特殊教育学校新生入学评估表

特殊教育学校教师年度考核表模版
教师基本信息
- 姓名：
- 学校：
- 所在年级/班级：
考核项目
1. 课程教学
- 教学准备是否充分：
- 教学内容是否清晰明确：
- 教学方法是否多样化：
- 学生参与度是否高：
2. 学生管理
- 是否能够有效地管理学生行为：
- 是否能够建立良好的班级秩序：
- 是否能够关注学生的心理需求：
- 是否能够提供个别化的学生支持：
3. 评估和反馈
- 是否能够及时给予学生评估和反馈：
- 是否能够使用多种评估方式：
- 是否能够根据评估结果进行教学调整：
- 是否能够与学生和家长共同制定研究目标和计划：
4. 与同事合作
- 是否能够积极参与团队合作活动：
- 是否能够与其他教师有效沟通交流：
- 是否能够分享教学经验和资源：
- 是否能够帮助他人解决工作问题：
总结评价
请根据以上考核项目，对教师进行评价和总结：
建议和反馈
请提出对教师的建议和反馈意见：
评估人：
- 姓名：
- 职务：
可以根据实际情况自行修改和调整上述考核项目和评价标准。

以上是一个简单的特殊教育学校教师年度考核表模版，供参考使用。

特殊群体学生关爱记录表学生个人信息该记录表包括学生个人信息部分，其中包括以下内容：- 学生姓名：学生的全名- 学生性别：男性、女性或其他- 学生年龄：学生的年龄- 学生就读学校：学生目前就读的学校- 家庭住址：学生的家庭住址- 家庭联系学生家庭的联系电话特殊需求信息特殊群体学生可能有各种特殊需求，该记录表需要详细记录这些需求和相应的关爱措施。

以下是特殊需求信息的几个示例：1. 研究困难：学生是否有研究困难，例如阅读障碍或研究障碍。

2. 语言障碍：学生是否有语言障碍，例如非母语背景学生。

3. 身体残疾：学生是否有身体残疾，例如视力障碍或听力障碍。

4. 自闭症谱系障碍：学生是否患有自闭症谱系障碍。

5. 注意力缺陷多动障碍（ADHD）：学生是否患有注意力缺陷多动障碍。

6. 情绪和行为问题：学生是否有情绪和行为问题，例如焦虑症或抑郁症。

关爱措施针对学生的特殊需求，学校和教育机构需要提供相应的关爱措施。

以下是关爱措施的几个示例：1. 个性化课程安排：为研究困难学生提供个性化的研究计划。

2. 多语言支持：为非母语背景学生提供语言支持和辅导。

3. 辅助工具和设备：为身体残疾学生提供适当的辅助工具和设备。

4. 特殊教育资源：为自闭症谱系障碍和注意力缺陷多动障碍学生提供特殊教育资源。

5. 咨询和心理支持：为有情绪和行为问题的学生提供咨询和心理支持。

应对策略该记录表还包括应对策略部分，用于记录特殊群体学生的应对策略和效果。

以下是应对策略的几个示例：1. 家庭支持：提供学生家庭的情况和支持信息。

2. 教育计划：记录学生个性化的教育计划和目标。

3. 进展和成果：记录学生的研究进展和取得的成果。

4. 反馈和评估：记录学生的反馈和评估结果，以便及时调整应对策略。

特殊群体学生关爱记录表是学校和教育机构非常重要的文档，它能帮助学校了解学生的特殊需求，并提供相应的关爱措施和支持。

通过记录学生的应对策略和效果，该记录表还可以评估和改进学校的关爱工作。

特殊教育学校入学与转学管理规定一、特殊教育学校入学条件特殊教育学校是为了提供给那些有特殊需求的学生提供个性化的教育环境而设立的。

在特殊教育学校入学条件的制定上，通常会考虑学生的身体或智力残疾程度以及是否符合该特殊教育学校的教育目标。

一般来说，学生需要通过医疗证明或学校评估文件来证明其在身体或智力上存在的特殊需求。

二、特殊教育学校入学申请流程特殊教育学校的入学申请流程通常分为以下几个步骤。

首先，家长需要联系特殊教育学校进行咨询，并了解该学校的入学要求和申请截止日期。

然后，家长需要提交学生的申请材料，包括学生的医疗证明或评估文件。

接下来，学校会对学生的申请进行评估，并根据学生的需求决定是否录取。

最后，学校会通知家长学生是否被录取，并提供入学手续的相关信息。

三、特殊教育学校转学的情况特殊教育学校转学一般分为以下两种情况。

首先，学生可能需要从一个特殊教育学校转到另一个特殊教育学校，这可能是因为学生的需求发生了变化，或者是家长觉得另一个学校更适合学生的需求。

其次，学生也可能从普通学校转到特殊教育学校，这可能是因为学生在普通学校遇到了困难，无法得到适当的支持和服务。

四、特殊教育学校转学的申请流程特殊教育学校转学的申请流程与入学申请流程类似。

首先，家长需要联系目标特殊教育学校进行咨询，并了解申请转学的要求和截止日期。

接着，家长需要提交学生转学的申请材料，包括学生的医疗证明或评估文件以及当前学校的转学申请表。

然后，目标学校会对学生的申请进行评估，并根据学生的需求和目标学校的录取政策来决定是否接收学生。

最后，目标学校会通知家长学生是否被录取，并提供转学手续的相关信息。

五、特殊教育学校入学与转学的难点在特殊教育学校入学与转学管理规定中，可能存在一些难点需要解决。

首先，学生的特殊需求可能会因为时间的推移而发生变化，这就需要学校和家长密切合作，及时调整学生的教育方案。

其次，对于一些特殊教育学校，因为资源有限，录取学生的标准可能会更加严格，这就需要家长提前了解，并做好相关准备。

特殊教育教师考核表==========================考核目的本考核表的目的是对特殊教育教师的工作进行全面评估，以确定他们在教学和学生支持方面的表现。

考核内容特殊教育教师的考核内容包括但不限于以下方面：1. 教学能力：特殊教育教师应展示出良好的教学能力，并能够根据学生的特殊需求，采用适当的教学策略和方法进行教学。

2. 学生评估：特殊教育教师应能准确评估学生的特殊需求和研究能力，并据此为学生制定个性化的教育计划和目标。

3. 学生支持：特殊教育教师应提供有效的学生支持，包括但不限于个别指导、课堂辅导和情感支持，以帮助学生克服自身困难并取得进步。

4. 专业发展：特殊教育教师应积极追求专业发展，参加相关培训和研讨会，更学知识和技能，以提高自身的教学水平。

考核方法特殊教育教师的考核将采用多种方法进行，包括但不限于以下方式：1. 观察教学：考核人员将对特殊教育教师的教学进行观察，并评估其授课内容、教学方法和学生参与情况。

2. 学生评估：考核人员将对特殊教育教师所负责的学生进行评估，并与学生、家长和其他教育工作者进行交流，了解其对教师工作的评价。

3. 专业发展记录：特殊教育教师应提供自己参加的培训、研讨会和专业发展活动的记录，以证明其积极追求专业发展的态度和行动。

考核结果与改进措施根据特殊教育教师的考核结果，学校将采取相应的措施来表彰优秀教师、支持需要改进的教师，并提供相应的培训和指导。

同时，特殊教育教师也应根据考核结果积极反思自己的教学工作，不断改进自身的教育能力和专业素养。

总结特殊教育教师考核表旨在提高特殊教育教师的教学水平和学生支持能力，促进他们的专业发展和终身学习。

通过全面的评估和反馈，特殊教育教师能够不断改进自身，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。

特殊教育学校招生简章
1. 学校简介
特殊教育学校是为了满足特殊教育需求的学生而设立的学校。

我们致力于为各种特殊教育需求的学生提供优质的教育和关怀。

2. 招生对象
我们欢迎以下特殊教育需求的学生申请入学：
- 智力障碍
- 自闭症谱系障碍
- 研究障碍
- 身体或运动障碍
- 心理社交障碍
- 多重障碍
3. 招生条件
申请入学的学生需要满足以下条件：
- 年龄范围：6岁至18岁
- 符合特殊教育学校的招生要求
4. 招生流程
以下是特殊教育学校的招生流程：
1. 提交申请表格：申请人需要填写并提交申请表格。

2. 面试评估：学校会安排面试和评估，以确定学生的特殊教育需求和适应能力。

3. 录取通知：学校将根据面试评估结果发出录取通知。

4. 报到注册：被录取的学生需要按要求前来学校报到注册。

5. 学校福利
我们提供以下福利给学生：
- 个性化教育计划：为每个学生制定个性化的教育计划，以最大程度地满足他们的研究需求。

- 专业教师团队：拥有丰富经验和专业知识的教师团队，能够有效地支持学生的研究和发展。

- 安全和友好的环境：为学生提供安全、友好的研究环境，注重学生的情感和社交发展。

6. 联系方式
如果您对我们的学校有任何疑问或需要进一步了解，请通过以下方式联系我们：
- XXX-XXXXXXX
我们期待与您合作，共同为特殊教育学生提供优质教育！。

残疾儿童入学评估与安置工作方案为贯彻落实≪XX省“十四五”教育事业发展规划》（X教发［2023）X号）的文件精神，尊重并保障残疾儿童拥有平等享受公共教育服务的权利，使他们就近获得优质适宜的特殊教育服务，切实提升我区特殊教育水平，特制定本实施方案。

一、主要目标深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》，通过对残疾儿童开展入学前残疾评定，全面评估残疾儿童的残疾类别、程度和残疾儿童的学习水平，在此基础上对残疾儿童提出个性化的就学安置建议，提高特殊教育的科学性和针对性。

加快推进特殊教育改革发展，提升特殊教育质量，进一步保障残疾儿童平等享有教育权，使广大残疾儿童共享改革发展成果，提高社会文明水平。

二、指导原则（一）公平公正原则。

公平是对残疾儿童最大的尊重，教育公平是社会公平的重要基础。

残疾儿童入学评估与安置工作要坚持对所有儿童一视同仁，尊重儿童个人及家庭的合理需求，做到综合评估结果公正有效。

（二）部门协同原则。

残疾儿童入学评估与安置需要多部门共同参与合作，形成工作合力。

在残疾儿童筛查、评估及安置过程中，XX区教育局应当会同卫健委、残联等部门，组织教育、心理、医疗等多方面专家共商共议，得出全面、专业的评估结果和安置建议。

（三）普校优先安置原则。

融合教育是特殊教育的发展方向，要依据残疾儿童的综合评估结果，坚持普通学校优先安置，鼓励有条件的残疾儿童进入普通学校随班就读，让残疾儿童能够融入普通学校环境中，与普通儿童共同成长。

三、操作方案（一）评估对象拥有XX区户籍或居住证，符合入学条件的适龄残疾儿童。

（二）负责机构XX区教育局基教办负责开展当年残疾儿童入学评估与安置工作。

（S）评估安置流程为规范管理特殊学生入学评估工作，XX区教育局基教办要充分发挥服务职能，对接相关部门，进一步完善“发现与通知、评估与鉴定、安置与对接”三个阶段的评估安置流程。

1发现与通知(1)发现：新生报名时，XX区教育局通过与残联合作,统计出残疾学生信息。

凤城市特殊教育学校新生入学标准一、招收的对象和分班原则1、符合入学就读的条件：我校是凤城市地区唯一一所残疾人教育单位，有责任和义务服务全凤城市26个乡、镇、区的残疾人教育事业。

凡是符合在校就读要求（具备基本的生活自理能力和初步的知识水平）的学生都予以接收。

2、分班原则：我校主要采取随时来随时编入班级的原则，分班时主要考虑该学生的原有知识水平、认知能力和残疾类别（学校设有聋教育、弱智教育、自闭症和多动症康复三种教育班级）进行编班。

3、适时调整：如遇特殊学生或接受能力较强，或接受能力较差，可以进行及时升班或降低年级处理，以便于学生能够真正实现在校学得知识、习得技能。

二、各类班型入学的基本要求（一）：康复班招收3——10周岁的自闭症儿童、脑瘫儿童、行为障碍儿童等，要求具备基本的自理能力，能独立上厕所；没有严重的自残行为、攻击性行为，如有癫痫等其他先天性疾病需要言明程度（学校不提供住宿）。

（二）、普通班1、学生必须具备自理能力，能简单表达自己的意愿，如肚子饿、身体某部位不舒服等，懂得基本的生活常识，能独立上厕所。

2、具备一定的认知能力，了解简单的人物关系，知道自己的姓名、年龄，认识常见的生活用品、水果、蔬菜、动物等并说出名称。

3、注意力能够在短时间内集中，有一定的记忆力。

4、具备一定的言语能力，能讲简单的词句，能进行简单的模仿叙述。

5、具备基本数字概念。

6、情绪稳定，具有一定的自控力，坐得住，不多动。

7、能跟着老师的节奏，听懂老师的问题和要求,能简单思考，具备简单的思维能力。

8、能倾听，能听懂简单的指令并按照指令去做，进行简单的问答。

1、有生活自理能力，具体包括：能洗脸、刷牙、洗澡、穿衣服、洗衣服、上厕所；能管理自己的衣物，能够自己开衣柜、鞋柜、叠被、不尿床、自己打饭、吃饭；听从保育员管理。

2、没有重大疾病，如心脏病、癫痫、传染病等。

3、住宿需要提供体检证明，无传染病。

4、走读学生中午在校管理必须生活能够自理，听从教师管理，不影响其他同学作息。

特殊需求学生语言治疗评估表评量日期：年月日壹、个案基本数据学生姓名：____________ 性别：□男□女出生日期：___年___月___日主要照顾者：□父□母□祖父母□外祖父母□其他兄弟姊妹：称谓年龄教育程度语言学习能力目前教育安置方式：□辅读班□普通班□特殊教育机构□特殊教育学校（启智校、盲校、聋校）□在家教育□其他目前医学诊断结果：□听障□视障□过动□注意力缺陷□智能障碍□唐氏症□自闭症□Rett症候群□脑性麻痹□脑积水□小脑症□癫痫□其他儿童生长史：母亲怀孕状况：□良好□需安胎□有并发症：□曾服药母亲生产状况：□良好□早产□剖腹□其他：新生儿状况：□有黄疸曾□换血、□照光□有缺氧□曾急救□曾住保温箱天其他：出生体重公克，现在公斤岁个月会对母亲有反应岁个月会抬头岁个月会自己站岁个月会自己走岁个月会自己用汤匙吃饭岁个月会用杯子喝水岁个月会用筷子吃饭岁个月开始叫爸爸或妈妈岁个月会表示要大小便岁个月会自己去大小便目前健康状况：□良好□多病□服药治疗中（请注明服用何种药）儿童疾病史：□曾住院或开刀（原因：）□其他：在校行为观察：□安静□好动□爱哭□快乐□容易发脾气□容易分心□其他：喜欢和谁玩？□常常自己一个人玩□只和特定的小朋友玩□会和任何小朋友玩比较喜欢的活动□画画或美劳课□音乐或唱游课□计算机课□体育课或户外活动□国语课□数学课□自然课□社会课□说话课/朗读曾接受过的训练或治疗：家庭参与度：□积极且配合□不积极，家庭需求教师或家长的期望：贰、语言沟通能力一、感官能力：□不须评估□不能评估(一) 视觉1.视力：□正常□近视□弱视□远视□斜视□其他________配戴眼镜：□有□无2.视觉机警度：□反应良好□偶有反应□选择性反应(说明)___________ □无反应(二) 听觉1.听力：□正常□听障：配戴□个人助听器□调频助听器□人工电子耳（自岁月）目前听力状况：裸耳：左耳dB 右耳dB矫正后听力：左耳dB 右耳dB(请附最近半年听力检查报告影印表)2.听觉机警度：□反应良好□偶有反应□选择性反应(说明)___________ □无反应(三) 触觉：对碰触反应：□正常□缺乏反应(脸部、口腔、全身)□过渡排斥(脸部、口腔、全身)(四)其他：二、语言理解：□不须评估□不能评估□对自己的名字有反应□理解环境中的声音□对熟悉的音乐有反应□在手势动作暗示下可遵守简单指令□在熟悉情境下可听懂简单指令□可指认（□常见物品□身体部位）□可理解常见物品功能□可响应简单疑问句□可遵守两步骤的指令□可理解抽象语汇□可听懂故事□可听懂把被句□可听懂条件句□可听懂课文内容□听觉理解正常□阅读理解正常三、语言表达：□不须评估□不能评估1. 口语能力□咿呀学语□使用拟声语（□可模仿□可自己发出）□使用语汇（a.□可仿说：□立即式□延宕式b.□会说功能性语汇：□20个以下□20～50个□50个以上c.□会说抽象语汇d.□有语义错误：□偶而□有时）□使用简单句（a.□可仿说：□立即式□延宕式b.□可自己说：□少数固定的句子□会配合情境变化c.□有词序错误：□偶而□有时d.□不符合情境：□偶而□有时）□使用复杂句（a.□可仿说：□立即式□延宕式 b.□可自己说c.□有词序错误：□偶而□有时d.□不符合情境：□偶而□有时）□使用复合句（a.□可仿说：□立即式□延宕式 b.□可自己说c.□有词序错误：□偶而□有时d.□不符合情境：□偶而□有时）□叙述能力（a.□会描述连续的图片内容 b.□能重述熟悉的故事c.□能叙述自己的生活经验）2.说话清晰度：□构音正常□构音错误不稳定，但易纠正□有构音/音韵问题（请圈选错误音：□声调：1 2 3 4）□声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s□韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong3.说话流畅度：□正常□偶而不流畅□有语畅问题（□重复语音/词□拖长语音□其他）4.嗓音特质：a.音质：□正常□沙哑□拉紧声□气息声b.音量：□适中□太小□过大□忽大忽小c.音调：□适中□太低□过高□单调□忽高忽低d.共鸣：□正常□鼻音缺乏□鼻音过重□鼻腔漏气四、沟通方式与效度：□不须评估□不能评估1.沟通方式：□使用口语□使用手语□使用笔谈□使用手势/动作□用手拿/指图片□使用沟通板□使用声音□发脾气、哭叫□自己拿取□其他2.沟通功能：□表达需求□表达情绪□社交互动□传递讯息3.沟通意图：□主动沟通□缺乏主动，但有被动响应□缺乏沟通意图4.互动能力：□良好□只与特定人互动□偶出现互动行为□缺乏互动行为5.沟通效度：□可完全被理解□只部份被理解□只有照顾者理解□无法理解五、口腔动作与功能：□不须评估□不能评估1.下颌：□动作协调、正确咀嚼□只能上下动咀嚼□开闭缓慢2.双唇：□会连续发“i-u”□会使用吸管□会噘嘴动作□会抿的动作□闭合不好3.舌头：□会灵活转动□能舔上下唇□能左右移动□只能往前伸□无法移动4.轮替动作：连续发“pa—ta—ka”5次，时间_______秒□无法完成5.口水控制：频率□控制良好□偶而流口水□有时流口水□经常流口水流量□无□仅嘴角微渗□流至下巴□流至胸口6.进食状况：□可进食任何食物□爱吃硬食□只吃软食□只吃流质□常哽呛7.进食姿势：□直立坐椅子□直立坐/站特制辅具□后倾斜躺□平躺□其他六、使用沟通辅具：□无□有：类型（自岁月），使用情况：。

对特殊教育学生的学校评价制度一、引言特殊教育学生作为一个特殊的学习群体，需要我们给予更多的关注和理解。

学校评价制度作为教育教学的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有重要的指导意义。

本评价制度旨在从特殊教育学生的实际出发，科学、全面、公正地评价学生的学业成绩和综合素质，从而更好地促进学生的成长和发展。

二、评价原则1. 因材施教原则：根据特殊教育学生的个体差异，制定个性化的评价标准和方法。

2. 全面发展原则：注重学生的学业成绩和综合素质的全面发展，充分挖掘学生的潜能。

3. 激励性原则：通过评价激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与各项活动。

4. 客观公正原则：评价过程应遵循客观、公正、透明的原则，确保评价结果的准确性。

三、评价内容1. 学业成绩评价：包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，根据学生的学习能力和水平制定相应的评价标准。

2. 综合素质评价：包括学生的品德表现、团队协作、创新能力、社会实践等方面，全面评估学生的综合素质。

3. 特殊技能评价：针对特殊教育学生的特长和兴趣，设置相关的特殊技能评价项目，鼓励学生发挥自己的优势。

四、评价方法1. 定量评价与定性评价相结合：通过数据统计和分析，对学生进行定量评价；同时结合教师、家长和学生的定性评价，全面了解学生的表现。

2. 过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在学习过程中的表现和进步，同时对学生的学业成绩和综合素质进行终结性评价。

3. 自评、互评与师评相结合：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力；同时进行同学间的互相评价和教师评价，提高评价的全面性和准确性。

五、评价结果处理1. 评价结果将以等级制形式呈现，分为优秀、良好、合格和待提高四个等级。

2. 对评价结果进行分析，找出学生存在的问题，制定针对性的教学措施，促进学生的改进和提高。

3. 根据评价结果，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。

六、实施与反馈1. 评价制度的实施需得到教师、家长和学生的共同参与和支持，形成良好的评价氛围。

第1篇一、前言随着社会的发展，特殊儿童的教育问题日益受到关注。

特殊儿童能力评估作为教育干预的重要环节，对于了解特殊儿童的发展水平、制定个性化的教育方案具有重要意义。

本报告以某特殊教育学校的一名自闭症儿童为例，对其能力进行评估，旨在为该儿童的教育干预提供参考依据。

二、评估对象姓名：小明（化名）性别：男年龄：8岁诊断：自闭症三、评估目的1. 了解小明在认知、语言、社交、生活自理等方面的能力水平。

2. 分析小明的优势和不足，为制定个性化的教育方案提供依据。

3. 为家长、教师提供教育指导，提高教育效果。

四、评估方法1. 文献研究法：查阅国内外关于自闭症儿童能力评估的相关文献，了解评估的理论基础和方法。

2. 观察法：观察小明在日常生活、学习和游戏中的表现，了解其能力水平。

3. 测试法：采用国内外常用的自闭症儿童能力评估工具，对小明进行测试。

4. 访谈法：与家长、教师进行访谈，了解小明的发展状况和教育需求。

五、评估内容1. 认知能力：包括记忆力、注意力、观察力、思维能力等。

2. 语言能力：包括理解性沟通、表达性沟通、语言理解、语言表达等。

3. 社交能力：包括与人交往、情感交流、团队合作等。

4. 生活自理能力：包括个人卫生、饮食、睡眠、如厕等。

5. 其他能力：如运动能力、艺术能力、音乐能力等。

六、评估结果1. 认知能力：小明的记忆力、注意力、观察力较好，但思维能力较弱。

2. 语言能力：小明在理解性沟通方面表现较好，但在表达性沟通方面存在困难，语言表达能力有限。

3. 社交能力：小明与人交往能力较弱，情感交流能力不足，团队合作能力有待提高。

4. 生活自理能力：小明在个人卫生、饮食、睡眠等方面基本能够自理，但如厕方面需要家长和教师的帮助。

5. 其他能力：小明的运动能力、艺术能力、音乐能力等方面有待进一步挖掘和培养。

七、教育建议1. 认知能力：针对小明的思维能力较弱，可采取游戏化教学、情景教学等方法，提高其思维能力。

九江市特殊教育学校培智部
学生成长档案
目录
1．个人基本情况信息表
2．父母寄语
4．我的作品展
5．心灵心语
6．康复儿童身心全面发展评估表
7．残障儿童康复记录表
8．成长记录
姓名：性别：编号：
九江市特殊教育学校学生成长档案资料一
个人基本情况信息表
家庭合影
九江市特殊教育学校学生成长档案资料三
老师、同学的话
九江市特殊教育学校学生成长档案资料四
我的作品展
九江市特殊教育学校学生成长档案资料五
心灵的交流生命的对话
九江市特殊教育学校学生成长档案资料六
康复儿童身心全面发展评估报告
姓名：年龄：残疾种类：年学期
九江市特殊教育学校学生成长档案资料七
残障学生康复记录表
九江市特殊教育学校学生成长档案资料八
成长记录。

特殊教育学校2023年秋季招生方案招生
公告(范本)
特殊教育学校2023年秋季招生方案招生公告
尊敬的家长：
感谢您对我们学校的关注和信任。

特殊教育学校诚挚地邀请您的孩子参加2023年秋季招生。

我们致力于为特殊需求的学生提供优质的教育服务，帮助他们实现自身潜力的最大发展。

招生对象
我们的招生对象为符合以下条件的学生：
- 年龄范围：6至16岁
- 研究困难或发展障碍的特殊需求学生
- 具备适宜特教学校研究环境的学生
招生计划
为了确保每个学生都能得到个性化的关怀和教育，我们的招生计划如下：
- 招生人数：每年招收不超过50名学生
- 课程设置：针对学生的特殊需求，提供个性化的课程和教育计划
- 教学人员：拥有丰富经验和专业知识的特殊教育专家，确保学生得到专业指导和支持
招生流程
1. 提交申请：家长需填写申请表格，并提供相关的学生资料和评估报告。

2. 面试评估：学校将对申请学生进行面试和能力评估。

3. 录取结果：学校将根据面试评估结果，通知家长学生是否被录取。

4. 入学报到：被录取的学生需按要求完成相关入学手续。

请注意：由于学校资源有限，录取名额有限，我们将根据学生的需求和能力进行综合评估，录取结果将是公正、公平的。

联系我们
如果您对我们学校的招生方案和招生流程有任何疑问或需要进一步了解，请随时联系我们：
- 学校名称：特殊教育学校
- 地址：[学校地址]
- [学校联系电话]
- 电子邮件：[学校电子邮件]
我们期待与您的孩子共同度过充满研究和成长的美好时光！
特殊教育学校招生办公室
日期：[公告日期]。