古代诗歌四首优秀公开课教案教学设计

初中语文部编版七年级上册4《古代诗歌四首》公开课一等奖创新教学设计（表格式）课堂教学设计课题古代诗歌四首单元预习课授课时间：主备人审核人使用人教学目标 1. 读准字音，读好节奏，读出声韵之美。

2. 积累词语，熟读成诵，能够准确默写。

教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课二、讲授新课三、当堂检测中国是诗的国度。

中华文明史册上优美的诗歌灿若繁星，诗歌也成为中国文化长廊中一道亮丽的风景线。

这节课，我们一起诵读诗歌，泛舟诗海。

（师叙述）活动一、借助资料，了解诗歌有关知识（师讲解）活动二、听读课文，读准字音、读出节奏助读资料：古诗节奏划分四言诗歌，主要形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。

如：东临/ 碣石，以观/ 沧海。

水何/ 澹澹，山岛/ 竦峙。

五言、七言诗有两种情况：单音节在末尾，五言诗为二二一，七言诗为二二二一。

单音节在句中，五言诗为二一二，七言诗为二二一二。

如：潮平/ 两岸/ 阔，风正/ 一帆/ 悬。

杨花/ 落尽/ 子规/ 啼，闻道/ 龙标/ 过/ 五溪。

活动三、通读课文，读通文意1. 利用旁批，积累文学常识和词语，疏通文意。

温馨提示：（1）勾画不懂的地方。

（2）同桌互助，相互提问，形成记忆。

2. 背诵诗歌。

温馨提示：（1）两两组合，互相背诵。

（2）背过一首，默写一首，形成积累。

附：检测单听讲学习文体知识听读课文，读准字音结合助读资料，正确划分朗读节奏积累记忆文学常识和词语。

背诵诗歌学生自主完成检测单激趣从体裁入手，区分不同体裁的诗歌，为诵读打基础完成目标1完成目标2检测目标达成情况板书设计《古代诗歌四首》读准字音、读清节奏、背诵诗歌。

《古代诗歌四首》精品教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》四首脍炙人口的古代诗歌。

教学内容涉及教材的诗歌欣赏章节，详细内容包括诗歌背景、作者介绍、诗句解析、意境领略等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解四首古代诗歌的基本信息，如作者、背景、诗歌结构等，掌握诗句的字面意义和深层含义。

2. 技能目标：培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高阅读理解、审美评价和创意表达等综合素养。

3. 情感目标：激发学生对古代诗歌的热爱，培养民族自豪感和文化自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的领略和作者情感的把握。

2. 教学重点：诗句解析和诗歌欣赏方法的指导。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的插图，引导学生发挥想象，用诗意语言描述画面，从而引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者、背景，指导学生自主阅读诗歌，了解基本内容。

3. 诗句解析：以《静夜思》为例，逐句解析诗句，引导学生理解诗人的情感表达。

4. 意境领略：组织学生讨论四首诗歌的意境，分享自己的感悟和理解。

6. 随堂练习：选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行欣赏，并进行交流分享。

六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：诗句解析、情感表达《春晓》：关键词、意境领略《登鹳雀楼》：时代背景、文化内涵《早发白帝城》：欣赏方法、技巧七、作业设计1. 作业题目：选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其诗句、意境和情感。

比较《静夜思》和《春晓》两首诗歌的异同点，结合诗句进行阐述。

2. 答案：作业一：要求学生结合所学知识，对诗歌进行深入分析，答案不求统一，但要求合理、有据。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了古代诗歌的欣赏方法，学生是否能够独立进行诗歌分析。

第4课《古代诗歌四首》教学设计【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。

【重点难点】1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点，学习欣赏古诗。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，读过了朱自清、老舍、刘湛秋先生笔下的四时之景，接下来,让我们把目光投向遥远的古代,走进《古代诗歌四首》，去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。

二、教学新课★《观沧海》1.古代诗歌分类任务一：初识古代诗歌2.古体诗古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。

《观沧海》是一首四言古诗。

1.背景资料《观沧海》选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。

公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。

大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。

2.作者名片曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。

1.课件播放朗诵录音并展示：2.学生自由读诗文。

要求：①读音准确②停连恰当③富有节奏④读出情感（师生共同完成译读诗文）课件展示：任务二：知人论世、了解背景任务三：初读诗文、练习朗诵任务四：译读诗文、粗知诗意译文：向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。

第一篇：《古代诗歌四首》教案《古代诗歌四首》教案【教学目标】1.积累“澹澹、竦峙、萧瑟、听取、别枝、若、次、以、见”等文言词汇。

2.了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。

4.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;5.了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

6.启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】1.诵读并背诵。

引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。

【教学设想】1.要以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗的气氛。

2.培养学生再造想像的能力和联想的能力课时安排：2课时教学过程：一．新课导入同学们，你们小学时就已经接触了古诗这一题材，我们也都知道我国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。

那你们知道古诗的作用有多大吗？（讲述纪晓岚贺寿联的故事）大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。

老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。

”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。

老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。

”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。

老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。

”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。

老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。

”大家立刻欢呼起来。

从纪晓岚贺寿联的故事里，我们可以真切的感受到诗联所产生的一种语言魅力，使我们所无法抗拒的。

那接下来，就让我们一起去进一步感受诗歌别致的美。

（板书课题）Ⅰ《观沧海》一．简介曹操及其作品1. 曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向,导致作者并未能给曹操一个公允的评价。

)在镇压黄巾起义的过程中,逐渐扩充军事力量。

建安元年(196)迎献帝都许昌,用他的名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。

七年级上册语文《古诗四首》教案七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）七年级上册语文《古诗四首》教案篇1教学目标①了解诗词有关知识。

②品味语言，体味诗词意境。

③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。

课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。

如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

二、朗读课文，整体感知课文内容《古代诗歌四首》知识重点知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

一、作者简介曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。

七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

《古代诗歌四首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元《古代诗歌四首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》和孟浩然的《春晓》四首脍炙人口的古代诗歌。

四首诗歌分别描绘了壮丽的自然风光、赞美了大好河山，展示了古代诗人独特的审美情趣。

二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。

2. 分析四首诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学重点：分析四首诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。

教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境，提高审美鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四幅描绘自然风光的图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，进而引入本节课的四首诗歌。

2. 自主学习：学生自主阅读四首诗歌，初步了解诗歌的基本内容。

3. 课堂讲解：（1）分析《登鹳雀楼》：讲解诗人王之涣的生平，解读诗句“欲穷千里目，更上一层楼”的意境。

（2）解析《望庐山瀑布》：介绍诗人李白，解读诗句“疑是银河落九天”的想象与夸张。

（3）剖析《山行》：讲解诗人杜牧的创作背景，分析诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的色彩描绘。

（4）解读《春晓》：介绍诗人孟浩然，感悟诗句“夜来风雨声，花落知多少”的哲理。

4. 随堂练习：让学生根据所学，分析四首诗歌的韵律特点。

5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的艺术特色，每组选代表进行分享。

六、板书设计1. 板书古代诗歌四首2. 板书内容：登鹳雀楼：意境开阔望庐山瀑布：想象丰富山行：色彩描绘春晓：哲理感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。

（2）分析四首诗歌的韵律特点，结合诗句进行说明。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）见课堂笔记。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

【人教部编版】七年级上语文4《古代诗歌四首》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《古代诗歌四首》是人教部编版七年级上册语文教材中的第四篇文章，主要包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》四首诗歌。

这些诗歌涵盖了古代诗歌的不同类型和风格，反映了我国古代诗歌的魅力和丰富内涵。

通过学习这四首诗歌，学生可以了解古代诗人的思想感情，提高审美情趣，培养文学素养。

二. 学情分析七年级的学生在小学阶段已经接触过一些古诗词，对古代诗歌有一定的了解。

但他们对古代诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要通过进一步的学习和指导。

此外，学生可能对古代诗歌中的生僻字、典故和意象存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌；了解诗歌的背景和作者；分析诗歌的主题和意象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的美，培养学生热爱文学、传承文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：四首诗歌的朗读、背诵和理解。

2.难点：诗歌中的生僻字、典故和意象的理解。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的鉴赏能力。

2.情境教学：通过图片、音乐等辅助手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。

3.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉四首诗歌的内容、背景和作者，搜集相关的资料和案例。

2.学生准备：预习四首诗歌，了解诗歌的基本内容，对遇到的困难做好标记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍四首诗歌的背景和作者，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师逐个呈现四首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和风格。

3.操练（15分钟）学生自主学习，对诗歌中的生僻字、典故和意象进行探究。

初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1知识与能力：1．学生背诵，感知诗意。

（重点）2．学生品味，感悟诗情。

（重难点）过程与方法：1．自主，合作，探究。

2．品读，赏析，感悟。

3．多媒体辅助教学。

情感态度与价值观：学生理解朋友之间的真挚情谊。

教学过程：一课前推诗，启迪诗心（一）学生说诗（二）教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。

二知人论世，走近诗人（一）诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。

其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。

写月名，捉月死。

学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

（二）背景解说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。

天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。

王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。

李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。

三披文入情，感悟诗情（一）朗读试背：听读齐读。

（节奏平仄押韵）（二）感知意象：杨花子规明月。

（三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。

四深入品味，鉴赏诗美（一）语言美：自然流畅，生动形象。

（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。

（三）意象美：情景交融，寄托深沉。

古代诗歌四首教学设计1教学目标1.知识与能力(1)有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。

(2)了解古代诗歌体裁的有关知识和这四首诗歌表达的思想感情。

(3)品味诗句，感悟诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

(4)了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

2.过程与方法(1)在反复的诵读中体会作者的思想感情。

(2)把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

3.情感、态度与价值观(1)在反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

(2)培养学生热爱自然的审美情操。

重点难点重点：诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

难点：引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。

课时安排2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.请学生讲一个曹操的故事。

2.教师作简评，引出曹操的远大抱负。

二、朗读诗歌，整体感知1.简介作者曹操及背景。

2.(1)播放录音，让学生听准字音，把握四言诗的诵读节奏。

提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。

四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

(2)教师声情并茂地配乐范读，通过富有魅力的节奏、韵律，直观地再现诗歌的音韵美。

学生轻声跟读。

(3)指名学生朗读或集体朗读。

播放课件和录音三、诗歌赏析1.全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是现实的？哪些诗句是想象的？全诗写了三层意思：第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

这一层全是写现实中的实景。

第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。