神态描写作文教学

初中语文人物神态描写作文教学初中，是一个新的开始，让我们在初中生活这个新的起跑线上做出一个完美的冲刺，初中的老师是一丝丝温暖的阳光，温暖的照在我们每个人的心里，而使我受益匪浅的一位老师，就是我们的数学老师——雷老师.雷老师是一位兢兢业业的老师，有时和蔼可亲，有时发起火来会超出你的想象，但他不管是以哪一种方式对你，他都是时时刻刻的为你的前途着想.“上课！”“起立！”“老师好！”我们像往常一样上着这节数学课，看着老师拿着几张导学案，很严肃的说了起来：“孩子们，我们的每一张导学案上几乎都是重点，只要每一张导学案上的题会了，那么这堂课你自然而然也懂了，不管你会还是不会，你应该把你的想法结合这节课的重点写上去，不管对与错，只要你写了就行，千万别交白卷！”这是我第一次见老师发火，他在给导学案写的不合格同学发卷子的时候，说话的声音如雷声，变得不像原来的雷老师.我看到，他眼里闪过了恨铁不成钢的神情.他的眉毛紧紧地皱着，绷着铁青的脸，手里的卷子不停地翻腾着“这些题都讲过了怎么能不会！”看着他边发卷子，边叹着气，一连的摇着头.刚才雷老师虽然发着火，可一站在讲台上却是聚精会神的讲题，老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃，如同观看了45分钟的逗人小品一样，雷老师平常待人和蔼可亲，一般他给你讲题是很温柔的，老师的面部表情是很丰富的，他给你讲笑话而他却不笑，一直严肃着.这就是我的数学老师，他兢兢业业让我们十分佩服.。

人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。

直面如此美丽的生活，我们必须拎起至手中的笔，把它们形象地呈现出在人们面前，以刺痛人们的心灵，唤醒人们的情感，彰显人生的真谛。

前几节课我们自学了人物动作描绘、外貌描绘，今天稳步自学一种描绘人物方法的——神态描绘。

二、神态描写概念及实例。

1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情）3、谁接着谈谈这个人的表情？出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）4、再看这一位，这又是什么态度啊？出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情）5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。

描写老师讲课时的动作和神态作文《我的语文老师》
我的语文老师可有意思啦！她总是带着满脸的笑容走进教室，眼睛亮晶晶的，好像会说话一样。

老师讲课时，一只手拿着语文书，另一只手在空中不停地比划着。

讲到精彩的地方，她会兴奋地提高声音，身体也会微微向前倾，仿佛要把知识全都塞进我们的脑袋里。

有一次，我们在学一首古诗，老师为了让我们更好地理解诗意，她闭上眼睛，轻轻地吟诵起来，那声音优美极了，就像唱歌一样。

我们都被老师深深地吸引住了，也跟着她一起摇头晃脑地读了起来。

还有一次，有个同学在课堂上开小差，老师没有生气，而是走到他的座位旁边，轻轻地拍了拍他的肩膀，用温柔的眼神看着他，那个同学马上就知道自己错了，认真地听起课来。

这就是我们的语文老师，她用自己独特的方式，让我们爱上了语文课。

《有趣的数学老师》
我们的数学老师特别有趣！每次上课，他都是大步流星地走进教室，脸上挂着大大的笑容。

老师在黑板上写字的时候，总是写得又快又整齐。

他一边写，一边还会转过头来看看我们，眼神里充满了期待，好像在说：“孩子们，快跟上我的节奏呀！”
有一回，老师讲一个很难的数学题，他先是皱了皱眉头，然后挠了挠头，突然眼睛一亮，想到了一个好办法。

他兴奋地说：“同学
们，看这里，我们可以这样做！”接着，他用简单易懂的方法给我们讲解，大家一下子就明白了。

还有一次，我们做练习的时候，有个同学做错了一道题，老师没有批评他，而是笑着说：“别着急，我们一起来看看这道题错在哪里。

”然后，老师耐心地给他讲解，直到他完全懂了为止。

我们都喜欢上数学老师的课，因为他总是能让枯燥的数学变得有趣又好玩。

一、教学目标1. 让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 提高学生作文中的表达效果，使作文更具生动性和感染力。

二、教学内容1. 语言神态描写的基本概念和作用。

2. 语言神态描写的技巧和方法。

3. 语言神态描写在作文中的应用实例。

三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的神态，引发学生对语言神态描写的兴趣。

2. 讲解：讲解语言神态描写的基本概念和作用，介绍语言神态描写的技巧和方法，如动作、表情、语言、心理等方面。

3. 练习：让学生分组进行角色扮演，通过观察和描述彼此的神态，练习语言神态描写。

4. 分析：让学生分析一些优秀作文中的语言神态描写，体会其表达效果。

四、教学评价1. 学生对语言神态描写的基本概念和作用的掌握程度。

2. 学生对语言神态描写技巧和方法的运用能力。

3. 学生作文中语言神态描写的生动性和感染力。

五、教学资源1. 图片素材：用于引导学生观察和描述人物神态。

2. 优秀作文素材：用于让学生分析和借鉴。

3. 写作模板和指导：为学生提供写作参考和指导。

六、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的语言神态描写，让学生深入了解其表达技巧。

2. 小组讨论：分组让学生就某个神态描写进行讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 写作指导：为学生提供针对性的写作建议，帮助学生提高写作水平。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我修正，提高作文质量。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法，能够运用到作文中。

2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用语言神态描写，使其具有生动性和感染力。

八、教学安排1. 第1-2课时：介绍语言神态描写的基本概念和作用。

2. 第3-4课时：讲解语言神态描写的技巧和方法。

3. 第5-6课时：进行语言神态描写的练习和分析。

4. 第7-8课时：写作指导与实践。

5. 第9-10课时：学生作文展示与评价。

描写老师上课时的神态的作文
描写老师上课时的神态的作文
我的数学老师是一位年轻的女教师，她每天都踩着细长的高跟鞋，一身职业装，看起来有点严厉。

上课了，她手里拿着一摞作业本走进教室,脸上冷若冰霜，没有一丝表情，一站上讲台，她就用那冷冷的目光扫视了全班，有一种寒气逼人的感觉，让人不禁身子一颤。

大家看到老师这样，就知道噩梦要来了。

刚才还热热闹闹的教室瞬间一片寂静，老师把手中的作业本往讲台上一扔，随手拿起旁边的棍子就在桌子上狠狠一敲，大声的说着：“这次的作业，全班人重写，并且每个人都抄十遍。

”的气氛顿时进入了冰点，同学们吓得不敢说话，甚至连呼吸都好像静止了。

过了好一会，老师说：“现在开始上课。

”这时，大家才敢动起来，拿出课本准备上课。

老师神情专注的在黑板上写了一道计算题，刚写完，便转身用粉笔砸中了一个正在说话的`同学，她的眼神十分的吓人，严肃的让人不敢多看。

同学们都吓得低下了头，于是，她用棍子敲着黑板，示意大家抬头看黑板，渐渐地，老师的表情不像刚才那么有杀伤力了，变得和蔼了许多，班级的气氛在讲课的过程中也缓和了下来。

一节课过去了，一想到老师那严肃到吓人的表情，仍然心有余悸。

神态描写刻画神态，彰显灵魂班级：________________ 姓名：________________ 学号：________ （一）神态描写的定义丧着rr黑舞野情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭神态描写主要描写的是脸上的表情。

（二）感知神态，体会并表演不同的表情笑：打哈哈、抚掌大笑、付之一笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑、嘻皮笑脸、喜笑颜开、哑然失笑哭：鬼哭狼嚎、嚎啕大哭、声泪俱下、痛哭流涕、涕泗滂沱委靡:没精打采、人困马乏、睡眼惺怯、有气无力传情:眉来眼去、情人眼里出西施、含情脉脉、羞人答答焕发:精神抖擞、容光焕发、洋洋自得、扬眉吐气沉默:沉默寡言、哑口无言其他: 楚楚可怜、呆若木鸡、横眉怒目（三）神态描写的方法仔细观察，大胆想象要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。

比如笑, “微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪其嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意; “张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。

可见只有观察清楚各种神情特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

要写好人物的神态，就要善于捕捉人物神态的细微变化。

（包括当时眼睛、眉毛、鼻子、脸蛋、嘴巴等各部位的变化）微笑：双唇轻启，牙齿半露，喜上眉梢。

爽朗活泼的笑：仰起头，咧开嘴，哈哈大笑。

阴险狡猾的笑：慢慢地撩起眼皮，歪起嘴角冷笑。

斯文有礼的笑：歪起嘴角微微一笑。

腼腆害羞的笑：娇嗔地低眉浅笑。

紧张：不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

愤怒：竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

哭泣：鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

高兴：嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

发愣：两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

伤心：亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

例：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。

神采飞扬——神态描写作文训练一、出示片段，引入课题。

师：我请一个同学读一读这几段。

小学的一天，天上布满了乌云，不一会儿便下起了倾盆大雨。

我十分着急，因为我忘记带伞了，就给奶奶打电话。

我焦急地对奶奶说：“奶奶快点来接我，这里就剩我一个人了，我忘记带伞了。

”奶奶说：“好，你再等一下我马上就来了。

”然后她就挂掉了电话。

时间很快过去了，做清洁的人都走了，我急得要死。

这时，奶奶的声音从身后传来，“宝贝，快到伞里来呀！”我急躁地对奶奶说：“您怎么才来呀！我还以为您不来了！”……师：虽然这位同学用了“着急、焦急、急得要死、急躁”这些词（师用批注功能），但我们并没有真切地感觉到他内心的急。

我们写人叙事最需要生动形象，但同学们往往做得不够好，在神态描写上还有所欠缺。

今天我们就重点来学学如何进行细致的神态描写，希望有一天你笔下的人物也能“神采飞扬”。

（出示课题）二、明确神态描写定义、重要作用。

师：说到神态描写，大家知道什么是神态描写吗？（生答）（师用遮挡布功能）出示：定义：描写人物脸部的细微的神情、姿态，■出示《父亲》照片，用聚光灯功能展示神态描写部位（生上台展示）师：要注意和外貌描写区别喔。

外貌，是对容貌、姿态、身形服饰的描写（小黑板功能），范围大得多，神态则只侧重脸部，比如刚才同学找到的眼睛、嘴角、额头、脸颊上的肌肉等等，精巧的神态描写可以展现人物的心情，而且神态会随着情感的变化而变化，更加突显人物个性,给人真实感,使文章生动、形象.（小黑板功能：出示神态描写作用）三、学习方法。

师：既然神态描写这么重要，那怎样才能写好人物的神态呢？下面我们就来学一些方法。

1、请生上台填空：你知道下面分别是什么神态表情吗？（批注功能）（高兴）时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛成了一条缝儿。

（抽噎）时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

（紧张）时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

（愤怒）时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

如何进行神态描写关于神态描写的写作方法和好词好句作文素材导语：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。

下面是小编为大家准备有关怎么描写神态的方法和好词佳句。

如何进行神态描写1. 仔细观察。

要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。

比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪其嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。

可见只有观察清楚各种神情特点，才能在描写神态中反映不同的意义。

例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊" 钓鱼" 的他被教师叫了起来回答问题。

他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之，他好像忽然 " 活 " 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思像在专注思考。

当他终于等到来自背后同学的援助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免 " 后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

这段习作描写了一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，可以说是形神兼备。

2. 要反映人物的思想感情。

描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。

不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

例如人教版语文五下《丰碑》一课细致描写了将军的四次神态变化：( 1 )将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”( 2 )他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

( 3 )将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。

( 4 )将军就要发火的手势突然停住了。

他怔怔地伫立了足有一分钟。

雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……语段描写了将军发愣，严峻，发怒，感动4 次神态变化，从中体会到将军对战士的关心爱护。

描写老师上课时的动作和神态的作文
当老师拿起粉笔在黑板上写字，她的手真的超有节奏感的，就
像指挥家在指挥乐队一样。

有时候她的眼睛锐利得像老鹰一样，盯
得我们都不敢开小差；但有时候又温柔得像是妈妈，让人心里暖暖的。

她讲课的时候，声音就像小溪流水一样好听。

有时候声音提高，感觉整个教室都要被她的热情点燃了；有时候又轻轻柔柔的，让我
们能静下心来思考。

每次她转身面对黑板写字，我都觉得她好认真啊，好像整个世界就只剩下她和那块黑板了。

有时候，她会突然停下笔，扫视一下全班，那眼神就像是在说，“你们都可以的，加油哦！”那一瞬间，我就感觉像是被打了鸡血
一样，浑身都充满了力量。

下课铃响了，她轻轻地把粉笔放下，脸上带着满意的笑容。

然
后开始整理桌上的东西，那动作简直就像是在表演魔术一样，一切
都井井有条。

她站起来，慢慢地走到门口，夕阳照在她身上，看起
来真的好高大啊。

我们看着她离开，心里都觉得特别感激和尊敬。

作文教学：外貌描写和神态描写姓名：学习目标：了解什么是外貌描写和神态描写。

学会运用外貌描写和神态描写刻画人物。

【自主学习】一、外貌描写①定义：外貌描写也称肖像描写。

即对人物的外貌（包括人物的容貌、衣饰、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

②要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

③作用：能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。

这些外貌描写要完全从文章主题表达的需要来勾勒，所写外貌必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

二、神态描写神态描写指描写人物脸部细微的表情和姿态，描写时要用表示表情、神态的词语。

作用：更加突显人物个性，给人一种真实之感，从而使人物形象栩栩如生。

三、肖像描写和神态描写的要求和技巧（1）、仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。

?（2）、抓住“五官”特点，写出人物面部特征。

?（3）、注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。

?（4）、区分性别和年龄差异，用词准确。

?（5）、注意生活经历，符合人物身份。

?（6）、注意习惯性的动作神态。

?（7）、表现喜怒哀乐等神情变化。

?（8）、抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。

?（9）、可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。

?（10）、要有顺序。

?【文本回眸】指出下列语句所运用的人物描写手法。

（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（）（2）他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

（）（3）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。