地球上的红飘带(教学设计)

14、地球上的红飘带说课一、说教材《地球上的红飘带》是品德与社会四年级下第四单元中的一课。

通过本课的教学能使学生知道红军长征打破敌人的“围剿”，北上抗日，历经了艰难险阻，从而了解一些红军长征中的英雄事迹，证明了中国共产党和人民军队是不可战胜的，并学习和弘扬长征精神，最终把长征精神内化为自身的品格和素质，促进自身的成长。

二、说“学情”考虑到现在的学生生活的条件都非常得优越，对于长征内容了解得非常少，可以说是纸上谈兵。

因此要让长征精神能扎根在学生内心，光靠照本宣读是起不了作用的，必须要通过各种不同的教学手段来达到教学的目标。

三、说教学目标在教学中，我们可以通过以下方法来达到教学目标：通过观看录象、照片，知道红军长征打破敌人的“围剿”北上抗日，经历了艰难险阻，证明中国共产党和人民军队是不可战胜的，激发学生对红军的崇敬，以至有学习长征精神的欲望；通过学生讲述收集的故事，了解红军长征的艰苦历史，引导学生学习红军克服困难、艰苦奋斗的革命精神；通过讨论总结使学生了解红军长征的重要意义。

并激发学生学习红军精神的欲望，并积极落实在自己的行为之中。

四、说教法1、问题导学法——以学生为中心，以问题为主线，以学为主，实现由重“讲”到重“学”的转变；遵循认知规律以利于学生对知识的理解和掌握。

2、讲述法、多媒体演示法——利用多媒体平台、音频视频材料、地图等教学设备，如对长征历程的教学。

3、探究讨论法——激发兴趣，合作探究；采用“观看录象—情境创设—讨论回答”的方式，体现动眼动手动口“三个整合”的教育理念。

五、学说法本节课主要以指导学生自学为主，适宜、适时地对学群学，合作探究。

教学中紧扣围绕问题，进行学习，充分发挥教与学的积极性，以达到“教得轻松，学得有劲”的效果！六、说实施本课我们打算用三课时来完成。

第一课时要求学生知道红军长征打破敌人的“围剿”北上抗日，经历了艰难险阻，证明中国共产党和人民军队是不可战胜的，激发学生对红军的崇敬，以至有学习长征精神的欲望。

《地球上的红飘带》教学设计教材分析:教材中，一幅中国工农红军长征示意图，形象直观地反映出红军二万五手里长征的光辉历相，它犹如一条鲜艳的红色丝带飘扬在祖国的版图上:后以《大波河上的史诗》故事提示我们引导孩子了解长征故事，领会红军战士不畏艰难险租、以顽强的毅力克服重重困难的大无畏精神和革命乐观主义精神，学情分析:五年级学生知道一些长征故事，对于红军二万五千里长征中红军表现出来的大无畏精神和革命乐观主义精神有所感悟。

但这段历史毕竟高学生的生活久远，对长征的真实情况了解得很少、加之学生自身的生活条件优越，很难真切感受到长征的艰辛。

要让长征精神扎根学生内心，就要激发学生的学习欲望。

学生已具有收集整理资料的能力，可借助网络媒体等途径收集有关红军长征的故事，并通过问题教学法调动学生参与学习的积极性和主动性，增强知识的积累和精神的感悟。

教学目标:1、知道长征是在中国共产党的正确领导下取得的伟大的胜利，长征精神是实现中华民族伟大复兴新征程上需要秉承的民族革命精神。

2.通过识读“中央红军长征路线图”体会长征的艰辛和伟大，交流长征故事感悟长征大无畏的革命精神。

3.懂得实现“两个一百年”的奋斗目标的新征程路上要发扬红军革命精神，树立“天下兴亡，匹夫有责”的担当。

教学重点:了解长征事迹，体会红军长征精神，形成正确的价值观。

教学难点:理解红军长征是一条永远铭记在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征，新时代新征程，我们应该秉承长征精神书写新的光辉历程。

课前准备:学生收集长征故事，老师收集相关视频、图片资料活动过程:课前活动连环画书猜一猜一、出示《地球的红飘带》连环画书二、观察封面认人物三、根据人物猜内容[设计意图:借助连环画书激发学生学习兴趣，为课堂主题学习作铺垫。

]活动一梳理已知问未知一、梳理已知1.揭示主题2.梳理已知老师根据学生了解的长征信息梳理:长征时间、人数、路线、故事……二、引导质疑主要引导学生提出有疑惑或是感兴趣的问题，如:为什么进行长征?长征为什么能取胜? ……[设计意图:根据学生的已有知识，引导学生探求未知，既能立足学生的学习需求，又能有效地培养学生的问题意识。

14、地球上的红飘带教学目标：1、知道红军打破敌人围追堵截、胜利完成长征的史实，懂得中国共产党和人民军队是不可战胜的。

2、激发学生对红军的崇敬，感受长征是人类历史上的奇迹。

3、培养学生初步探究的兴趣。

教学重点知道红军长征打破敌人的“围剿”，胜利完成长征的史实，懂得为人民利益而奋斗的事业是不可战胜的。

第一课时教学目标1．知道红军长征打破敌人的“围剿”，胜利完成长征的史实。

2．懂得为人民利益而奋斗的事业是不可战胜的，激发对红军的崇敬，学习和弘扬长征精神。

教学重点知道红军长征打破敌人的“围剿”，胜利完成长征的史实，懂得为人民利益而奋斗的事业是不可战胜的。

教学准备学生：收集有关红军长征的资料。

教学过程活动一、启发学生，引入新课1．师：1934年到1935年，我们中国的版图上，出现了一条红色的飘带，（课件出示课题：14 地球上的红飘带）它是由几十万中国工农红军战士的足迹和鲜血绘成的，绵延二万五千余里，成为二十世纪人类最悲壮、最英勇的一次进军，它有一个伟大的名字叫“长征”。

2．师：对于长征你知道了些什么？你还想知道些什么？3．学生交流。

活动二、学习课文，了解长征的史实。

1．师过渡：红军为什么要长征呢？这节课就请同学们和老师一起去了解这段历史。

看书本56页《历史坊》。

2、师：自从1921年中国共产党成立以后，国民党反动派对中国革命力量的发展恨得要死，怕得要命，他们一心妄想消灭共产党和工农红军。

蒋介石在帝国主义支持下，先后向革命根据地连续进行了五次大规模的反革命“围剿”。

3．师：这是红军五次反“围剿”的敌我力量对比表，（课件出示：红军五次反“围剿”敌我力量对比表）看了以后，你发现了什么？4．学生交流。

5．师小结：由于根据地军民在党中央的正确领导下，采取了灵活、机动的作战方针，大家齐心协力，从而取得了前四次反“围剿”战争的胜利。

而在第五次反“围剿”战争中，由于党内执行了错误的方针和政策，和敌人死拼，就这样根据地越来越小，红军伤亡惨重，才导致第五次反“围剿”失利。

《地球上的红飘带》教学设计之一作者：广州市番禺区市桥南阳里小学吴柳梅审稿：【教材分析】《地球上的红飘带》北师大版小学《品德与社会》第十册第六单元《向人民英雄致敬》，主题三《光辉的历程》的内容。

通过本课的教学使学生知道红军长征打破敌人的“围剿”，北上抗日，历经了艰难险阻，从而了解红军长征途中的一些英雄事迹，证明了中国共产党和人民军队是不可战胜的，并学习和弘扬长征精神，最终把长征精神内化为自身的品格和素质，促进学生自身的成长。

【学情分析】本课学习对象为小学五年级的学生，五年级学生本学期初次学习中国革命史，对于一些历史事件，如：长征的历史背景、遵义会议的内容及意义等比较陌生，理解起来也比较困难。

因此，课前引导学生到图书馆及自己家的书柜里或上网查阅、了解、搜集有关长征资料，并在此基础上召开十分钟队会帮助学生了解红军长征的艰苦历史，形成一定的教学氛围。

并且根据《品德与社会》课的要求，把学生以往的知识和课本结合起来，采用学生乐于接受、乐于参与有效的教学方式，设计了一系列的活动，以活动促进学生的体验，以活动促进学生的感悟，让学生在活动中获得丰富的生活经验，感受红军长征的伟大，学习以红军那不怕困难、勇于克服困难、勇往直前的长征精神去面对生活、迎接困难。

【教学设想】基于计算机网络环境下的品德教学模式，课前我建立了专题学习网站“地球上的红飘带”，该专题学习网站从学生的生活实际出发，结合国家教委新颁布的《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，针对“长征”设计了一系列的活动内容。

适合于小学五年级学生及老师在进行长征知识学习过程中查找资料、开展活动、进行反馈评价。

网站结构层次分明，内容丰富。

紧抓长征这一学习内容结合学生生活实际为学生提供了丰富的学习资源、切实可行的学习指导、丰富的游戏活动设计等，层次分明，内容丰富，画面清晰富有童趣，模块名称以贴合主题的语句出现，学生容易接受、乐于查找，有效实现课内向课外延伸，更好地突破重难点，较好地起到了辅助学习的作用。

《地球上的红飘带》教学设计教学目标：1、知道红军打破敌人的围剿，胜利完成长征的史实。

懂得为了人民的解放事业而奋斗的红军是不可战胜的。

2、通过影像、资料的收集，了解红军长征中的主要英雄事迹，学习和弘扬长征精神。

教学准备：1、阅读收集有关红军二万五千里长征的小故事。

2、录像片段。

教学过程：活动一：启发生疑，引入新课1、从1934年到1936年（板书：1934——1936），我们这颗蔚蓝色的星球上，出现了一条红色的飘带（板书课题：地球上的红飘带），它是由几十万中国工农红军战士的足迹和鲜血描绘的，绵延二万五千余里，成为二十世纪人类最悲壮、最英勇的一次进军。

它有一个伟大的名字叫“长征”（板书：长征）。

2、对于长征你知道了些什么？你还想知道些什么？（预设提问：（1）为什么叫“长征”？（2）红军为什么要进行长征？（3）长征中都遇到了哪些艰难险阻？……）3、今天，就让我们一起来回顾一下这段历史吧！齐读课题活动二：交流学习，了解长征的原因师：红军为什么要长征呢？（学生交流课前收集的材料）教师适时点评。

1934年10月，由于错误指挥，红军在第五次反围剿中惨败，为了保存革命力量，中央红军为了保存力量，被迫放弃根据地，从江西瑞金出发（点击地图上的瑞金出示长征原因）开始了二万五千里长征。

参加长征的红军人数很多，你们看，仅中央红军就有8.6万人。

当时，国民党反动派为了阻止红军长征，（返回长征线路图，移动鼠标，指长征线路图上的四道封锁线）设了四道封锁线，红军连续突破四道冲出封锁线，付出了沉重的代价，兵力锐减到3万人。

活动三：看录像，了解遵义会议的内容和意义1、1935年1月，中共中央在遵义召开了重要会议。

3、师互动：播放遵义会议的录像。

4、学生交流：遵义会议的重要意义是什么？明确：确立毛泽东为代表的新的中央的正确领导，成为我党历史上生死攸关的转折点。

活动四：重返长征路，了解长征途中的艰难险阻1、再看看红军的长征路线图（出示长征路线）。

地球的红飘带阅读教学设计一、引言地球的红飘带是科学家们发现的神秘现象之一，引起了广大学生的浓厚兴趣。

为了培养学生的阅读能力和科学好奇心，本教学设计将带领学生探索地球的红飘带现象并进行相关阅读活动。

二、目标1. 学生了解地球的红飘带现象的起因和影响。

2. 学生培养阅读理解能力，并能运用所学知识解释红飘带现象。

3. 学生培养科学探究的能力，提高自主学习和合作学习能力。

三、教学活动1. 激发学生的兴趣通过展示地球的红飘带的真实图片或视频素材，引发学生的好奇心和兴趣。

鼓励学生对红飘带现象提出问题，并记录下来。

2. 阅读与讨论教师提供与地球的红飘带现象相关的文章或阅读材料，要求学生通过阅读能够回答之前提出的问题。

学生可以自主阅读或与同组同学共同阅读，提高阅读理解能力。

3. 学生合作探究将学生分成小组，每组从阅读材料中挑选一个问题进行深入探究。

鼓励学生积极互动，引导他们根据所学知识解释问题，并与小组成员共同讨论答案。

4. 发表成果每个小组选派一名代表向全班介绍他们的探究成果，并就所选问题提出自己的解释和理解。

其他学生进行补充和提问，促进学生之间的互动。

5. 总结与归纳教师引导学生总结地球的红飘带现象的起因和影响，并与之前的记录进行对比。

学生可以用思维导图或笔记的形式进行总结，强化所学内容。

6. 拓展扩展为了进一步提高学生的科学好奇心和探究能力，教师可以提供一些拓展阅读材料，让学生了解其他神秘的自然现象，如极光、彩虹等。

四、评价1. 教师通过观察学生在小组讨论和发表成果时的表现来评价他们的合作学习和沟通能力。

2. 学生提交书面总结以及对教师提供的拓展阅读材料的思考和回答，来评价他们的阅读理解和思维能力。

3. 鼓励学生相互评价，提供建设性的意见和反馈，促进他们的成长和学习。

五、拓展活动教师可以组织学生进行实地考察活动，例如前往科学博物馆或天文馆参观相关展览，或邀请科学家来校园进行科学讲座，以加深学生对地球的红飘带现象的了解和认识。

四年级下品德与社会教学设计第十四课：地球上的红飘带14 地球上的红飘带教学目标1．知道红军打破敌人的“围剿”，胜利完成长征的史实，懂得为人民利益而奋斗的事业不可战胜。

2．了解一些红军长征中的英雄事迹，激发学习和弘扬长征精神的志向。

教学重点了解红军长征的大致史实、胜利原因及意义。

教材说明本课题为“地球上的红飘带”，实际指的是红军长征。

用“地球上的红飘带”这样诗意的名词来比喻长征，可以更凸显长征的伟大气魄、革命性质和光荣胜利的色彩。

本课共分8个板块：1．篇首的诗歌，选自长诗《地球上的红飘带》(详见“教学资源”)，使课文一开始就把长征的宏伟气魄展现在学生面前，引起学生学习本课内容的兴趣。

2．“历史坊”：二万五千里长征。

这部分采用图文并茂的形式，用红军出发、遵义会议、飞夺泸定桥、翻越大雪山、过草地和到陕北这样几个重要片段，概括叙述了长征(实际上是指红一方面军的长征)的整个过程。

几幅图或为照片，或为经典性的油画，可以让学生比较直观地了解红军长征的情景。

还有一幅红军长征线路图，既可以作为叙述红军长征史实时的辅助工具，也为学生寻找有关地点提供了便利。

3．“故事园”：刘伯承与小叶丹结盟。

红军长征的故事很多，考虑到在语文课本中对飞夺泸定桥、翻越大雪山和过草地等都已提到，因此选学生知道不多的刘伯承与小叶丹结盟的故事，用这个故事主要帮助学生领悟红军是为人民解放而奋斗的军队，所以能得到人民的拥护和支持，这也是红军能胜利完成长征的原因之一。

4．“小舞台”：毛泽东诗《七律，长征》。

学这首诗，一是可以帮助学生简要概括已学的长征的史实，二是可以通过朗诵、欣赏或咏唱，激发对红军大无畏的英雄气概的崇敬之情。

5．“交流会”：让学生根据自己学过的有关课文、知道的有关信息、搜集的有关资料交流红军长征中的动人故事，以增进对红军的敬佩之情。

这一部分也为学习“探究角”的内容作了铺垫，因为红军长征能取得胜利的另一个重要原因就是红军战士的英勇无畏、不怕困难、不怕牺牲。