三年级语文下册《大作家的小老师》教学设计5 苏教版

苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师【教学目标】1.知识与技能（1）认识观察事物的角度不同，产生的描述和简析也不同的道理。

（2）认识小老师和大家的心情变化。

（3）培养阅读理解能力，能理解文字表达的意义。

2.过程与方法通过听、说、读、写等方式，深入了解课文内容，提高自己的阅读能力。

3.情感态度和价值观在课文中，感受小老师的善良、勇敢和助人为乐的品质，发扬这些美德，自己也要积极向前，为别人着想，为大家做出贡献。

【教学重点】1.掌握课文的内容，理解故事情节，领会小老师的品质。

2.学习语文知识和技能，提高自己的阅读能力。

【教学难点】1.理解和表述不同角度的事物描述。

2.培养阅读理解能力。

【教学过程】一、引入导入1. 借助多媒体设备，播放与文本内容相关的美图或相关视频，吸引学生的注意力。

2. 通过提问，调动学生的想象与思考能力，让学生预测故事情节：（1）小老师是干什么工作的？（2）为什么小老师很受欢迎？（3）小老师面临的困境是什么？（4）小老师的勇敢和助人为乐的品质是什么？二、学习内容1.学生通过阅读、听读文本，理解故事内容，感受小老师的品质。

2.对文本进行分析，学习不同角度的事物描述。

3.小组讨论，分享自己的读后感受，互相交流。

三、课堂练习（1）练习一：表述不同角度的事物描述让学生观察课文中的描写，分组讨论：描述方式1：动物老师描述方式2：小老师描述方式3：二年级小学生（2）练习二：阅读理解阅读下面文章，根据文章内容回答问题。

昨晚，我梦到了一位小老师。

小老师穿着一件格子衣服，头上戴这个湖蓝色的帽子，伸着小手，冲我微笑着。

我问小老师：“你在做什么呀？”小老师说：“我是一个小老师，我正在教学生画画。

”我问：“你怎么帮助学生提高画画的技能呢？”小老师笑着说：“我的课堂从不只教技巧，更是要传递感情。

我总是鼓励学生尝试，在每一个细节上去表达自己内心所想。

我再问：“你为什么这么喜欢画画呢？”小老师说：“因为我相信，每个作品都是正能量的传递。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.通过本课的学习，激发学生热爱阅读，培养学生阅读能力和写作水平。

2.让学生了解小说的基本知识和结构，理解小说的基本特点。

3.通过阅读，培养学生的审美和文化素养。

4.提高学生对文本情节的理解能力和综合运用能力。

5.练习学生的口语表达能力。

二、教学重点1.理解小说的基本特点和结构。

2.理解小说中人物形象、情节和主题。

3.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节的推动作用。

三、教学难点1.分析小说中的人物形象、情节和主题。

2.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节推动的作用。

四、教学方法1.导入法：通过学生身边的例子，激发学生对本文的兴趣。

2.听读法：老师整体朗读文章内容，让学生听懂文章大意。

3.细读法：通过问答等方式，帮助学生理解文章细节。

4.合作学习法：让学生相互配合，完成阅读理解和口语表达练习。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过生活中的实例，如小学生作文、自己的故事、等途径，为学生讲述故事的重要性。

学生从中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。

2. 听读文章（10分钟）老师要求学生安静地听老师朗读文章。

老师可以在读到关键文字句时，停下来解释给学生听。

3. 阅读理解（10分钟）老师通过问答的方式，帮助学生理解文章。

例如：•谁是故事的主人公？•为什么小学生要给大作家改错？•故事开头的气氛是怎样的？4. 分析人物性格与语言表达（15分钟）老师引导学生分析人物性格和语言表达对情节推动的作用。

例如，当作者写到“小老师越高兴，大作家越觉得害怕”时，为什么大作家害怕，是小老师的高兴导致的呢？5. 分析情节和主题（10分钟）让学生分析故事中的主题和情节推进的方式。

例如，为什么大作家最后会感受到小老师对他说的那句话的真正含义？6. 交流讨论（15分钟）让学生在小组内交流阅读体会和通过阅读体会到的人生道理。

六、教学反思这节课通过让学生分析语言表达和情节推动，培养了学生的综合运用能力，并从中提高了学生的阅读能力。

最新整理苏教版三年级语文下册《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》是第三单元的一篇课文。

讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。

本内容由小编跟大家分享《大作家的小老师》教案，欢迎大家学习与借鉴!教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”) 把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)出示：课文第一句话谁能读好这句话。

2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。

形象更可爱。

)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.学生能够读懂文章并理解其中的意思；2.学生能够较流畅地朗读文章；3.学生能够从文章中学习到关于课文中所传达的价值观的知识；4.学生能够思考和应用文章给出的知识，丰富自己的阅读经验和思维能力。

二、教学重点1.学生能够准确理解文章中的词汇和语句；2.学生能够流畅地朗读文章；3.学生能够从文章中学习到关于课文中所传达的价值观的知识。

三、教学内容1. 教学材料《苏教版语文》三年级下册教材2. 教学流程（1）导入教师向学生介绍本课将要学习的故事《大作家的小老师》，教师通过提问的方式引出故事：小老师是谁？他是一位作家吗？作家是怎样的人？（2）阅读故事教师分段让学生小组朗读故事，教师引导学生听故事时应注意故事背景、情节、主要人物、发生的事件等内容。

（3）理解和解读故事1.引导学生认真理解故事内容并让学生谈论和分享他们对故事的想法。

2.帮助学生分析故事情节和主要人物。

教师可以提出一些问题，例如“为什么王志坚喜欢摆弄物品？”“为什么小老师会教他写小说？”等。

3.引导学生讨论故事背后所传递的价值观。

“人人都有自己的优点和缺点”、“每个人都应该尊重他人的特殊才能”等都可以是学生讨论的议题。

（4）拓展思维1.教师鼓励学生试图应用本课所学内容，从而扩展在阅读过程中的思维能力。

2.要求学生用自己的话写下故事中发生的事件，强化他们对故事情节的理解，理解故事本身的主要思想和主题。

3.针对故事主题进行辩论，鼓励学生表达自己的观点和态度。

（5）作业根据教师的安排，教师可以选择让学生完成以下任务之一：1.听录音并跟读故事；2.写一份简短的故事梗概；3.设计一份关于本节课所学内容的思维导图。

四、教学反思本课中，学生必须能够理解并运用重要的语言技能，在其由故事创作的过程中建立起对语言的兴趣，对文学创作的优雅精确性产生兴趣。

教师需要在课堂中采用多种多样的教学方法，如课件和多种互动活动，以使学生对本节课所学内容具有积极的体验性和参与性。

苏教版小学语文三年级下册《大作家的小老师》精品教案一、导课1.同学们，今天我们一起来学习一片很特别的课文，来，先看老师写课题吧。

（教师板书课题）2.同学们，这课题有意思吗？哪有意思呀？（学生质疑）3.同学们可真是太会思考问题了，这节课，就让我们一起走进课文，去了解一下他们的故事吧。

二、初读1. 老师知道，同学们在课前都预习了课文，并且把词和资料都写到了预习卡上，这是一个很好的学习习惯。

课文里有一些不常见的茨，让我们先来熟悉一下吧。

（开火车，齐读）2. 现在，再读课文，一定会更流畅。

我们就请几位同学起来读读课文吧，其余同学认真的想想，课文里的小姑娘和大作家，究竟给你留下了什么印象。

3. 同学们，通过初读课文，大作家和小老师都给你留下什么印象啊？老师小结，过度：看来同学们预习的很充分，现在就我们一起到课文里去看看吧。

三、精读课文学习第一段：1. 大作家和小老师是怎么相遇的呢？小姑娘又怎么成为了大作家的老师了呢？让我们先来看一看第一自然段。

谁来读读啊？（学生读第一自然段）2. 读了这一自然段，你都读懂了什么？（讲解：访问。

其余，根据学生说到的，随机进行讲解）3. 过度：我们可以想象，这么可爱的小姑娘和这么有童心的大作家一定玩得非常开心，非常高兴。

学习2段1. 小姑娘怎么成了大作家的老师了呢？请你自己读一读第2、3、4自然段。

2. 临别时，萧伯纳怎么说？（教师及时点评）3. 我们研究一下，大作家说这话时，什么心情啊？（自信，自豪）4. 那他为什么这么自豪，这么自信，他是什么人物啊？（学生简介萧伯纳资料）5. 原来这样啊！同学们，你们觉得萧伯纳该自豪吗？该骄傲吗？带着这种心情，你在读一读他说的话吧。

6. 天啊，同学们，不得了了，和小姑娘玩了这么久的人竟然是一位世界有名的大作家，如果你就是这个小姑娘，此时，听到萧伯纳这么说，你会怎样？（学生畅所欲言，教师及时点评）7. 对啊，萧伯纳这么说时，就是想让小姑娘和我们一样惊喜。

《大作家的小老师》教学设计第一课时教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。

教学过程：一、导入新课1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2、你读得很流利！谁来告诉老师，什么叫“大作家”？“大作家”的“大”是什么意思？（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）那么我们应该怎么读“大作家”呢？指名学生读，齐读。

（学生读不好教师可以范读一下）文中的“大作家”说的是谁？3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？为什么说她是小老师？（“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”）那么又该怎么样读这个“小老师”呢？指名读，齐读。

4、现在我们再把课题连起来读一读5、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？——大作家萧伯纳是个怎么样的人?他为什么称小姑娘为小老师？这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。

学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。

请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。

（讲这个要求时，语速要慢而有力）。

（自读课文的要求ppt出示）生自读文，师巡视指导并了解学情二、初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文2、学习生字词课件出示：萧伯纳娜塔莎口吻谦虚教育莫斯科告诉大文豪出乎预料苏联意识感触（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音齐读。

（放在第2步）（3）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词。

教（第四声）组词：教师、教室、教训、教育……师：这里有不少需要我们会写的生字，请同学们仔细看看，你有什么好办法来记住这些生字的，或者有哪些字书写得时候需要给大家提个醒的？哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍“科”和“料”，字形相近不要混淆，左边的“禾”“米”最后的捺都变成了点“触”左边的“角”要写得瘦一点。

大作家的小老师
[教学目标]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?"小老师"是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1.自读课文,要求读准字音,读通句子.
2.检查朗读情况.
3.第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4.你查到了或读懂了哪些词语?
5.第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1.请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2.学生交流,教师作适当引导,点拨.
3.相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1.把你搜集到的格言讲给别人听.
2.利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3.完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.
板书:
大作家的小老师
不能自夸读文
平等相待永远谦虚解词
读懂。

（苏教版）三年级语文下册第10课《大作家的小老师》教案
大作家的小老师
教学目的：
1.认读本课的生字词，理解重点语句的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题。

你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？
二、自学课文。

导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？
1.自读课文。

第二课时
一、复习生字词。

二、学习第二部分。

1.思考、答问：
（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用画出来，并认真地读一读，体会。

（2）萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？
要点：
得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----
（3）小姑娘是怎样回答的，你认为她是怎样的女孩？
A“出乎预料”是什么意思？
B萧伯纳意料之中的反应是什么？
2.小结。

正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到
才会认识到小姑娘是他的老师。

三年级下语文学案-大作家的小老师_苏教版
10、大作家的小老师学案
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容。

【学习重点】反复诵读课文。

【学习过程】
一、明确学习目标、重点。

二、布置预习任务：
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

不认识的字结合课后生字表或查字典解决。

下列加点的字词音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍。

告诉．作家．自夸．惊．喜文豪．访．问预料
．．意．识感
．．感触
触谦虚
．．．．．口吻．莫斯科
．．．娜塔莎
．．．萧伯纳
．．．蝴蝶结
2、下面的词语需要积累，请多读几遍，并想一想它们在课文中的意思，该怎么读。

惊喜万分出乎预料为之一震深有感触
3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不读错字、不重复，停顿恰当。

下面这两个句子比较长，首先注意断句，然后请多读几遍，想一想哪个词让你感受最深？仔细体会。

①当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

②“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名
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三年级下语文导学案-大作家的小老师_苏教版第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，明白得由生字组成的词语。

3、了解课文要紧内容。

4、正确、规范书写生字。

【教学过程】一、导入新课1、同学们预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2、你读得专门流利！通过预习，你明白“大作家”在文中指的是谁吗？“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）课题中的“小老师”指的又是谁呢？“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”3、我们一起来读读课题。

二、出示本课时学习目标三、展现词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

师：请同学们认真看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）四、练习读书。

师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感受还读不行的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。

（学生练读自己感受还读不行的段落。

）五、展现读书。

（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。

）师：时刻到。

每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学认真听，帮对针对显现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

学情预设：读下面的句子时，注意依照提示语读出相应的语气。

1、“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”2、当小小姐明白跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

教学措施预设：句子一：“别忘了\回去告诉你妈妈，就说\今天同你玩的\是世界有名的大作家\萧伯纳。

”指导：读时应要读出疑问的语气。

句子二：当小小姐明白\跟自己玩的\是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

六、整体感知师：同学们，通过读书，你明白这篇课文要紧写了什么？本课生动地记叙了与可爱的小小姐玩了专门久，临别时对小小姐说出了自己的身份，但小小姐的回答，使萧伯纳。