人教版二年级数学下册第三单元第4课时 剪一剪教案(优选)

《剪一剪》教学设计学科数学年级二年级执教人课题《剪一剪》课型新授教材分析《剪一剪》是二年级下册第3单元例4的内容。

例4是解决问题的教学。

教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习兴趣。

学情分析以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

教学理念在本节课的教学中，我注重结合学生已有的知识经验，让学生在学习中体验知识形成的过程。

通过实践，让学生发现其中所蕴含的数学知识，给学生多一点的思考时间，多一点的活动余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。

教学目标知识与技能：让学生能剪出连续的对称图形过程与方法：通过观察图形的形成过程，找出规律。

培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

情感态度与价值观：在剪纸活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。

培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。

教学重点让学生剪出连续的对称图案，掌握折法和剪法。

教学难点发现图中蕴涵的数学规律。

教学方法及教学具教学方法：通过猜一猜、折一折、画一画、剪一剪等活动，培养自主探索的学习精神。

教具：教学课件学具：彩纸、铅笔、剪刀教学环节设计教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、复习导入二、实践探究复习旧知，为教学新知识做准备（一）引导观察思考1.通过对“图形的运动”这一单元的学习，同学们已经认识了轴对称图形。

折痕所在的直线，叫做对称轴。

2.剪出对称图形需要三个步骤：折——画——剪3.生活中，轴对称图形随处可见。

剪纸艺术也广泛的运用了轴对称的原理，在图形的千变万化中，呈现出规律、灵动的对称美。

屏幕前的你，想不想学习剪纸呢？这节课，我们就一起来剪一剪，共同探寻剪纸中的奥秘。

（板书课题）1.这是老师剪出的4个手拉手的小人。

课题：剪一剪课题第三单元：第四课时：剪一剪课型新授课备课人：教学目标1、让学生剪出连续的对称图案，锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。

2、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，帮助学生建立初步的空间观念。

3、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力、边思考边操作的良好学习品质。

4、通过实践活动让学生体验探索的乐趣，成功的喜悦，感受学数学用数学的乐趣。

教学重点难点重点：通过学生自己动手剪一剪，感受图形的平移。

在探索规律中感受学数学、用数学的乐趣。

难点：运用数学知识找到折纸的技巧。

教学准备教师准备：课件、剪纸样品学生准备：彩纸、剪刀等教学过程学生活动课题：剪一剪《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一节教学实践活动课。

面对二年级的孩子，对于这样的活动课，他们特感兴趣。

这节活动实践的过程是培养学生的动手操作能力，理论与实践结合的教学过程。

学生在学习例4“剪出连续的手拉手的4个小人”之前，他们已经学会了剪轴对称图形，并且能够自己设计图案剪出轴对称图形，有了这一基础后再学习本节课，学习难度就有所降低，因为他们已经明确要想剪出轴对称图形只需沿对称轴画出半个图形即可，因此本节课的重难点是剪出连续的轴对称图形，关键要突破“连续”。

学生的关注点就落脚在折法和画法上。

对于折法的认识，学生在学前阶段就接触过“对折法”和“正反折叠法”，因此探究折法环节学生很容易想到，只是折叠过程中还需老师作出规范要求，如：对折时两边要完全重合，折痕注意用手按平等等。

在“画一画”和“剪一剪”环节，学生能够明确只需画出半个轴对称图形，沿着所画的线用剪刀剪下来即可。

学生用剪刀剪的能力还是比较好的。

学习效果评测结果及分析本节课课堂练习是让学生自己来当小小设计师，动手设计自己喜欢的图案然后剪一剪，目的是让学生充分运用本节课所学方法，发挥想象力来自主设计与创作。

练习环节学生们都能自己想象，设计出漂亮的图案，有的剪出了手拉手的小女孩，有的剪出了环形的蝴蝶，还有的剪出了环形的窗花等等，但有3名同学自己想想设计的很好，可是没有剪出满意的作品，出现的错误有：1、想剪出8个手拉手的小人，但是剪出了4个，这说明折纸的方法不对；2、要剪出连在一起连续的蝴蝶，虽然折法对了，但是有的画法出错，连接处没有画到头，结果剪一剪时就剪断不能连接在一起了；3、要剪连在一起连续的蝴蝶时，折法和画法都对了，但是剪一剪时有的学生不够仔细，没按照所画的线剪导致剪断，在这样的活动中学生能够深刻体会到要想剪出美丽的图案，要注意折法、画法同时还应注意剪法。

二年级数学下册教案第三单元第4课时剪一剪（例4）人教版教学内容：本课时为二年级数学下册第三单元第4课时，主题为“剪一剪”。

本课时主要包括对平面图形的初步认识和剪裁操作。

学生将学习如何运用剪刀和直尺等工具，剪裁出特定的平面图形，并在此基础上进行组合和创作。

教学目标：1. 让学生掌握基本的平面图形知识，如圆形、正方形、长方形等。

2. 培养学生的动手能力和观察能力，使他们能够准确地剪裁出给定的图形。

3. 培养学生的创造力和想象力，能够将剪裁出的图形进行组合和创新。

教学难点：1. 学生对平面图形的认识和剪裁操作的掌握。

2. 学生在剪裁过程中对细节的处理和准确度的把握。

3. 学生在图形组合和创新过程中的思考和动手能力。

教具学具准备：1. 教师准备各种平面图形的模型和示例。

2. 学生自备剪刀、直尺、彩纸等剪裁工具和材料。

教学过程：1. 引入：教师通过展示各种平面图形的模型，引导学生认识和了解这些图形的特点。

2. 讲解：教师讲解平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等，并示范如何使用剪刀和直尺进行剪裁。

3. 练习：学生根据教师的讲解和示例，自己动手进行剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。

4. 应用：学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。

5. 展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。

板书设计：1. 剪一剪（例4）2. 内容：平面图形的认识和剪裁操作3. 重点：圆形、正方形、长方形的剪裁方法4. 难点：图形组合和创新的思考作业设计：1. 学生完成剪裁练习，剪裁出给定的平面图形。

2. 学生将剪裁出的图形进行组合和创新，创造出自己的作品。

课后反思：本课时通过让学生动手剪裁平面图形，培养了他们的动手能力和观察能力。

同时，通过图形组合和创新的过程，培养了学生的创造力和想象力。

在教学过程中，教师应注重对学生的引导和指导，鼓励他们积极参与和思考。

在作业设计中，教师应注重培养学生的动手能力和创造力，鼓励他们进行图形组合和创新。

第4课时剪一剪原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》【教学内容】在纸上剪出轴对称图形（教材第32页）【教学目标】1.加深对轴对称图形的认识。

2.通过剪纸活动，让学生知道按合适方法剪折好的纸可以出现轴对称图形。

3.初步感受轴对称的特点，体验生活中很多常见图形中包含的重要思想。

【重点难点】剪纸时，方法不对剪出来的就不是设计的图形。

【复习导入】1.在轴对称图形下面的括号里画“√”。

师：刚刚我们复习了之前学习的轴对称图形，你们还记得我们是怎么得到的吗？下面请拿出一张长方形的纸，跟着老师来剪一剪。

讲解：（1）上面这些图形，对折后左右两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。

（2）先把一张纸对折，画出图形的一半，然后沿着画的线剪下来，再展开就是一个轴对称图形。

折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。

（3）画对称轴时要用虚线画，还要穿过图形。

总结：对折后能完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫轴对称图形的对称轴。

【新课讲授】师：我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。

下面大家看我手上的图形，你能剪出来吗？教师出示提前剪出的手拉手小人图。

师：观察这个图形，你们发现了什么？分小组讨论，然后告诉老师答案。

生1：每个小人都是轴对称图形。

生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。

师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之前的方法，我们可以剪出1个小人吗？生：可以。

师：那么，怎样剪出手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。

学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。

师：这样的剪法就可以剪出2个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师，怎样剪出4个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。

生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出4个小人了。

师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。

师：按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。

人教版二年级数学《剪一剪》说课稿人教版二年级数学《剪一剪》说课稿一、教材分析1、教学内容《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。

2、教材简析这部分教材取材于中国民间传统的手工艺剪纸，设计了两个比较简单的剪纸活动。

通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

3、教学目标知识与技能：通过观察、操作等实践活动，进一步加深对平移和旋转新知的认识。

培养学生动手实践能力，并初步获得绘图、剪图等技能。

数学思考：在对简单图形变化、运动规律的探索过程中，发展空间观念，培养形象思维能力和逻辑思维能力，初步渗透变换的数学思想方法。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度：在同伴和教师的鼓励与帮助下，对身边的数学有好奇心，能够积极参与数学实践活动。

能克服在数学活动中的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解并喜爱中国民间的传统工艺剪纸。

4、教学重点画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。

5、教学难点找纸对折的次数增加，小人的个数也不断的增加，而且正好是原来的两倍的规律。

6、教学准备学生准备剪刀、蜡光彩纸，教师准备多媒体课件、板书贴片、展板等。

二．教学流程（一）情境渲染，复习导入（二）揭示新课（三）活动剪出1个的小纸人，2个和4个并排排列的小纸人。

（四）开放活动（五）本课小结三．教法学法本次教学活动是以自主探究动手实践总结整理为教学框架结构，注重让学生自主探究剪的技巧，主动构建并理解知识，以学生的发展为本，强调对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，融观察、实践、交流、评价等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

《剪一剪》（教案）20232024学年数学二年级下册教案：《剪一剪》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。

因此，在设计本节课《剪一剪》时，我力求通过生动的实践情境，引导学生动手操作，培养他们的观察力、思维力和创造力。

一、教学内容本节课的教学内容选自二年级下册数学教材，主要涉及“平面几何”这一章节。

具体内容包括：了解和掌握剪切的基本概念，学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切，培养学生的动手操作能力。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生了解剪切的基本概念，掌握使用剪刀进行简单平面几何图形剪切的方法，培养学生的动手操作能力、观察力和创造力。

三、教学难点与重点重点：学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。

难点：掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。

四、教具与学具准备教具：剪刀、彩纸、黑板、粉笔。

学具：剪刀、彩纸、练习本。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示一系列剪切后的美丽图案，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《剪一剪》。

2. 基本概念学习（10分钟）讲解剪切的基本概念，如剪切线、剪切角度等，让学生初步了解剪切的基本原理。

3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解（10分钟）通过讲解具体的例题，使学生掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

教师及时批改，给予反馈。

6. 作品展示（5分钟）让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美能力。

六、板书设计板书内容主要包括剪切的基本概念、剪切技巧和练习题。

通过板书，帮助学生梳理知识，提高学习效果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用剪刀剪出一个三角形。

（2）用剪刀剪出一个正方形。

2. 答案：（1）三角形：△（2）正方形：□八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，使学生掌握了剪切的基本技巧，培养了学生的动手操作能力、观察力和创造力。

第3单元图形的运动（一）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。

【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

【教学重难点】能剪出各样图形。

【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。

【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。

请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。

[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。

对于学生的回答。

给予肯定。

那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

(1)小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。

(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。

评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。

(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

学生再活动一次，再剪一次。

想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

第3单元图形的运动（一）第4课时剪一剪【教学内容】教材32页例4 。

【教学目标】1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

【教学重难点】能剪出各样图形。

【教学准备】彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。

【教学过程】一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。

请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。

[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。

对于学生的回答。

给予肯定。

那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。

(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。

评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。

(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

学生再活动一次，再剪一次。

想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案数学二年级下册第三单元《剪一剪》教案教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。

教学目标：知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。

过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。

情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。

教学重点：剪出连续的对称图案。

教学难点：发现图中蕴含的数学规律。

教学方法：观察法，分层次教学法。

教学准备：课件、学具等。

教学过程：一、复习引入。

同学们，我们已经学习了有关平移和旋转的知识，请你完成下面的练习。

1、学生完成教材P34页练习七的第7小题。

(1)、学生独立判断。

(2)、全班交流，说说自己的想法。

2、学生完成教材P34页练习七的第8小题。

谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?(1)、学生独立完成。

(2)、全班交流，说说自己的想法。

二、探索新知。

看来同学们对平移和旋转的知识掌握得还不错，今天我们继续运用前面学习的知识来解决问题。

学习例4。

你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗?1、知道了什么?学生读题、观察后交流。

看图可知：每个小人都是轴对称图形，要剪出并排排列的手拉手的4个小人。

2、应该怎样做呢?学生现在小组内交流，共同探索后汇报交流。

(1)、先剪出1个小人。

怎样剪呢?汇报剪法。

首先把一张纸对折，在对折线这一边，也就是在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。

注意：中间的折痕不要剪开，否则这个小人是断开的。

(2)、再剪出手拉手的2个小人。

汇报剪法。

首先把一张纸对折再对折，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。

注意：一是小人的中线一定是折痕这一边，否则剪出来的就会出现两个半人的小人;二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开，否则剪出来的小人就不能连到一起。

二年级下册数学教案-第三单元第4课时剪一剪人教版一、教学目标1.了解剪纸这项中国民间艺术的文化背景，从传统文化角度培养学生的文化素养。

2.学会用剪纸的方法丰富图形形状，培养学生的空间观念。

3.通过练习剪纸，锻炼学生手眼协调能力和动手能力。

4.接触几何图形并锻炼学生认知、分类几何图形，培养学生记忆能力。

二、教学重难点1.重点：学生通过剪纸练习，掌握三角形、四边形和五边形无序剪法技巧。

2.难点：学生需要运用空间思维能力想象折好的形状，再用裁剪技巧将其还原成图形。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲解中国传统艺术中的剪纸，介绍中国剪纸历史和文化背景。

2.通过示范展示手里的剪纸作品，并向学生提出问题：如何看出这是一个什么图形？2. 学习（30分钟）1.学生手里发放一块正方形纸张，学生根据要求折纸并剪出指定形状（如三角形、四边形、五边形）。

2.学生在剪纸后，尝试观察成品，回答老师提出的问题。

3. 改进（10分钟）1.学生根据自己的成品和他人的成品，找出不够完美的地方并改进。

2.教师在旁边指导和提醒。

4. 拓展（15分钟）1.学生选择自己感兴趣的题目进行剪纸（受学生兴趣和实际情况限制，可以提供一些简单的模板）。

2.部分学生展示自己的作品，并向大家分享剪纸的乐趣。

四、教学反思本节课中，我采用了“传统文化与技能掌握相结合”的教学思路，将学习剪纸的技能与中国传统艺术剪纸相结合，既保留了优秀的传统文化，又实现了学生自身技能的提高。

在教学过程中，通过实践感知、总结经验、展示成果的方式，充分体现了学生的主体意识。

教学效果良好，学生积极参与，运用自己的手眼协调和空间思维能力完成了作品，取得了巨大进步。

小学数学人教新版二年级下册高效课堂资料小学数学人教版二年级下《剪一剪》教课方案●教课内容人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32 页例 4。

●设计说明教课目标（一）教课知识点借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。

（二）能力训练要求经过用轴对称的知识解决简单的实质问题，培育着手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间看法。

（三）感情与价值观要求感觉图形的运动在生活中的运用，领会数学与生活的亲近联系，感觉数学美。

教课要点让学生在剪纸的过程中发现图中包含的数学规律，知道每增添一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的 2 倍，加强学生的着手能力。

教课难点培育学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思想。

教课方法指引启迪法、发言法、练习法。

●课时安排1课时●教具准备多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、 2、4 个小人的各一张）。

●学具准备若干纸张、一把剪刀。

●教课过程一、师生发言，导入新课[ 师] 小朋友们，我们已经学会了如何剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？[ 学生 ] 上衣、树、心形和葫芦。

[ 师] 你们喜爱剪纸吗？[ 学生]喜爱。

[ 师] 小朋友们，你们看，今日老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？[ 学生]好。

（设计企图：经过赏识已经剪好的连续图案，让学生感觉到剪纸作品中包含的数学知识，感觉数学与生活的亲近联系，领会生活中的数学美，激发激烈的研究欲念。

）二、合作研究，建立模型（一）提出问题。

（课件出示例 4 图片）[ 师] 这些小人有什么特色？[ 学生 ] 对称、平移。

[ 师] 你能剪出这样手拉手的 4 个小人吗？[ 学生]不可以。

[ 师] 要剪出 4 个连续的小人，我们需从剪 1 个小人开始研究。

（二）解决问题1、研究剪 1 个小人（出示一个小人剪纸）[ 师] 你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？学生说一说自己的想法，师生共同考据。

二年级下数学教案实践活动剪一剪人教新课标一、教学内容本节课的内容是二年级下册数学课程中的实践活动“剪一剪”。

此活动旨在通过剪纸的实践活动，让学生在实践中掌握图形的对称性和平移旋转的概念，同时培养他们的动手能力和审美意识。

二、教学目标1. 让学生理解图形的对称性和平移旋转的概念。

2. 培养学生的动手能力和审美意识。

3. 通过实践活动，提高学生的观察能力和创造力。

三、教学难点1. 图形的对称性和平移旋转的概念理解。

2. 剪纸技巧的掌握。

四、教具学具准备1. 剪刀、彩纸、胶水等剪纸工具。

2. 电脑和投影仪，用于展示剪纸示例和讲解。

3. 图形卡片，用于教学图形的对称性和平移旋转。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些剪纸作品，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：讲解图形的对称性和平移旋转的概念，以及剪纸的基本技巧。

3. 示范：示范剪纸的过程，让学生跟随示范一起剪纸。

4. 实践：让学生自己动手剪纸，教师巡回指导。

5. 展示：让学生展示自己的剪纸作品，互相欣赏和学习。

六、板书设计1. 二年级下数学教案实践活动剪一剪2. 内容：图形的对称性和平移旋转的概念、剪纸的基本技巧。

七、作业设计1. 让学生回家后，用剪纸的方式制作一个对称的图形。

2. 家长签字确认，教师检查。

八、课后反思本节课通过实践活动，让学生在实践中掌握图形的对称性和平移旋转的概念，同时培养他们的动手能力和审美意识。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励他们大胆尝试，培养他们的创造力和观察能力。

同时，教师也应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

一、导入环节导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的关键。

教师可以通过展示一些精美的剪纸作品，如窗花、动物形状等，让学生直观感受到剪纸艺术的魅力。

同时，可以简单介绍剪纸的历史和文化背景，让学生了解剪纸不仅是一种技艺，也是中国传统文化的一部分。

这样的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强他们的文化自信。

作业设计一、作业设计内容人教版二年级数学下册第三单元第4课时《剪一剪》——动手剪小人二、作业设计类型课时作业三、作业目标1.通过掌握剪小人，掌握剪出连续轴对称图形的技巧。

2.通过让学生动手剪纸，再次让学生感受到轴对称在日常生活中的应用，从而更好的巩固轴对称知识。

3.感受数学中轴对称图形的美，激发学生对剪纸的兴趣，剪出更多美丽的图案出来，从而培养学生的动手实践能力，想象力和创造力以及审美情操。

四、作业设计方案1.下面那种画法折合后不会剪出半个人形图案？请在括号里画2.利用今天课堂上所学的《剪一剪》，结合轴对称的知识和如何剪出连续图形的知识，剪出1个小人，2个手拉手小人或3个手拉手小人或4个手拉手小人（可以根据自己的喜欢剪出想要的个数出来）（请同学们将做好的作业发到群里或第二天带到学校来，给同学们展示）3.分层作业（觉得自己已经熟练掌握或感兴趣的同学，可以考虑作此部分的作业）利用上述原理，思考如何剪出多个手拉手小人，比如8个，16个，同时思考，如果换着方向对折，是否可以剪出不同的图案？如书上P36面的第12题（渗透对折的知识，方便学生三年级时对对折知识的理解）五、设计理念阐述这项作业是一个操作设计类作业，取材于民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性，学生既感兴趣又觉得新鲜且富有挑战性。

通过剪纸，一方面是让学生体验数学知识在数学中的应用和生活中渗透着数学美，另一方面是让学生在动手的过程中获得对知识的理解。

感受数学知识源于生活，运用于生活的乐趣。

其中第1题的练习可以检测学生是掌握了本节课剪纸的的技巧，要剪出连续的图形，不能沿着对称轴剪，考察学生是否学会了剪纸；为下一题的动手作业做铺垫。

第2题可以检测学生是否掌握轴对称知识，是否能根据所学的知识，剪出连续个不同的图案出来的目标；同时也是对学生上课所学的知识内容起到巩固的作用。

第3题我预设这样的分层作业设计，既抓住了本节课的重点，又兼顾了学生的基础，同时还给学生发散思维的空间，能较好地达成预期的目标。

二年数学下：《第三单元－剪一剪》设计二年级下
册数学第三单元剪一剪
1. 标题：剪一剪
2. 目标：让学生通过剪纸活动，加深对分数的理解和认识，并培养学生剪纸的动手能力。

3. 教学重点：认识分数，理解分数大小关系，进行简单的分数运算。

4. 教学准备：剪纸活动所需的彩纸、剪刀、胶水等材料。

5. 教学过程：
a. 导入活动：与学生分享一些剪纸作品，并引导学生观察图案的形状和构成。

b. 探究活动：引导学生剪出不同形状的纸片，例如长方形、正方形、三角形等，并让学生对纸片的面积进行逐渐均等分割，使学生初步认识分数的概念。

c. 知识讲解：通过示例和解释，教授学生分数的表示方法，如何读写分数，并让学生体验分数的大小关系。

d. 游戏活动：组织学生进行分组比赛，利用剪纸的形式，让学生剪出各种不同分数的图案，比赛谁能剪出更多不同分数的图案。

e. 运用活动：让学生在彩纸上自由剪出一个图案，然后要求学生将所剪纸片分成几份，并用分数表示出来。

鼓励学生进行加减运算练习。

f. 小结：对本课内容进行总结，让学生回顾学到的知识点，并对剪纸活动进行评价。

6. 教学延伸：鼓励学生自行设计剪纸作品，运用所学的分数知识进行创作，并与同学
们分享。

7. 评价方式：观察学生在剪纸活动中的表现和参与度，检查学生的剪纸作品和分数表
示的正确性。

可以使用学生自评、互评的方式进行评价。

8. 参考资料：相关的剪纸素材、帮助学生理解分数的图示和练习题。