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如何在数学教学中突破重点和难点呢吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提以旧知识为生长点板书设计为突破口强化感悟形式多样的课堂练习。
教学重点，确实是学生必须把握的差不多技能。
如：意义、性质、法则、运算等等。
如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。
通过自己十多年来的数学教学实践，对此问题有如下点滴体会和做法。
一、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提小学数学大纲指出：小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长聪慧，培养学生肯于摸索问题，善于摸索问题。
做为一个数学教师，要明确这一目的，把我们的要紧精力，放在进展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，第一自己要识途。
我感到，要把数学之路探清认明，唯独的方法确实是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能依照知识的特点，又能依照学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的成效。
因此，有课前的充实预备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二、以旧知识为生长点，突破重点和难点小学数学是系统性专门强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和进展，又是后续知识的基础。
知识的链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新，又不断化新为旧，不仅纵的有如此的联系，还有横的联系，纵横交错，形成知识网络，学生能认识知识之间的联系，才能深刻明白得，融汇贯穿。
数学教学确实是要借助于数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的连结，用数学学科本身的逻辑关系，训练学生的思维。
数学教学并没有固定模式，实际教学中还要考虑到教学内容的一些特点，当新旧知识之间有紧密的逻辑关系或所学知识与旧知识之间没有实质性的变化，只是认知结构中原有知识的特例时，教学时就以原有知识为生长点，直截了当由旧到新，即从学生已有的知识和体会动身。
因为学生猎取知识，总是在已有的知识体会的参与下进行的，脱离了已有的知识体会基础进行教学，其原有的知识体会就无法参与，而新旧知识连结纽带的断裂，必定会给学生带来明白得上的困难，使其难以把握所学的知识。
抓工作落实要把握好四个关键环节王建成抓落实，是个老话题，也是历久弥新的重要课题，是做好一切工作的基础。
为抓好“十二五”开局之年的各项工作，年初以来，省联社先后召开了全省年度工作会议、落实党风廉政建设责任制工作会议、案件防控治理工作电视电话会议和重点工作推进会议等四次重要会议，全省2011年度各项工作的总体思路、主要任务、基本原则和具体要求都已经非常明确。
当前，摆在各级农村信用社面前的核心问题，就是要自觉而不被动、富有成效而不流于形式、与时俱进而不固步自封地抓好落实。
保证抓落实的质量，应着重把握好以下四个关键环节。
一、强化认识，特别是强化各级领导的认识是抓落实的关键实践证明，工作落实的力度，往往取决于各级领导的重视程度。
领导重视抓落实，干部员工精力就集中，工作就扎实，成效就明显。
反之，工作就会走过场，浮在面上，流于形式，落不到实处。
落实重于一切，是管理学中的一句老话了，对于全省农村信用社当前工作而言，落实好“四个会议”精神，是重于一切的一切。
各级联社需要做的已不再是层层开会发文件，而是要把经营思路和管理措施尽快“落地”，按照工作项目化、项目目标化、目标责任化、责任考评化的要求强势推进各项工作，在业务经营、机制创新、产权改革和风险防控等各个方面，使真劲、动狠招、出实效。
2011年是“十二五”的开局年，也是推进全省农村信用社实现超常规、跨越式发展的关键一年，我们面临的大事、要事、难事不少，头绪纷繁，矛盾复杂，如果缺乏强烈的事业心和责任感，实现省联社的决策意图就只能是一句空话。
我们常说，落实显现执行力，实干反映事业心，能否把省联社提出的经营目标、工作部署和措施要求落到实处，是衡量各级联社领导班子和领导干部责任意识强弱的重要标志。
从以往的工作实践看，我们的许多工作不是没有谋划、没有要求、没有章程、没有落实的条件，之所以无人落实或落实不到位，关键是一些同志责任意识太差。
有的该管的事不认真管，该干的工作不主动干，该负的责任不自觉负，该完成的任务不用心完成。
抓工作落实要把握好四个关键环节王建成抓落实，是个老话题，也是历久弥新的重要课题，是做好一切工作的基础。
为抓好“十二五”开局之年的各项工作，年初以来，省联社先后召开了全省年度工作会议、落实党风廉政建设责任制工作会议、案件防控治理工作电视电话会议和重点工作推进会议等四次重要会议，全省2011年度各项工作的总体思路、主要任务、基本原则和具体要求都已经非常明确。
当前，摆在各级农村信用社面前的核心问题，就是要自觉而不被动、富有成效而不流于形式、与时俱进而不固步自封地抓好落实。
保证抓落实的质量，应着重把握好以下四个关键环节。
一、强化认识，特别是强化各级领导的认识是抓落实的关键实践证明，工作落实的力度，往往取决于各级领导的重视程度。
领导重视抓落实，干部员工精力就集中，工作就扎实，成效就明显。
反之，工作就会走过场，浮在面上，流于形式，落不到实处。
落实重于一切，是管理学中的一句老话了，对于全省农村信用社当前工作而言，落实好“四个会议”精神，是重于一切的一切。
各级联社需要做的已不再是层层开会发文件，而是要把经营思路和管理措施尽快“落地”，按照工作项目化、项目目标化、目标责任化、责任考评化的要求强势推进各项工作，在业务经营、机制创新、产权改革和风险防控等各个方面，使真劲、动狠招、出实效。
2011年是“十二五”的开局年，也是推进全省农村信用社实现超常规、跨越式发展的关键一年，我们面临的大事、要事、难事不少，头绪纷繁，矛盾复杂，如果缺乏强烈的事业心和责任感，实现省联社的决策意图就只能是一句空话。
我们常说，落实显现执行力，实干反映事业心，能否把省联社提出的经营目标、工作部署和措施要求落到实处，是衡量各级联社领导班子和领导干部责任意识强弱的重要标志。
从以往的工作实践看，我们的许多工作不是没有谋划、没有要求、没有章程、没有落实的条件，之所以无人落实或落实不到位，关键是一些同志责任意识太差。
有的该管的事不认真管，该干的工作不主动干，该负的责任不自觉负，该完成的任务不用心完成。
教学中如何突出重点突破难点在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。
以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。
熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。
如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。
根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。
认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。
在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。
在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。
二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。
在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是“旧观念”，甚至惧怕“讲解”，其实这是一种过错的观点和做法。
“讲亦有道”，在教学中，“当讲则讲”，新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了“精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位”，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。
三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。
所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。
有效的问题会激起学生的学习兴趣和求知欲，如提出一个问题设置疑问，引起学生的关注，给学生提供一些学习材料和一些解决问题的方法，使学生通过察看、思考，发现问题，从而激起学生发生积极探究的欲望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去追求摸索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。
“重难点”在教学过程中如何突出与突破什么是教学的重点，就是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和关键作用的内容。
”例如某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基础或有着广泛应用等，即可确定它是教学重点。
什么是教学的难点，就是指“学生学习过程中，阻力较大或难度较高的某些关键点”，例如学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好如何“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有高效地学习教材。
下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的见解以飨读者：一、突出重点1.亲自设计动手操作活动来突出重点。
学生对自己动手做的各种活动印象就格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。
例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。
2.板书突出法。
一般来说，写在黑板上的内容都是非常重要的。
根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。
老师在课堂上指导学生根据板书掌握记笔记的技巧，或者利用板书小结教学的重点，都可以让学生更加深刻的记忆。
3.练习训练法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种非常重要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，应带着目的去找习题、编写习题。
只要从每一道练习题中得到一点点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个进步，一个鼓舞，对培养学生的兴趣，打好基础有很重要的作用。
有时候几道训练题就能全面反映某一个知识点，我们要经常地寻找分析、归纳，从而对各个知识点更全面深入的理解。
如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的题目训练，如果认识不全面，就要从多方面找题训练。
选题不要综合性太强，运算太复杂，否则会影响对基础知识的理解和把握。
针对性的练习是非常重要的方法，它可以帮助我们有效地攻克重点。
备课注意事项一、备课过程中要注意把握好五个环节上下功夫。
教师在备教材过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。
2.在备学生方面做大文章。
教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
教师在备学生的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。
3.在备教法上努力寻求自己的特色。
目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。
某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。
另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。
因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。
4.在备练习方面精心设计，有的放矢。
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。
目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用有过之而无不及，而学生的主体作用（当然不只限于以课堂练习来体现）显得薄弱；二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题单调，无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。
扣诗眼“三重奏”感悟诗情诗眼是一首诗的精髓，更是诗的灵魂所在。
引导学生牢牢扣住诗眼“三重奏”，就能层层深入诗之精髓，步步逼近诗之灵魂，感悟诗情。
在教学四年级下册《池上》这首诗时，执教者在“偷”字上下功夫，采用词、意、话“三重奏”，突出重点，突破难点，弹奏出深刻理解诗境、诗情的最强音。
【教学片段】师：看看文中的图，你觉得这是个怎样的孩子？生：这是个调皮的孩子，从他光着小脚丫，摘了许多白莲蓬看出来的。
生：他是个可爱的孩子，从他头顶着荷叶和开心的样子看出来的。
师：从诗中哪个词语看出小娃的调皮呢？生（齐）：偷。
师：你能用“偷”组词吗？（生说，师板书：偷盗偷看偷懒偷偷地偷天换日）师：你觉得哪个词语更适合这首诗里“偷”的意思，为什么？生：我认为是“偷偷地”，因为这个小孩不是偷盗，更不是偷懒、偷天换日。
师：凭直觉，用排除法。
不错。
生：我也选“偷偷地”，因为联系画面，小孩那么调皮可爱，满脸带着胜利的喜悦。
怎么可能是偷盗呢？师：是的，这个“偷”不是指偷东西的，而是瞒着大人的意思。
那他为什么不想让大人知道呢？生：因为小娃年纪小，撑小艇采莲蓬会有危险，害怕大人知道后不允许他去。
以前我也有过瞒着大人做事的经历。
师：小娃是怎么瞒着大人，偷偷地去采莲蓬的呢？老师提供了两个场景，想一想，说一说，也可以自己另外想象。
（出示：☆小娃和小伙伴在村外玩儿，看见荷塘里荷花千姿百态，清香扑鼻。
小娃想：现在一定结莲蓬了吧，他 ________。
☆夏天，天气炎热，大人们午睡了，小娃怎么也睡不着，他悄悄地________）……【赏析】“偷”字很容易勾起学生的生活积累，反应为“偷盗”的意思而心生厌恶。
如何让学生带着喜爱的情愫品味《池上》中的“偷”，这是教学的重点和难点。
在上述教学片段中，执教者从用“偷”组词到选择意思再到创设情境说话，三步合力打造小娃可爱之形。
学生对“偷”的理解、对诗境的把握和对诗情的领悟就水到渠成了。
像这样一些对学生来讲理解上有障碍、体悟情感上有困难的古诗，就可以抓住一个理解的关键点“三重奏”，用这样的强化训练达到突出重点和难点、感悟诗情画意的效果。
上下同心攻坚克难求突破抢抓机遇真抓实干谋发展今年以来，我市经济运行保持整体上升势头，需求拉动强劲，发展特色明显，运行质量提高，内在活力增强，实现了“双过半”的目标，其中一些主要指标呈现近年来的最好水平。
从工作上看，呈现出以下几个特点：一是发展思路更加清晰二是开放举措更为有力三是创新意识更加强烈四是干部作风更加务实五是创业氛围更加浓厚六是发展态势更趋良好。
在看到好的发展势头的同时，更要保持坚定、清醒、有为的精神状态，正视当前经济运行中的不确定因素，充分估量可能出现的严峻形势，勇于攻坚克难，不断突破风险，争取更快更好发展。
从宏观经济形势看，国家宏观调控的力度不断加大，一系列政策措施开始显现成效。
但也应看到，当前的供需条件特别是贷款、用地、用电、运输难和干旱影响等问题，短期内难以得到根本缓解，下半年经济工作将面临更加严峻的挑战，保持全年经济增长的形势不容乐观。
面对下一步发展所面临的严峻挑战，各级各部门特别是各级领导干部一定要增强忧患意识，冷静清醒地面对客观现实，沉着应对复杂多变的形势，全面正确积极贯彻落实中央宏观调控措施，切实按照“果断有力、适时适度、区别对待、注重实效”的原则做好工作。
一、乘势而上，加快发展一是突出重点、奋力攻坚，在又快又好发展上下功夫。
要抓住重点、突破难点。
针对当前经济运行中出现的运力不足、电力紧缺、用地紧张、信贷趋紧等紧迫问题，市政府及其有关部门已经研究并采取了积极的应对措施，关键是要明确要求，责任到人，强力推进，确保落实。
要分类指导、全面推进。
过半任务完成较好的地方，要再接再厉，紧盯不放，毫不松懈地抓好各项行之有效的工作举措，力争为全市全年任务的完成多做贡献。
完成过半任务较差的地方和行业、企业，要认真分析总结，找出薄弱环节，采取相应措施，对症下药迎头赶上。
要统筹兼顾、协调发展。
在抓好经济发展的同时，办好科技、教育、文化、卫生各项事业。
扎实推进为民办实事项目的落实，特别是加大市区废气、粉尘和固体废弃物的整治力度，搞好环境保护和生态建设，认真做好就业和再就业工作，健全完善社会保障体系，推进经济社会统筹协调发展。
突出重点强组织凸显亮点见特色突破难点抓落实——…市共青团“基层组织活力建设年”工作纪实2012年8月17日-19日，自治区团委在昌吉州昌吉市召开北疆（片区）共青团“基层组织活力建设年”现场推进会。
来自全区14个地州市团委的主要负责同志，伊犁州、塔城地区、阿勒泰地区、博州、昌吉州、乌鲁木齐市、哈密地区、克拉玛依市所属县市团委书记、昌吉州直属机关团青干部、昌吉市所属乡镇（街道）党（工）委书记、团委书记以及青年突击队、青年文明号和新机关建设青年示范岗的负责人代表，以及刚刚参加完南疆片区推进会的几个地州领导近300人参加了此次会议。
与会人员先后对新疆亚中（集团）有限公司非公团组织建设、榆树沟镇闽昌回民新村“青年之家”建设、宁边路街道宁合社区“青年志愿者工作站”建设和特变电工股份有限公司“青年突击队”建设等4个点进行了现场观摩。
昌吉州党委书记李建国出席见面会，自治区团委党组书记、新疆经济报社党委副书记罗夫永出席大会并讲话，昌吉州、市两级分管领导分别参加会议，会议由自治区团委副书记曾冠军主持。
此次现场推进会旨在进一步加强交流、全面推进、整体部署，确保2012年“基层组织活力建设年”各项工作任务的贯彻落实。
据悉，为进一步巩固和夯实基层团组织，全面提升基层团组织的凝聚力和战斗力，昌吉市团委根据自治区、自治州团委关于2012年共青团基层活力建设年的总体部署,精心安排，周密计划，扎实开展并深入推进“基层组织活力建设年”相关工作。
——突出重点，创新组织格局，切实增强基层团组织的生机和活力组织格局创新工作作为团的基层基础工作，已成为共青团整合资源、联系青年的重要载体。
昌吉市团委在组织格局创新工作中，深入实践，大胆探索，力求突破，以多种培养激励措施解决班子动力问题，以丰富的工作内容设计解决团组织活力问题，以有效的制度解决工作持久力问题。
一是配强基层团组织班子，在组织坚强领导上给予有力保证。
由乡镇街道党（工）委副书记兼任团（工）委书记，配齐基层团组织委员，在委员数量设置上给予一定保障。
在教学中如何突出教学重点和突破难点在教学过程中，突出教学重点和突破难点是教师提高教学效果的关键。
以下给出几点建议，以帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。
1.提前准备：在教学前，教师应该充分准备教学内容，明确教学目标，并确定教学重点和难点。
对于重点内容，教师可以深入研究，准备充足的教学资料和案例，以提高教学效果。
对于难点内容，教师应该针对学生的实际情况，提前预习和研究，掌握解决难点的方法和技巧。
2.引导学生思考：在教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
通过提出问题、讨论和研究，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.分层次教学：对于教学重点和难点内容，教师可以采用分层次的教学方法，根据学生的知识水平和能力，逐步引导学生理解和掌握。
可以在教学中设置多个练习环节，通过逐步增加难度和复杂度的习题，帮助学生逐步掌握知识和解决问题的方法。
4.多种教学方法：在突出教学重点和突破难点时，教师应该灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用教师讲解、学生讨论、小组合作、实验等不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，利用多媒体技术和互联网资源也能够帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。
5.反馈和评估：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评估。
可以通过问答、作业、测验等形式，了解学生的学习情况和掌握程度。
对于学习困难的学生，可以给予额外的指导和支持，帮助他们克服困难，逐步提高学习能力。
除了以上几点建议，教师还应立足于学生的实际需求和兴趣，设身处地考虑学生的学习情况，根据不同学生的特点和学习能力，差异化教学，帮助每个学生尽量充分地理解和掌握教学重点和难点。
总结起来，在教学中突出教学重点和突破难点，关键在于教师的教学准备、教学方法和教学反馈。
通过合理的准备工作，灵活多样的教学方法，以及及时的反馈和帮助，教师能够更好地引导学生理解和掌握教学重点和难点，提高教学效果。
如何突出教学重点和突破教学难点导读：为了广大学员能够更好的了解教师招聘，好学教育教师网为您搜集整理了突出教学重点和突破教学难点方法策略，希望对各位考生有所帮助。
好学教育祝您考试顺利，桃李满天下！众所周知，招教面试一般有两种形式，即说课加面谈或者试讲加面谈。
如果准备了一份内容详尽、质量上乘的教案，那么无论对于说课还是对于试讲都将是一个强大的支撑，所以我们好学招教事业部的全体同仁，为参加我们面试课程的学员精心准备了教案课程，专门讲授如何把教案写好，如何把教案写活。
在实际的教学过程中，我们发现了这样的问题。
部分来自非师范专业的学员表示，由于他们没有经过师范专业的系统学习，虽然了解到突出教学重点和突破教学难点在教案编写的过程中的重要地位，但是在如何确定和突破教学重点和教学难点上产生了困惑，许多学员表示不知道该如何准确找出教学重点和难点，也就更谈不上突破了。
针对这样的问题，我们经过集体讨论，认真总结出了以下的方法，希望对于在这方面有困惑的学员有所帮助。
首先，我们先来讨论一下如何确定教学重点和教学难点的问题。
为了更加形象地说明如何确定教学重点和教学难点，我们以历史教学为例，那么可以从以下三个方面来入手：第一，可以由教学目标入手。
如：《隋的统一与大运河》一课，课程标准规定其知识目标是“了解大运河的概况及其影响”，情感态度价值观的目标是“以大运河等为例体会中国古代劳动人民的智慧和创造力”，因此，有关大运河的教学内容就成为本课的教学重点，而如何使学生体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力就成为教学的难点。
第二，可以由具体内容在整体课时(单元)内容中的地位入手。
如：《唐太宗与贞观之治》中将“贞观新政”作为教学重点是因为该内容是初唐政治最主要的内容，也是评价唐太宗的主要依据第三，可以由知识内容的时代性，现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。
如：《合同为一家》一课将“了解唐与吐蕃等民族交往的史实”作为重点是因为这部分内容对培养学生民族团结、为维护国家统一观念具有重要的现实教育意义。
一、确定教学重点和难点应注意的几个要点1．根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点理解知识点，首先是要理解这部分内容整体的知识结构和内容间的逻辑关系，再把相应的教学内容放到知识的结构链中去理解。
其次是理解整个单元的知识点，特别是要详细地知道每节课的知识点，在教学中做到不遗漏、不添加。
如果知识点是某单元或某内容的核心，是后继学习的基石或有广泛应用等，那么它就是教学重点。
教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。
一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。
以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，本课的知识点有：(1)掌握解决问题的一般步骤，能按步骤解决问题；(2)会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系；(3)学会检验，掌握检验的方法；(4)明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量；(5)理解用“替换”策略解决倍数关系和相差关系问题的同和异；(6)感受“替换”策略解决特定问题的价值。
梳理这些知识点后，本课的教学重点有两个：一是让学生学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，二是让学生明白替换问题的特点：在和一定的数量关系下，将一种数量替换成另一种数量。
2．根据学生的认知水平，从重点中确定好难点。
数学教学重点和难点与学生的认知结构有关，是由于学生原有数学认知结构与学习新内容之间的矛盾而产生的。
把新知识纳入原有的数学认知结构，从而扩大原有数学认知结构的过程是同化。
当新知识不能同化于原有的数学认知结构，要改造数学认知结构，使新知识能适应这种结构的过程是顺应。
从学生的认知水平来分析，通过同化掌握的知识点是教学重点，通过顺应掌握的知识点既是教学重点，又是教学难点。
当然，在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，同化的知识对有的学生而言，也是学习难点，顺应的知识对有的学生而言，不一定是学习难点。
总之，要根据学生实际，在把握重点的基础上，确定好难点。
仍以六年级上册“解决问题的策略——替换”为例，“替换”是一种应用于特定问题情境下的解题策略，从学生的认知结构上看，掌握这一解题策略的过程是顺应的过程。
中考物理考试的注意事项中考临近,不知道大家是否全都掌握了中考物理考试的注意事项呢？下面是小编整理的中考物理考试的注意事项，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
中考物理考试的注意事项第一、要保持良好的心态。
物理与生活联系非常密切，很多知识是生活中常见的，大部分中考物理题考得很实用，是同学们熟悉的。
所以做题时不要有不必要的担心，应该保持沉着冷静自信，保持良好的心态是成功的一半。
第二、先易后难，合理安排时间。
做题时要先做会做的、有把握得分的题，遇到少数难题，如果两三分钟内还没有较好思路，就要先做其他容易题，等到最后再回过头来攻坚。
在一两个题上消耗大量时间导致会做的题拿不到分数是最愚蠢的做法。
总的原则是“稳中求快，准确第一”。
第三、缜密审题、紧扣题意。
(审题慢、准;计算要快、稳)在物理做题过程中，审题的重要性是第一位的，审题要细致认真，快速抓住关键字眼，准确找到显性条件，充分挖掘蕴含条件，只有在审题的过程中“慢”下来，做题的过程中才能“快”。
所以这里“慢”就是“快”，“快”反而因为出错导致“慢”。
同学们都有这样的经验，有不少题不是不会，而是因为看错题、主观歪曲题意而出错，然后轻易的归结为“粗心、马虎”，其实，仔细审题是一种良好的习惯和能力体现，也是一个人综合素质的细微体现。
而能力和习惯不是一天两天能养成的，所以在平时就应该养成良好的审题习惯。
在关键时刻注意提醒自己，记住：做题过程中思路一旦遇到阻碍、或者疑问就应该回过头来重新审查题意!具体审题过程应该注意以下几点：1.最简单的试题可以看一遍，一般的题目要多看两三遍，看的过程要抓住关键字眼，同时注意结合问答以及插图。
遇到熟题，要加倍小心，重读一遍，以防题意已经发生改变，千万不要想当然延续旧的思维定势，在没有看清题意的情况下仓促解答等于是去送死。
2.对陌生题目要耐心多读两遍，要满怀信心，不能畏惧胆怯，要知道你所谓的陌生题对于别的同学一般也是陌生的，比如某年某地中考题中的“蛟龙号”潜水艇问题，有些同学从没见过蛟龙号类似的信息，心生畏惧，竟然草草作答甚至主动放弃。
突出重点、突破难点的几条主要策略1．把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。
要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。
其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。
课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。
2．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。
小学数学是系统性很强的学科。
数学教学就是要借助于数学的逻辑结构，引导学生由旧人新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的联系，不断完善认知结构。
因此，新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。
我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。
3．采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。
《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
认真阅读这段话，可以知道：根据学生实际，采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。
如教学“解决问题的策略”时，合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较归纳——反思小结——形成体验。
这样的教学方式，能使学生在经历问题解决的过程中，感悟解题策略，形成解题策略，体会策略价值，自觉应用策略解决问题，真正做到突出重点和突破难点。
抓重点、攻难点、出亮点，创造性开展基层党建工作党的组织工作历来都是为党的中心工作服务的。
十六届五中、六中全会相继作出建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会的战略部署后，给基层党建工作提出了新的更高要求．去年,省委又作出了实施党的基层组织先进性建设工程的部署。
最近,胡锦涛总书记等中央和省委领导同志多次作出批示,强调要毫不放松地抓好基层党建工作。
近年来,黔东南州认真贯彻落实中央、省委精神，在加强党的基层组织建设、执政能力建设和先进性建设的过程中，切实找准党建工作为州委中心工作服务的切入点与突破口,坚持基层党组织建设、干部队伍建设和人才队伍建设“三个轮子”一起转,抓重点，攻难点,出亮点,创造性地开展工作,为促进全州经济社会又好又快发展提供了强有力的组织保障.在此,结合黔东南实际就加强基层党建工作谈点看法：一、夯实基层党建基础，为实现经济社会又好又快发展提供政治保障党的基层组织是党在基层各项工作的组织者、推动者和实践者,是党在基层全部工作的基础和领导核心。
近年来,我州紧紧围绕“提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众,促进各项工作”的目标,着眼于进一步深化农村党的建设“三级联创”活动,着眼于社会主义新农村建设和构建“和谐黔东南”，不断适应新形势,建立新机制,创设新载体，探索新方法,对加强基层组织建设工作作了一些成功尝试，取得了明显成效．第一，适应新形势，找准基层组织建设工作方向。
实践证明,围绕经济抓党建，才有生机与活力。
因此，我们在深化党的建设“三级联创”活动中，坚持以经济建设为中心，坚持服从和服务于改革发展稳定的工作大局,始终围绕实现全州经济社会发展历史性跨越的中心任务来开展创建活动。
一是紧紧围绕农村经济发展新阶段的新要求,选好配强以村党支部为核心的领导班子。
目前，全州共下派干部任村支书58人,村党支部书记和村委会主任“一肩挑”39人,高中或中专学历741人，大专以上学历52人。
二是紧紧围绕提高基层干部带领群众发展农村经济的能力和水平，加大培训力度。
重点突出、难点突破，完成了教学目标；教学思路清晰，环节紧凑，流畅地完成了这节课。
这节课老师有意识地将重点突出、难点突破，完成预期的教学目标：
1、重点突出
①老师深入浅出地介绍了该节课的概念，并且要求学生仔细领会，以便更好地掌握知识点；
②老师把重要知识点做了一二次分解，并通过精心设计的练习，引导学生对某些重点概念有更深入的理解；
③老师用相关的例子结合解释，帮助学生把重点知识点图示化、形象化;
④老师进行了思维导图、舞蹈、示范等方式的教学，体现了全新多样的教学方式，使学生更容易理解学习；
2、难点突破
①老师分析了让学生遇到的难点，将学习难点进行拆分，克服了学生的学习障碍；
②老师变换不同的观点，让学生回答问题，使学生在逻辑推理和解决问题方面，更好地突破观念藩篱，增强了思维能力；
③老师用游戏的方式寓教于乐，以融洽的氛围，促进了探究的学习，使学生更容易掌握难点知识；
④老师设计了科学教与练习，并不断提出挑战，启发学生思维，促使学生克服困难，突破自己，完成学习目标。
教师的灵活安排，使学生紧密结合课堂实况，解决实际问题，得到更深刻的认识和实践能力，从而满足学生的学习需要，实现良好的教学效果。
在突出重点、突破难点上下功夫
初中教材中文言文占了近百分之三十的篇幅，所选的篇目均是我国古典文学的精华。
为了激励学生对文言文的阅读兴趣，教师在文言文教学中应在重点突出，难点突破上下功夫。
初中学生有一个共性：怕学文言文，甚至讨厌文言文。
我觉得这种现状的形成很大程度上是由于教师的教学没有很好的突出重点、难点突破也不够。
教师在教学中如何突出重点和突破难点呢？我认为：
第一、创新教学模式，确立重点、难点并加以突破
在多年的教学实践中许多老师的文言文教学过程都是一种固定模式。
即：作者简介——写作时代——背景简介——朗读全文——词句疏通——逐句逐段翻译——课文内容及主题分析——练习。
这种传统模式首先它以知识为中心，一味强调学生机械的接受，将学生看成是知识容器，学生没有学习的主动性，学习会索然无味；其次，这种模式它以教师为中心，一味强调教师灌输，教学中，老师“两支粉笔一张嘴，填鸭式的满堂灌。
”学生没有求知的主动性，这种教法远远达不到文言文教学的目的。
文言文教学可先预设学习目标（学习重点、难点），让学生课前了然于心。
课中，由学生分组讨论（可借助辅助性学习资料及课文后的注释）得出相应答案，再让全班学生相互交流，提出问题，最后，教师根据学生所提问题一一解答，重点问题着重答，难点问题突出答。
突出了重点、化解了难点，使学生体味到了文中之情，领悟到了文中之道，这才达到了文言文教学的终极目标，也是文言文教学追求的美好境界。
我的教学模式是：“预设目标——分组讨论——组组交流——提出问题——教师解答。
”这一模式突出了学生的主体作用，同时也照顾了老师的主导作用，教学效果非常明显。
第二、强调文言文的诵读，体味文中之美。
确立重点、难点并加以突破
常言道：“文章不厌百回读，”“读书百遍，其意自见。
”语文学习是以认知基础上的体验，感悟为主的。
阅读仍是学习文言文的重要方法。
在教学中，我们却每每发现学生与文言文之间缺乏对话，学生的“活生生的体验”及“自我的精神体验”得不到重视和尊重，属于学生自已的、自由的体验被简单乏味的所谓讲解翻译所代替，学生学习文言文的空间被极大的限制在课内有限的选文中。
因此，文言文教学需对学生的情感体验予以充分关注，让学生尝试发掘文言文的美点，加强朗读指导，促进学生从文字浅层到内涵的理解认识转化。
教材配套的朗读磁带效果较好，课堂上可采取这种配音听读，特别是教学那些短小幽默的抒情小品，更适宜。
以《陋室铭》为例，在优雅的古乐曲中，声情并茂的朗读，聆听此铭，更觉此室之雅。
眼前浮现：环境之雅：“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”人文之雅：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；心境之雅：“可以调素情，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”全文抒发了作者旷达致远，不同流俗的可贵气质。
为强化这种感受，可重复播放，并让学生闭上眼睛，默默的体会，调动起自已的情感体验与想象。
以作“心灵沟通。
”在教师的引导下，让学生自读并相互讨论来感受美点。
我们要让课堂活动成为在教师引导下的学生的自主朗读、自主鉴赏、自主审美活动。
用心去感受作者的心，通过朗读去品味语言文学的诗情画意。
对文言文精彩片段的欣赏上，尤其要加大学生指导和鼓励让他们有品读的意识和方法，在学生听读、朗读、议读、品读过程中把握重点、突破难点。
第三、利用成语、典故、名言警句确立重点、难点，并加以突破
教《出师表》《醉翁亭记》《曹刿论点》《桃花源记》《爱莲说》《马说》《邹忌讽齐王纳谏》等文言名篇时，文中的寓意及所表达的思想感情学生理解时有一定困难，教学中引入相关成语、典故、名言警句、历史故事来帮助学生理解课文，把握重点，突破难点，就好学得多。
以《出师表》为例，有关三国的故事、人物是家喻户晓的，让学生讲讲他们知道的三国故事，谈谈对人物形象的看法，学生在把握历史背景及诸葛亮的人物故事后，对《出师表》所表达思想感情的理解也会简单快捷地多。
在学习、背诵《出师表》时，会感到亲切许多。
如教学《邹忌讽齐王纳谏》这篇经典名著时，引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入，让学生对课文内容的理解即会产生“豁然开朗”之感。
这样的例子还有很多，比如世外桃源——《桃花源记》、温故而知新——《（论语）十则》、刮目相看——《孙权劝学》、醉翁之意不在酒——《醉翁亭记》、出淤泥而不染——《爱莲说》等等。
因为学生对这些词语和故事有所耳闻，因此会对它们的出处和相关文章比较感兴趣。
总之，在文言文教学中，教师在选择教学模式和设计教学形式时应以培养学生的主体意识，调动学生和主体能力为宗旨，使学生变被动学习为主动学习，使他们不仅能真正学懂大纲要求的文言知识，还能迁移所学知识，阅读课外文言文文段。
教师实施这种方法时，课前要给予明确提示，明确阅读要求：课堂上要教学生学会思考，学会提问。
然后针对学生提出来的难点问题一一加以点拨、讲解，教给学生辨析的方法，总结规律，使之能举一反三，逐步提高学习文言文的能力。
