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第一课我们的小缆车【教学目标】1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车若干辆、棉线若干根、回形针若干个、秒表等。
【教学过程】一、导入1．出示一辆板车图片，师：几千年前，人类就发明了车。
想一想，这辆板车人们有哪些方法让它动起来？——生：（推、人拉、马拉······）——师：不错。
老师这里有三幅图，说说有什么相同之处？——生：都是通过拉使它动起来的——师：很好，在拉的过程中我们给了板车一个力，这个力就叫做拉力。
力除了拉力以外还有很多种力，例如我们拎水桶的时候有没有感觉到有一个向下的力啊？这个力叫做重力，由于地球吸引而受到的向下的拉力，地球上所有的物体都会受到这个力的作用。
二、拉动小车1．——师：老师这里有一辆小车，你能使它运动起来吗？想一想，可以小组之间讨论一下，想到方法的举手。
生：推生：拉（用什么来拉动呢？能把手用其他物体代替吗？）2．学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
(或：老师这里有一种办法，大家看看能不能通过重力使小车动起来。
教师演示：在小钩上挂上一些回形针，小车就能运动起来。
——师：在这个装置中，重力怎么就使小车动起来了呢？（起了拉动小车的作用）——生：重力通过绳子转变为了拉力。
（或师：重力通过绳子转变为了拉力，通过拉力使小车动起来了）3、研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。
——师：（1）猜猜：在绳子上挂多少个回形针刚好可以让小缆车运动起来？（2）想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？——生：不是，一个一个的挂上去，直到小车刚好运动起来，数一数绳子上有多少个回形针。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。
教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。
（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。
（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。
（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。
（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。
（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。
我们的小缆车教学目标1．科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2．过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3．情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
难点：小组合作研究拉力大小与小车运动速度关系实。
教学准备每组学生：小车、棉线、回形针、放垫圈的小盒子（放入托盘中，入左边抽屉）、记录单（右边抽屉）、桌边滑轮及刹车装置。
教师材料：实物投影上放白纸、垫圈、回形针并用白纸盖住，课件、教具车、棉线等。
教学过程一、导入1.同学们，你们玩过玩具小车吗？你的小车是靠什么动力运动的？2.（出示课件）生活中的这些车辆是靠什么动力运动的？看来玩具小车和真正的车辆虽然不同，但是它们都需要一个动力才能运动起来二、安装小缆车1.老师这里有一辆小车，（出示小车）现在这辆小车是静止不动的，（出示一根线）如果给你一根线，你能让它运动起来吗？生回答。
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书）师：老师不用手推、拉，它自己能动起来吗？生：不能吧。
2.（揭开实物投影上的白纸）如果再给你们这些材料，你能让小车运动起来吗？3.小组分工合作尝试安装小车，看哪组速度最快。
（出示温馨提示）成功了吗？看来咱们班的同学不仅会思考、会合作，而且动手能力也很强。
真不错！4.交流。
（1）你们在安装时有遇到困难吗？（2）你们是怎样让小车运动起来的？能解释一下其中的科学道理吗？（评：你很会思考，你了解的科学知识真多。
）在这个装置中，垫圈起了什么作用？（垫圈有重量，往下沉，带动了小车运动）（师松开手中的垫圈），的确，松手后垫圈就往下掉了。
《我的小缆车》教案【教材简析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。
【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。
【教学目标】科学概念：●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。
【重难点】重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
难点：获取科学的实验数据，并能从多角度分析数据，获取科学证据。
《我们的小缆车》教学设计【教材分析】《我们的小缆车》主要有两个教学内容：1、初步认识重力。
通过组装一个用重力拉动的小车，学生发现铁垫圈的重量通过绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
2、拉力引起小车运动。
这部分教学内容分两个层次，一是需要多大的拉力才能使小缆车产生运动，二是探究拉力大小与小车的运动快慢有怎样的关系。
学习本课内容，是为学习本单元后面各课有关力和运动的内容，如深入研究弹力、摩擦力等奠定基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课,教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象,在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、做几个垫圈可以使小车刚好运动起来。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度和价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证自己的推测。
【教学准备】小组：小车一辆、线一根、回形针（做成钩子）一个、铁垫圈一袋、秒表一只、直线轨道、记录单。
教师：课件【教学过程】一、导入新课：引出力的概念问题1：如何让静止的小车运动起来，引出力的概念；问题2：通过拉动拴在小车上的绳拉动小车用了什么动力，点出课题“我们的小缆车”。
二、活动一：让小车动起来，认识重力1.挑战任务：不用人的拉力，利用1个回形针、4个铁垫圈让小车运动起来。
2.学生汇报让小车动起来的方法。
3.解释垫圈在小车运动过程中的作用，认识重力，交流关于重力的现象。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计教学内容：本次教学将围绕教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》展开。
教材内容主要包括两个方面：1、安装一个小缆车，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念；2、研究拉力大小与小车的运动之间的关系，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
教学目标：本次教学的科学概念目标有两个：1、学生能够理解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2、学生能够通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
在过程与方法方面，学生将会学会安装用重力拉动的小车，能够进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
在情感、态度、价值观方面，学生将会在实验中获得注重获取证据、用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：小组需要准备实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个、挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师需要准备课件（不同车辆的图片）。
教学过程：1.课前谈话在开始教学之前，首先进行课前谈话，为学生介绍本次教学的内容和目标，让学生对接下来的研究有所期待和准备。
2.测试训练秒表的使用为了让学生掌握秒表的使用，进行一次测试训练。
让学生拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，进行记时。
最后将每小组的记时员确定下来并进行训练。
3.感受重力进行一项游戏，让学生感受重力的存在。
通过蹲跳的方式，引导学生思考为什么我们使劲往上跳，却始终回到地面而不飞到空中。
4.安装小缆车让学生进行小缆车的安装，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
5.研究拉力大小与小车的运动之间的关系让学生进行拉力大小与小车的运动之间的实验，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
我们的小缆车设计理念：开放、有效、自主、合作、探究的学习理念，贯穿过程评价与形成性评价相结合。
教材分析：《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标：科学知识1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学态度1.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
2.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动快慢关系的实验。
3.学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
4.学习通过控制变量进行对比实验的方法。
科学情感1.体会科学就在我们身边。
2.注重获取证据，用证据来证明观点。
3.意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
科学技术1：探究发现拉力与小车运动的关系。
2：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
学习准备：每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、木板2块、回形针、垫圈若干、实验方案。
教师材料：课件，学生用材料一套。
教学过程：一、课件导入（3分钟）1、开放性提问：你见过哪些车，它们都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人推的力、发动机的力，钢缆绳的拉力）2、介绍缆车车可以使用不同的动力，缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是一种很有特色的运输工具。
刚才有同学讲到缆车，那缆车的钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？3、揭题：今天我们就来玩一玩我们身边的小缆车。
板书课题：我们的小缆车二、活动一：安装小缆车（10分钟）（1）大家想不想亲手来玩玩小缆车呢？出示材料（2）你打算如何用这些材料来玩这架小缆车？（出示课件）①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。
4.1 我们的小缆车教学目标科学概念:1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。
学情分析本课的教学对象是五年级的学生,对于运动和力,他们并不陌生,在日常生活中有他们自己的感性经验。
他们认为,有的物体是静止,有的物体是运动的,物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停下来,在这些认识中,有些是正确的,有些是错误的。
重点难点重点:重力的概念,探究发现拉力与小缆车运动的关系难点:制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标科学概念:1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。
4.1.2学时重点重点:重力的概念,探究发现拉力与小缆车运动的关系4.1.3学时难点难点:制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划4.1.4教学活动活动1【导入】问题导入1、(课件出示:各种车辆的图片)谈话:几千年前,人类就发明了车,随着科技的不断进步,车的种类也越来越多了。
2、(课件出示:各种车辆的图片)它们都是靠什么动力运动的呢?马车靠马力,手推车靠人力,卡车靠发动机的力,火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力。
3、(课件出示:缆车)认识这种车吗?它叫做缆车,是很有特色的运输工具,它可以轻松的爬上陡坡。
《我们的小缆车》运动和力景杨教学目标:科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重难点:通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学准备:实验小车假设干辆、棉线假设干根、铁垫圈假设干个、秒表等。
教学过程:一、谈话导入1、谈话谁来猜猜：老师从广元是怎么来的？2、导入：〔1〕说说生活中的交通工具，它们是靠什么动力运动的？〔2〕出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题。
二、安装小缆车1、说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？3、小组交流反应：〔1〕把绳子拴在车子的一端。
〔2〕绳子的另一端挂铁垫圈，用它来拉动小车。
适时指导：绳子系在哪儿适宜？绳子需要多长最好？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。
〔1〕猜猜：在绳子上挂多少回形针刚好可以让小缆车运动起来？〔2〕想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？4、小组实验：〔1〕组装小缆车。
〔2〕实验证明：挂几个回形针可以刚好拉动小车5、各小组交流汇报。
6、引出重力的概念〔1〕在这个实验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？〔2〕介绍重力：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力。
〔3〕谈谈生活中的重力现象。
... ... ...我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力，物体都受到一个向下的力，这就是重力。
《我们的小缆车》精品教案
请同学们观看下面的视频，思考一下视频中的车是什么类型的车？它靠什么动力运动？
视频中的车是香港的太平山缆车，它靠电力运动，由两条钢缆拉着在轨道上前进，可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
你能利用下面这些材料安装一辆小缆车吗？想一想，细绳多长合适？应该拴在小车的哪个位置？怎样不让小车从桌子上掉下去？
（提示：学生讨论3分钟）
下面让我们跟着视频一起来安装小缆车吧！
小缆车安装好了吗？试一试，在回形针上挂一些垫圈，让小缆车运动起来。
生活中，我们都有这样的体验：提水时，感到水桶对手有一个向下的拉力；背书包时，感到书包对肩部有一个向下的压力。
为什么会有这种感觉呢？
原来，地球上的物体都受到一个竖直向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，是受到重力的作用。
向上弹的球最终要落回地上，是受到重力的作用。
水从高处往低处流，是受到重力的作用。
学们跟着视频一起动手实验，并把结果记录在课本的记录表中。
实验方法和步骤：
1.标明小缆车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始。
起点终点
4.把结果记录在课本的表格中。
下面，让我们跟着视频一起探究吧！
分析实验数据，你发现了什么？
你还知道哪些类型的车？他们靠什么动力运动？
马车靠马的拉力运动，汽车靠发动机的牵引力运动，吊缆靠电动机牵拉缆绳运动，高铁靠电动机的牵引力运动。
我们再通过观看视频复习下本节课的内容。
视频：水力缆车。
4.1 我们的小缆车教学目标科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度及价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点：用实验数据验证推测。
教学准备：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的回形针一个、铁垫圈若干、秒表。
教学过程一、导入1、谈话导入：几千年前，人类就发明了车。
你认识这些车吗？它们是靠什么动力运动的？生：第一幅是自行车，它的动力是人力；第二幅是马车，它的动力来自于马；第三幅是汽车，动力是发动机；电瓶车，它的动力来自于电；中间是人力推车，动力是人力。
2、这又是什么车呢？它的动力是什么？生：缆车。
它的动力是来自于缆绳。
3、（第三幅图）这两个也是缆车，分别叫做轨道缆车和高山缆车。
为什么它们也叫缆车呢？生：我知道轨道缆车的动力在下面的轨道上，那里有缆绳，它是靠下面的钢缆绳运动的。
高山缆车的动力是上面的缆绳。
4、用缆绳拉着前进的车，我们统称为缆车。
今天我们学习《我们的小缆车》（板书）。
二、安装一个小缆车1、（出示小车）老师这里有一辆小车，一根棉线，你有什么办法让它变成一辆小缆车，并且让它动起来？生：把绳子系在车头正中的铁环上，这就是小缆车了，我们可以用手拉绳让它动起来。
（学生说，老师演示）2、如果要让小缆车自己动起来，你有什么办法？生：在绳子的另一头系上重物，小车就能自己动起来了。
3、我们这次实验用的重物是铁垫圈，为了挂的方便，加了一枚开口的回形针。
在这些材料面前，大家能安装一辆会自己动起来的小缆车吗？并且看看你们小组至少用了几个铁垫圈让小缆车动起来了呢？动手试一下吧。
4、（安装完毕）各小组用了几个铁垫圈刚好让小缆车动起来？生：4个/5个。
5、在这个装置中，铁垫圈的作用是什么呢？生：铁垫圈有重量，会让小车运动。
《我们的小缆车》教学案例一、教学内容《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
本单元的内容主要围绕“运动和力”这条线发展，实验活动以“车的运动”为主要载体，对力的研究贯穿始终，重点研究了重力和摩檫力。
本课教材有两个主要活动：1、安装一个小缆车，引出重力的概念。
2、研究拉力大小与小车的运动之间的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基础。
教学的重点放在第二板块，即重力与拉力的转化、实验的设计、实验操作的指导以及数据的整理和分析上。
二、学情分析学生经过三年的学习，对科学课有了较全面的认识，学生更加重视这门学科，自主学习能力、动手能力和科学综合素养有了较大提升，掌握了比较有效的学习方法。
五年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但探究能力有限。
就本课而言，学生对于运动和力并不陌生，在日常生活中有所接触和感知。
教师课前提出了预习要求，学生在课前按照老师的布置，收集了相关资料，对重力和拉力有了一定的认识，为学好本课奠定了较好的基础。
三、教学目标科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的物体运动起来，在其他条件不变的情况下，拉力越大，物体运动速度越快。
过程与方法：1、安装用重力拉动的小车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：1、培养学生合作探究的精神。
2、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
四、教学重难点重点：重力的概念；探究拉力大小与小车运动快慢的关系。
难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
五、教学准备学生：每4 人一组，每组实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表一个、实验记录表一份。
教师：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表一个，课件。
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。
新教科版五年级上册科学《我们的小缆车》教案一、教学目的1.认识缆车：了解缆车是一种常用的交通工具，能够带我们到达人类无法到达的地方。
2.理解缆车原理：通过实际观察和分析资料，可以理解缆车的原理，掌握重力、摩擦力和张力的作用。
3.提高对自己身体安全的意识：不乱攀爬、不逾越栏杆、不在有危险的地方游玩。
二、教学重难点1.对于小学五年级的学生，这是一堂新课，需要通过多媒体工具引起他们的兴趣，让学生能够认真听讲，理解缆车原理。
2.学生对缆车的认知水平有差别，要根据学生个体差异不断调整教学策略和方法，确保每位学生都能掌握缆车的知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲师出示多张图片，让学生观察并猜测该图片中是什么，是在做什么事情。
2.出示缆车的图片，询问学生是否知道这是什么，缆车可以到达哪些地方。
2. 探究（20分钟）1.讲师分组让学生对缆车进行实地探究，了解缆车的构造，发现缆车的特点。
2.学生分组观察图片，讨论缆车原理，理解缆车是依靠重力、摩擦力和张力作用的问题。
3. 讲解（10分钟）1.讲师在黑板上画出缆车样式图，教授学生缆车原理。
2.解释缆车是如何利用重力、张力和摩擦力到达目的地。
4. 演示（25分钟）1.讲师安排学生进行模拟缆车抢救落水者的活动，让学生身临其境地感受缆车的作用。
2.学生进行缆车抢救落水者的游戏，体验缆车的实际作用。
5. 总结（5分钟）1.讲师提出缆车的好处和缺点，让学生理性思考缆车的使用。
2.让学生总结缆车的原理，可以用简单的示意图来说明学生自己对缆车的理解程度。
四、教学设备多媒体投影仪、图片、黑板、笔、缆车模型等。
五、教学价值1.让学生认识到缆车是一种很好的交通工具，可以到达很多地方。
2.让学生学会用重力、摩擦力和张力的方法来解决问题。
3.增强学生对自己身体安全的意识，避免自己走进有危险的地方。
六、教学反思缆车是一个很有实际意义的知识点，而且是小学生学习交通工具时常用的一个题材，这一课的安排和设置旨在让学生通过多种方式，以轻松有趣的方式，综合性地了解到缆车的运作原理，让他们在学习中真正掌握缆车原理，有效地提高了教学效果。
（教科版）五年级科学上册教案我们的小缆车课题我们的小缆车计划课时 1教学内容分析本课安排研究用重力拉动小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动小车，在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，改变铁垫圈的数量，就改变重力大小，也就改变小车拉力的大小；第二，研究拉力的大小与小车运动的关系。
教学目标1.重力是物体由于地球吸引而受到向下的拉力。
2.安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
3.注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重难点重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证推测。
教具学具准备玩具小车、粗线、挂垫圈的回形针、铁垫圈若干、秒表教学设计思路本课先指导学生安装用重力拉动的小车，接着做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，让学生能根据自己的推测设计实验，验证拉力大小与小车运动的关系，最后得出结论，要获得准确的数据需要多次重复的实验。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车。
板书：我们的小缆车自由谈谈（推、用绳子拉……）激发兴趣，从生活出发激发不生探究欲望。
二、安装小缆车1.提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2.提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？3.提问：仔细想想可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
4.出示挂铁数片钩子和垫片，让学生安装小车。
学生动手操作，将粗线绑在小车上。
思考回答（人）学生交流讨论在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
观看并尝试安装。
让学生自己动手深刻体验。
培养学生分析问题的能力，以及给学生提供交流学习的空间。
三、研究拉力大小与小车运动关系1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？2.很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计一. 教材分析《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册的一课，主要内容是让学生通过制作和测试小缆车，了解简单的物理原理。
本节课通过实践活动，让学生感知到力的作用效果与力的方向有关，同时培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的作用效果有一定的了解。
但在动手实践方面，还需要加强指导。
此外，学生的团队协作能力和创新能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。
2.培养学生动手制作和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果与力的方向的关系。
2.难点：制作和调试小缆车，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.实践活动：让学生动手制作小缆车，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备小缆车的制作材料：木板、绳子、滑轮等。
2.准备测试小缆车的工具：测力计、计时器等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍小缆车的工作原理，引导学生关注力的作用效果与力的方向的关系。
2.呈现（5分钟）展示已经制作好的小缆车，让学生观察并思考如何改进小缆车，使其运行更加顺畅。
3.操练（10分钟）学生分组，每组动手制作小缆车。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享制作过程中的心得体会，总结力的作用效果与力的方向的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化小缆车，使其运行更加稳定。
学生提出改进方案，并进行实践操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调力的作用效果与力的方向的关系，以及学生在实践活动中表现出的团队协作和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个简易的缆车模型，并观察其运行情况，第二天分享给同学。
1.我们的小缆车
【教材简析】
本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：
一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】
运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】
科学概念目标
1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标
1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，
2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标
1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标
能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
难点：用实验数据验证自己的观点。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替）。
【教学过程】
一、联系生活，情境导入（预设5分钟）
1.（多媒体课件出示各种车的图片，如汽车、火车、马车等）提问：这些车是靠什么动力运动的？（预设：发动机的动力、马的拉力……）
讲述：不同的动力都可以使车运动起来。
2.（出示一辆小车）提问：要使这辆小车动起来，你有什么方法？（预设：拉、推、安装橡皮筋、利用气球……）
3.揭题：今天要用缆车的运动方法，使小车动起来。
二、安装一个小缆车（预设15分钟）
1.（出示缆车在索道上的照片）提问：缆车是怎么运动的？（预设：由缆绳拉动）提问：怎样把这辆小车改装成小缆车？（预设：在上面绑一根绳子）
2.（演示：用手拉细绳，小车前进）提问：有没有其他力量可以代替人的力量？（预设：在绳子下挂一个重物）提问：绑绳子时有什么注意点？（交流：绑绳子的位置、长短、如何防止小车掉下去等）
3.出示铁垫圈和弯制回形针，提问：多大的拉力能使小车运动起来？怎样使实验尽量准确？（预设：一个一个加垫圈）
4.学生合作安装小缆车，完成实验记录结果。
5.提问：在这个装置中，铁垫圈起到什么作用？（预设：有重量，能拉动小车）讲述：垫圈有重力，这是由于地球的吸引而产生的。
物体都会受到一个向下的重力。
6.学生体验：掂一掂垫圈、书本、文具盒等，阅读书本70页，理解重力。
讲述：垫圈的重力通过绳子，转化为对小车的拉力。
垫圈数量越多，拉力就越大。
三、拉力大小与小车的运动（预设20分钟）
1.提问：大小不同的拉力怎样影响小车的运动？（预设：学生交流讨论，推测拉力越大，小车运动越快。
）提问：如何用实验证明猜测？实验时需要注意什么？
2.小组交流实验方法和注意事项。
出示实验记录表格，明确实验要求（如何控制变量、增加垫圈的方法等）。
3.学生小组实验，获得数据。
4.交流结果，用证据证明猜想。
5.小结：一定的拉力才能使小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
【板书设计】
我们的小缆车
【作业设计】
1.通过探究拉力大小与小缆车运动关系的实验，我们知道下列说法错误的是（
）。
A.只要有拉力，小车就能运动起来。
B.需要有一定的拉力，小车才能运动起来。
C.一定的拉力能使小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
2.我们借助垫圈研究拉力大小与小缆车运动的关系时，下列说法错误的是（
）。
A.从挂一个垫圈开始，一个一个地增加，是为了比较准确地找出使小车运动
起来的最小的力。
B.多个多个地增加垫圈，是为了更容易用秒表测量或目测出小车运动的快慢。
C.如果认真测量，小车从起点到终点的时间测一次就够了。
一定的拉力才能使小车运动起来，
拉力越大，小车运动越快。
重力：物体受到地球吸引产生。
