中职物流管理专业课程开发实践研究 卢桂玲

中职学校物流服务与管理专业建设的研究与实践作者：槐彩昌周海珍来源：《新财经》2019年第10期[摘要]中职学校物流服务与管理专业现行人才培养模式和课程体系，不能满足当今企业需求，专业教材及相关教学资源比较匮乏，校企合作长效机制不健全，一系列问题制约现代物流专业发展。

因此，学校对物流服务与管理专业进行改革，加强专业建设，构建了“校企合作、素养为先、学训用融合”的多元化人才培养模式，以及学生可持续发展能力的养成教育。

经过几年的建设实践，我校的物流服务与管理专业建设成效显著，引领全省中职学校物流专业快速发展。

[关键词]校企合作;品牌专业;物流服务与管理专业[中图分类号]G423.07鲁职教〔2013〕6号文《山东省教育厅山东省财政厅关于山东省中等职业教育品牌专业建设的实施意见》确定我校物流与服务管理专业为全省中职学校首批品牌建设专业。

自项目批准立项以来，学校根据文件精神要求，研究制定了翔实的专业建设规划。

实施项目负责制和分层管理制，在人才培养模式、课程体系、实训条件、教学组织形式方面进行了全面深入地落實推进。

1 物流与服务管理专业建设规划学校物流与服务管理专业立项为山东省品牌专业，对物流专业建设工作非常重视，迅速成立建设领导小组，全面整合专家资源与骨干教师团队，开展广泛调研，面向行业、企业、兄弟院校整合信息，确保项目建设的先进性、实用性、科学性，力求找准发力点，精准定位建设目标，突出建设特色，全面完成各项建设任务。

1.1 统一思想认识学校领导班子认为创新品牌专业、走特色办学之路是职业学校生存发展的方向和必然。

根据中等职业学校办学遵循的教育基本规律和中职生成长规律，结合当前职业教育的新形势，审时度势，及时调整了办学思路和育人理念。

围绕市场办专业，围绕企业建实训，围绕岗位设课程;加快基础设施建设，增强学校发展;现代服务业、现代工业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才，充分体现“贴近市场，服务经济，回报社会”的办学方针。

高职物流管理专业实践课程开发探索1. 引言1.1 背景介绍随着物流行业的不断发展和壮大，对物流管理专业人才的需求也日益增加。

高职物流管理专业作为培养物流行业人才的重要途径，其教育质量和实践能力的培养成为亟需解决的问题。

学生们在学习物流管理专业时，需要具备扎实的理论知识基础，更需要具备一定的实践能力和操作技能。

在传统的课程设置中，往往更加注重理论教学，对于实践课程的开发和教学方法却相对滞后。

开展高职物流管理专业实践课程的必要性日益凸显。

通过实践课程的开发，不仅能够提升学生的实际操作能力，还可以增强学生的综合素质和团队合作能力，更好地满足物流行业对高素质人才的需求。

为此，有必要对高职物流管理专业实践课程进行深入探索和研究，探讨课程设计理念与原则、实践课程内容设置、教学方法与手段以及实践效果评估等方面的问题，从而为提升物流管理专业教育质量提供有益的借鉴和参考。

【字数：224】1.2 研究目的本文旨在探讨高职物流管理专业实践课程开发的重要性以及如何有效进行课程设计和教学方法的选择。

通过深入研究实践课程内容设置和实践效果评估，从而提出优化改进的建议，为未来的研究和教学工作提供有益的参考。

通过本研究，旨在提高高职物流管理专业学生的实践能力和应用能力，培养他们的综合素质和团队合作能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

也为高职物流管理专业实践课程开发提供一定的指导和借鉴，促进高职教育的不断改革和发展。

通过本研究，希望能够促进高职物流管理专业实践课程的改革和创新，提高学生的实践能力和创新能力，为今后的物流行业人才培养工作提供有益的参考和借鉴。

2. 正文2.1 高职物流管理专业实践课程开发的必要性一、适应行业需求：随着物流行业的不断发展壮大，企业对物流管理人才的需求也在逐渐增加。

高职物流管理专业实践课程的开发能够更好地培养学生具备实际操作能力和实践经验，提高他们的就业竞争力。

二、培养学生综合能力：实践课程可以让学生在实际操作中学习和应用理论知识，使他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。

新时期中职物流服务与管理专业改革实践与研究物流是市场经济发展到一定阶段必然出现的产物，而我国物流业是一个新兴的年轻的产业。

我国中职物流服务与管理专业的教学模式和教学体系还存在不足，需要通过革新和发展，创新模式，强调实训，培养优秀的符合企业需求的物流人才。

标签：中职；物流服务与管理专业；改革；实训；操作能力作为现代企业的重要环节，物流业被称为企业的第三利润源泉，可见其重要性。

从一方面来讲，物流业在专业化背景下，转变其经济运行方式，在资源配置的优化、产业结构的调整、经济运作效率的提高、库存资金的降低上都起到很好的作用。

从另一方面而言，物流业现代化的运行方式，不仅对物资损耗的减少有帮助，还能进一步加快转变企业增长方式，增加企业在社会中的核心竞争力。

因此物流业的飞速发展对社会进步和企业的发展具有不可估量的作用。

1背景物流业的发展不仅需要战略物流人才和管理物流人才，还需要大量高素质的技术物流人才，而根据目前的物流人才资源市场形势来看，物流人才却存在着明显的矛盾：一方面随着中国物流业的快速发展，物流操作型技术人才的需求有很大的增加，而另一方面大批从中职毕业的物流专业学生却面临找不到工作的严峻压力。

其原因在于物流专业教学理论和实际的脱节。

职业学校应从中国的国情和中国物流业的需要出发，从更广阔的视角加快物流应用型教育。

在结合了中国企业的实际运行情况和环境差异的基础上，解决在教学实践中存在的不能结合具体物流企业客观需求进行教学和实践的问题，从而对国内物流人员的需求和就业压力的矛盾进行缓解。

对于中职物流服务与管理专业教学改革方面的研究与探索，目前已经有了一些相关的研究和探索，例如已经形成工学交替、订单教育等相对成功的中职人才培养方式，具有相当的现实指导意义。

本文期望能从相对系统的角度论述物流服务与管理专业的改革实践与研究。

2中职物流服务和管理专业及人才目标现状中职学校的物流服务和管理专业主要针对物流产业链相关企业和机构，为物流和运输，仓储管理，物流配送，货运代理和物流产品营销，物流相关信息接收和处理培养基本操作人员。

中职物流管理专业课程开发实践研究的开题报告一、选题的背景和意义近年来，随着我国经济的不断发展，物流行业逐渐成为一个不可或缺的支柱产业，其对于整个社会的发展和经济的繁荣起到了重要的促进作用。

而在这个不断壮大的产业中，物流管理专业作为一个新兴的职业领域，其培训和课程内容的研发也变得尤为重要。

然而，目前我国物流管理专业课程体系存在不少问题，主要表现在课程内容陈旧、与实践脱节等方面。

这就需要开展相关的课程开发研究，以适应物流管理行业发展的新需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。

因此，在此背景下，本研究拟以中职物流管理专业课程开发实践为研究对象，探讨如何更好地开发物流管理课程，提高教育教学质量。

二、研究的主要内容和目标本研究的主要内容和目标是：1.了解当前中职物流管理专业课程开发的现状和存在的问题。

2.探讨物流管理专业对行业和企业的实际需求，以及如何更好地将这些需求融入到课程开发中。

3.借鉴国内外相关领域的经验和案例，研究课程教学内容、教学方式及实践教学设计等方面，构建适合中职物流管理专业的课程体系，提高学生的实践能力和就业竞争力。

三、研究计划和方法1.研究方法本研究将采用文献研究法、问卷调查法和实地调查法等研究方法，以了解当前中职物流管理专业课程开发的现状和存在的问题，探讨物流管理专业对行业和企业的实际需求，以及如何更好地将这些需求融入到课程开发中。

2.研究步骤1）第一阶段：文献综述对当前中职物流管理专业课程开发的现状和存在的问题进行全面了解，从国内外相关领域的研究文献中收集分析关于物流管理专业的理论、发展趋势、教材选择等方面的资料，并编写文献综述。

2）第二阶段：问卷调查根据文献综述的情况，设计物流管理专业的问卷调查，调查其对行业和企业的实际需求、现有课程的目标和内容以及实践环节等情况，以获取有关数据。

3）第三阶段：实地调查结合问卷调查的结果，对物流企业、行业和物流管理专业毕业生等进行实地调查和访谈，了解物流企业对物流管理专业人才的需求和对于物流管理专业课程的看法，为今后课程开发提供参考。

物流管理教学阶段的中等职业学校专业学科教学方法优化实践探索在物流管理教学阶段的中等职业学校中，专业学科教学方法的优化对于学生的学习效果和专业素养的提升起着至关重要的作用。

因此，本文将探讨物流管理教学阶段的中等职业学校专业学科教学方法的优化实践。

一、理论教学与实践结合在物流管理专业的教学过程中，理论学习与实践应当相结合。

传统的教学往往只停留在理论知识的传授上，没有给学生提供足够的实践机会。

然而，在物流管理这样的实践性强的专业中，纯粹的理论学习是远远不够的。

因此，在教学中，可以通过安排实践课程、实地考察等方式，将理论知识与实践操作相结合，使学生获得真实的操作经验。

二、小组合作学习物流管理的实践过程常常需要团队合作，因此，在教学阶段，采用小组合作学习方法可以更好地培养学生的协作意识和团队精神。

教师可以将学生分成小组，让他们共同解决一个物流管理问题或完成一个实践项目。

在这个过程中，学生需要相互协作、分享资源和分工合作，学会与他人合作解决问题。

通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

三、案例教学案例教学是一种教学方法，通过讲解实际案例来引导学生学习。

在物流管理教学中，教师可以选择一些实际案例，如物流运输过程中的问题、仓库管理中的困难等，让学生通过分析案例，找出问题所在，并提出改进的方法。

通过案例教学，可以让学生更好地理解物流管理中的实际问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、实习实训物流管理是一门实践性较强的专业，因此，学期实习实训环节的设置对于学生的专业能力提升非常重要。

学生可以通过实习实训的方式，亲身参与物流管理的实际操作，了解企业的运作流程和管理模式，并将理论知识运用到实践中。

通过实习实训，学生可以提高自己的实践能力和解决实际问题的能力，为将来的就业做好充分准备。

五、信息技术的应用在物流管理教学中，信息技术的应用非常重要。

教师可以利用多媒体教学、网络教学等方式，将丰富的教学资源呈现给学生。

中职学校物流专业课程改革的探索研究摘要：由于受学科型教学思想的影响十分深远，目前中职物流专业的课程教学现状是：重知识、轻能力，重讲授、轻实践，教学与职业实际相脱节、知识传授与能力训练相分离、学生职业素养与能力无法客观验证等。

本文将结合作者所在学校的实际情况对该专业的课程教学改革做一些实践性的探究。

关键词：物流专业；课程改革；实践性探究系统地确保课程内容与职业岗位任务的相关性，围绕岗位任务组织课程内容，使学生认识到知识学习的目的，明确知识在工作过程中的应用领域，掌握知识应用的具体路径是课程教学改革的关键。

一、开展市场调研，确定人才培养目标确定人才培养目标是中职学校课程教学改革的重要工作，因为人才培养目标是对专业所培养人才的总体要求，只有准确地界定了人才培养目标，才能够准确把握课程体系设计的方向。

具体的做法是采用不同形式、定期与不定期对物流企业进行广泛的社会调研，追踪行业最新动态，依据行业和区域经济发展对物流专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点的需求，融合物流职业资格标准，以物流人才需求为出发点，以企业对专业人才“规格、道德、能力、素质”等方面的要求，以岗位作业流程为导向，全面分析就业岗位群及职位层次所需的职业岗位能力、职业素质、知识与技能，确定人才培养目标。

当然人才培养目标的确定要适应当地经济发展需要以及周边地区对物流行业人才知识结构的需求为基础。

我校的物流服务与管理专业是以《广东省中等职业学校物流专业教学指导方案》中列示的仓储配送、运输业务、物流营销、物流信息四大专业专门化方向为蓝本，将运输、仓储与配送方向融合为“运输——仓储——配送”一体的专业方向，突出物流应用（作业）技术这一核心。

物流专业人才培养目标的基本思路是：立足陈村，面向佛山，辐射珠三角，瞄准区域经济和产业结构的变化特点，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的物流技术应用型人才。

二、进行岗位及职业能力分解人才培养目标确定后，紧接着就是依据行业最新动态以及行业和区域经济发展对物流专业人才需求层次进行分析确定职业岗位。

高职物流管理专业实践课程教学设计研究高职物流管理专业实践课程教学设计研究一、快递实务课程的设置背景《快递实务》是物流管理专业的一门核心课程，是教学做一体的课程。

该课程的岗位针对性强，工学结合特点鲜明对提高学生的职业技能和职业素质有明显作用，有力地支撑了物流管理专业培养目标的实现。

二、快递实务课程的设计思路1.总体设计思路：根据高职高专技能应用型人才的培养目标与要求，为适应市场经济发展对快递人才的需求，以市场需求为导向，以就业为目标，结合本课程的性质、教学的基本任务，突出快递知识的讲授和必要实训，强化学生的动手实践能力，为社会提供理论够用，技能娴熟的快递人才。

2.具体设计思路：在课程设计过程中，教学团队实地走访了顺丰速运内蒙古公司、内蒙古邮政EMS、韵达等快递企业，在与相关快递公司进行多层次沟通的基础上，进行了岗位调研及分析。

调研结果显示，快递企业对人才的需求主要集中在收派岗位、分拣岗位、客服岗位以及管理岗位。

三、快递实务课程教学目标设计1.快递实务课程的总目标：它是为快递及相关物流企业的收派、分拣、客服以及管理岗位培养具有踏实工作、勇于负责的职业素质以及全面掌握快递业务本流程、熟练操作快递各个业务环节的高素质技能型人才。

学生通过系统的课程学习，能够顺利完成国内同城、异地以及国际快递各种情境下从接单、收件、分拣、派送到查询与投诉整个工作流程的快递业务全流程操作，培养学生在实际运作中的应变能力和处理问题能力。

2.快递实务课程的具体目标：该课程的具体目标主要有知识目标、能力目标和素质目标。

2.1知识目标（1）熟悉快递行业的政策与法规；（2）熟悉各类快递物品的基础知识；（3）掌握国内、国际快递运输、配送、包装和分拣作业的基础知识；（4）掌握国际快递报关、报检的基础知识；（5）掌握客户查询、投诉理赔服务的知识；（6）了解快递销售和运营管理的知识。

2.2能力目标（1）能独立完成国内同城一般函件和包裹快递的受理接单业务、收取业务（2）能独立提供国内同城一般函件和包裹快递的查询、投诉理赔服务业务；（3）能独立完成国内同城一般函件和包裹快递的派送业务；（4）能独立完成国内异地一般和各种特殊物品快递的受理接单业务、收取业务；（5）能独立完成国内异地一般物品和各种特殊物品快递的包装、分拣、派送业务；（6）能独立完成国际快递地面业务中包括调度、收取、离站、进站、派送等环节的业务；（7）能独立完成国际快递口岸业务中包括进口清关、出口报关、出入境检验检疫、口岸交接等环节的业务；（8）能独立承担国际快递服务界面上外勤、内勤、各种疑难件的作业活动；（9）能基本运用现代管理技术和方法对快递销售和运营等业务进行管理，实现职业可持续发展。

中职学校物流服务与管理专业教学研究新时代背景下，物流行业的发展非常迅速，并且基于各行各业的需求，物流行业也有了新的革新和发展。

丝绸产业作为我国经济发展中非常具有特色的一个产业，不仅能进行文化输出，也能促进经济贸易的发展。

无论是在国际还是国内市场，丝绸产业的需求都为经济的向前迈进发挥了积极力量。

面对丝绸产业的需求导向，中职学校物流服务与管理专业在教学当中，也应该用发展的眼光看问题，针对丝绸产业的需求，转变教学中的观念和方法，从而为中职学校物流服务与管理专业的中职学生奠定良好就业基础，形成良好就业观。

通过教学水平的提升，进一步使中职学校物流服务与管理专业的中职生能满足丝绸产业的物流发展情况需求，从而在走出学校时就能更好地实现就业。

一、丝绸产业需求导向对物流发展的影响（一）丝绸出口需求量的增多促进了跨境物流的发展近几年来，中国出口贸易不断发展。

在国家政策的大力支持下，越来越多的产业逐步走向了国际市场，极大地促进了自身的发展。

一直以来，我国的丝绸产品在国际市场当中受到了非常热烈的欢迎。

许多国家的人们都对中国的丝绸文化情有独钟，这也促成了丝绸产业出口贸易的形成和发展。

自古以来，丝绸的出口从没有间断过，古时的“丝绸之路”就是因为丝绸产业的发达而形成的。

在新时期，“一带一路”继续传承了丝绸之路的传统，进一步为中国出口贸易的发展创造了条件，更好地促进出口贸易的发展。

在这个过程当中，丝绸的出口也随着“一带一路”的形成和完善有了进一步发展。

丝绸出口需求量的增多，也让跨境物流有了发展的机遇。

由于丝绸产品在运输和保管当中有许多注意事项，因此在跨境物流当中，对于丝绸产品的运输也形成了比较有特色的物流形式，从而保障丝绸产业出口的发展，特别是在中欧班列开通之后，丝绸的运输以铁路为主，出口到东欧国家。

在这样的背景下，对于中职学校物流服务与管理专业的教学也有了全新的要求。

（二）国内市场对丝绸的需求促进第三方物流发展丝绸不仅轻薄柔顺，并且十分的舒适。

探索高职物流专业工学结合人才培养新模式作者：浦玲玲来源：《职业·下旬刊》 2010年第10期文/浦玲玲教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）提出，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。

2009年，国务院批准《物流业调整和振兴规划（2009~2011年）》，明确了我国物流业振兴发展的10大任务、9项重点工程和9项政策措施。

其中“加快物流人才培养”作为9项政策措施之一，这为我国高职物流专业教育改革与发展指明了方向。

因此，高职院校必须通过工学结合探索出一条为企业培养物流第一线的高素质技能型专门人才之道，为地方经济发展服务，促进学生就业。

一、高职物流人才培养存在的问题从近年来物流专业学生的就业状况来看，一方面，市场对专业人才的需求与日俱增，有媒体爆出近几年上海、深圳、北京各大城市物流人才缺口达到70万；另一方面，学生在职场方面屡遭失败，尤其是女生，且就业的物流专业毕业生平均工资较低，多数人未能从事本专业。

可见，高职物流人才培养方面与现实社会需求还存在一定的差距。

1.人才培养目标定位不够准确人才培养目标应该根据区域特点和市场需求，进行广泛而认真地岗位与岗位群的调研、分析、论证。

具体分析企业需要什么人才，具备什么技能，围绕企业的需求，从而确立物流岗位职业能力要求，以此来编制科学的人才培养方案和教学计划。

但是，很多院校没有花大量的精力，细致、认真地做好人才需求调研工作，多数是泛泛地确立人才培养目标。

2.人才培养方案制定不够完善由于人才培养目标定位不准确，岗位职业能力要求不明确，因此，围绕培养学生能力的课程体系建设就缺乏科学性、实用性。

笔者认为，人才培养方案必须突出职业能力培养，形成以岗位分析和具体工作过程为基础进行设计的开发思路。

3.人才培养实践技能训练不够突出目前，高职学生实践技能训练主要通过两个途径：第一个途径是校内的实训室仿真模拟实训。