2021年苏教版四下科学2-6《月球》教案(第二课时)(网格式)
- 格式：docx
- 大小：87.16 KB
- 文档页数：9
下载文档原格式
合集下载
2021新苏教版四年级下册科学6.月球 课件
探究
在这个实验中，落地台灯相当于太阳， 排球相当于月球，人的头部相当于地球。 地球转动一周，相当于月球绕地球公转 一周，地球上的人就可以看到台灯的光 照在排球上的反光，由于照射角度的不 同，可以看到月相的变化。
探究
阅读月球的相关资料
在宇宙中,环绕行星运行的天体被称为卫星。 月球围绕地球运行,是地球的卫星,也是距地球最 近的一个天体。它还是至今人类唯一登陆过的 地外天体。月球上没有空气,没有水分,缺乏生命 存在的必要条件。月球自己并不发光,但能够反 射太阳光。
• 从同一高度、不同位置丢大小不同的石子，石子越大， 沙坑越大，石子越小，沙坑越小。
结论
• 月球上的环形山主要由陨石撞击形成。
探究
观察“环形山”阴影的变化。
手电筒代表太阳，当阳光从不同角度照射月球上的环形 山时，形成的阴影不同，太阳光斜射月面，环形山最为 明显，而直射时环形山不太明显。
探究
模拟月球公转，观察月相变化
地球是太阳系中的一颗行星，而月球是地球的一颗 卫星，地球始终围绕太阳转，而月球始终围绕地球 转。
探究
模拟月球公转实验
实验材料 台灯、排球等。
实验方法
• 拉上窗帘,关上顶灯,打开台灯并放在教室中央。 • 手臂伸直,双手托住一只排球,球的位置比头稍高。 • 原地转动身体,让球一直保持在身体的前方。 • 观察球面受光的情形。
石子。 • ③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。
实ห้องสมุดไป่ตู้注意点
本次实验是一个对比实验，分别要从不 同的高度和不同位置往沙盘里丢大小相 同的石子，再从同一高度、不同位置丢 大小不同的石子，然后比较沙盘里沙坑 的情况。
实验交流 现象
• 从不同的高度、不同的位置往沙盘里丢相同大小的石子， 高度越高，沙坑越大，高度越低，沙坑越小。
苏教版四年级下学期科学《月球》教案
苏教版小学科学四年级下册《月球》教学设计教学目标：科学知识：1、了解月球表面的概况，知道环形山形成的原因。
2、知道月球是地球的卫星。
3、月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。
科学探究：1、能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
2、能够模拟月球环形山形成的实验。
科学态度：1、意识到人类对宇宙认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
古今对比导入新课1.谈话：（出示嫦娥奔月图片）谁愿意跟同学们分享一下你所了解的古人对月球的美好想象。
同学们，你们知道吗，月球是天空中离我们最近的一个天体。
这节课我们就来一起学习《月球》。
揭题，板书。
2.谈话：从古至今，人类对月球的好奇心和探索从未停止过。
400 多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜清楚地观察到了真实的月球景象。
他看到了什么呢？1.学生分享，了解学生前概念。
（琼楼玉宇、嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）2.说说月球表面的样子，发现并认识“月海”、高地和环形山。
出示嫦娥奔月图，利用图画和学生听说过的关于月球的故事导入新课，激发学生的学习兴趣，了解学生前概念。
视频播放月球表面画面，用月球现实景象引发学生的想象冲突，让学生初步感知月球概况。
探究环形山的形成1、（出示环形山放大图）这些坑洞深浅不一，大大小小，遍布月球表面。
科学家称它为“环形山”。
观察环形山的特点，你能猜猜它是如何形成的吗？2、（课件出示陨石坑和环形山图）谈话：真的如同学们所说环形山是流星和陨石撞击而成的吗？我们如何来验证呢？如果是火山喷发所形成，你又打算如何来验证呢？3、根据不同的假设，师生交流实验方案。
1、学生交流。
2、学生交流、猜测。
（陨石撞击或者火山喷发）3、学生交流实验方案。
（需要什么材料？实验步骤？）出示陨石坑和环形山放大图，让学生直观感受环形山的特点，猜想环形山是如何形成的。
这种实验既是模拟实验，又是对比实验，对于实验条件的控制要稍微引领下。
学生通过模拟实验，观察、验证月球上大大小小深浅不一的环形山的形成原因。
新苏教版四年级科学下册第二单元《月球》说课稿
新苏教版四年级科学下册第二单元《月球》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级科学下册第二单元《月球》的内容主要包括月球的基本概况、月球的形成与演化、月球的表面特征以及人类对月球的探索等。
本节课通过图文并茂的方式，引导学生了解月球的基本知识，激发学生对科学的热爱和好奇心。
教材内容丰富，既有基础知识，又有拓展阅读，既有图片展示，又有思考题，有利于学生全面掌握月球的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然现象有了一定的观察和思考能力。
他们在学习过程中善于提出问题，乐于探究答案。
但同时，学生对月球的了解还不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有的基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解月球的基本概况、形成与演化、表面特征，学会观察和描述月球的现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：月球的基本概况、形成与演化、表面特征。
2.教学难点：月球形成与演化的过程，月球表面特征的描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、任务驱动等方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等直观教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：a.月球的基本概况：介绍月球的名称、位置、直径、自转周期等基本信息。
b.月球的形成与演化：讲解月球的形成过程，如地球与忒伊亚星的撞击等。
c.月球的表面特征：介绍月球的地形、地貌，如环形山、月海、月溪等。
3.课堂互动：分组讨论月球的形成与演化过程，每组选取代表进行汇报。
4.拓展阅读：引导学生阅读教材中的拓展文章，了解人类对月球的探索历程。
小学科学苏教版四年级下册第二单元《地球、月球和太阳》教案(2021新版共4课)
第二单元地球、月球和太阳5.地球【教材分析】《地球》是苏教版小学科学四年级下册第2单元《地球、月球和太阳》的第一课。
通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。
对于地球学生是比较熟悉的,知道地球是个球体,但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。
本课要着重带领学生了解人类探索地球形状的曲折过程。
本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨,了解人类对地球形状的认识历程。
古代中国人认为天圆地方;生活在海边的人通过海岸观船认为海面不是平的;我国汉代科学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步;古希腊学者亚里士多德根据月球上的地球影子是弧形来推测地球是球体。
就这样, 古人不断通过实证质疑前人的猜想,形成新的假设继续探究求证。
第二部分，安排了两个实验。
实验1，引导学生在球面上模拟帆船回港的情况并进行观察，验证“大地不是平的”这个猜想。
而在人类的探索过程中，麦哲伦的航行，是具有划时代意义的，因为他第一次用亲身实践证明了地球是球体。
所以教材安排了第2个实验：在地球仪上模拟麦哲伦环球航行，让学生动手探究, 论证地球的形状。
第三部分，阅读和交流在太空中观察到的地球,以及小活动,参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气球上。
学生从中了解到科学技术的发展进一步证明地球是个球体，地球是太阳系中的一颗行星,知道地球的板块构造,知道人类对地球形状的探索经历了由猜想——寻找证据形成新的猜想——继续寻找新的证据再次形成新的猜想这一曲折的漫长历程。
【学情分析】通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。
对于地球学生是比较熟悉的，知道地球是个球体，但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。
6月球教案及反思
6.月球教学设计第一课时【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：认识月球的面貌。
知道地球、月球、太阳的一些自然现象是有规律的。
科学探究：在教师引导下，能选择恰当的工具，观察并描述对象的特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。
13.1描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
13.3月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。
知道月球是地球的卫星。
描述月相变化的规律。
13.4地球是太阳系中的一颗行星。
知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。
描述月球表面的概况。
知道太阳是一颗恒星。
教师应指导学生，通过对太阳和月球等天体的观察，学习实地观察和观测的方法，初步认识一日内太阳在天空中位置变化的规律；通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的自转和公转运动产生的昼夜交替、四季变化等自然现象和规律。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）观察、记录、描述太阳每天东升西落的现象，认识太阳每天的位置变化规律，学习观察的方法。
（学习内容13.1）（2）观测、记录一天中不同时段和一段时间内阳光下影子的方向和长短，描述影子变化的规律(模拟地球自转和围绕太阳公转的运动状态，并将影子的变化与地球运动联系起来。
2020~2021新苏教版四年级科学下册第二单元《地球、月球和太阳》全部教案(共4节)
2020—2021新苏教版四年级科学下册第二单元全部教案5.《地球》教案【课标落实】一、本课通过一系列阅读、探究、实验、观察、讨论交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：知道地球的运动特征，知道与地球有关的一些自然现象是有规律的。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
能接纳他人的观点，完善自己的探究; 能分工协作，进行多人合作的探究学习; 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
二、本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。
知道地球是一个球体。
14.2 知道地球的板块结构和地形地貌。
【教材分析】《地球》是苏教版小学科学四年级下册第2单元《地球、月球和太阳》的第一课。
通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。
对于地球学生是比较熟悉的,知道地球是个球体,但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。
本课要着重带领学生了解人类探索地球形状的曲折过程。
本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨,了解人类对地球形状的认识历程。
古代中国人认为天圆地方;生活在海边的人通过海岸观船认为海面不是平的;我国汉代科学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步;古希腊学者亚里士多德根据月球上的地球影子是弧形来推测地球是球体。
《月球》第二课时教学设计
A．初一 B．初七 C．二十三
3．我是小侦探：
情景：农历二月初一晚上，某牛棚的牛被偷走了。
第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。
疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见老张从牛棚中偷走了牛”。
探长马上断定疑犯在撒谎。
为什么探长说他在撒谎？
三、拓展探究
1．提问：通过观察与探究我们认识了各种不同的月相，那月相形成的原因是什么呢？
2．生1：地球挡住了一部分太阳的光。
生2：由于月球的公转，地球上看到的月球反射太阳光的部分会发生变化。
生讨论，最后达成一致：由于月球本身不透明，其一半的面积总会处于被太阳照亮的状态。
随着日、地、月三者位置关系的变化，我们从地球上会看到月球明亮的区域大小发生改变。
作业设计：
完成《学生活动手册》。
板书设计：
6.月球。
四年级科学下册《月球》教学课件(苏教版)
★总结：上半夜主要观测上弦月，下半夜主要观测下弦月。
课堂总结
通过这节课的学习，我们认识了月球是卫星， 是离地球最近的天体，月球上没有空气,没有水 分,缺乏生命存在，月球自己并不发光,但能够反 射太阳光。通过模拟实验知道月球上的环形山是 由于宇宙中的流星体撞击形成的，通过月相示意 图，知道月相在天空中的变化。
新知讲解
实验现象
直
斜
射
射
当手电筒直射沙坑时，观察到沙坑阴影较小； 而斜射时沙坑阴影较大。
新知讲解
你认为在什么日子观察月球上的环形山效果最好？
由于每月农历十五时候阳光直射月球， 月球上看不出什么影子，所以观察环形 山的日子应该选在每月农历初七、初八 和二十二、二十三左右，此时太阳光斜 射月面，环形山最为明显。
课堂练习
1.月球表面环形山形成的主要原因,科学界比较公认的假说是（ B）
A.月球表面隆起
B.陨石撞击形成
C.火山爆发形成
2.月球有许多不同于地球的特征，以下不属于月球特征的有( A)
A.生活着许多的生物 B.没有水
C.没有生命
D.有环形山
3. 下列关于月球的运动轨迹的图形，正确的是(B )
课堂练习
我们通常把月球圆缺的形状变化叫月相。
模拟月球的公转，观察“Байду номын сангаас相”变化
月相原理：
月相之所以会产生,是由于日、地、 月三者之间的位置关系发生变化,由于月 球本身不透明,其一半的面积总会处于被 太阳照亮的状态。随着日、地、月三者 位置关系的变化,我们从地球上会看到月 球明亮的区域大小发生改变。实际上我 们目睹的就是一个月时间里,月球不同地 区经历白天和黑夜的变化过程。
4.诗句中“杨柳岸晓风残月”所描绘的月相最接近的是( C)
课堂总结
通过这节课的学习，我们认识了月球是卫星， 是离地球最近的天体，月球上没有空气,没有水 分,缺乏生命存在，月球自己并不发光,但能够反 射太阳光。通过模拟实验知道月球上的环形山是 由于宇宙中的流星体撞击形成的，通过月相示意 图，知道月相在天空中的变化。
新知讲解
实验现象
直
斜
射
射
当手电筒直射沙坑时，观察到沙坑阴影较小； 而斜射时沙坑阴影较大。
新知讲解
你认为在什么日子观察月球上的环形山效果最好？
由于每月农历十五时候阳光直射月球， 月球上看不出什么影子，所以观察环形 山的日子应该选在每月农历初七、初八 和二十二、二十三左右，此时太阳光斜 射月面，环形山最为明显。
课堂练习
1.月球表面环形山形成的主要原因,科学界比较公认的假说是（ B）
A.月球表面隆起
B.陨石撞击形成
C.火山爆发形成
2.月球有许多不同于地球的特征，以下不属于月球特征的有( A)
A.生活着许多的生物 B.没有水
C.没有生命
D.有环形山
3. 下列关于月球的运动轨迹的图形，正确的是(B )
课堂练习
我们通常把月球圆缺的形状变化叫月相。
模拟月球的公转，观察“Байду номын сангаас相”变化
月相原理：
月相之所以会产生,是由于日、地、 月三者之间的位置关系发生变化,由于月 球本身不透明,其一半的面积总会处于被 太阳照亮的状态。随着日、地、月三者 位置关系的变化,我们从地球上会看到月 球明亮的区域大小发生改变。实际上我 们目睹的就是一个月时间里,月球不同地 区经历白天和黑夜的变化过程。
4.诗句中“杨柳岸晓风残月”所描绘的月相最接近的是( C)
苏教版四年级科学下册第6课《月球》教学设计
苏教版四年级科学下册第6课《月球》教学设计【教学目标】科学知识：1．了解月球的基本情况，推断环形山的形成。
2．月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。
3．知道月球是地球的卫星。
描述月相变化的规律。
科学探究：1．能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
2．能对月相观察日记按要求进行归类。
3．能够模拟月球环形山形成的实验。
科学态度：1．意识到人类对宇宙认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
2．意识到科学技术是不断进步的。
科学、技术、社会与环境：1．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
2．体会到人类登月工程伟大。
【教学重点】学会用建立模型的研究方法，了解月球的基本概况。
【教学难点】描述月相变化的规律。
【教学准备】教师材料：课件、视频、台灯、小排球。
学生材料：沙盘、大小相同及大小不同的石子、手电筒、小气球泡1个，大头针1根。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：（出示中秋赏月图）瞧，这是一幅什么样的美丽夜景呢？同学们，你们知道么，月亮是天空中离我们最近的一个天体。
你了解月球吗？谁愿意跟同学们分享一下。
（学生分享，了解学生前概念）这节课我们就来一起学习《月球》。
揭题，板书。
2．谈话：400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察到了月球（出示图片），你发现了什么？月球跟地球有什么区别呢？［设计意图：利用中秋赏月图和学生听说过的关于月球的故事导入新课，激发学生的学习兴趣，了解学生前概念。
用月球现实图片引发学生的想象冲突，让学生初步感知月球概况。
]二、模拟环形山的形成1．提问：指着环形山，你们知道这是什么吗？我们放大来看看？（出示环形山放大图）2．谈话：这些坑洞深浅不一，大大小小，遍布月球表面。
如果让你来命名，你会称它为什么？3．谈话：科学家称它为“环形山”。
观察环形山的特点，你能猜猜它是如何形成的？4．学生交流、猜测。
（陨石撞击或者火山爆发）5．（课件出示陨石坑和环形山图）谈话：真的如同学们所说环形山是流星和陨石撞击而成的吗？我们如何来验证呢？如果是火山爆发所形成，你又打算如何来验证呢？6．根据不同的假设，师生交流实验方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．过渡：接下来老师就要考考大家前段时间对月相观察的结果如何。黑板上老师给同学们准备了一组月相的小卡片，待会儿我会请一小组同学上来摆放你观察记录到的月相。老师给其他组准备了一张月相实验记录单，请你们将观察记录到的月相依次用小卡片摆放好。
（生活动：小组合作摆放月相卡片）
4．过渡：根据组内摆放的月相卡片，月球的明亮部分是怎样变化的？
8．过渡：同学们已经对月相进行了长达一个月的观察，现在请观察这一个月的月相，将记录的月相对照形状进行分类。
（生认识新月、蛾眉月、弦月、凸月、满月）
9．追问：根据月相观察记录，数一数相邻的两次满月大约间隔多少天。
10．生开始计算天数并汇报（需要注意：应不超过30天）
知道月球是地球的卫星。
描述月相变化的规律。
13.4描述月球表面的概况。
18.2工程的关键是设计。
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
【教材分析】
《月球》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第二课时。在地面上观察月球，最直观的现象就是月相的规律变化。在低年级，学生虽然看过月亮，学生通过二年级上册第2单元《天空中的星体》中《看月亮》的学习对月相这种现象也有所了解，但是并没有经历完整的长周期观察月相变化的过程。因此，教材通过指导连续观察月相和整理月相观察日记，培养学生的坚持性、意志力和责任心。经由长周期的观察，并辅助于模拟实验，可以让孩子产生一种类似于天文学家的研究行为，让学生体验科学家的工作，让学生在发现事物运行规律中获得满足感。
6.月球（第二课时）
【课标落实】
1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
知道月球的运动特征，知道与它有关的一些自然现象是有规律的。
科学探究：
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
【教学目标】
科学知识：
1．从月相变化的记录发现月相变化的规律。
2．了解月亮每天同一时间位置变化的规律。
科学探究：
1．连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2．初步具有根据实验现象及其变化，进行分析、判断和推理的能力。
科学态度：
1．通过连续观察月相和整理月相观察日记，培养坚持性、意志力和责任心。
2．通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
这部分内容包括两个活动：一是观察和整理记录一个月的月相；二是月相知识的应用。月相观测对于小学生来说周期相对较长，所以要提示学生在观察前应先考虑好观察计划，包括制订步骤、选择时间和考虑安全措施。在观察过程中，可能会遇到天气不好，不能进行观测的情况，还应注意培养和鼓励学生能注重事实，克服困难，善始善终的科学精神。考虑到学生要坚持一个月的观察和记录是比较困难的，因此课文设计了用摆放月相卡片的方法表示月相变化过程的活动，这既是对第一个活动的弥补措施，又是引导学生对月相变化现象进行总结的一个条理化过程。在观察和记录月相变化时，学生可能会发现月球位置的变化。对于位置变化可安排学生在同一日期的不同时刻和不同日期的同一时刻进行对比观察，发现月球在天空中的位置是不断变化的。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的观察和记录方法。在月相观察过程中，可以培养学生在明确关键点后让学生自己仔细观察、及时记录等实验习惯，对观察中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
【学情分析】
通过二年级上册科学二单元《天空中的星体》中《看月亮》的学习，学生对月相这种现象、月相的周期已经有了初步的认识，但是并没有经历完整的长周期观察月相变化的过程，对月相变化的规律及其产生原因却了解甚少。仅靠教师单纯地讲解，学生会被动地接受这些知识，但却无法体验这些知识的形成过程。本课的教学重点就是让学生实地观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，同时通过月相变化模拟实验进行验证，使学生对抽象的天体运动形成初步的推理、想象能力。
5．生分组讨论并上台汇报，师生点评。
6．小结：（师板书）
农历上半月月相：
月相：缺——圆；
亮面：朝西（右）
农历下半月月相：
月相：圆——缺；
亮面：朝东（左）
7．师过渡：在长达一个月的月相观察中，有时由于天气或忘记等原因，我们没有及时地记录月相，现在你能根据月相规律将自己的月相日记补充完整吗？
（生完善月相日记）
科学、技术、社会与环境：
1．能根据常见的月相解决一些生活中的问题。
【教学重点】
通过观察记录总结月相变化的规律。
【教学难点】
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】
教师准备：课件或相关幻灯片、图片，提前一个月布置学生观察月球并记录。
学生准备：月相记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、整理月相观察日记
活动一：月相形状变化有什么规律？
1．提问：请看大屏幕，这样的月球你看到过吗？这样的呢？（教师PPT展示不同的月相图片），我们通常把月球圆缺的形状变化叫做什么？
（生：月亮的样子，月相……）
2．小结：我们通常把月球圆缺的形状变化术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”
和“技术与工程领域”的中年段要求。
13.3月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。
（生活动：小组合作摆放月相卡片）
4．过渡：根据组内摆放的月相卡片，月球的明亮部分是怎样变化的？
8．过渡：同学们已经对月相进行了长达一个月的观察，现在请观察这一个月的月相，将记录的月相对照形状进行分类。
（生认识新月、蛾眉月、弦月、凸月、满月）
9．追问：根据月相观察记录，数一数相邻的两次满月大约间隔多少天。
10．生开始计算天数并汇报（需要注意：应不超过30天）
知道月球是地球的卫星。
描述月相变化的规律。
13.4描述月球表面的概况。
18.2工程的关键是设计。
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
【教材分析】
《月球》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第二课时。在地面上观察月球，最直观的现象就是月相的规律变化。在低年级，学生虽然看过月亮，学生通过二年级上册第2单元《天空中的星体》中《看月亮》的学习对月相这种现象也有所了解，但是并没有经历完整的长周期观察月相变化的过程。因此，教材通过指导连续观察月相和整理月相观察日记，培养学生的坚持性、意志力和责任心。经由长周期的观察，并辅助于模拟实验，可以让孩子产生一种类似于天文学家的研究行为，让学生体验科学家的工作，让学生在发现事物运行规律中获得满足感。
6.月球（第二课时）
【课标落实】
1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
知道月球的运动特征，知道与它有关的一些自然现象是有规律的。
科学探究：
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
【教学目标】
科学知识：
1．从月相变化的记录发现月相变化的规律。
2．了解月亮每天同一时间位置变化的规律。
科学探究：
1．连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2．初步具有根据实验现象及其变化，进行分析、判断和推理的能力。
科学态度：
1．通过连续观察月相和整理月相观察日记，培养坚持性、意志力和责任心。
2．通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
这部分内容包括两个活动：一是观察和整理记录一个月的月相；二是月相知识的应用。月相观测对于小学生来说周期相对较长，所以要提示学生在观察前应先考虑好观察计划，包括制订步骤、选择时间和考虑安全措施。在观察过程中，可能会遇到天气不好，不能进行观测的情况，还应注意培养和鼓励学生能注重事实，克服困难，善始善终的科学精神。考虑到学生要坚持一个月的观察和记录是比较困难的，因此课文设计了用摆放月相卡片的方法表示月相变化过程的活动，这既是对第一个活动的弥补措施，又是引导学生对月相变化现象进行总结的一个条理化过程。在观察和记录月相变化时，学生可能会发现月球位置的变化。对于位置变化可安排学生在同一日期的不同时刻和不同日期的同一时刻进行对比观察，发现月球在天空中的位置是不断变化的。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的观察和记录方法。在月相观察过程中，可以培养学生在明确关键点后让学生自己仔细观察、及时记录等实验习惯，对观察中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
【学情分析】
通过二年级上册科学二单元《天空中的星体》中《看月亮》的学习，学生对月相这种现象、月相的周期已经有了初步的认识，但是并没有经历完整的长周期观察月相变化的过程，对月相变化的规律及其产生原因却了解甚少。仅靠教师单纯地讲解，学生会被动地接受这些知识，但却无法体验这些知识的形成过程。本课的教学重点就是让学生实地观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，同时通过月相变化模拟实验进行验证，使学生对抽象的天体运动形成初步的推理、想象能力。
5．生分组讨论并上台汇报，师生点评。
6．小结：（师板书）
农历上半月月相：
月相：缺——圆；
亮面：朝西（右）
农历下半月月相：
月相：圆——缺；
亮面：朝东（左）
7．师过渡：在长达一个月的月相观察中，有时由于天气或忘记等原因，我们没有及时地记录月相，现在你能根据月相规律将自己的月相日记补充完整吗？
（生完善月相日记）
科学、技术、社会与环境：
1．能根据常见的月相解决一些生活中的问题。
【教学重点】
通过观察记录总结月相变化的规律。
【教学难点】
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】
教师准备：课件或相关幻灯片、图片，提前一个月布置学生观察月球并记录。
学生准备：月相记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
一、整理月相观察日记
活动一：月相形状变化有什么规律？
1．提问：请看大屏幕，这样的月球你看到过吗？这样的呢？（教师PPT展示不同的月相图片），我们通常把月球圆缺的形状变化叫做什么？
（生：月亮的样子，月相……）
2．小结：我们通常把月球圆缺的形状变化术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”
和“技术与工程领域”的中年段要求。
13.3月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。