微生物在生物圈中的作用(精)

微生物在生物圈的作用
微生物在生物圈中扮演着重要的角色，它们在物质循环、能量转化、生态平衡等方面发挥着重要作用。

以下是一些具体的例子：
1. 物质循环：微生物通过分解有机物质，将其转化为无机物质，促进了物质的循环和再生。

例如，硝化细菌通过氧化氨和亚硝酸盐产生氮气和水，促进了氮循环。

2. 能量转化：微生物通过光合作用或化学合成作用，将无机物质转化为有机物质，实现了能量的转化和储存。

例如，蓝藻通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物质中。

3. 生态平衡：微生物在生态系统中扮演着多种角色，包括分解者、生产者和消费者。

它们通过相互作用，维持了生态系统的平衡和稳定。

例如，分解者微生物可以分解死亡的动植物遗体，释放出有机物质和营养元素，为其他生物提供能量和营养。

总之，微生物在生物圈中扮演着非常重要的角色，它们通过各种方式促进物质循环、能量转化和生态平衡，维持了地球生命的繁荣和发展。

微生物在生物圈中的作用1、在生物圈中，凡是个体微小，结构简单的低等生物，统称为微生物。

微生物种类繁多，在生物圈中分布广泛。

2、大多数微生物是单细胞生物，如细菌、放线菌、蓝藻以及酵母菌等；少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌等；此外，还有一些没有细胞结构的微生物，如病毒等。

3、一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶、动物尸体和粪便等中的有机物，获得生活必须的物质和能量，这种营养方式称为腐生（枯草杆菌、乳酸菌、酵母菌、霉菌、蘑菇等）。

腐生性微生物是生态系统的分解者。

4、一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活必需的物质和能量，这种营养方式称为寄生（炭疽杆菌、肺炎双球菌、脚癣真菌等）。

寄生性微生物属于消费者。

5、有些微生物能够利用光能和化学能将无机物转变为储能的有机物，满足自身对营养物质的需要，这种营养方式也是自养（蓝藻、硫细菌、硝化细菌等）。

这些微生物属于生产者。

上面的知识点的学习，相信同学们可以很好的掌握，希望大家都能在考试中取得好成绩。

初一生物上册知识点：种子的萌发对于生物学中种子的萌发的知识，下面是我们为你讲解的知识点。

种子的萌发1、种子萌发需要环境（外界）条件：一定的水分，充足的空气（完全淹没在水中的种子不能萌发是因为没有充足的空气），适宜的温度和自身条件：胚是完整的，活得，度过休眠期的。

大多数种子萌发不需要光，探究是否需要光时一定提供适宜的各种外界条件和自身条件。

发芽率达到90％以上的种子才能播种。

2、种子萌发时最先发育突破种皮的是胚根发育成根，然后是胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，萌发需要的营养物质来自胚乳（玉米）或子叶（菜豆），所以贫瘠的土壤和肥沃的土壤中的种子同时萌发。

早春地膜覆盖是为了提高土壤温度使种子早萌发。

希望上面对生物中种子的萌发知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握，相信上面的内容学习一定给同学们的学习很好的帮助哦。

初一生物上册知识点：种子植物关于生物中种子植物的知识学习，需要同学们很好的掌握下面的讲解内容。

微生物在生物圈中的作用教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解微生物的定义和分类。

让学生理解微生物在生物圈中的重要性。

1.2 教学内容微生物的定义和分类：细菌、真菌、病毒等。

微生物在生物圈中的作用：分解有机物、循环养分、参与生物地球化学循环等。

1.3 教学方法采用讲授法，介绍微生物的定义和分类。

采用案例分析法，通过实际案例让学生了解微生物在生物圈中的作用。

第二章：微生物的生态作用2.1 教学目标让学生了解微生物在土壤生态系统中的作用。

让学生了解微生物在水体生态系统中的作用。

2.2 教学内容微生物在土壤生态系统中的作用：分解有机物、促进土壤通气和水保持、参与土壤形成和改良等。

微生物在水体生态系统中的作用：分解有机物、维持水质稳定、参与水体自净等。

2.3 教学方法采用讲授法，介绍微生物在土壤和水体生态系统中的作用。

采用互动讨论法，让学生分享对微生物在生态系统中的认识和体验。

第三章：微生物与人类的关系3.1 教学目标让学生了解微生物与人类生活的关系。

让学生了解微生物在食品制作、药物研发和环境保护等方面的应用。

3.2 教学内容微生物在食品制作中的应用：发酵、腌制等。

微生物在药物研发中的应用：抗生素、疫苗等。

微生物在环境保护中的应用：废水处理、生物降解等。

3.3 教学方法采用讲授法，介绍微生物与人类生活的关系和应用。

采用小组讨论法，让学生探讨微生物在环境保护方面的潜力和挑战。

第四章：微生物的采集和培养4.1 教学目标让学生了解微生物的采集和培养方法。

让学生掌握基本的微生物实验技能。

4.2 教学内容微生物的采集方法：样本选择、采样工具的使用、采样注意事项等。

微生物的培养方法：培养基的选择、接种方法、培养条件等。

4.3 教学方法采用实验演示法，展示微生物的采集和培养方法。

采用实践操作法，让学生亲手进行微生物的采集和培养实验。

第五章：微生物的观察和鉴定5.1 教学目标让学生了解微生物的观察和鉴定方法。

让学生掌握基本的微生物观察和鉴定技能。

微生物在生物圈中的作用1`微生物的结构特点，生殖方式，营养方式和在生物圈中的作用（1）细菌:单细胞,无成型细胞核,均为分裂生殖(1)异养型:寄生---消费者----大肠杆菌，癣菌腐生----分解者----乳酸菌，枯草杆菌自养型：生产者---硫细菌，硝化细菌（可以利用化学能把无机物合成自身需要的有机物）（2）真菌：有真正的细胞核，主要是孢子生殖，也有出芽生殖异养型：腐生----分解者---单细胞酵母菌（出芽生殖）多细胞真菌---木耳，蘑菇，霉菌寄生----消费者----癣菌（3）病毒：无细胞结构，具有蛋白质的外壳和遗传物质的内核异养型：寄生----消费者2微生物的应用（1）乳酸菌（单细胞腐生细菌），厌氧型，制作酸奶和泡菜，在无氧时能生成乳酸。

（2）酵母菌（单细胞腐生真菌），在有氧时能将葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水，二氧化碳遇热膨胀，制造馒头和面包。

在无氧时，将葡萄糖转化成酒精，并产生二氧化碳，可以酿酒。

（3）霉菌（多细胞腐生真菌），制造青霉素。

（4）甲烷菌（单细胞细菌），生产沼气。

微生物在生物圈中的作用1`微生物的结构特点，生殖方式，营养方式和在生物圈中的作用（1）细菌:单细胞,无成型细胞核,均为分裂生殖(2)异养型:寄生---消费者----大肠杆菌，癣菌腐生----分解者----乳酸菌，枯草杆菌自养型：生产者---硫细菌，硝化细菌（可以利用化学能把无机物合成自身需要的有机物）（2）真菌：有真正的细胞核，主要是孢子生殖，也有出芽生殖异养型：腐生----分解者---单细胞酵母菌（出芽生殖）多细胞真菌---木耳，蘑菇，霉菌寄生----消费者----癣菌（3）病毒：无细胞结构，具有蛋白质的外壳和遗传物质的内核异养型：寄生----消费者2微生物的应用（5）乳酸菌（单细胞腐生细菌），厌氧型，制作酸奶和泡菜，在无氧时能生成乳酸。

（6）酵母菌（单细胞腐生真菌），在有氧时能将葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水，二氧化碳遇热膨胀，制造馒头和面包。

《微生物在生物圈中的作用》教学设计教材分析《微生物在生物圈中的作用》是北师大版《生物学》八年级上册第18章第1节。

本节内容包括3个方面：1、微生物的种类；2、微生物的特点；3、微生物的生活。

主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要成分。

学情分析学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。

而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。

抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。

因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。

对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

教学目标．知识目标（1）简述什么是微生物，列举常见的类型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

2．能力目标通过探究活动的学习，培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力3．情感态度和价值观通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作用教学重点重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。

教学难点难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用教学方法本节课我采用的不是传统的灌输式，而是结合了直观教具（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

学法指导（1）学生课前预习。

（2）课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

（3）小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动（4）小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。

（5）自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生物”活动，培养收集和处理信息的能力。

微生物在生物圈中的作用微生物在生物圈中起着非常重要的作用。

微生物是一类非常小型的生物，包括细菌、真核微生物（如真菌和原生生物）以及病毒。

它们广泛存在于地球上的各个环境中，不仅在数量上占据主导地位，而且在生物圈的物质循环、能量流动以及生态平衡中发挥着关键的作用。

首先，微生物在生物圈中参与了重要的物质循环。

它们是地球生物碳、氮、磷等元素循环的关键驱动者。

例如，细菌和真菌可以分解有机物质，将复杂的有机物分解为简单的无机分子，从而释放出有机碳、氮和磷等养分。

这些养分可以再次被植物吸收利用，维持生物圈中生物的生长和繁殖。

此外，微生物还可以通过固氮作用将大气中的氮气转化为植物能够利用的氨或亚硝酸盐。

这些微生物因此被称为地球的生态工程师，推动了生物圈中元素的循环。

其次，微生物在生物圈中参与了能量的流动。

微生物在光合作用和呼吸作用中扮演着重要的角色。

光合作用是通过将太阳能转化为化学能，合成有机物质。

在这一过程中，细菌和微藻通过吸收光合作用中剩余的光能，将其转化为化学能，进而被其他生物利用。

在呼吸作用中，微生物通过分解有机物质来释放能量，并将其储存为生物分子的化学能。

这些微生物同样被各种消费者所利用，从而维持生态系统的能量流动。

除了以上作用，微生物还参与了废物处理、土壤形成、气候调节等重要过程。

它们可以分解和降解有机废弃物，从而减少环境中的有害物质，清除水体和土壤中的污染物。

微生物在土壤中形成了复杂的微生物群落，促进了土壤的肥沃和健康。

此外，微生物通过调节地球大气中的气体组成，影响着气候变化。

例如，海洋微生物通过海洋碳循环调节了地球大气中的二氧化碳含量，从而影响全球气候。

综上所述，微生物在生物圈中发挥着重要的作用。

它们参与了物质循环、能量流动以及生态平衡等关键过程，维持了生物圈的稳定性和多样性。

了解和保护微生物的作用，对于维护地球生态环境的健康和可持续发展具有重要意义。

微生物在生物圈中的作用（知识点）一、微生物在生物圈中的作用：1、（），可以把动植物尸体、粪便中的（有机物）分解成（）等。

这些产物被绿色植物利用来制造（）。

2、微生物中在生物圈中扮演着“清洁工”角色的是（）。

3、生活在豆类植物根内部的一类固氮微生物是（）。

4、根瘤菌属于哪类微生物？（）。

5、（）之间的关系是（）。

6、豆粮间作、瓜类与豆类轮作等种植方式能提高产量，是利用了（）。

7、根瘤菌细胞结构与豆科植物细胞结构的相同点是（）；不同点是（）。

二、典例：1. 细菌在细胞结构上区别于植物细胞的特点主要是：（）①有细胞壁②没有叶绿体③没有成形的细胞核④有鞭毛A、①②B、②④C、②③D、③④2.下列四组生物中，细胞结构最相似的一组是（）A.肾蕨、水绵、香菇B.酵母菌、灵芝、豌豆C.小麦、番茄、大豆D.水稻、葫芦藓、大肠杆菌3、培养SARS病毒时，应选用（）A.冷却的牛肉汤B.含有多种无机盐的营养液C.固体培养基D.活的鸡胚4、有些细菌外面有鞭毛和荚膜，它们的作用分别是( )A.防御和保护B.运动和保护C.攻击和保温D.运动和保温5、人们使用绿脓杆菌噬菌体能有效地控制绿脓杆菌的感染。

绿脓杆菌噬菌体是一种( )A.细菌B.植物病毒C.动物病毒D.细菌病毒6、腐生和寄生的区别是作为它们食物的有机物来源的有机体（）A是否为活的 B是否为生物C是否为整个生物 D条件是否适宜7、夏天鲜肉容易变馊的原因是( )A.酵母菌发酵的结果B.霉菌大量繁殖的结果C.腐生细菌大量繁殖的结果D. 病毒增殖的结果8、面包师们把酵母放到生面团中用来发面，酵母菌在面团中产生了( )，使面包松软多孔。

A.酒精B.淀粉C.蛋白质D.二氧化碳9、蘑菇的食用部分包括菌盖和菌柄，合称子实体，是通过下列哪项发育来的（）A．受精卵B．孢子C．菌褶D．种子10、细菌、真菌、病毒的共同特点是（）A．没有细胞结构B．无成形细胞核C.生活方式一般为异养D．生殖方式为分裂生殖11、必须寄生生活的是（）A．曲霉 B．蘑菇C．细菌 D．病毒12、酵母菌与细菌在结构上的相同点是（）A.都没有成形的细胞核B.都有荚膜、鞭毛C.都是单细胞个体D.都有芽孢13、酵母菌、霉菌和蘑菇的相同点是( )A. 单细胞B. 菌丝构成C. 有真正的细胞核D. 用孢子繁殖后代14、确切地说，对自然界的物质循环起最大作用的是( )A.病原菌B.寄生的细菌和真菌C.腐生的细菌和真菌D.大肠杆菌15、下图为自然界中物质循环的部分图示，请看图思考并回答有关问题：（1）组成植物体和兔、鹿等动物体的有机物最终来源于_____________过程。

《微生物在生物圈中的作用》教学设计(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第 1 节微生物在生物圈中的作用第2 课时一、教学目标〔一〕学问目标1、描述细菌、真菌、病毒的形态、构造特点及生殖方式。

2、概述微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。

〔二〕力气目标1、通过观看图片、视频等，培育观看力气。

2、通过比照细菌、真菌、病毒构造的区分，培育比照分析力气。

〔三〕情感态度价值观目标通过对微生物在生物圈中的作用的学习，订正对微生物的片面生疏，建立辩证的观点。

二、教学重点1、细菌、真菌及病毒的构造特点及生殖方式。

2、微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。

三、教学难点微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。

四、教学过程教学内容教师活动学生活动引入出示图片，推断哪些属于微生物。

微生物这么小，构造又如此简洁，它们如何学生观看推断维持生存？在生物圈中又有什么样的作用呢？出示细菌形态示意图，结合实例归纳细菌的三种形态：球菌、杆菌、螺旋菌。

学生观看归纳出示细菌构造示意图，引导学生观看思考：细菌有哪些构造组成，细菌细胞与细菌的形态动物、植物细胞最主要的区分是什么？学生比照、观看、思考、答复构造特点、生哪些构造不是全部细菌都具备的？归纳殖方式细菌的构造特点。

给出细菌生殖数据，引导学生思考细菌怎样产生后代？回忆细胞的增值方式，归纳细菌通过分裂方式产生后代，速度快。

学生思考、回忆我们上节课还观看了酵母菌和霉菌，它们的特点和细菌一样吗？出示酵母菌和霉菌的图片，比照细菌进展讲解、归纳。

学生回忆、观看、归纳真菌形态构造特点及生殖方式酵母菌和霉菌是真菌，细胞内有成形的细胞核，和动植物类似。

酵母菌是单细胞的真菌，霉菌是多细胞的真菌，还有一类大型真菌——蘑菇类。

视频——真菌的生殖，与细菌比照，酵母菌用出芽生殖产生后代，霉菌、蘑菇等真菌通过孢子生殖产生后代，同样具有生殖速度快的特点。

呈现病毒不同形态的图片学生观看视频学生观看呈现病毒、细菌、细胞大小关系的图片病毒形态构造特点及生殖方式呈现病毒构造图片归纳病毒形态构造特点。

微生物在生物圈中的作用教学设计微生物在生物圈中的作用教学设计（通用2篇）微生物在生物圈中的作用教学设计篇1微生物在生物圈中的作用教学设计教学设计思想本节课是微生物一章完结课，系统分析了微生物在生物圈和人类生活中的重要作用。

本节课一课时完成。

教师从日常生活入手切入微生物对生活垃圾处理上面的重要作用，结合知识链内容完成总结归纳环节，对资料分析环节，提供了更多的资料，拓展学生的思路。

在实际用环节中，如有条件可去观察垃圾和污水的处理过程，亦可以资料形式提供给学生，学生在此基础之上，积极思考寻找更多的处理生活垃圾的方法。

不仅如此，更要鼓励学生打开思维，搜集更多微生物与人类生活的关系实例。

教材是从最常见的生态系统（落叶）中的作用引入的，然后列举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。

这样编写的目的是要引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

教学目标（一）知识目标1.概括细菌和真菌在自然界中的三大作用：a.作为分解者参与物质循环 b.引起动植物和人患病 c.与动植物共生2.探究细菌和真菌在自然界的分解作用。

3.探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。

（二）能力目标1.通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力。

2.通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。

（三）情感目标1.通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。

2.激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感。

3.激发同学创造情愫。

教学重点1.细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。

（腐生）2.细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。

（寄生）3.细菌和真菌在自然界中可以与动物共生。

教学难点1.细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.细菌和真菌可以与动物、植物共生。

教学用具挂图或者多媒体大屏幕教学方法比较分析、讨论多媒体演示法、观察法相结合。

教具准备1.教师准备：有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片断或相关挂图。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第四章微生物在生物圈中的作用》教课设计教课目的1、知识目标（1）简述什么是微生物，列举常有的微生物种类；（2）概括微生物的生活及其在生物圈中的作用。

2、能力目标（1）经过详细的案例和图片对照、剖析，培育学生的思想能力；（2）经过小组研究活动，培育学生的合作能力。

3、感情态度及价值观（1）在活动中学会与人沟通与表达，学会与人合作，建立辨证对待问题的意识；（2）经过研究我们身旁能否存在微生物，自觉养成优秀的个人和环境卫生习惯。

教课重难点1、要点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，生殖特色。

2、难点：研究身旁能否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。

三、教课方法本节课我采纳的不是传统的灌注式，而是联合直观教具，经过问题连接知识点，由教师指引，学生概括，小组合作沟通研究活动结论，表现教师的指引作用和学生的学习主体地位。

四、课时安排一课时五、教课过程教课内容教师的主导活动学生的主体活动同学们，俗语说 :“病从口入”医生都建议我们手上有细菌要洗洁净常洗手，你们知道这样做的道理吗？激趣你们实用过洗手液洗过手吗？有或没有引题实用过的同学，你们知道你们为何会用洗手让手变洁净液洗手呢？这样做有什么意义呢？换句话说洗消毒杀菌（除去一些病毒手液有什么作用啊？细菌啊）（洗手液主要的功能是起到洁净护肤的作用，有些特定的成分能够起到消毒、杀菌的作用，比方大肠杆菌等）在家里，往常我们都会将吃不完的饭菜放入冰防备食品变坏箱，同学们，知道我们为何做吗？食品为何会变坏啊？有细菌，病毒啊（出示香菇）同学们知道这是什么啊？香菇那香菇能否是植物呢？是或不是是为何呢？不是又是为何呢？香菇不是植物，至于为何，等我们上完这节课后就知道了。