四川师范大学2017年《336艺术基础》考研专业课真题试卷

2016年四川师范大学336艺术基础[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释1．兴会答：兴会是中国古代文艺创作传统中锤炼出来的审美范畴，通常是指审美感兴或艺术直觉中的灵感。

“兴”是外物触发创作主体，既有兴起之意又有兴趣之意，表现出创作主体情感的奔放无羁、天马行空；“会”则是日常的生活与艺术的积累万端汇聚于胸，既有会意又有会聚之意。

“兴会”说源自沈约的文学批评《宋书·谢灵运传论》，陆机在其《文赋》中提出“应感之会”，王士祯发展了他们的学说，在《池北偶谈》中提出“古人诗画，只取兴会神到”，与西方文论中“灵感”的概念与其有相似之处。

2．艺术品答：艺术品，即艺术作品，是指艺术家审美意识创造性行为的成果。

艺术品是一个有机整体，将之分为外在的物质形式层和内在的精神内容层两个方面，即形式与内容，也可用能指与所指、符号与意义来替代。

艺术作品的内容是艺术内在的含义，是题材、主题、情节、细节等因素融合后具体、生动、完整的展现，是作品中表现出来的具体的、生动的生活和情感内涵；艺术作品的形式就是作品内容具体存在的样式，艺术作品的形式基本上是由结构和艺术语言构成，也即内部形式和外部形式，结构为内形式，艺术语言为外形式。

3．媒体答：媒体，又称“传播媒介”，是指在传播过程之中，用以负载、传递和延伸信息传送的工具，它介于传播者和受传者之间，是传播艺术符号的物质实体。

传播媒介有两层含义：一是指传递信息的工具和手段，如报纸、广播、电视、计算机网络及电话等与传播技术有关的媒体；二是指从事信息的采集、选择、加工、制作和传输的组织和机构，如报社、电台和电视台等。

4．艺术兴媒答：艺术兴媒指具有表述创作感兴（艺术家感兴）或触发接受感兴（公众感兴）等作用的艺术媒介载体。

它包含媒质、媒材、媒体三个层面，具有媒辞调整、媒象生成、媒格展现等作用。

5．听觉直观艺术答：听觉直观艺术是直观艺术的一种，直观艺术是艺术门类按照感兴方式划分的门类，包括听觉、视觉、视听等直观艺术，与非直观艺术（文学等语言艺术）相对应。

2017年四川师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题1．教育目的的价值取向2．现代学校教育制度3．《大教学记》4．“三纲领，八条目”5．元认知6．发现学习二、简答题1．简述教育相对独立性的表现。

2．简析埃里克森心理社会发展理论。

3．浅析德育过程的特点，并谈谈现实中如何提高学生德育。

4．简述学习动机和学习效果的关系。

三、论述题1．评述蔡元培的“循思想自由原则，取兼容并包主义”的办学方针。

2．论述教师素养的要求。

3．比较孔子和苏格拉底的启发式教学。

4．试论杜威的教育本质观，并对其评价。

2017年四川师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．教育目的的价值取向答：教育目的价值取向是指对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。

选择确立教育目的，如果其价值性问题不确定，教育目的也难真正得以确立；价值性问题明确了，教育目的的选择和确立也就有了基本的方向和原则。

教育目的选择确立的价值取向，涉及的基本问题包括两方面的价值取向问题：①人本位的价值取向。

人本位的价值取向是指把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张，其主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐等。

②社会本位的价值取向。

社会本位的价值取向是指把满足社会需要视为教育的根本价值，其主要代表人物有德国的纳托普、法国的涂尔干等。

2．现代学校教育制度答：现代学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学制是现代教育制度的核心部分，其形成是与现代学校的产生和发展联系在一起的。

现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段。

不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。

由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。

2017646一、名词解释1、模仿论模仿论，又称摹仿论，是一种有关艺术来自人对现实的模仿的观念。

模仿论是关于艺术的本质在于对宇宙万物模仿的观念体系，是西方最古老以及影响深远的一种艺术本质论。

人们主要基于对事物形象的模拟上来立论，认为艺术来源于人对“自然”的模仿。

主要代表人物有柏拉图和亚里士多德。

此二人产生了两种对立的观念，即以柏拉图为代表的否定性模仿论和以亚里士多德为代表的肯定性模仿论。

2、理念论理念论是艺术观念的一种，是指有关艺术来自客观精神的呈现的观念。

代表人物有柏拉图和黑格尔。

柏拉图认为艺术是“理念”这种客观的“宇宙精神”的体现，是第一性，由理念产生出来的感性世界才是第二性的，艺术却是第三性，所以艺术与真理隔了三层，是虚假的幻象。

黑格尔则认为“美是理念的感性显现”，艺术在于客观精神即理念的辩证显现的新观念。

3、艺术兴媒艺术兴媒是指可以承载艺术家感兴并能触发公众感兴的艺术媒介。

作为多层兴辞结构系统，艺术兴媒造成的兴媒层是艺术品结构的第一层面，直接影响着艺术品的创作于接受体验。

而艺术媒介是指在社会语境中传播兴辞和唤起公众兴会所需要采用的具体承载物质、器具和途径。

具有三个层面：媒质、媒器、媒体，三个作用：兴辞调整、兴象生成、兴格展现。

4、艺术兴象艺术兴象是指以兴媒为载体，经兴辞生成且富于感兴深蕴的艺术形象构造。

兴象层是艺术品整体的最核心层面。

决定着艺术品最终的成败。

兴象是兴中之象，指包含活生生的感兴深蕴的艺术形象。

象由心起，象源于主观感觉的触发乃至起兴，经由兴媒传播、兴辞建构而呈现；兴自象生，兴也源于对外在物象或内在心象的顿悟或把握。

艺术兴象具有媒辞性、虚拟性、情感性、蕴藉性的特征；具有象征、典型、意境、仿像四种类型。

5、感兴感兴是艺术创作的一个过程。

感兴与感物难以分割，感兴就是感物起兴，强调艺术家从平常状态中骤然兴起，代表个体身心进入一种高度兴奋状态。

比如草圣张旭在喝酒之后就开始创作，酒成为他进入艺术创作状态的灵媒；普希金在创作《秋》时也提到了感兴冲动的触发导致他创作出这首抒情诗。

2017年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（5*6=30分）1. 教育目的的价值取向2. 学校教育制度3. 发现学习4. 三纲领、八条目5. 《大教学论》6. 元认知二、简答题（10*4=40分）1. 简述教育的相对独立性。

2. 简述蔡元培“思想自由，兼容并包”的办学方针。

3. 简述埃里克森的人格发展阶段。

4. 简述学习动机和学习效果的关系。

三、论述题（20*4=80分）1. 德育的发展过程的特点。

2. 论述教师应该具备的素质。

3. 比较孔子和苏格拉底启发教学的异同。

4. 杜威的本质教育思想及影响。

2016年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，共30分）1．教育2．教学3．六艺4．白板说5．学习动机6．问题解决二、简答题（每小题10分，共40分）1．简述孔子的教学思想。

2．简述陶行知的生活教育体系。

3．简述建构主义教学理论的基本观点。

4．简述科尔伯格的道德发展阶段理论。

三、论述题（每小题20分，共80分）1．试述教育的社会制约性。

2．试述杜威的教育思想。

3．试述培养和提高教师素养的主要途径。

4．试述教学过程应该处理好那几种关系。

2015年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教学相长2.中体西用3.苏格拉底法4.班级授课制5.学习策略6.知识二、简答题（每题10分，共40分）1.简述孔子的教学方法思想。

2.简述终身教育思潮的观点。

3.简述建构主义的学习观。

4.简述维果茨基的最近发展区理论。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.试述教育对人的发展的重大作用。

2.试述社会经济政治制度对教育发展的制约与影响。

3.试述杜威与陶行知的教育观与学校观的异同。

4.结合实际论述教学的基本组织形式与辅导组织形式。

2014年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.课程2.班级授课制3.有教无类4.苏格拉底方法5.最近发展区6.知识二、简答题（每题10分，共40分）1.简述陶行知的生活教育思想体系。

一、学校概况四川师范大学位于四川省省会成都市，创建于1946年，其诞生与东北大学有直接的渊源。

抗战期间，东北大学迁至四川省三台县。

抗战胜利后，东北大学留川部分创建了川北大学。

1952年政府以川北大学为主体，在四川南充成立四川师范学院。

1956年四川师范学院迁至成都现校址，1985年经原国家教委批准，更名为四川师范大学。

学校1979年开始招收硕士研究生，1981年被批准为首批硕士授权单位。

校1986年被批准为可以招收长期留学生的高等院校之一，1996年获在职人员以同等学力申请硕士学位授予权，1999年被批准为四川省首批教育硕士专业学位授权试点单位,2006年被批准招收高等学校教师攻读硕士学位招生单位，2006年被批准为博士研究生招生单位。

2009年被批准为工商管理硕士、国际汉语教育硕士、艺术硕士、体育硕士招生单位。

建校以来，学校涌现出了著名墨学家伍非百、我国社会学和民俗学的创始人之一李安宅、我国教育心理学的创始人之一刘绍禹、楚辞学专家汤炳正、文献学专家屈守元、训诂学专家刘君惠、凝聚态物理学专家赵敏光、拓扑学专家刘旺金、非线性分析专家丁协平等大批知名专家，他们的学术贡献享誉海内外。

四川师范大学现有校本部、东校区和草堂校区三个校区，占地面积3300亩。

面向全国招生，设有学院17个，本科专业60个，省级本科人才培养基地16个，2个博士授权点（中国古代文学、基础数学），5个硕士学位授权一级学科，64个硕士授权点，2个教育部人文社会科学重点研究基地，3个省重点建设项目学科，17个省重点学科，1个省级重点实验室，5个省级研究机构。

学校现有专任教师2000余人，其中教授、副教授800余人，专任教师中具有硕士、博士学位的占40％多。

近5年来，学校共出版学术专著495部，发表论文5916篇，被SCI、EI、ISTP收录342篇，获得国家、省部级科技进步奖、发明奖、哲学社会科学成果奖、教学成果奖71项。

2000年以来，学校共承担国家、省部级科研课题600余项，科研经费10360万元。