《小兵张嘎》整本书阅读指导

必读书阅读训练一阅读时能从所读的内容想开去一、阅读任务：阅读《小兵张嘎》第一至第五章内容。

二、名著导读：1．填一填：(1)【整体感知】《小兵张嘎》的作者是__________。

这部小说的主人公名叫__________，是一个年纪只有__________的男孩。

(2)【提取信息】《小兵张嘎》的故事发生的时间和地点是：()A．抗日战争时期沙家浜B．解放战争时期白洋淀C．抗日战争时期白洋淀D．解放战争时期沙家浜(3)【提取信息】在第三、第四章中，和嘎子相依为命的奶奶为掩护八路军侦察排长()而被鬼子杀害了。

A．老罗叔(罗金保)B．老钟叔(钟亮)C．纯刚大伯D．钱云清2．【整体感知】根据《小兵张嘎》前五章的内容，将下面的思维导图补充完整。

三、精彩片段：第五章(节选)①小嘎子决心要当八路军了。

可是，第二天他忽又起了个怪念头：想进城。

②这念头很是猛烈，竟像驾着坦克冲来的，连纯刚大伯都劝他不住。

他一口咬定说，要去找嫁在城里的老姑，好告诉她奶奶的丧信儿，顺便再要点钱花。

然而，他心里却是在想：必得去打听打听老钟叔的下落，就手儿探一探虚实吉凶。

若是机会凑巧，还兴许偷他鬼子一条枪呢。

那一来，可就不怕八路军嫌我小了。

③他吃过早饭，谢过纯刚大伯，又在奶奶的新坟上磕了俩头，便把“张嘴灯”别在腰里，背起个小草筐，拿起短把镰，青裤白褂，光着脚丫，径直沿着蜿蜒的六郎堤，朝城里走去。

④这是一个晴朗的好天儿。

堤两边全是海似的绿油油的庄稼：旱地上，大多是高粱、棒子，已有半人来高，茁壮得像一排排的勇士；淀边上，大多是稻子和苎麻，绿叶儿映着清水，蛤蟆和蜻蜓在上下逗闹。

往远看，那一湾湛清清的淀水，直向天边上伸展过去，钻到一堆白云下面去了。

近处的沟边堤沿，则全给苇子和红荆占满了，青草棵没有地方可挤，就一直铺排到堤顶上来。

“纺织娘”和蛐蛐儿你飞我跳，不断弹落草叶上的露珠儿。

太阳还未升高，空气是多么凉爽啊！然而，扫兴的却是夹堤的两行杨柳，那原本是葱茏茂密青翠成荫的，不想在“扫荡”中都给鬼子砍去了树梢，单剩下些光秃秃的树桄(ɡuànɡ)子，残废似的直愣愣站着，仿佛一幅风景画上，给人抹了几道子黑。

《小兵张嘎》阅读知识点一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗？说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”，问，认识他吗？说说你印象中的他：学生自由说，（长相，性格，脾气等等）。

3、这些印象是从哪儿得来的？（电视）。

其实，了解他，我们不但可以通过电视，还可以通过电影，动画片，还可以通过连环画等等形式，出示很多反映小兵张嘎的艺术作品。

4、其实，这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》，出示我校图书馆里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识嘎子：1、小嘎子从小就没了爸和妈，和奶奶相依为命，是奶奶的掌中宝，开心果。

不信，你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好像在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气，是多么的惹眼啊！你读读，从这段话中嘎子给你留下了什么印象？（引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气）练习读读，将你感受到的嘎子读出来。

从爱好上认识嘎子：1、拆枪：同学们的感受真深，嘎子也正像你们所想的一样，天真可爱，又调皮。

但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。

让我们来读读这段话。

有一次，不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了，立时一顿大拆大卸，把零件零零散散撒了一炕。

这还不算，他又把钱区队长仅有的五粒子弹，都拔掉铅头，把火药倒在炕沿上，排列成五个小坟头，研究起它们的成色来。

还有一次更玄的：正在大伙睡觉的时候，他竟在一旁卸开了两个手榴弹，正要剥那雷管上的铜皮儿，把头一个醒来的人，吓了一身大汗? 读了这段话，你有什么要说吗？（引导学生认识嘎子的认真，好奇，对枪的痴迷）2、打架：是啊。

嘎子对枪可不是一般的痴迷。

原著中有这么一句话：在千般事物之中，小嘎子最着迷的还是枪。

为了这枪啊。

他还和胖墩干了一仗。

让我们来看看：（录像）放了一件什么事。

嘎子给你留下什么印象？（耍赖，急中生智）3、塞烟囱：事情还没结束呢？请看：出示塞烟囱一段。

《小兵张嘎夺枪记》教学设计教科书分析《小兵张嘎夺枪记》是语文S版四年级上册第七单元的第二篇课文，这篇精读课文主要记叙了小兵张嘎勇敢地从鬼子官手中夺到手枪的经过。

课文以“手枪”为线索，展开故事情节。

全文按事情发展顺序分三部分来写。

第一部分（1—5自然段）写了鬼子来搜查，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪；第二部分（6—10自然段）接着写嘎子勇敢地与鬼子争斗，从鬼子官手中夺到手枪；第三部分（11、12自然段）最后写夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。

赞扬了小兵张嘎的机智，勇敢。

在表达方面，主要是通过人物的语言、神态、动作描写，突出人物的形象。

学情分析：四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，读懂课文非常容易，读出感情是重点，也是难点。

本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣，但要通过读文，体会嘎子的机智，勇敢，学习作者的写作方法比较难，教师要善于指导。

教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。

2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。

3、激发学生阅读兴趣，自主阅读《小学语文主题阅读精读选文》的《鞭炮记》和《抗日小英雄张六子》。

教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。

2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。

教学难点：1、有感情地朗读课文。

2、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的。

教学准备：多媒体课件教学设计：一、复习导入1、听写生词。

气势汹汹报仇栽倒（选择有问题的书写指导。

）2、回顾课文主要内容。

（1）课文以枪为线索，写了哪几部分内容？（课文先写了嘎子发现手枪，再写夺手枪，最后写比试手枪）（2）注意“先写，再写，最后”这几个词，让我们知道课文是按事情发展顺序来写的。

二、学习6-----12自然段。

本节课，我们接着来学习夺下枪和比试试枪的部分。

请同学们读课文的6-----12自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考，是从哪些具体的描写中感受到的？(读书指导，可以边读边批注。

教学·视角整本书阅读在我国语文教育中具有深厚的历史底蕴，是长期以来所倡导的优良传统。

新时代，《义务教育语文课程标准（2022年版）》则明确提出了整本书阅读的学习任务群概念，旨在进一步促进学生语文核心素养的全面发展。

这一改革不仅体现了语文教育对学生全面发展的重视，更突显了阅读在语文教育中的核心地位。

对于小学阶段的学生来说，整本书阅读不仅可以帮助他们养成良好的阅读习惯，完善性格，还能进一步提升他们的语文核心素养。

整本书阅读旨在传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，同时涉猎外国优秀文化等内容。

其中，革命文学作品在二、三、四学段占有重要地位，第三学段要求学生阅读反映革命传统的作品，以培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。

其中，《小兵张嘎》是经典的革命文学作品，具有深刻的教育意义和丰富的精神内涵。

通过整本书阅读，学生可以在故事中体验成长，感受英雄精神，同时提升自身的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

具体而言，《小兵张嘎》作为整本书阅读任务群的切入点，在实施过程中，教师应充分考虑学生的实际需求，注重引导和启发，努力为学生创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中收获成长与智慧。

同时，教师还应不断反思和总结经验，不断完善整本书阅读任务群的实施方案，为学生提供更优质的教育资源。

一、教学过程（一）初探秘境，勇踏书山1.话不多说，嘎子登场师：同学们，今天我们要认识的这位小英雄，他叫张嘎。

他生活在战火纷飞的年代，小小的年纪就经历了许多磨难。

但正是这些磨难锻炼出了他坚韧不拔的品质。

你们想了解他的故事吗？生（异口同声）：想！2.勇攀书山，制订目标师：在正式阅读之前，我们要先为自己设定一些目标。

大家觉得阅读这本书，应该关注哪些方面呢？生1：我们应该关注张嘎的成长经历，了解他是一个什么样的孩子。

生2：我觉得我们应该关注张嘎在故事中的表现，如他的勇敢、智慧和坚定信念。

生3：我们还可以关注张嘎与周围人物的关系，如他的战友、家人等。

小学五年级语文课件：《小兵张嘎》小学五年级语文课件篇一：《小兵张嘎》一、教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。

二、教学重点、难点1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。

三、教学方法讲授、自学、交流四、教学准备1、教师：搜集背景资料2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。

五、教学过程(一)、导入在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗?(如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……)今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。

(二)、通读课文，整体感知1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵?2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，并交流自己的看法。

4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗?(三)、细读课文，感悟人物形象1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事?哪一件事写得最详细?2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎?3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。

4、交流：你找到了哪些重点词句?它们分别表现了张嘎的什么品质?重点词句：①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊!”②、“说时迟……栽在台阶上。

”③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。

”④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。

张嘎的品质：聪明、机智、勇敢，爱憎分明5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。

(四)、总结拓展1、学完课文，你有什么收获?2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事?与大家交流。

五年级语文教案《小兵张嘎》一、教学目标：1. 通过阅读《小兵张嘎》这本书，了解小兵张嘎的故事情节，熟悉主要人物形象。

3. 帮助学生理解小兵张嘎勇敢、机智、坚韧不拔的精神品质。

二、教学内容：第一章：《小兵张嘎的诞生》1. 让学生阅读第一章，了解小兵张嘎的诞生背景。

2. 分析嘎子这个名字的含义，引导学生理解嘎子在家里排行老小，父母希望他像小鸟一样自由飞翔的愿望。

3. 让学生思考：为什么嘎子的父母给他取名为嘎子？这个寓意对嘎子的成长有什么影响？第二章：《嘎子的童年》1. 让学生阅读第二章，了解嘎子童年时期的成长经历。

2. 分析嘎子童年时期的性格特点，如好奇心强、调皮捣蛋等。

3. 让学生思考：嘎子的童年经历对他的成长有哪些积极的影响？第三章：《嘎子参加八路军》1. 让学生阅读第三章，了解嘎子如何成为一名八路军战士。

2. 分析嘎子参加八路军的动机，引导学生理解嘎子对祖国的热爱和对革命事业的忠诚。

3. 让学生思考：嘎子参加八路军后，他的人生发生了哪些变化？第四章：《嘎子的战斗经历》1. 让学生阅读第四章，了解嘎子在战场上的英勇表现。

2. 分析嘎子战斗中的勇敢和机智，引导学生学习嘎子的战斗精神。

3. 让学生思考：嘎子的战斗经历对他的成长有哪些影响？第五章：《嘎子的胜利》1. 让学生阅读第五章，了解嘎子最终取得胜利的过程。

2. 分析嘎子取得胜利的原因，引导学生理解嘎子的坚韧不拔和勇敢无畏。

3. 让学生思考：从嘎子的胜利中，我们可以学到哪些人生哲理？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

2. 采用案例分析法，通过对嘎子的成长经历进行分析，帮助学生理解嘎子的精神品质。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对嘎子的精神品质的理解和认同。

3. 学生对阅读的兴趣和习惯的培养。

六、教学内容：第六章：《嘎子的困境》1. 让学生阅读第六章，了解嘎子在生活中遇到的困境。

人民大道小学阅读指导手册（修订稿）写在前面的话亲爱的老师们：当你手里拿到这本小册子时。

你是否还记得：1984年3月19日，时任团中央书记处书记的胡锦涛同志在安阳市人民大道小学视察时为少先队员挥笔题词：“多读书，读好书，立志做有知识的人，做对人民有用的人”。

阅读滋养心灵，书香伴随成长。

20多年来，我校始终坚持着对阅读的一份执着，把“阅读教育”开展得有声有色，引领着一代代大道人在书籍的海洋中幸福成长……相信你永远不会忘记：大道小学是全国素质教育六大成功模式之一“主体教育”实验的发源地。

学校靠80年代的德育实验起家，90年代的小学生主题性发展实验成名。

新一届领导班子2005年上任后，在马校长的带领下，我们将课堂教学改革作为“主体教育”实验的主攻方向，申报了国家级课题《主体教育理念下开放性课堂教学实践研究》，而“阅读课程”的设立就是其中的一项重要内容。

一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。

阅读对于一个人成长的重要性毋庸置疑。

在进行阅读研究时，我们首先在课程设置方面做了调整，每班每周安排有两节连的阅览课，每周三晨会进行学校校本阅读教材《我爱古诗词》的学习与分享。

用课程来保证和推动阅读教育的稳步进行。

我们坚信，“没有进入课程的改革就不可能带来真正的变化，产生真正的影响”。

可以这样说，在大道，阅读已成为一种教育的常态形式，深受师生们的喜爱。

阅读教育已经作为一个工程，在有步骤、系统性地向前推进。

与国内外众多小学语文阅读方面的研究相比，我们学校在进行“阅读教育”研究时确立的定位是：在关注学生阅读兴趣的同时，把着眼点放在“读什么”和“怎么读”上，并试图通过我们对阅读课的研究，为学生提供一系列符合认知规律和年龄特点，符合学生发展需求的“阅读营养套餐”。

一、到书吧去经过多方筹措，我们学校共建设了17个专用阅览室。

每座教学楼上，每个年级都有学生自己的“书吧”。

舒适、温馨的阅读环境，使“书吧”成为孩子们最乐意去的地方。

除此之外，各班教室都设有“班级图书角”，各年级布置了书香长廊，课前课后学生随处都可阅读。

《小兵张嘎》阅读指导课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《小兵张嘎》，了解作品的基本情节，把握主要人物形象。

3. 情感态度与价值观：感受战争年代的艰苦岁月，珍惜来之不易的和平生活，培养爱国情怀。

二、教学内容1. 教学文本：《小兵张嘎》节选部分。

2. 教学目标：阅读全文，理解故事情节，分析人物形象，体会作品主题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《小兵张嘎》的基本情节和人物形象。

2. 教学难点：分析作品主题，培养阅读策略和习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件。

2. 学具：课本、阅读笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自读课文，教师巡回指导，关注学生阅读进度和阅读策略的应用。

3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得，分析人物形象和作品主题。

4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解作品。

5. 拓展延伸：介绍类似题材的文学作品，鼓励学生进行课外阅读。

六、板书设计1. 板书主题：《小兵张嘎》阅读指导2. 板书内容：人物形象：张嘎、老钟、老刘等情节概括：嘎子参军、嘎子遇险、嘎子复仇等作品主题：勇敢、智慧、爱国、成长七、作业设计1. 阅读作业：完成《小兵张嘎》全文阅读，做好阅读笔记。

3. 拓展作业：选择一部类似题材的文学作品进行阅读，并与同学分享阅读心得。

八、课后反思本节课通过阅读指导，使学生了解了《小兵张嘎》的基本情节和人物形象，分析了作品主题。

在教学过程中，注重培养学生的阅读策略和习惯，鼓励学生进行交流讨论，提高学生的理解能力和表达能力。

同时，通过课后作业的设计，巩固课堂所学，拓展学生的阅读视野。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

一、导入新课在导入新课时，教师应利用多媒体展示《小兵张嘎》的作者和作品背景，以及相关的历史背景。