小蝌蚪找妈妈(识字、写字教学)

小学语文小蝌蚪找妈妈教案10篇小学语文小蝌蚪找妈妈教案10篇小学语文小蝌蚪找妈妈教案1 第一课时教学目的：1.学会本课13个生字，认识3个生字。

能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步理解课文内容。

3.培养学生边读书边考虑的才能，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与别人合作学习的才能，感受合作学习的快乐。

教学重点：1.学会本课生字新词。

2.初读课文，理解课文内容。

教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、挑选问题的才能。

教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：一、谈话导入：老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。

说说生活中是怎样用的。

〔如：找人、找东西、找费事等〕电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。

今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。

大家齐读课题。

二、学习新知：〔一〕初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进展评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

〔二〕学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进展学习，小组长带着组员做好以下几件事情：1〕让每名同学说说哪些字不认识。

2〕把不认识的汉字集中起来。

3〕认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4〕小组长指汉字，同学读，稳固记忆。

3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。

不认识可以询问别人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反响灵敏。

5、练习书写：1〕请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。

〔书上田格中的字〕2〕学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。

二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案篇1教学目标1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2。

通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3．会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。

教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程：第一课时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1．读题2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1．自由读。

（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2．读给同桌听，互相正音。

3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳（四）学习课文第一节1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

第二课时（一）复习导入，引出问题1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。

（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？学生质疑，构建问题情景。

小学一年级评课稿下册《小蝌蚪找妈妈》（精选5篇）学校一班级评课稿下册《小蝌蚪找妈妈》篇1同学的识字力量和写字力量的培育是低班级语文教学的一个重点，可是识字和写字教学是枯燥无味的。

该如何上好识字和写字课呢？我在《小蝌蚪找妈妈》识字课上作了以下几点尝试：一、注意培育同学主动识字的愿望：新课标对识字教学提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。

要达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。

因此，教学中调动同学的学习爱好，让同学在好玩的识字场景中体验识字的欢乐尤为重要。

新课伊始，我便播放课文动画课件，颜色鲜亮的多媒体课件，拉近了同学与教材的距离，唤起了同学主动识字的情感。

教学中，我采纳“闯关”“考考你”和观看视频等多种形式，同学的乐观投入，我们可以明显地发现同学对本节识字课已产生了深厚的爱好，主动识字的愿望也已在不知不觉中萌生。

二、教给同学识字方法：课堂是同学认字识字的主渠道，崔峦老师说：“要引导同学在联系中，在比较中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积累起来，就会形成比较强的独立识字力量。

”所以，在这节课上，我主要通过关心同学查找构字规律，自创记字方法，达到事半功倍的效果。

⑴加一加、换一换的方法：在同学学习了最常见的偏旁后，就可以引导同学运用熟字加一加和换一换的方法来记字。

比如：本课中的“池”“甩”“灰”，就可以运用这样的方法。

这种方法是同学常用的一种记字法。

汉字中的许多字都可以用这种方法来记。

⑵形声记字法：汉字中有许多的形声字，它们的形旁关心表字义，声旁关心读字音。

同学假如把握这种规律，就可以轻松的记住一连串的字，便利快捷。

比如：本课中的“蝌、蚪、阿、姨、哪、那”等8个字就可以让同学用形声记字法来记，这样记字既记住字音又理解字义。

一举两得。

⑶编口诀或儿歌：识字的过程是一个比较枯燥乏味的过程，怎样使识字形式活泼多样，增加同学识字过程的趣味性？我让孩子们把汉字编成口诀或儿歌，寓教于乐，让同学喜爱汉字。

小蝌蚪找妈妈教案《小蝌蚪找妈妈》教案（6篇）小蝌蚪找妈妈教案篇一【活动目标】1、幼儿在教师的引导下练习向指定的方向跑。

2、理解并遵守游戏规则，体验户外游戏活动的快乐。

3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

【活动准备】1、头饰卡1张(见幼儿活动资源包)。

2、提前熟悉儿歌《小蝌蚪》。

3、活动前场地、器械、幼儿衣着及情绪身体检查，确保幼儿会户外活动的安全【活动建议】一、准备活动：组织幼儿在场地上学小蝌蚪游、小青蛙跳。

二、情境导入，引起幼儿兴趣。

创设情境：“现在老师是青蛙妈妈，你们是小蝌蚪，让我们一起做操吧！”“跟着妈妈点点头，转圈游一游，向前跳一跳，和妈妈抱一抱。

”二、学做游戏。

1、教师讲解游戏的玩法。

教师扮青蛙，幼儿扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟着“青蛙”四散地边游边念儿歌：“小蝌蚪，游呀游，圆圆脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面游呀游，游来游去想一想，妈妈、妈妈您在哪儿？”当儿歌念到“游来游去想一想”时，幼儿要闭上眼睛蹲下，教师立即跑到场地一端。

当儿歌念完时，“小蝌蚪”睁开眼睛寻找“青蛙妈妈”。

“青蛙妈妈”边招手边说：“孩子，我在这里。

”“小蝌蚪”们迅速跑到“青蛙妈妈”的身边。

2、教师带领幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，当念到“游来游去想一想”时，小蝌蚪要闭上眼睛蹲下。

3、游戏熟练后，可请幼儿扮青蛙妈妈继续玩。

三、放松整理。

幼儿跟着教师边念儿歌边做动作：“请你跟我伸伸臂，请你跟我甩甩手，请你跟我踢踢腿。

”活动延伸：可改变动物角色，让各种动物去寻找自己的妈妈，增加游戏的兴趣。

教学反思：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的`过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。

带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

《小蝌蚪找妈妈》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“蝌、蚪、迎”等14个生字，会写“两、就、哪”等10个字。

了解小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生的变化。

2.过程与方法目标通过朗读课文、观察图片、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

引导学生在阅读中积累词语，学习作者描写小动物外形的方法。

3.情感态度与价值观目标体会小蝌蚪们寻找妈妈的急切心情，感受动物之间的亲情。

激发学生探索自然科学知识的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化。

结合课文内容，理解“迎上去”“追上去”“游过去”等词语的用法。

2.教学难点体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，以及青蛙妈妈的母爱。

引导学生掌握描写小动物外形的方法，并能进行简单的模仿创作。

三、教学方法1.情境教学法通过创设小蝌蚪找妈妈的情境，如利用多媒体展示小蝌蚪在池塘里游来游去的画面，配上轻快的音乐，让学生仿佛置身于故事之中，从而激发学生的学习兴趣。

在讲解不同动物与小蝌蚪的对话时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈，模拟对话场景，加深学生对课文内容的理解。

2.直观教学法运用图片、动画等直观手段展示小蝌蚪的生长过程。

例如，展示从受精卵到长出后腿、前腿，再到尾巴消失变成青蛙的图片，让学生一目了然地看到小蝌蚪身体的变化，便于理解课文内容。

在讲解生字时，可以利用生字卡片，展示生字的字形结构，帮助学生记忆。

3.朗读教学法采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。

在朗读过程中，教师要对学生的朗读进行指导，如读音、语调、节奏等方面，让学生在朗读中体会课文的情感。

四、教学过程1.导入新课播放一段关于小蝌蚪在池塘里游来游去的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些可爱的小动物是什么吗？”引出课题《小蝌蚪找妈妈》。

小学语文《小蝌蚪找妈妈》一等奖教学设计1.教学目标：1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。

2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。

3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。

2.教学重点：识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能通过研究感知青蛙的变化。

3.教学难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

4教学准备课件、贴图、研究单5.教学过程一）谜语导入激发兴趣1.出示谜语：有一种小动物呀，身体圆圆尾巴细，身穿黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。

你们知道，这是什么动物吗？（小蝌蚪）2.小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，十分着急，自己的妈妈长什么样子？不知道。

妈妈在哪里？干什么去了？也不知道。

老师知道咱们二2班的同学可聪明了，你们愿意帮助小蝌蚪一起找一找妈妈吗？今天我们一起走进一篇科学童话《小蝌蚪找妈妈》伸出小手和老师一起书写课题，大声读好课题。

设计意图：利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了小蝌蚪的谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪的特点，还起到导入课题的作用。

二）初读识字整体感知1.读了课题你有哪些疑问？（学生提问）答案就藏在课文里呢，想不想读一读这个故事？请同学们赶快读读课文，把不熟悉的生字圈画出来，多读几遍，看看小蝌蚪是怎么找妈妈的，注意把字音读准。

任务单一：出示阅读提示，学生自由朗读课文。

1）注意读准字音，读通句子。

2）给自然段标上序号。

3）用自己喜欢的办法认识生字。

（提醒学生遇到不会读的字先拼拼音，解决不了再讨教同学、老师。

）4）思考：小蝌蚪找妈妈一共找了几次？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。

1.学生根据朗读提示自由读课文。

2.交流问题1）小蝌蚪一共找了几回妈妈？（三次）2）小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈）出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇《小蝌蚪找妈妈》教学设计1学习目标1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

课前准备1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。

2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。

整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。

学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。

2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。

检查学习生字的情况1.课件展示生字。

指名读，正音。

2.小老师教读，齐读，开火车读生字。

3.指名介绍记字的方法。

4.组词练习。

检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。

口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。

（可以加上动作）2.读第2自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。

并在课文中画出相关语句。

b.指名学生回答。

教师板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。

c.分角色读。

（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。

3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计2【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教学过程谜语导入，引出课题。

（设计意图：通过谜语，激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文，做好铺垫。

）同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，一起来猜猜看。

1.谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。

2.学生猜谜，谈话交流。

生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。

（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。

）学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。

与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。

）1.读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子？池塘脑袋黑灰色哇两条教捕食迎接阿姨哪里宽嘴巴乌龟头顶披着肚皮鼓着眼睛孩子跳动（学生读课文第1自然段。

）出示课文第1自然段。

（1）小蝌蚪生活在池塘里。

（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。

）（2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。

（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰”。

）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。

（3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。

2.学生自由读课文，整体感知小蝌蚪找妈妈的过程。

（1）注意读准字音，读通句子。

（2）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。

（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。

）学习任务二：读懂课文,精读感知小蝌蚪的成长过程，并随文识字(设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。

通过理解字义、词义后让学生能借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事，组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破本课重点难点的保障。

)1.学生根据朗读提示自由读课文。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点:能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

教学难点:结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学策略：1.借助插图:“塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联系起来。

2.归类识字:可以归类识记“月”字旁的字。

动作演示:“捕、迎、披、跳”这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式达到识记的效果。

创设生活情境:语气词“哇”，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。

书写生字:“两、皮”是独体字，“顶、跳孩”等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，教师边范写边提示书写要领。

3.朗读：角色朗读这篇课文采用拟人的手法，语言富有趣味性，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可以借助提示语读出角色的语气、语调。

教学时，可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜，抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。

积累运用结合课后习题的要求，通过比一比、选选、演一演的方式体会动词的妙用，并借助图片引导学生运用动词。

借助插图，用“小蝌蚪游哇游，过了几天”的句式复述小蝌蚪变为小青蛙的变化过程。

教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时教学目标:1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”，能据音组词或据词定音。