教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教案
教材分析：这是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。本节课的教学内容分3个部分：（1）体验静电现象。通过一些小游戏和交流，让学生能感受到静电现象存在于我们周围的一切物质中，是随处可见的。
（2）研究不一样的电荷。这是引导学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。并与磁铁两极的相互作用联系起来。
（3）让电荷流动起来。这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。
以上三个活动的结构属于线型结构，是递进关系。它在本单元的地位是让学生从对静电的元认知到对电的本质的一个初步认识，为后面几课学习电的其他知识打下基础。
学情分析：对静电现象，学生并不陌生，生活中也经历过，可能学生也能说出静电这样的科学语言。但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究，特别对正负电荷及电荷间的相互作用知之甚少，对电流的概念也是
教学思路：一、以小魔术引入，利用学生周边材料和教师提供材料，让学生做一做，体验静电。再通过让学生交流生活中的静电现象，辅以图片补充，让学生感受静电现象无处不在，存在于任何物质中。二、通过问题“静电既然存在于所有的物质中，为什么我们通常感受不到物体带电呢？”引到第二个活动，通过动画讲解，学生举例解释，板书小结，让学生理解这个问题。再通过实验研究电荷间的相互作用，认识到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。并让学生与磁铁两极的相互作用联系起来。三、通过让学生“用带电吸管点亮小灯泡”的情境创设，引到“带静电的物体，电荷却不能持续流动”，再到电流、电路。四、通过将掉下的轻小物体捡干净应用到静电，再到更小的粉尘的收集让学生有创新的意识。
教学设计：
一、教学目标
科学概念：
生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
二、教学重难点
重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。
难点：认识正负电荷，通过实验解释电荷之间的吸引和排斥关系。
三、教学准备
分组材料：1.尺子和水笔（学生带）、塑料梳子、吸管2、塑料袋2、布2、碎纸屑与小盒子、盘子。2.吹塑纸4条，一端涂色，2条红，2条蓝；珠针2枚，记录表1份。
教师材料：魔术用（吸管）、泡沫板板书、实验材料、课件、纸带绳、简单电路材料。
实验2：用棉布摩擦两条吹塑泡沫蓝色一端，带负电荷，摩擦处相互靠近，出现什么现象？
实验3：分别用布和塑料纸摩擦过的两条吹塑泡沫一蓝一红两端，互相靠近时，出现什么现象？
（3）学生领取材料，实验、交流
（4）小结：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，这与我们曾经学过的哪种物体也有类似的现象？
（5）解释：梳子梳过干燥的头发后，靠近头发，发现梳子与头发相互吸引，这是为什么？（不同电荷）塑料纸绳一放手，这是为什么？（同种电荷）
三、让电荷流动起来1、（黑板上）魔力吸管怎么不见了？（带静电的物体，电荷不能持续流动。）我这里有个小灯泡，你能用带电的吸管让它发亮吗？（请一个学生上台摩擦吸管靠近小灯泡）为什么点不亮呢？
2、讲解：带静电的物体，电荷不能持续流动。要让小灯泡发亮，必须要让电荷能持续的流动起来。这就需要什么？一个动力，它就是电源（贴在黑板上演示），同时还要用导线把它们连接起来，这样小灯泡就亮起来了。瞧（动画出示），电荷就能持久的流动了。我们把这个就叫做电流的通路，就是电路。
3、家里的用电器要正常工作，就需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；另一个是要有电路。我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等都是借助电源、电路才正常工作的。
应用与延伸1、用今天学过的方法把桌上、地上的碎纸屑收拾干净。看哪一桌最干净。
2、黑板上还有比碎纸屑更轻更小的物体，那就是粉尘，它有很大的危害。你能用学过的知识发明一种物品，及时的将粉尘收集起来吗？去试试。
3、静电在生活中有哪些危害？又有什么好处？请大家平时多去关注。
板书设计：
生活中的静电现象
+ ＝－不显示电
+ ≠－显示电
+ ←→ +
－←→－
+ →←－异种电荷互相吸引
同种电荷互相排斥
实验记录：电荷间的相互作用
第（）组吹塑泡沫红色一端，用塑料袋摩擦，带正电荷。
吹塑泡沫蓝色一端，用棉布摩擦，带负电荷。
电荷
现象结论
实验记录：电荷间的相互作用
第（）组吹塑泡沫红色一端，用塑料袋摩擦，带正电荷。
吹塑泡沫蓝色一端，用棉布摩擦，带负电荷。
电荷现象结论
