三年级下册语文《①小虾》(1) 北师大版

《小虾》语文教案（优秀3篇）《小虾》教学设计篇一《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。

这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。

在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。

在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。

在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。

（小虾真有趣。

它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

）2、标画出描写小虾吃东西的动词。

（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。

5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。

在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。

“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。

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小虾（第一课时）
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣
教学目标
1.学会生字词。

2.了解课文，划分段落。

教学重难点
了解课文，划分段落。

教具
多媒体教学
教学过程
出示课件
一、出示容易写错的字的笔顺。

二、出示词语。

空kòng隙xì通体tǐ有趣qù钳qián子zi 迅xùn速sù危wēi险xiǎn
独dú自追zhuī逐zhú舞wǔ动搏bó斗dòu 猛měng烈liè
三、初读课文，简短概括每一自然段的大意
第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。

第2自然段：我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。

第3自然段：小虾吃东西时很有趣。

第4自然段：小虾的脾气不好。

第5自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。

第6自然段：小虾产卵了。

四、课堂作业。

把生字写到作业本上。

五、板书：
样子
吃东西有趣
脾气不好
六、课后反思：
真奇怪，学生竟然把“积”和“和”混为一谈，可见他们的认真程度不高，以后应强调。

部编版语文三年级下册小虾教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册小虾教学设计第【1】篇〗教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。

许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。

一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。

通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。

同时，也让学生学会仔细观察。

教学目标：知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的.学习方式。

2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、生：小虾2、看小虾，齐读课题3、生：我观察到的小虾很生：4、进入文章二、初读课文，检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读，然后小老师教读。

三年级下册语文《小虾》生字组词北师大版《小虾》生字【虾】读音：xiā巧记：小“虫”“下”到海里。

字义：节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。

种类很多组词：小虾虾米虾仁龙虾造字：形声法造句：池塘里有许多活蹦乱跳的小虾。

笔顺：“虫”第三笔横的收笔在横中线上。

字歌：河虾不好钓一吓就逃跑忐忑心不安下钩有些早2《小虾》生字【积】读音：ī巧记：“只”要“禾”苗在，存粮就会来。

字义：①聚集②乘积，乘法运算的得数组词：①积雪积习积劳积淀积年累月积少成多积劳成疾造字：形声法造句：太阳出来了，山上的积雪融化了。

笔顺：左窄长，右宽短“禾”第一笔短而平，捺变点。

字歌：禾苗广积粮丝线编织忙言谈知识广炽热现火光3《小虾》生字【透】读音：tòu巧记：“秀”才走（辶）过来。

字义：①穿通，通过②【引】a很通达，极明白b泄露组词：①透过穿透透水透风透明②a透彻说透b透露透底造字：形声法造句：阳光透过玻璃窗照进来，暖洋洋的。

笔顺：“禾”最后一笔是捺；“辶”平捺宜长托上。

4《小虾》生字【迅】读音：xùn巧记：要飞没翅膀（）“十”字在下方，走之（辶）来帮忙。

字义：快组词：迅速迅猛迅捷迅即疾风迅雷迅雷不及掩耳造字：形声法造句：消防队员接到报警，迅速赶到火灾现场。

笔顺：里面的部分要与“辶”协调；“辶”捺要平。

字歌：水大要防汛传言靠通讯行动应迅速及时传音讯《小虾》生字【速】读音：sù巧记：手拿一“束”花，快步走（辶）过来。

字义：①快②邀请组词：①飞速火速速冻速战速决②不速之客造字：形声法造句：汽车在高速公路上飞速行驶。

笔顺：“束”的竖为垂露竖，捺变点；“辶”捺平。

6《小虾》生字【饱】读音：bǎ巧记：吃（饣）“包”子。

字义：①吃足了，跟“饿”相对【引】足，充分②满足组词：①吃饱饱食终日【引】饱学饱经风霜②大饱眼福造字：形声法造句：吃饱后不适宜做剧烈运动。

笔顺：左窄右宽。

右部的撇要直，横折钩的横不要过长。

语文北三下第三单元小虾【教学目标】1.认识本课9个生字，会写7个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。

3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

【教学重点】了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

【教学难点】要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

【教学素材】1.观察小虾的形态和活动。

2.关于虾的古诗或文章。

【教学课时】 2课时【教学流程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。

谜语导入：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红通通。

（课件出示）教师出示图片，观察。

（课件出示）今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。

齐读课题。

二、讲授新课，整体感知（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1. 请大家轻轻的打开书第23页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

（课件出示）反馈：全对的小组请组长举手。

3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。

（课件出示）词语：院子积极邻居透明甚至空隙漏过尾巴玻璃稍微有趣钳子食物迅速危险吃饱追逐休息脾气立即角落搏斗猛烈腹部小卵一口缸一张一张一翘一翘一突一突不停地舞动一副钳子4.默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。

请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？随机板书：样子、有趣、脾气不好（课件出示）师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。

（二）品读课文，交流感受1.如果你是小作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。

三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。

二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。

三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。

教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。

（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。

（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。

《小虾》语文教案《小虾》语文教案（通用6篇）《小虾》语文教案篇1设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。

在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。

注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。

”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。

在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。

3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。

学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。

在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。

在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。

北师大版三年级下册语文《小虾》多音字1. 好的多音字（hào、hǎo）2. 似的多音字（sì、shì）3. 藏的多音字（zàng、cáng）1好的多音字（hào、hǎo）一、（hào）爱好1.全国有数千万邮票爱好者。

2.那男孩的爱好之一是集邮。

3.她的爱好和厌恶已经形成。

4.她有到国外旅行的爱好。

5.打高尔夫球并非他的爱好。

二、（hào）好奇1.我的好奇心终于控制不住了。

2.她眼中闪着好奇的光彩。

3.在好奇心驱使下忘了一切恐怖。

4.过路人向我们投来好奇的目光。

5.好奇心驱使他开始读那张便条。

三、（hǎo）好心1.他的好心肠已经快没有了。

2.他是好心但不善于办好事。

3.黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。

4.他是一个好心肠的人。

5.她的好心却受到了恶报。

2似的多音字（sì、shì）一、（sì）相似1.我看这两种情况有相似处。

2.你的母亲有你的相似之处。

3.其一般行为与美洲鸫相似。

4.狗的群体行为与狼相似。

5.它们都具有相似的行为。

二、（shì）似的1.他办起事来就像老板似的。

2.别把他弄得像个傻子似的。

3.星光明亮就像在热带似的。

4.她有意说得确有其事似的。

5.她就象是一块吸铁石似的。

3藏的多音字（zàng、cáng）一、（zàng）宝藏1.大家都看到了它广大自然资源的宝藏。

2.这些忠实的守卫者似乎不愿交出他们的宝藏。

3.他的声调和表情使她确信他不是发现宝藏的人。

4.听说这里有巨大宝藏。

5.真正的宝藏要用心去寻找。

二、（cáng）隐藏1.村子隐藏在一个幽静的山谷中。

2.她想让自己深深隐藏起来。

3.他隐藏在一个小村庄。

4.他的话里有隐藏的意义。

5.他竭力把这种感情隐藏起来。

北师大版《小虾》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习课文中的生字词，掌握字词的正确读音和书写。

1.3能够概括课文主要内容和情感。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，引导学生进入课文情境。

2.2运用讨论、问答等方法，帮助学生理解课文内容。

2.3设计课后实践活动，提高学生的写作和表达能力。

3.情感态度价值观：3.1培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3.2培养学生关爱小动物、珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和生字词的学习。

1.2课文内容的理解。

2.教学难点：2.1对课文情感的把握。

2.2对课文中的拟人化描写的理解。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示小虾的图片，引导学生观察小虾的外形特征。

邀请学生分享他们对小虾的印象。

2.课文朗读让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

教师示范朗读，指导学生注意课文的语气和节奏。

3.课文理解教师通过提问，引导学生概括课文的主要内容。

学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.生字词学习教师逐个介绍生字词，让学生跟读并书写。

学生自读课文，标注生字词的位置，并尝试用自己的语言解释。

5.课文情感把握教师引导学生关注课文中的拟人化描写，体会作者对小虾的情感。

学生分享自己从课文中感受到的情感。

6.课后实践活动设计一个小虾观察日记的活动，让学生观察身边的小虾，记录下它们的生活习性和外形特征。

四、课后反思1.教学效果通过本节课的学习，学生对小虾有了更深入的了解，能够用自己的语言描述小虾的外形和生活习性。

学生对课文的理解和感悟有所提高，能够体会到作者对小虾的情感。

2.教学改进在生字词学习环节，可以增加一些互动环节，如让学生分组比赛书写生字词，提高学生的学习兴趣。

在课后实践活动环节，可以让学生拍摄小虾的照片，以便在课堂上展示和分享。

3.教学感悟通过本节课的教学，我深刻体会到，作为教师，我们要善于引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察能力和表达能力。

【导语】《⼩虾》是北师⼤版三年级下册第三单元可爱的⼩⽣灵的第⼀篇主题课⽂，这篇课⽂通过我观察⼩虾吃⾷、打架等细节的描写，突出⼩虾有趣和脾⽓不好两个特点，抒发了我对⼩虾的喜爱之情。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩虾》原⽂ 院⼦⾥的葡萄架下，⼀⼝缸闲着，积了⼤半缸⾬⽔。

阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在⽔⾯上，像许多⼤⼤⼩⼩的圆镜⼉。

我想，这不正好⽤来养⼩鱼⼩虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边⼩溪⾥，在⽵荫下静⽔处，轻轻把⼿伸到⼤⽯块下，捉到了⼀些⼩虾，带回家养在缸⾥。

这些⼩虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长⼤的；有的稍带点灰⿊⾊，甚⾄背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是⽼的，⼤家叫它千年虾。

⼩虾真有趣。

它们吃东西的时候⾮常⼩⼼，总是先⽤钳⼦轻轻碰⼀下⾷物，然后迅速后退，接着再碰⼀下，⼜后退，直到觉得没有危险了，才⽤两个钳⼦捧着⾷物吃起来。

吃饱了的⼩虾显得⼗分⾃在，有的独⾃游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

⼩虾脾⽓不好。

要是你⽤⼩⽵枝去动那些正在休息的⼩虾，它⽴即向别的安静的⾓落蹦去，⼀路上像⽣了⽓似的，不停地舞动着前⾯那双细长的脚，脚末端那副钳⼦⼀张⼀张的，胡须⼀翘⼀翘的，连眼珠⼦也⼀突⼀突的。

这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。

⼩虾的搏⽃很猛烈，蹦出⽔⾯是常有的事。

我想让它们在⽔缸⾥⽣活得更快乐些，就和阿成哥到⼩溪⾥采了⼀些⾦鱼草，拾了些⽯块放在缸⾥。

有⼀天，我从缸⾥捉出⼏只较⼤的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的⼩卵，不久，缸⾥的⼩虾真的多了起来。

葡萄架上⼀⽚落叶掉进缸⾥，叶⼦下就会聚着许多⼩⼩的虾⼉了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩虾》教案 教学内容： 教学⽬标： 1、学习课⽂，认识本课⽣字、词语，体会作者对⼩虾的⽣活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课⽂，体会如何把⽂章写具体。

三年级《小虾》教学设计6一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。

2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。

（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。

二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。

（2）学生汇报朗读自己画的句子。

你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。

（板书：发挥想象恰当比喻）（二）学习小虾有趣的特点：（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

（2）学生朗读。

刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。

你认为哪句好？说说你的理由。

你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。

（板书：抓动作描写）（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。

（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。

（板书：言之有序）过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

（学生读）想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后自在）填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（）。

三年级语文《小虾》说课稿三年级语文《小虾》说课稿说教材：《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》，指导书写“虾”字。

3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。

（落实写字目标）4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

小学语文《小虾》教学反思语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。

同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要让学生在读中有所感，有所悟。

在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。

本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。

抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

第三自然段主要写小虾的有趣。

我在讲本段时，主要是让学生有感情的朗读。

在读中理解课文内容，感悟作者喜爱小虾的之情。

在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的表演，来加深对文本的理解。

第四自然段主要讲小虾脾气不好。

在处理本段时，我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子，使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态，再通过朗读，使学生和文本之间产生共鸣。

从而更好地理解课文内容。

那在本课的教学中，当然还存在一些不足。

课堂上学生比较活跃，应该适当的稳定一下课堂气氛，在进行下面的环节效果可能会更好一些。

【2】《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：一、读写结合的方式课文是北师大版三年级第四单元可爱的小生灵中的一篇课文。

文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。

文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：先然后接着再直到、才等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。

为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。

最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：放学后在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。