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本实验是对前面学习的二氧化碳的制取，课题二氧化碳的实验室制取与性质1.实验室制取前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆知识点一、制取二氧化碳（1）实验原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2。
（2）实验装置：如图1所示（或如图2所示）：图1 图2①发生装置：由于该反应是用块状的大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，且不需要加热，其发生装置应选用“固液不加热型”。
图3 图4②装入块状大理石（或石灰石）。
③向试管中加入稀盐酸。
④用带有导管的橡胶塞塞紧试管，导管的另一端伸入集气瓶底部并将反应装滴石蕊溶液，观向另一支试管中通入二氧化碳，此，加热通入二氧化碳的红实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质1.制取二氧化碳（1）实验原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑（2）发生装置：固液不加热型（3）收集装置：向上排空气法（4）实验步骤：查、装、液、塞、收、验（5）验满：将燃着的木条放在集气瓶口，看其是否熄灭2.二氧化碳的性质CO2+H2O H2CO3Ca（OH）2+CO2CaCO3↓+H2O图1）实验开始时，先应检查装置A的_______。
来制取CO2，所用的药品是______和______）若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是和②的导管口连接时，B中看到的实验现象是_________。
）若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，还应____________，当将标①和③的导管口连接时，中放有燃着的蜡烛，当将标①和④的导管口连接时，___________。
）继续设计并进行有关CO2性质的探究实验，如装置中放一个用空气充胀的气球，制取一瓶二氧化碳倒入E装置后，出现如实验现象。
请回答：该实验的目的是探究_______________图2）实验开始时，应先检查装置的气密性，防止装置漏气。
验室制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取，插到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口逸出。
课题2 二氧化碳制取的研究❖课题分析“二氧化碳的实验室制取”是《课程标准》中要求学生必须完成的实验活动之一。
这一课题的落实有助于实现《课程标准》中对学生实验技能的要求，即“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”。
在本课题前，学生通过“实验室制取氧气”的学习已具备了一定的实验室制取气体的知识和技能基础，初步具备了一定的实验技能，教学中如能让学生在探究过程中学习，将在很大程度上提高学生对知识及方法的掌握。
结合学生和学校的实际情况，❖教学目标1.知识与技能：（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；（2）能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。
2.过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。
（2）通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。
3.情感态度和价值观：（1）通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。
（2）培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
（3）通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。
❖重点难点重点：（1）实验室制取二氧化碳装置的探究；（2）归纳实验室制备一般气体的规律。
难点：实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
❖教学设计环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【演示实验】教师准备了一只空饮料瓶，向其中倒入半瓶热水后倒掉，然后迅速拧紧瓶盖，将其浸入冷水中，瓶子马上变瘪了。
然后教师又拿出一只事先收集满二氧化碳的饮料瓶，对同学们说：“刚才我用热水做的这个实验，现在改用冷水，看看能否成功。
”当教师向瓶中注入约1/3体积的水后，立即拧紧瓶盖，用力振荡，发观察、思考学生们感到惊奇，但是大家很快明白了其中的道理，这是因为封闭的塑料瓶内盛有热空气，当它遇冷后体积缩小，瓶内气压减小，在外界大气压的作用下，软塑料瓶自然就变瘪了。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【学习目标】1．知识与技能：练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．过程与方法：通过学生的动手实验，培养学生观察、动手、分析实验的能力。
3．情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。
【学习难点】实验操作过程中的注意事项。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题导语：前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。
合作探究生成能力知识模块一实验室制取二氧化碳提出问题：实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集此气体？讨论交流：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
实验：制取CO2。
知识模块二二氧化碳的性质提出问题：用以上方法制取几瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯中、通入紫色的石蕊溶液和澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流：实验操作，讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动：做课本P125～P126 C O2性质的实验。
归纳总结1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。
2．二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成能使紫色石蕊溶液变红的碳酸，CO2＋H2O===H2C O3；碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2＋C O2===CaCO3↓＋H2O。
交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)检测反馈达成目标合练”部分实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质一、实验室制取二氧化碳收集、检验、验满、存放CO2的方法。
新人教版九年级化学上册教案：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质三维目标要求知识与技能1．让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2．使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
过程与方法1．通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。
2．能用所学知识解释日常生活中与之有关的化学问题。
情感、态度与价值观1．在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣。
2．在设计实验装置的过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重点和难点教学重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
情境导入前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能根据以下提供的实验器材和药品，设计出二氧化碳的实验室制法吗？实验用品：烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
合作探究探究点一实验室制取二氧化碳提出问题实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气体？讨论交流结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结1．操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
(1)按实验要求连接装配好仪器；(2)检查装置的气密性；(3)装入块状大理石(或石灰石)；(4)由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；(5)收集气体；(6)检验是否集满。
2．收集、检验、验满、存放的方法：(1)收集：二氧化碳能溶于水，密度比空气大，所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集；收集时要注意将导管插到集气瓶底，如图所示。
第六单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：知识与技能1．进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
2．学会实验室制取二氧化碳的实际操作。
3．加深对二氧化碳性质的认识。
过程与方法能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
情感、态度与价值观从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
重点难点：重点：掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置的选择、收集、检验及验满。
难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
教学方法：实验、讲解、总结。
教学准备：仪器：锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、集气瓶、导管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
教学过程：一、导入新课1.师：我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆；左边能取暖，右边能助燃。
打一物质（用化学式表示）。
生：CO22、实验前准备：师：请同学介绍实验台上的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
注意：提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。
二、推进新课（一）实验活动讲解1、二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。
2、实验的具体步骤的讲解。
（1）检查装置的气密性的方法。
（2）药品的取装与添加。
（3）反应的发生、气体的收集方法、验满的方法。
（4）要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满。
（5）将气体分别通入紫色石蕊溶液与澄清石灰水的试管中，观察现象。
（6）把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序。
（7）反应的终止。
（二）进入实验活动1、实验内容展示：步骤1：分别向两支试管中添加澄清石灰水和紫色石蕊溶液。
步骤2：组装仪器，检查装置气密性。
步骤3：加入药品，开始反应，收集一集气瓶二氧化碳气体，思考反应的化学方程式。
教学反思：
二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：
1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。
在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。
２.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰抹墙等，都体现了用生活中鲜活的例子来演绎化学。
３. 通过简单且易操作的实验探究来教学。
对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。
所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。
通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学性质，即二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；一个物理性质，即二氧化碳密度比空气大。
在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习、质疑的特点。
