依托课程思政_建设课堂新态——以古建筑工程技术专业为例

在尺规制图技术培养中融入文化自信和爱党爱国元素尺规绘图是指用铅笔、丁字尺、三角板和圆规等为主要工具绘制图样。

虽然目前技术图样已广泛使用计算机绘图，但适当的尺规绘图有利于锻炼绘图者的空间思维、设计表达和动手能力，仍然是工程技术人员应掌握的基本技能。

在计算机等电子产品丰富的时代，学生对尺规绘图等传统设计手段缺乏兴趣，导致轻视尺规绘图课程内容，养成不良绘图习惯等问题。

通过展示《图像中国建筑史》中近代建筑大师梁思成的惊人手绘图稿，在欣赏我国古代宏伟建筑成就中，激发学生对手绘图稿的兴趣；通过讲解手稿制作背后的艰辛过程，赞扬老一代技术工作者刻苦钻研的精神；分析手绘图稿隐含的丰富的专业知识，强调制图规范性的重要性；督促学生认真完绘图及学习内容。

进一步，再结合改革开放后引入和发展CAD等新兴技术的作用，展示技术革新的必要性，提高对改革开发及创新创业等政策的认同感，以上案例讲解中，既展示了优秀的手绘图稿，激发学生的学习兴趣，又突出了梁、莫等人基于自身扎实的专业知识，为保护中华历史文化作出的艰辛努力和伟大成就，一定程度上感染了学生们，督促学生砥砺前行，不断坚定中国梦信仰，提高民族复兴的历史使命感。

绘制五星红旗向祖国表白提升学生爱国情操以里约奥运国旗事件引入，引导学生思考颁奖仪式上中国国旗出错在哪，正确的国旗为何样，为何一定要这样画，它背后的涵义又是什么。

通过回答这一系列的问题，学生“精准”观察到国旗四颗小星各有一个尖角要正对大星的中心，“真切”体会到小星环拱于大星之右侧的国旗设计，代表亿万人民心向伟大的中国共产党的寓意。

进一步地，崔老师又要求同学们思考，为何中国代表团当场要提出抗议，要求里约奥组委立即纠正错误？为何在奥运会如此重要的场合会出现国旗错误，这件事给予的启示是什么？同学们说出了自觉维护国旗的正确性：是每个国民应有的素养；四星环拱而非平行，象征着在中国共产党领导下革命人民大团结，这使我们取得了新中国的胜利，更将实现中华民族的伟大复兴，这是我们的坚定信念；如果有精益求精的工匠精神，绘制国旗就不会出错！跟同学们一起学习国旗的相关知识，利用CAD技能绘制五星红旗，和国旗同框，向祖国表白，共庆祖国70周年华诞。

课程思政视角下建筑设计专题的教学改革研究发布时间：2022-08-26T01:43:14.966Z 来源：《教学与研究》2022年8期作者：刘雅婷[导读] 从2016年全国高校思想政治教育工作会议到2019年学校思政课教师的座谈会，习近平总书记始终强调刘雅婷柳州城市职业学院，广西柳州市摘要:从2016年全国高校思想政治教育工作会议到2019年学校思政课教师的座谈会，习近平总书记始终强调开展思想政治教育具有重要意义，提出高校各类型学科与思政课程同向、同步、同行这一核心要义，阐明在专业培养中遵循立德树人的教育目标。

当前，建筑市场快速地发展变化，行业也进入转型期，在新时代、新背景下高校思政教育和建筑界多元化需求也对建筑学人才培养提出了新要求。

关键词：建筑学专业；教学改革；建筑设计专题；课程思政引言引言党的十八大以来，习近平总书记多次强调文化自信对实现中华民族伟大复兴的重要意义，而中国传统文化是华夏五千年文明演化汇集而成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。

其中的中国建筑艺术作为中国传统文化的分支，它是世界建筑史上延续时间最长、分布地域最广、有着特殊风格和建构体系的史书。

对于建筑学专业学生而言，中国建筑的历史沿革、建筑类型、文化内涵、建筑工艺、营造技术、思潮引领等出发，将中国建筑矗立在不同历史时期的政治、经济、文化、科技条件下，充分融合多学科的知识，将我国传统建筑文化进行详细解构，该门课的思政教学对于师生坚定建筑设计与中国文化的重塑、实现价值引领与专业教育具有重要的现实意义。

一、课程思政内涵课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

健全的教育不仅包括知识的学习，更包括具有价值观意义的教育，尤其是思想政治教育。

课程思政无疑应该把世界观、人生观、价值观以及与此相关的正确立场观点方法和思维方式等内容作为重大的教育责任融入课程设计和课堂教学之中。

《建筑材料》课程标准课程代码：课程名称：建筑材料适用专业：古建筑工程技术总学时：32学分：1．课程定位和设计思路1—1课程定位《建筑材料》是古建筑技术专业的一门专业基础课，其目标是培养学生具备从事古建筑工程技术必须具备的建筑材料的基本知识。

主要任务是使学生掌握建筑材料的技术性能、特性和应用的基本知识，合理选用材料和制品；了解常用古建筑材料质量检验的基本方法，了解有关的国家标准及技术规范。

通过建筑材料知识应用模块的建立，进行模块理论与实践教学，掌握建筑材料应用的技能和相关理论知识，在完成模块学习中，培养诚信、刻苦、善于沟通和合作的品质，树立全面、协作和团结意识，为发展职业能力奠定良好的基础。

为古建筑工程技术专业课程提供必要的基础知识。

1—2设计思路关键词：课程设计、情境学习、课时本课程标准的总体设计思路：根据后续课程如房屋建筑学、建筑设计、古建筑施工技术等一系列专业课程的要求，以后续课程的培养目标为导向，确定本课程的教学内容。

课程内容的选择依据要变知识本位为能力本位，以职业能力分析为依据，设定应用能力的培养目标；主要以建筑为载体，培养学生的实际操作能力。

为了充分体现模块课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干模块，以模块为单位组织教学，使学生在模块学习中加深对建筑材料的基本知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程开设在第二学期，34学时。

1—3课程思政教育培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新鲜事物的素质。

2．工作任务和课程目标2—1工作任务通过课程的学习，进行建筑材料的选择和检测过程，掌握相关的国家标准及技术规范。

2—2课程目标2—2—1知识目标1）具备建筑材料的类型和特性等基本知识。

2）具备建筑材料所需专业术语的基本知识。

3）具备建筑材料的合理选择与应用的基本知识。

4）具备常用建筑材料的检测方法。

2—2—2技术目标1）能认识常用建筑材料的基本性质。

《古建筑构件制作（梯卯、斗拱）》课程标准专业名称：古建筑工程技术课程名称：古建筑构件制作课程代码：5102B20501课程性质：专业核心课开设学期：第三学期学分：4 学时：64一、课程定位、课程目标及设计理念1课程定位本课程是古建筑工程技术专业必修的一门专业核心课程，是在学习了中国建筑史、建筑初步、古建筑制图与CAD课程，具备了建筑识图能力，并对中国古建筑有一定认知的基础上，开设的一门理论理实一体化的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向仿古建筑设计工作岗位，培养学生掌握古建筑材料与性能和古建筑基本构造的能力，为后续建筑测绘、仿古建筑设计等课程学习奠定基础的课程。

2课程目标总体目标：通过对本课程《古建筑构件制作（样卯、斗拱）》的学习，使学生对古建筑的相关知识从入门到理解。

通过对这门课程的学习，使学生掌握古建筑设计中主要用到的材料及性能、古建筑构造方式，从而使学生具备古建筑行业的专业知识，并能将课程内容应用融入后续课程学习内容中。

学习完本课程后，学生应当能够合作或独立完成。

具体目标：（1）素质目标：培养敬业爱岗、忠于职守，在古建筑工程设计、施工、核算的过程中，能够做到节约或降低造价成本，并保证提高质量工程的专业技术性人才。

（2）知识目标：了解中国传统建筑的历史沿革及建筑类型特点等基本知识，掌握不同历史时期古建筑的营造时代特征及做法，掌握古建筑个部位的构建名称及营造作法，掌握南北方古建筑木作梯卯、斗拱的常见做法等。

13）技能目标：培养学生正确选用材料，合理使用材料的能力，以及熟练的识读和绘制简单古建筑构造图的能力，具备仿古建筑方案设计的能力，具有独立学习继续学习、分析问题解决问题的能力，并能适应职业岗位变化的能力。

3课程设计理念1.本课程以职业岗位为出发点，以学生职业能力培养为核心，以古建筑遗存的真实案例为载体来优化整合课程内容，按照古建筑行业中工程项目任务所需的知识能力要求，结合本专业特点选择教学内容，进一步深入产教融合。

浅谈建筑工程制图课程思政融入案例摘要：《建筑工程制图》是工程造价、建筑工程技术等专业的一门专业基础程，本文主要探讨课程内容中思政点的设计和融入，有针对性地挖掘各章节的思政案例，以期为高职院校专业课思政教学工作的深入开展提供参考。

关键词：课程思政；建筑制图；思政案例1.本课程思政融入的重要性建筑业是国民经济的支柱产业之一，在国民经济建设和人民社会生活中发挥着重要作用。

随着建筑行业的发展，对新业务、新技术、新模式的需要愈加迫切，对建筑从业人员的要求也更加立体化、多样化、深入化。

不仅要求从业者具备扎实的理论基础，还要塑造良好的职业素养和道德品质，这就对高职院校的教育工作者提出了专业教学深入融合课程思政的更高要求。

《建筑工程制图》是土建专业领域的一门专业基础课，也是一门专业技能课，它在建筑工程类专业教学体系中占有相当重要的地位，具有承前启后的作用。

本课程理论严谨，实践性强，与工程实践有密切联系，有很强的实践性、系统性。

主讲教师可以深入探索教育规律，尝试将思想政治教育自然恰当地融入教育教学各个环节，切实将课程思政的效果体现出来。

2.课程思政融入点梳理2.1制图的基本知识和技能的教学制图规范和标准引入李诫的《营造法式》，强调制图规范对建筑的重要作用。

长仿宋字教学中以汉字的发展历史为切入点，讲述汉字的演化过程，培养民族自豪感，体现美学价值的渗透。

通过汉字的发展演变过程，培养民族自豪感和自信心。

比例尺的教学中引入烫样的介绍，拓宽学生视野，了解民族建筑发展史，体现古代建筑从业者的匠心营造和严谨细致。

2.2尺寸标注的教学通过尺寸数字、尺寸线、尺寸界线及起止符号的教学，培养学生严谨读图，仔细标注，精益求精的学习态度。

在学习过程中，要将严谨读图、诚信绘图的良好习惯在绘图过程中，站在他人角度思考问题，做到全面细致、一丝不苟。

强调精益求精的职业态度，结合大国工匠顾秋亮与蛟龙号的先进事迹，用实际案例激发同学们的学习热情。

2.3常用制图仪器与工具使用方法的教学旨在培养规范意识，了解行业前沿。

《建筑工程项目管理》课程思政优秀案例一、课程简介总书记在全国高校思想政治会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

本文通过分析当前专业课程思政改革的现状，挖掘了《建筑工程项目管理》专业课中蕴含的“思政元素”。

相关思政元素：文化自信、吃苦耐劳、理论自信、制度自信、契约精神、归属感、中华民族伟大复兴、诚信精神、团队协作、远大理想、创新精神、以人为本、敬业精神、认同感、自豪感、管理能力、道路自信、工匠精神二、课程思政现状及《建筑工程项目管理》课程概况1.课程思政现状思政教师面向不同专业授课，不能根据学生的专业特点进行备课和授课，不能有效的结合学生的职业生涯发展，成为“无本之木”。

学生容易产生消极、厌倦情绪，课堂较为消极。

在高职学生的培养中，专业课程重技能培养，缺乏思政育人元素。

部分教师虽有育人理念，但缺少对马克思主义理论以及中国特色哲学社会科学体系的指导，成为“无源之水”。

“课堂思政”的落实往往陷入“心有余而力不足”的境地。

2.《建筑工程项目管理》课程概况《建筑工程项目管理》作为土建类学生的专业课程，以培养学生建筑工程项目管理能力为目标，阐述了建筑工程项目管理的基本理论和方法，课程以施工项目管理为核心，将建筑施工组织与项目管理理论、方法融为一体，深入细致地讲述了流水施工方法、工程网络计划技术、施工项目目标管理和项目管理规划等内容。

以下为探讨开发的该课程蕴含的“思政元素”。

三、专业课蕴含的“思政元素”探讨1.弘扬传统文化，增强文化自信总书记指出：“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。

”在讲授《项目管理的发展史、应用及发展趋势》专题时，思政点映射为弘扬传统文化，增强文化自信。

新发展理念下建筑学专业课程思政教育探索摘要：现如今，我国建筑企业发展迅速，建筑学专业人才需求不断增加。

在全国高校思想政治工作会议以及国务院关于加强高校思想政治工作的重要文件相继出台的背景下，我国建筑学专业人才培养面临着新的形势与更高的要求。

文章以“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念引领建筑学专业课程思政教育实践，以价值引导作为建筑学专业教育主链条，用思政元素的“大脑”来引领建筑学“专业教师”和“专业课程”的双脚，向着培养我国新时代有道德、有信仰、有情感、有担当的城乡建设复合型人才的目标迈进。

关键词：建筑学；专业课程；思政教育引言近年来，我国经济总体呈现出了平稳增长的趋势，但与此同时，国内外的不确定性风险日益提高。

在此背景下，国家积极财政政策、稳定货币政策等的继续实施，重点强调了对知识产权的大力保护和企业家精神的弘扬，而这为我国建筑施工企业思政工作的开展指引了全新方向。

建筑施工企业中贯彻落实思政教育工作，能推动企业发展，同时也能为企业跟随国家政策方针进行深化改革提供指导作用，所以针对建筑施工企业进行思想政治工作探讨的现实意义重大。

1课程思政意义对教师而言，可以将课程与思政结合、与科研联系起来更好地促进教学。

在教学方面不断提升，了解行业的新动态、新发展，及时分享给学生，让他们不断积累行业的信息。

对学生而言，参与实际模型的制作来加强对专业的理解和热爱、加强实践环节的动手能力、提高实践环节的认识能力。

通过了解先辈们的奋斗精神，不断提高自己的专业能力，为祖国的建设发挥自己的能量，也为将来从事这样的工作感到自豪感；做一个文化自信、爱国爱家、遵守职业道德、有担当有责任的当代大学生；先辈们攻坚克难的精神将一直激励和影响着无数的年轻人。

2问题的提出建筑学专业是人、环境和工程技术三大系统的集成产物，不仅包含建筑工程技术要素，也渗透着美学、伦理学等人文要素和经济、管理、法律等社会要素。

进入21世纪，在中国快速城镇化的背景下，建筑学专业人才出现了供不应求的局面，各高校建筑学专业也随之进行扩张，这种以数量为主的扩张给建筑学教育带来了更多的关于人才培养模式、人才培养质量等方面的挑战。

作者： 王晓飞[1]
作者机构： [1]洛阳职业技术学院,河南洛阳471099
出版物刊名： 科技资讯
页码： 110-111页
年卷期： 2020年 第13期
主题词： 课程思政;建筑工程技术;高职高专
摘要：建筑工程技术专业作为高职高专院校开设的面向国家基础性建设培养专业技术技能型人才的专业,在现如今信息和知识大爆炸的今天,在教师课堂授课解惑的基础之上,更需要教师了解如何培养符合新时期合格社会主义接班人的思想教育。

如何将专业与思政元素相结合,培养学生强烈的专业责任感和高尚的社会荣辱观,也成为目前专业建设亟待解决的问题。

2024年第3期/C （01）Educational Practice and Research2022年教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中指出，要进一步推动大中小学思政课一体化和课程思政建设，聚焦立德树人根本任务。

习近平总书记强调：“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。

”因此，教师需逐步树立大思政课育人理念，在教学中关注学生的思想政治培养，将各类课程同思政课协同育人，在传播文化知识的同时落实立德树人根本任务。

一、大思政课建设实践困境大思政课建设以学校教育为核心，坚持思政课程与课程思政同向同行，充分发挥家庭、社会、网络多方力量，共同完成立德树人根本任务。

目前，虽然各级各类学校重视大思政建设的相关工作，但仍有部分学校和教师对大思政理解不够透彻，调查大中小学教师和学生发现，现阶段大思政课建设的实践困境主要包括主观和客观两方面。

主观方面，首先是教师对“大思政课”的认识存在不足，尤其是学科教师对于思政课程理论缺乏全面理解，课程思政的能力有待提升，有些教师认为自己的课程和思政课没有恰当的契合点，存在硬融入和表面化的问题；其次是大思政课建设存在周期长、见效慢的特征，相较于升学率、优秀率等客观成绩评价指标更难以量化。

在这种情况下，教师难免会出现主动性不强的问题。

客观方面，各地大思政协同育人体系建设尚处于完善时期，除部分地区出台了相应的中小学德育课程一体化实施指导纲要和课程思政建设机制外，大部分地区完善而规范的政策方案还未落地。

二、课程思政建设策略课程思政是大思政背景下，构建各类课程与思想政治理论课同向同行的协同育人效应，落实全员、全过程、全方位育人格局的一种综合本文系河北省职业教育科学研究“十四五”规划2022年度课题“中职专业教材课程思政资源的深度挖掘———以《建筑装饰设计基础》为例”（课题批准号：JZY22262）研究成果。

大思政课背景下课程思政建设策略及实施路径李永霞（河北城乡建设学校，河北石家庄050031）摘要：大思政课一体化建设是思政工作融入大中小学教学全过程，推动全员全方位育人的重要举措。

安徽建筑“三全育人”理念下艺术设计类课程思政实践研究——以建筑设计与原理课程为例董翠，卢政（景德镇陶瓷大学设计艺术学院，江西景德镇333403）摘要：高校艺术设计类课程实践性强，在教学全过程中“全员、全过程、全方位”融入课程思政元素，对于提高课程教学质量、发挥课程育人具有重要的意义。

文章以建筑设计与原理为例，分析了课程思政元素融入艺术设计类课程教学的作用，从四个方面提出了思政教学改革与实践的措施。

关键词：课程思政；建筑设计与原理；教学改革作者简介：董翠（1982-），女，湖北孝感人，毕业于北京理工大学设计艺术学专业，硕士，副教授，研究生导师，专业方向:陶瓷艺术理论与环境设计。

基金项目：2020年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（JXYJG-2020-172）；2020年江西省教育科学“十三五”规划项目（20YB166）；2019年景德镇陶瓷大学教学改革项目（TDJG-19-Z12）中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-7359（2021）09-0142-02DOI:10.16330/ki.1007-7359.2021.09.0622020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识[1]，这就给各专业课提出了更高的要求。

1课程思政元素融入艺术设计类课程教学的作用高校课堂是课程思政实施的主要阵地，也是实现“立德树人、润物无声”育人目标的天然平台。

利用好高校课堂，以教师为主体进行课程教学改革内容的设计，在课堂上灵活贯穿“三全育人”的课程思政理念，充分挖掘与各门课程相适应的思政元素，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

课程思政元素中优秀的传统文化、工匠精神、生态设计、设计伦理等要素，与艺术设计类专业课程中的有机融合，有利于增强学生的文化自信，有效加强学生的爱岗敬业精神，提高学生的道德修养和职业素养，并激发艺术类大学生对专业的热爱，培养具有大设计观的新一代设计人才，为社会输送更多高质量的专业型人才。