中考记叙文写作经典解读11详解

中考语文阅读记叙文讲解记叙文是中考阅读中常考到的一个文种，那么我们怎么在中考中获得高分呢?下面由店铺给大家整理了中考语文阅读记叙文讲解，希望可以帮到大家!中考语文阅读记叙文讲解记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。

分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。

”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。

所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。

近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。

2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。

可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

精编中考记叙文阅读考点解析记叙文是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

记叙文主要包括小说、散文、通讯、报告文学、人物传记、游记、回忆录等。

1、能分析记叙文的要素、人称、顺序以及线索。

2、能理清行文思路，理解文章的主要内容，归纳文章的主要意思；把握文章的详略对主题的关系。

3、体味文章关键词语、关键句子的意义和作用，品味文章中富有表现力的语言。

4、把握人物的性格特点以及描写方法，理解环境描写的作用。

5、能够从文章的选材立意、结构布局、表达方式、表现手法及语言运用等方面入手，分析、概括记叙文的写作特点，6、要能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益的启示。

7、能应对开放性试题，学会自主探究和评价，正确表达自己的意见。

我们今天重点要讲的是：体味文章关键词语、关键句子的意义和作用，品味文章富有表现力的语言。

一、记叙文题目的作用。

可以从以下四个方面考虑①、结构上的作用：看是否是文章的线索。

例如：《背影》《羚羊木雕》②、内容上作用：看是否概括了文章内容，交待写作对象。

例如：《阿长与〈山海经〉》；《藤野先生》③、是否含义丰富、深刻，或有揭示(或暗示)主旨的作用。

例如：《半截钱里的父爱》《长在岩石下面的小花》④、是否想象力较丰富，是否能给读者留下想象的空间，是否给人以美的享受。

例一：以《背景》为题目的作用：从结构上看，是贯穿全文的线索；从含义深刻、表现中心上看，它是父亲特定环境下的特殊面貌，突出了老境的颓唐，心情忧郁，父爱子的真挚感情；从想象效果上看，给读者留下丰富的想象空间。

例二：《一个美丽的错误》联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？含义：含义是错误是真实的，做法是朴实而美好的，通过这个“错误”所折射中的孩童内心的真纯与爱心是美好的。

（对父亲的怜惜和挚爱）作用：设置悬念，体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能吸引读者阅读与探究的兴趣；是文章行文的线索。

专题11 标题作用及含义一、现代文阅读（共26题；附答案解析）1.（2020·湖州）阅读下面文章，完成问题。

会飞的太阳丁立梅一①去一个老宿舍区找人。

②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。

平房，一字排开，隔成一小间一小间的。

一小间里住一户人家，一家好几口人，都挤在这一小间里。

（A）邻里不消说鸡犬声相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见。

——当然，这都是从前的事了。

③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。

屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。

草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草，聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。

墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。

④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。

他们飞走后，再不肯回头。

留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。

老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成了他们的亲人，难丢难舍。

⑤我去时，是冬天。

冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。

我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，一边拍打，一边闲闲地说着话。

阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。

她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道：“我们在赶太阳呢。

”脸上是一派的安宁祥和。

⑥赶太阳？多好的一个词语！（一问一感叹，隐藏着从“悟住”到刹那感悟的激动与欣喜。

）我在这个词语前怔住，从此铭记在心。

每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来，暖一暖。

人生不是被动地接受，更是主动地追求，才能获得你所需要的温度。

二⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。

⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，——连人也似乎是潮乎乎的人了。

南方的梅雨天，总是让人难耐。

⑨小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。

他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。

（B）⑩五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。

中考作文三大高分诀窍作文成绩的优劣关系到语文学科成绩的高 低，考生要想夺取中考语文高分，必须首先 考生要想夺取中考语文高分， 要夺取作文高分。

要夺取作文高分。

那么如何夺取中考作文高 分呢？我们不妨从以下几点做起： 分呢？我们不妨从以下几点做起： 考场作文构思要巧妙 上海中考作文评分标准》 《上海中考作文评分标准》中列出的第 思路与结构”， 三项就是 “思路与结构 ，占 10 分。

其中 A 思路与结构 类卷的标准是：思路通畅；层次分明， 类卷的标准是：思路通畅；层次分明，且结 构安排有特色。

思路与结构 的安排， 思路与结构”的安排 构安排有特色。

而“思路与结构 的安排，体 现在文章写作之前的“构思 之中。

构思”之中 现在文章写作之前的 构思 之中。

构思在整 个写作过程中是重要的一环。

个写作过程中是重要的一环。

构思大致包括 三个方面：选择题材，安排人物、情节；酝 三个方面：选择题材，安排人物、情节； 提炼主题(或中心 确定艺术表现形式， 或中心)； 酿、提炼主题 或中心 ；确定艺术表现形式， 如结构安排 表达方式和作品体裁等。

构安排、 如结构安排、表达方式和作品体裁等。

构思巧妙主要表现在以下几个方面： 构思巧妙主要表现在以下几个方面： 第一，文章的开头要吸引人。

第一，文章的开头要吸引人。

好文章的 开头有：设置悬念式开头；倒叙式开头；情 开头有：设置悬念式开头；倒叙式开头； 景描写式开头；点题式开头； 景描写式开头；点题式开头；议论抒情式开 引名人名言或哲理性的话开头等。

头；引名人名言或哲理性的话开头等。

第二， 情节安排要曲折生动， 引人入胜， 第二， 情节安排要曲折生动， 引人入胜， “文似看山不喜平 。

因此，叙事要有点 波 文似看山不喜平”。

因此，叙事要有点“波 文似看山不喜平澜”，不能平铺直叙。

，不能平铺直叙。

第三，表达方式要灵活多变，忌单一重 第三，表达方式要灵活多变， 复。

专题11 情感类类记叙文（二）一、（2019·湖北黄冈）阅读下面小说，完成28—31题。

（14分）你的指尖是我一生的温暖韩逸萌①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。

②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。

在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我（奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。

③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。

我的碗里便漂了一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下,奶奶说,吃了榆钱,一生富足。

初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净采下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。

锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。

那时的夏天竟可以如此清香和清凉。

④冬天是我最爱的。

奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住,不到饭点,烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。

滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。

“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。

奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。

⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。

我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。

⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。

奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲,整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。

人人见了都夸奶奶编得好,有人让奶奶再编了就拿去卖。

奶奶笑笑,再编好了仍旧是送人。

⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。

亲戚里谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。

鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。

奶奶做的虎头鞋针脚细密,“老虎”的眼睛炯炯有神,眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。

2020中考语文专题复习主题十一记叙文阅读记叙文阅读一、专家解读考点：依照课标精神，记叙文阅读考查包括如下内容：辨析记叙的要素、人称和顺序，明确其作用；明白得记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式；能整体感知课内外阅读材料的内容，准确明白得文章的中心；清晰作者行文思路；结合语境准确揣摩词语和句子的含义；对作品的思想内容、作者的观点态度，能有自己的看法和体验；对其艺术手法能进行必要的赏析和评判。

记叙文阅读材料大多来自课外，要紧为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯独性和标准化。

但也有一定数量的选择题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。

二、考点梳理1、记叙文概念:记叙文是以表达、描写为要紧表达方式，以记人、叙事、写景、状物为要紧内容的一种文体。

2、记叙文的六要素：时刻、地点、人物、事件的起因、通过、结果3、表达的顺序: 顺叙、倒叙、插叙4、记叙线索：〔1〕以时刻为线索〔2〕以事件为线索〔3〕以某物为线索。

〔4〕以某人为线索。

〔5〕以见闻为线索。

〔6〕以地点的转换为线索。

〔7〕以感情为线索。

有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。

5、表达的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称6、记叙文的详略：表达中的详略咨询题是一个取材、组材如何扣紧中心，表达主题的咨询题。

凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括表达。

阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。

次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的咨询题。

点〔详写〕，表达文章的深度，突出主题思想；面〔略写〕，表达文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到阻碍。

7、记叙文的表达方式：表达、描写、讲明、议论、抒情。

描写人物能够进行正面描写，也能够进行侧面描写。

正面描写包括直截了当描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。

中考满分作文记叙文批注赏析点评不能没有你傍晚时分的云，就像天边悬挂的织女锦缎，用太阳的色彩染得通红通红的;又像儿时最爱吃的棉花糖，感觉触手可及，其实仍在远处飘着。

“万云归西”的景色令我陶醉。

（开篇景物描写，运用比喻，生动形象地状其形，绘其色，渲染了恬静、柔和的气氛，，点明故事发生时间，为人物活动设置背景，表达了因傍晚美景而陶醉的愉悦之情。

）不远处的黄豆田里，一个单薄的身影正在暮色下忙碌着。

夕阳的余晖洒在空旷的田野和她的身上，这橘红色的余光让她原本瘦小的身影更显苍凉。

这画面仿佛是一幅油画，尽管火红的天空占了一大半，可主角却是那小小的身影。

（景中现人，相互映衬，突出人物的“瘦小”、“苍凉”；以“油画”作比，更显出人物的瘦小，含蓄表达内心对外婆的疼爱。

）咦，为什么这么晚了外婆还在田里?“外婆!”我呼喊着跑向外婆。

外婆转过身来，似乎很惊讶。

“外婆，天都要黑了，你怎么还在田里呀?”外婆指着身后的黄豆田说：“敲黄豆。

要是现在不敲完，到了明天太阳一出来，这些黄豆壳就自己裂开了。

”我似懂非懂地往后一看：呀!好多黄豆呀!它们都被外婆割下来堆成一堆一堆的了，在暮色中一动不动，像沉睡的小宝宝。

看着外婆忙碌的身影，我感到一丝心疼。

快步跑回家把妈妈也叫了出来。

（心理、语言、动作等细节描写细致入微，突出外婆的“忙碌”、劳动的艰辛和对外婆的隐隐“心疼”。

堆堆豆子的比喻，更显得描写的靓丽。

）“你们来干什么?”外婆看到我刚走了又回来，还把妈妈带来了，似乎有些生气，“这儿挺热的，你们快回家吧!”我和妈妈没有理会，将外婆推开，立刻敲起黄豆来，敲得不亦乐乎。

“唉，你们哟。

”外婆没办法，只好拿起竹竿和我们一起敲。

（外婆的语言、“生气”的神态描写，“我和妈妈”的一系列动作描写突出了其间的相互关爱和浓浓亲情。

鲜明地展现了人物形象。

）我拿着竹竿，使出了吃奶的力气敲，“呼嚓……呼嚓”的摩擦声、击打声此起彼伏。

一会儿，我就有些累了，汗水浸湿了衣服，额前的碎发也粘在了前额上。

2011年中考文学作品复习叙事性散文知识点讲解及训练（二）一、叙事散文中的表达方式和作用。

（一）叙事散文中的记叙（叙述）。

1、概念：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

2、作用：使读者对人物特点和事件发生发展的来龙去脉有清晰的了解。

（二）叙事散文中的描写。

1、概念：把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

主要包括景物、人物描写。

2、作用：描写的手法运用得好，能使所描写的事物逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

（1）环境描写（经常考自然环境描写）。

自然环境描写的作用有：表现人物的性格（形象）、衬托人物的心情（感情）、渲染气氛、为下文作铺垫、推动故事情节的发展等。

（2）人物描写主要考外貌、神态、动作、心理、细节描写；正面描写和侧面描写。

它主要是突出人物的思想、性格。

（三）叙事散文中的议论。

1、概念：在叙述和描写基础上所发表的看法或见解。

它往往和作者的情感结合在一起。

2、作用：起到画龙点睛或揭示文章主题的作用；有时也表达了作者的情感。

（先叙后议，画龙点睛；先议后叙，出了能揭示中心之外，还会引起读者对下文的注意。

）（四）叙事散文中的抒情。

1、概念：作者在记叙的过程中对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子。

它有两种形式：（1）直接抒情：作者在心底里直接、由衷地表达了自己的感情。

（2）间接抒情。

所谓“间接抒情”，就是在叙述、描写、议论中流露出作者的思想感情。

2、作用：可以透过作者的感情了解到作者的思想倾向和写作意图，它是把握文章中心主旨的一条重要途径。

（五）叙事散文中的说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

（此种表达方式在叙事性文章中极其少见，可以忽略。

）二、叙事散文中的表现手法。

（只列举常见常考的表现手法）1、对比手法。

鲜明地突出人或事物的特点，有力地表现文章的中心。

九年级中考语文复习记叙文阅读专题讲解一、记叙文阅读答题步骤1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。

注意：（1）题目是文章的眼睛，务必看题目。

（2）采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。

（3）文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。

2、浏览考题：粗略了解考察内容。

3、再读文章；与题目相关的内容仔细阅读。

4、解决问题：找准答题区域，注意关键词、主旨句、抒情底座段。

答题时注意：（1）看清题目要求。

比如“概括”“简述”等，就要注意答题组织评议的凝练性、概括性。

（2）根据分值去考虑得分点。

分清问题中有几个要点，答完整，做全面。

一般而言，涉及到某句话在文中有何作用的问题，要考虑内容和结构两方面。

对于鉴赏题，可以从语言、内容、结构等角度分析。

（3）分条概括，清晰规范答题。

5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。

二、记叙文文体知识1、记叙文的六要素记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。

2、记叙文的顺序及作用（1）顺叙（按事情发展的先后顺序叙述）。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚。

（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）。

作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）。

作用：对情节起补充作用，丰富形象，突出中心。

（4）补叙（在叙述过程中，对前面事件做某些补充）。

作用：对主要人物的身份、来历、性格做补充介绍，或对某一事物做解释性的说明，以利于读者更全面地了解人特或事件。

3、记叙文的人称及作用（1）第一人称：以“我” 的口吻或角度展开记叙。

第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。

作用：便于真抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。

（2）第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事件、场景等。

专题07 记叙文阅读★知识划重点★记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

记叙文常见考点及对策如下：1.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。

首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。

要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。

尤其要抓住核心要素----人物+事件+结果。

同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

21·世纪*教育网2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

21*教*育*名*师3.记叙的详略：回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。

或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。

”21-cnjy*com4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。

（这类题时常以填写题目出现）回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。

6.记叙文人物描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；概括描写和细节描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的居多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。