减数分裂教材分析

减数分裂教材分析1.内容位置：该内容位于高中生物人教版必修2 《遗传与进化》第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用(P2.课标要求：3.本节课的主要知识点①减数分裂的概念②同源染色体、联会、四分体③减数分裂过程④减数分裂过程中染色体、DNA数量变化的曲线分析⑤卵细胞形成与精子形成比较⑥有丝分裂与减数分裂的异同4.本节课重难点4.1 重点：减数分裂的过程4.2 教学难点：①减数第一次分裂和减数第二次分裂的区分和实质。

②同源染色体的辨认。

5.相关分析这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识，特别是细胞的有丝分裂基础上进行的。

同时为以后学习遗传学知识密切相关，因此本节内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。

6.学情分析6.1 高二年级的学生、思想活跃、理解能力强，多数学生可以在老师的指导下从已知材料中获得有用信息，并进行总结归纳，逻辑思维能力较强。

6.2 学生在前面已经学习了有关有丝分裂的知识，知道了染色体，染色体的概念和变化情况。

6.3 学生在学习有丝分裂时，已有用自制染色体模拟有丝分裂的过程经验，为接下来的模拟减数分裂的过程打下了基础。

7.教学分析7.1教学目标7.1.1 知识目标①通过本节课的学习要求学生能够阐明减数分裂的基本概念、过程和特点。

②能够描绘同源染色体的特征；③能够说出并区分减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征。

7.1.2 能力目标①通过对比减数分裂和有丝分裂、培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；②通过对减数分裂过程中染色体变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；③通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。

7.1.3情感目标减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。

从而使学生确立有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

7.2 重难点突破策略7.2.1 重点突破利用学生对有丝分裂的知识基础切入，引入减数分裂的学习。

2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。

这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。

它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。

通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。

2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。

四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。

第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。

其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。

这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。

【教学过程】：一、导入：展示图片，导入新课〖问〗人发育的起点是？受精卵发育形成个体，那么形成受精卵的精子与卵细胞是怎样产生的呢？我们已知人体体细胞中的染色体数目是46，那么精子和卵细胞中的染色体数目是多少？〖答〗23。

二、新授：这节课我们就来学习精子和卵细胞的形成过程，即减数分裂。

【学生】1、指导学生预习：请大家阅读课本P16内容，师生共同总结减数分裂的要点。

PPT展示减数分裂的要点。

2、PPT展示精原细胞通过减数分裂产生精子，辅以简单的讲解。

(先整体了解减数分裂的过程)3、PPT展示减数第一次分裂间期的图像教师解说：减数第一次分裂间期，精原细胞的体积增大，染色体的复制，变为初级精母细胞。

这时每条染色体已含有两条姐妹染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，实际上看不出来。

师生共同总结减数第一次分裂间期的特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。

4、PPT展示减数第一次分裂前期的图像教师总结：精子和卵细胞中2条染色体大小形状各不相同，精、卵结合形成受精卵后，来自精子（父方）的每条染色体一般都能在来自卵细胞（母方）的染色体中找到一个与之大小形状相同的染色体，我们把这样的两条染色体称为同源染色体。

所以说受精卵中的染色体是一半来自父方，一半来自母方；由受精卵有丝分裂而来的体细胞中染色体也是一半来自父方，一半来自母方。

原始生殖细胞（如精原细胞）就是由体细胞分裂、分化而形成的，所以，原始生殖细胞中也存在着同源染色体。

（设计意图：同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。

）师生共同总结减数第一次分裂前期的特点：同源染色体联会形成四分体。

【合作探究】通过图片详细比较同源染色体与非同源染色体，姐妹染色单体与非姐妹染色单体。

（设计意图：让学生名明确相关概念，为后面做交叉互换的模型奠定基础。

）5、PPT展示减数第一次分裂中期的图像引导学生总结特点：同源染色体排列在赤道板上。

高一生物减数分裂教案高一生物减数分裂教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高一生物减数分裂教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一生物减数分裂教案1一、教材分析《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。

它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。

其中精子的形成过程是重点和难点，它是学生构建减数分裂概念的核心，承载着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础。

二、学情分析1、学生已经具备了细胞结构、有丝分裂等知识，通过设疑和运用多媒体手段展示染色体的规律性变化，让学生以探索者的`身份观察、分析、比较、归纳，使学生自己成为学习的主体，发挥学生自己的独立性、主动性和创造性。

2、在能力方面，学生已具备一定的分析问题能力、推理能力、获取信息能力及探究能力。

三、教学目标1、知识目标：（1）阐明细胞的有丝分裂。

（2）举例说明配子的形成过程（3）解释同源染色体、联会、四分体的含义。

2、能力目标：（1）比较有丝分裂和减数分裂的异同点（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同点3、情感态度价值观：认同实验的方法在建立科学理论中的重要作用四、教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念。

（2）精子的形成过程2、教学难点：减数分裂过程中染色体的变化。

五、教学方法实验法、讲述法、自主探究、学案导学。

六、课前准备课件制作、导学案制作、学生预习有关内容，教师了解学生情况。

七、课时安排：1课时。

八、教学过程教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1.播放植物细胞和动物细胞有丝分裂动画。

然后让学生连线（时期、细胞图像、特点连线），投影，让学生评论。

2.播放蛙的红细胞无丝分裂动画。

3.播放果蝇体细胞和配子的染色体图。

思考：果蝇产生配子的过程是有丝分裂和无丝分裂吗？为什么？染色体数目减半了，顾名思义，那是什么分裂？1.学生观看动画和图片，并完成导学案上的连线，然后相互讨论2.学生集体回答不是，染色体数目少了，是减数分裂。

减数分裂一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修2第2章第1节的内容。

本节既是本章的重点，也是必修2的重点内容之一。

减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与体细胞有丝分裂的比较和图形辨析，是高考中常见的考点。

另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解，是学好遗传和变异的关键。

本节课的学习要以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等作为基础，通过本节的学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物进化奠定细胞学基础。

因此，本节内容在全书中起着承上启下的作用，在高中生物教学中有着极其重要的地位。

这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。

这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。

第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。

第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。

本节教学拟用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。

第一课时介绍减数分裂的概念和精子的形成过程，建构减数分裂染色体变化模型；第二课时介绍卵细胞的形成与受精作用，并将精子的形成与卵细胞的形成进行比较；第三课时比较有丝分裂、减数分裂的异同，并总结相应识图规律与技巧。

二、重点难点教学重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体的数量变化；受精作用的过程。

教学难点：减数分裂过程中的染色体的动态变化过程；减数分裂与有丝分裂的图示识别。

三、教学目标知识目标（1）阐明减数分裂的过程。

能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。

（2）阐明精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。

减数分裂教学设计一、教法设计：借助于学案导学和多媒体辅助教学等教学手段，按照探究式教学模式展开教学活动，即：明确目标→预习查评→合作探究→归纳总结→巩固训练。

注意以下几个方面：1、注意动静结合。

先观察多媒体减数分裂过程图片图解，后观看想象出的减数分裂过程动画，再观察模型展示，关注染色体的行为，理解减数分裂过程中染色体的规律性变化。

然后用模型模拟一下。

通过学生模型模拟，使内在思维外显化。

这样可以更好发现学生学生认知上存在的问题，促成学生知识的迁移。

2在教学过程设计中，重视了四分体与同源染色体、姐妹染色单体与子染色体，这两对概念的辨析。

特别是重视了将复制前的一条染色体与复制后的一条染色体进行区分，引发学生的认知冲突，发现并解决问题。

3、将生活当中常用的两种颜色的筷子转化为低成本的教具，代表同源染色体，姐妹染色单体等，提高学生的学习兴趣，使学生能较好地掌握所学知识。

4、问题设计时，将要求学生对同源染色体、姐妹染色单体两个概念进行描述改为举出例子，降低学生理解概念的梯度。

二、教学过程设计：明确学习目标：①理解减数分裂的概念、过程和特点；②掌握同源染色体的概念；③理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。

学习重点：1、减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化；减数分裂与有丝分裂的区别与联系。

2、同源染色体的概念，非姐妹染色单体间(可发生交叉互换)，同源染色体移向两极的随机性。

导语：我国古代有牛郎织女的美丽传说。

讲的是牛郎织女悲欢离合的故事。

我们要学习的减数分裂和受精作用，也是一个悲欢离合的故事，故事的主人公是一对同源染色体。

知识回顾1、有丝分裂一个细胞周期分为那几个时期？2、有丝分裂的特点？打比方说明（兄弟分家）预习查评一语带过（相关问题在本节课学习中会进一步明晰）合作探究减数分裂的过程通过师生对话，分组讨论，多媒体展示，师生互动，生生互动，解决以下问题，1、人的体细胞有几条染色体？几对染色体？人的精子有几条染色体？几对染色体？1号染色体是最长的还是最短的？与印刷字号一致还是相反？2、绘出一条染色体。

《减数分裂》第一课时学情分析我所在的学校为县级重点中学，学生基础较扎实，接受理解能力较强，若按教材原有编排的内容进行教学的话，对重点中学的学生来说要求偏低。

本着以学生发展为本的教育理念。

依据课程标准。

在教学过程中适当的提高教学要求，满足学生的求知欲。

提高能力，发展思维。

基于以上考虑我把本节课的三维目标确定为：1、知识目标(3)阐明细胞的减数分裂。

(4)举例说明配子的形成过程。

2、能力目标运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

3、情感态度与价值观方面认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

《减数分裂》（第一课时）效果分析《减数分裂》（第一课时）的录像课录制效果很好。

录制现场安静、整洁，图像稳定、完整，无杂波，声音清晰、饱满、圆润，声音和画面同步。

授课过程使用的多媒体课件文字、格式规范，没有错误。

片头和片尾符合要求。

本节课教学效果很好。

充分体现了学生是课堂的主体。

通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可以获知教学信息传输是畅通的，亦可看出新知识新技能的掌握情况是良好的。

不只是少数尖子学生，大多数中下学生也很好地接受和领悟了本节知识，从他们身上能很好的看出教学任务完成效果好，课堂教学高效。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。

课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

教师教得轻松，学生学得愉快。

《减数分裂》第一课时教材分析1、教材的地位和作用：减数分裂是高中生物学课程中的一个重点，因为它与细胞的生命历程、生殖发育、遗传变异等核心知识有着紧密的联系；是学习遗传的细胞学基础。

在教材中具有承上启下的作用.本节内容在历年的各地高考试题中频繁出现,如在全国高考中,04年曾以异常的减数分裂为切入点进行过直接考查。

第二章基因和染色体的关系
第一节《减数分裂》（第一课时）教材分析
1、教材的地位和作用：减数分裂是高中生物学课程中的一个重点，因为它与细胞的生命历程、生殖发育、遗传变异等核心知识有着紧密的联系；是学习遗传的细胞学基础。

在教材中具有承上启下的作用.本节内容在历年的各地高考试题中频繁出现,如在全国高考中,04年曾以异常的减数分裂为切入点进行过直接考查。

减数分裂教学课时数为2课时，本节课为第一课时,学习减数分裂的概念和精子的形成过程。

2、教学内容特点：《减数分裂》第一课时的关键是染色体行为和数目的变化，因而第一节的“问题探讨”是从比较果蝇配子和体细胞的染色体差异开始的。

教材中没直接给出减数分裂的定义，而是先介绍与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼的预言：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半。

受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。

然后教科书选择了哺乳动物精子和卵细胞的形成过程来介绍减数分裂。

3、教学重点:减数分裂的概念和精子的形成过程。

而精子的形成过程成为了本节的难点。

难在减数分裂过程既抽象又复杂，学生不易理解。

对老师而言,难在新课程倡导的“自主学习，探究学习，合作学习等学习方式的有效体现。

”。