7的加减法的巩固练习和用图画表示的应用题教案十五

数学教案－关于7的图画应用题－教学教案教学目标1．稳固7的加减法，提高计算的速度和正确率.2．使同学知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．3．初步培育同学的观看、分析力量和语言表达力量．4．通过教学培育同学学习数学的爱好，养成认真倾听、乐观思考的学习习惯．教学重点正确识图，知道括号和问号所表示的意义.教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一、复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图〔不加“括号〞和“只〞〕．同学看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法〔由于这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法〔由于荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．〕师：同学们对图的意思理解得格外好！你们都是依据小动物做动作的方向，确定是需要“合并〞还是需要“去掉〞来列算式的，今日我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告知我们要求什么问题，这就是图画应用题．〔板书课题：图画应用题〕二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“只〞．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“只〞表示求一共有多少只兔子问：括号表示什么意思“只〞表示什么意思老师引导同学表达图意．边指图边问：图中告知了我们什么又告知了我们什么让我们求什么在分步答复的根底上，让同学试着用三句话完整地表达图意．〔有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只〕问：要求现在一共有几只，怎样列式为什么用加法计算板书：4＋3＝7〔要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两局部合并起来，所以用加法计算．〕问：4＋3＝7表示什么意思2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只〞，在左边的青蛙图上面写“只〞．问：现在这幅青蛙图和刚刚有什么不同〔多了括号、7只和只〕这幅图表示什么意思呢分步演示动画“青蛙跳水〞，边演示边表达：荷叶上有几只青蛙〔7只〕跳到水里几只〔2只〕求还剩几只．问：题中告知我们原来荷叶上有几只青蛙〔消灭“括号、7只〞〕〔手指“跳到水里的青蛙〞〕跳到水里几只〔手指“只〞〕求什么你能完整地表达一下列图意吗找两名同学完整地表达图意．〔原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只〕问：要求还剩几只，怎样列式为什么用减法板书：7－2＝5〔要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．〕问：7－2＝5表示什么意思3．比拟师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告知了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢请你认真地比拟一下，同桌相互说一说．〔第1题是知道了两个局部求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一局部，求另一局部，用减法计算．〕师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候肯定要认真．4．做一做〔1〕投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告知了我们什么和什么，让我们求什么找两个人表达图意后，同学独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算〔2〕投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟〔7只〕飞走了几只〔3只〕求什么指名同学完整地表达一下列图意．同学列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算5．质疑师：今日我们学习了什么学问你知道了什么谁还有什么问题吗三、稳固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌相互说图意，然后自己列式解答，最终集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式〔同学独立完成〕3．教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜同学分组争辩，然后全班沟通．板书设计数学教案－关于7的图画应用题一文。

大班数学教案：复习7的加减教学目标1.能够正确理解并运用7的加减法。

2.能够通过练习巩固对7的加减法的掌握程度。

3.能够在实际生活中运用到7的加减法。

教学重点在理解7的加减法基础上，重点掌握7的加减法的计算方法。

教学难点在解决相关问题中，通过巧妙的方法理解和运用7的加减法。

教学准备1.制作相关算数运算表格，方便学生理解和掌握数字的加减变化。

2.准备模拟练习题目和实际应用题目，帮助学生真正掌握7的加减法计算方法。

3.相关小奖品作为激励，增加学生的学习积极性。

教学过程导入环节引入今天的教学主题：复习7的加减法。

请学生们思考7的加减法在生活中的应用场景，并列出一些例子。

知识讲解1.7的加法例：7+2=? 让学生们自己思考并用加法算出答案。

正确答案：7+2=92.7的减法例：9-7=? 让学生们自己思考并用减法算出答案。

正确答案：9-7=23.7的加减混合运算例：6+7-2=? 让学生们自己思考并用加减混合运算算出答案。

正确答案：6+7-2=11训练练习让学生们通过实际操作练习7的加减法运算，并巩固所学知识。

练习题一 1. 7+3=？ 2. 8-7=？ 3. 7+4-2=？请学生们自己思考并用加减混合运算算出答案。

答案1.7+3=102.8-7=13.7+4-2=9练习题二一位年龄为11岁的学生，于2012年出生。

请用7的加减法，计算该学生在2022年时的年龄。

请学生们自己思考并用加减混合运算算出答案。

答案2022年-2012年=10年，学生出生时为11岁，所以2022年时该学生的年龄为：11+10=21岁拓展应用让学生们通过实际生活场景中的问题应用7的加减法，并讲解其原理。

例题如果你手里有7个篮球，你把其中2个篮球送给了小明，请问你现在手里还剩下多少个篮球？让学生们思考并尝试解决这个问题。

答案：7-2=5个篮球。

总结反思让学生们总结所学内容，并思考学习到了什么，进行反思和点评。

教学作业1.完成课堂练习题。

幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》教案教学内容：幼儿园大班数学《7以内加减看图编应用题》一、教学目标1. 能够理解7以内加减法的概念。

2. 能够通过观察图案，编写7以内的加减法应用题。

3. 能够使用适当的计算策略解决7以内的加减法应用题。

二、教学重点1. 7以内加减法的概念。

2. 通过观察图案编写应用题，培养幼儿的想象与创造力。

3. 运用适当的计算策略解决加减法。

三、教学难点1. 让幼儿理解加减法的概念，并能运用到实际生活中。

2. 培养幼儿们的想象与创造力，通过观察图案编写7以内的加减法应用题。

四、教学方式1. 以形象化、趣味化、互动化为特点的教学方式。

2. 教师讲解、幼儿参与，小组讨论等。

五、教学准备1. 掌握7以内加减法的概念。

2. 准备图案和应用题的模板。

3. 准备小石头、珠子等小工具作为辅助教具。

六、教学流程1. 导入新课教师向幼儿展示一些图案（如果汁盒、蛋糕、小车等），然后问幼儿：“这些图案里有多少个果汁盒？”，“有多少个蛋糕？”，幼儿可以利用小石头、珠子等小工具来数数。

然后，教师进一步问：“你们知道如何用加法来表示这些图案中的数量吗？”2. 提出教学目标教师告诉幼儿今天的学习目标是学会通过观察图案编写7以内的加减法应用题，并运用适当的计算策略求解。

3. 知识讲解教师通过实际例子向幼儿介绍7以内加减法的概念，比如：有5个珠子，再加上2个珠子，就是7个珠子。

4. 操练与巩固教师将一些图案放在幼儿面前，让幼儿观察图案，并编写相应的加减法应用题。

比如：有4辆小车，又来了3辆小车，现在一共有几辆小车？5. 知识运用让幼儿用适当的计算策略解决刚才编写的加减法应用题，并把答案写在相应的位置。

6. 总结与反思教师通过幼儿的表现来评价本节课的教学效果，并通过简单问题的回答、分享经验、小组讨论等方式来引导幼儿们对本节课内容进行总结和反思。

七、教学评估通过观察和幼儿的回答来评估本节课的教学效果。

八、差异化策略根据幼儿的不同程度，采取不同的任务难度，让所有的幼儿都能够参与到课堂中来。

[教学内容]7的加减法巩固练习。

[教学目标]1.通过练习，巩固7的加减法计算，进一步提高学生计算的正确率和速度。

2.使学生会根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

3.使学生初步学会加减法算式的写法。

4.培养学生良好的书写及认真做题的习惯。

[教学过程]1.教师启发谈话。

为了提高7以内数的加减法计算的准确性和速度，为了提高看图写出两个加法算式或两个减法算式，为了学会加减法算式的写法，今天上一节7的加减法巩固练习课。

2.口算练习。

（1）看卡片说得数。

学生举手，教师指定两组依次口算，其他人当裁判。

（2）看卡片直接举得数。

教师出示卡片，全班举数字卡片表示得数。

教师让举错卡片的同学说说怎么想的，让其他同学帮他改正。

3.看图将算式补充完整。

（1）◇◇◇◇◇ ◇◇5+2=□□+5=□（2）□-4=□教师出示实物图，学生独立观察思考，同桌互相说图意及方框中应填几？全班同学动手填方框中的数，集体订正。

4.口算得数是7的加法和7减几的减法。

教师出示卡片，全班同学自言自语说得数。

集体订正时，重点提问差生是怎么想的？发现问题，及时纠正。

5.哪两张卡片上的数目相加得7？先让学生准备好数字卡片0至7，打乱顺序摆放。

同桌两人为一组，进行看卡片说算式的练习：1人拿出1组两数相加得7的卡片，如1与6；另一人看卡片说出两个加法算式并说出得数，两人可轮流出卡片。

6.看谁做得又对又快。

（全班动笔）订正时，重点了解谁做错了？为什么错？7.看图列算式计算。

全班同学看图，理解图意，填方框中的数并计算。

订正时要了解学生是怎么想的。

8.看谁做得对？要求学生独立完成。

教师巡视，重点指导，集体订正。

9.总结：今天，我们练习了7以内的加减法。

通过练习，同学们计算的正确率提高了，速度加快了，同时对看图列算式的内容掌握得也比以前牢固了。

以后，我们还要加强这方面的练习。

教学意图：通过多种形式的练习，完成教学内容，达到教学目的。

得数是7的加法和7减几教学内容：教科书第31—32页。

教学目的：1．使学生初步学会用7的组成计算得数是7的加法和7减几的减法。

2．进一步巩固看一幅图写两个加法算式或两个减法算式。

教具、学具准备：7匹马图或幻灯片，7根小棒，7个正方形，口算卡片。

学生准备7根小棒，7个正方形。

教学过程：一、复习1．看口算卡片写得数。

（6以内加、减法）2．口答。

（7的组成）二、新课1．教学6+1和1+6。

出示7匹马图或用幻灯映出。

师：“图中有几匹白马？有几匹黑马？”（6匹白马，1匹黑马。

）“要求一共有几匹马怎样算？”（6+1=7）板书：6+1=7。

“不看图，怎样想6加1等于几？”（因为6和1组成7，所以6+1=7。

）“求一共有几匹马还可以怎样算？”（1+6=7）板书：1+6=7。

（写在6+1=7下面。

）“1+6=7你是怎样想的？”（因为6+1=7，所以1+6=7。

）教师进一步说明是因为相加的两个数交换位置得数一样。

（如果有的学生仍用组成想，要肯定是对的，并说明想两个数交换位置的方法比较简便。

）2．教学7-1和7-6。

（加、减法对照教学，主要是为后面讲一图四式做孕伏。

）再出示7匹马图。

师：“这幅图中白马和黑马一共有几匹？”教师在图上画虚线。

问：“画上虚线是什么意思？”（把白马和黑马分成两部分。

）教师在图上盖住1匹黑马，问：“从7匹马中去掉1匹黑马，还剩几匹白马？”“怎样列式？”板书：7-1=6。

师：“不看图，怎样能想出来得6？”（因为1和6组成7，或者7可以分成6和1，所以7-1教师在图上盖住6匹白马，问：“从7匹马中去掉6匹白马，还剩几匹黑马？”“怎样列式？”板书：7-6=1。

（写在7-1=6下面。

）“不看图，怎样想出来得1？”在学生回答从组成想之后，让学生比较两个减法算式的异同，使学生看到从7里去掉6剩1，从7里去掉1剩6，所以看到7-1=6，就可以想到7-6=1。

（对差生不要求掌握这种方法。

）3．教学5+2、2+5和7-2、7-5。

7的加减法教案教学目标：1.能够理解和运用7的加减法概念；2.能够灵活运用7的加减法解决问题；3.能够通过练习，提高计算速度和准确度。

教学重点：1.7的加减法概念的理解；2.举一反三，能够将问题转化为7的加减法计算；3.通过练习，熟练掌握7的加减法运算。

教学准备：1.课件或黑板；2.练习题。

教学过程：Step 1: 引入新知通过课件或黑板上展示一些加减法题目，例如：7+3=10，10-7=3等，引导学生观察并思考规律，引导学生猜测这些题目是否都与7有关。

Step 2: 探究规律给学生出一些类似的加减法题目，例如：7+2=？ 9-7=？并提醒学生观察计算结果和7之间是否有规律，并帮助学生发现7加或减任意数字的结果与7的关系。

Step 3: 归纳总结引导学生通过观察和实践，总结出7的加减法的规律和特点。

例如，7加任意数字，个位数字始终是7；7减任意数字，结果等于被减数的差值加上7。

Step 4: 练习巩固让学生完成一些练习题，例如：1) 7+5=？2) 12-7=？3) 7+8=？4) 15-7=？根据学生掌握情况，逐步增加难度，并帮助学生掌握灵活应用7的加减法解决问题。

Step 5: 拓展应用通过一些实际问题的应用，让学生将问题转化为7的加减法计算。

例如：有10个苹果，小明拿走了7个，还剩几个？小红有15支铅笔，她送走了7支，还剩几支？Step 6: 小结复习对本节课的内容进行小结复习，帮助学生巩固所学的7的加减法概念和运算方法。

Step 7: 总结反思与学生共同总结本节课所学的知识，回顾学习过程中的困惑和问题，并给予解答和指导。

Step 8: 课后作业布置相关的课后作业，例如完成一定数量的7的加减法练习题，巩固所学的知识和技能。

Step 9: 教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学活动中的不足和需要改进的地方，并做好备课和调整教学方法的准备。

大班数学公开课教案《复习7的加减》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，进一步理解和掌握7的加减运算方法。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发幼儿对数学学习的兴趣，提高幼儿的自主学习能力。

二、教学内容1.复习7的加减运算。

2.运用数学方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1.重点：理解和掌握7的加减运算方法。

2.难点：运用数学方法解决实际问题。

四、教学过程（一）导入1.组织幼儿玩“猜谜语”游戏，引出数字7。

师：小朋友们，你们猜一猜，我手里藏着什么数字？生：是7！师：没错，今天我们就来复习一下7的加减。

（二）基本环节1.复习7的加减运算（1）教师出示教具，引导幼儿观察并说出相应的加减算式。

师：请你们看看，这里有几个苹果？生：7个。

师：如果吃掉1个苹果，还剩下几个？生：6个。

师：那么，7-1=6。

（2）教师继续出示教具，引导幼儿说出更多的7的加减算式。

师：现在，我再拿出2个苹果，一共是几个？生：9个。

师：那么，7+2=9。

师：小朋友们，我们刚刚复习了7的加减，你们发现了什么规律？生：7的加减就是从7开始，要么加一个数，要么减一个数。

2.解决实际问题（1）教师出示一幅图画，引导幼儿观察并说出图中的信息。

师：请你们看看这幅图，说一说你们看到了什么？生：我看到5只小鸟。

师：是的，5只小鸟在树上，现在有一只小鸟飞走了，树上还剩下几只？生：4只。

师：那么，5-1=4。

（2）教师继续出示更多的图画，引导幼儿运用7的加减解决实际问题。

师：请你们再看看这幅图，说一说你们看到了什么？生：我看到6只小兔子。

师：是的，6只小兔子在草地上，现在有两只小兔子跑走了，草地上还剩下几只？生：4只。

师：那么，6-2=4。

3.游戏活动（1）教师组织幼儿玩“猜数字”游戏。

师：请你们闭上眼睛，我在你们身后放一个数字卡片，你们要猜出是哪个数字。

生：7！师：恭喜你，猜对了！现在，请你们用7的加减算式来回答我一个问题。

（2）教师提出问题，幼儿用7的加减算式回答。

幼师优质课大班数学《复习7的加减》教案一、教学目标1.巩固7的加减运算，能够熟练进行7的加减法运算。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学素养。

二、教学重难点重点：复习7的加减运算，熟练掌握运算方法。

难点：灵活运用7的加减运算解决实际问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、加减法算式卡片、小黑板、计数器等。

2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶棒等。

四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认读数字1-7。

（2）教师出示加减法算式卡片，引导幼儿认读算式。

2.复习7的加减运算（1）教师通过提问，引导幼儿复习7的加减运算。

例：7+1=？7-1=？7+2=？7-2=？以此类推。

（2）教师出示小黑板，展示7的加减法算式，引导幼儿一起计算。

3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“猜猜看”游戏，巩固7的加减运算。

游戏规则：教师出示一个数字，幼儿猜测这个数字是通过哪个加减法算式得到的。

（2）教师组织幼儿进行“接力赛”游戏，提高幼儿的计算速度。

游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组排成一列，每组第一个幼儿跑到黑板前，进行7的加减法计算，计算完毕后跑回交给第二个幼儿，以此类推，看哪个小组先完成。

4.实践操作（1）教师出示计数器，引导幼儿用计数器进行7的加减法运算。

（2）教师出示练习本，引导幼儿在练习本上独立完成7的加减法题目。

（2）教师针对幼儿在计算过程中出现的问题进行讲解，帮助幼儿掌握正确的计算方法。

6.课后作业（1）教师布置课后作业，要求幼儿回家后向家长展示7的加减法运算。

（2）教师提醒家长关注幼儿的学习情况，鼓励家长与幼儿一起进行数学游戏。

五、教学反思本节课通过复习7的加减运算，让幼儿熟练掌握了7的加减法运算方法。

在教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿积极思考，培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，通过游戏活动和实践操作，提高了幼儿的计算速度和动手操作能力。

在今后的教学中，我将继续关注幼儿的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

7的加减法教案一、教学目标1. 理解7的加减法的基本概念和运算规则。

2. 能够灵活运用7的加减法解决实际问题。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学内容1. 7的加法运算。

2. 7的减法运算。

3. 综合运用7的加减法解决问题。

三、教学步骤引入：为了让学生对7的加减法有一个初步的认识，我将使用一些有趣的问题进行引导。

例题1：小明手里有7颗苹果，他又去买了3颗苹果，一共有多少颗苹果？通过这个问题，我先引导学生回顾加法的概念，然后让他们想一想7+3等于多少。

接着，学生可以自己尝试解答这个问题，并与同学们分享自己的思路和答案。

例题2：小红手里有7颗糖果，她吃掉了2颗，还剩下多少颗糖果？通过这个问题，我引导学生思考减法的概念，然后让他们计算出剩下的糖果数量。

同样，学生可以自己思考解题方法，并与同学们进行交流。

讲解：1. 7的加法运算首先，我将向学生解释7的加法运算的规则和步骤。

例子：7+2=9通过这个例子，我将展示给学生如何进行7的加法运算。

首先，我们将7和2相加，得到9。

然后，我们将结果写在等号右边。

2. 7的减法运算接下来，我将向学生解释7的减法运算的规则和步骤。

例子：9-7=2通过这个例子，我将展示给学生如何进行7的减法运算。

首先，我们将9减去7，得到2。

然后，我们将结果写在等号右边。

练习：1. 练习7的加法运算将一些简单的7的加法运算题目分发给学生，让他们在课堂上完成，并与同学们互相核对答案。

例题：1) 7+4=？2) 7+6=？3) 7+9=？2. 练习7的减法运算同样，将一些简单的7的减法运算题目分发给学生，让他们在课堂上进行计算，并与同学们一起讨论答案。

例题：1) 9-7=？2) 11-7=？3) 15-7=？应用：将一些实际问题与7的加减法结合起来，让学生运用所学知识进行解题。

例题1：小狗家有7只小狗，其中有3只被送走了。

请问现在还有几只小狗？通过这个问题，我引导学生利用减法运算得出答案。