读《学与教的心理学》心得体会

学与教的心理学心得体会最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!学与教的心理学心得体会最新5篇我们以往的种种经历构成了丰富的心得体会，每次探索都带来意义深远的心得体会，以下是本店铺精心为您推荐的学与教的心理学心得体会最新5篇，供大家参考。

《教育心理学》读书心得体会（6篇）《教育心理学》读书心得体会1阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。

本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。

我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。

教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。

这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。

教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。

教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。

教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。

首先，关于教育心理学的研究方向。

心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。

教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。

这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。

教育学心理学学习心得
我认为教育学和心理学是相辅相成的学科，通过学习这两门学科，我对于教育和心理
方面的理论和实践有了更深刻的理解和认识。

以下是我在学习过程中的一些心得体会：
1. 教育学和心理学的结合有助于理解学习者的心理特点和学习过程。

通过心理学的知识，我能够更好地了解学生的认知、情感和行为，并且通过教育学的理论，我能够更
好地设计教学方法和策略，促进学生的学习。

2. 了解不同的学习理论和教学方法对于提高教学质量至关重要。

通过学习教育学的理论，我了解到不同的学习理论，如行为主义、认知主义和建构主义等，每种理论都有
其独特的教学方法和策略，我可以根据学生的不同情况选择最合适的方法进行教学。

3. 心理学知识对于理解学生的学习困难和问题有很大帮助。

在学习心理学的过程中，
我学习了关于学习障碍、情绪问题、注意力不集中等学习问题的相关知识，有助于我
更好地了解学生的问题，及时进行干预和调整。

总的来说，教育学和心理学的学习使我在教学实践中更有底气和把握，能够更好地满
足学生的需求，提高教学效果，帮助学生更好地发展和成长。

《学与教的心理学》读书笔记这几天沉下心来读了皮连生的《学与教的心理学》一书，收益颇多。

我意识到在教学工作中不懂心理学，特别是不能透彻的研究学生的心理，对一个老师来说是不称职的。

虽然以前也曾经学过《心理学》，并且对心理学也有粗浅的认识，可这些对于一个老师来说是远远不够的。

通过阅读这本书，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。

下面是我阅读这本书的心的体会：一、我认为教师的特殊能力及对学生的影响力大的最重要的是思维的条理性、逻辑性、口头表达能力和组织教育活动的竜力，这就需要我们不断提高自我教育的修养。

教师在教学专长需要具备一定的能力，这些能力包括⑴教学专长的形成需要一定的教学情境、时间与经验。

⑵自动化水平需要提高。

⑶高任务要求与关注教学情境。

⑷灵活应变能力。

⑸创造性的问题处理方式。

（6）合理、一致、有意义的课堂教学解释模式。

⑺审慎的问题解决方式。

二、教师的期望是教师对学生的爱和鼓励，孩子是在不断地进步，虽然孩子的成绩并非突出（个体差异），但从孩子本身来说是不断地进步的。

教师期望指教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断或预测。

这种期待会因为个人有一个将要发生什么情况的信念而使可能的事情变成了现实。

为什么会这样呢？因为这种期望会使教师对个别学生未来的学业成就、智力发展或社会行为形成了深信不疑的推断或者猜测，并采取了促使期望实现的行为，使学生的表现朝着教师期望的方向靠拢。

那么为什么会形成期望呢？教学过程是复杂的，一个老师每天要和大量的学生进行很多次的交往，对学生形成期望就会减少简化交往的形式，使环境更容易控制。

比如当老师提出一个比较难的问题，老师想寻找能够顺利回答的人，那么老师的目光会不自觉的投到成绩较好的学生那里，即使这个问题有很多同学也会回答，但是他们得不到老师的注意。

同样，当课堂出现了骚动，他也会自然而然地向比较调皮的学生看去，教师的这种期望使得他们会对调皮学生的中性行为提出批评，而真正捣乱的人却没有被发现。

学习《学与教的心理学》心得体会（精选5篇）学习《学与教的心理学》心得体会篇1读过这本书后使我对心理教学工作有了新的认识，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的理解。

教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。

本书中的很多理念解决了我在心理教学的过程中遇到的问题。

《学与教的心理学》这本书不仅揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生的影响。

作为一名教师，了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习是最重要的事情。

教与学应是不分离的，它就是一个共同体，有助于我们更好地认清教学的实质。

学会全面地去分析问题，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。

培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、实践能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。

书中从职业的角度来看，将教师的成长归结为教学新手成为教学专家的过程：1、新手水平。

新手水平的教师是师范生或刚进入教学领域的教师。

在这个水平上，教师的任务是学习一些陈述性知识，如一般的教学原理、教材内容和教学方法等，并熟悉课堂教学的步骤和各类教学情景，获得初步的教学经验。

2、高级新手水平。

高级新手水平的教师是具有两三年的教龄的教师。

他们的言语知识与经验相融合，教学事件与特定知识相结合。

3、胜任水平。

并不是每个教师都能够达到胜任水平的。

其教学有两个特征：能有意识地选择要做的事；在教学活动中，能确定教学事件中的主次。

此水平的教师对教学目标的完成有较强的自信心，但是他们的教学技能仍然达不到迅速、流畅与变通的水平。

4、熟练水平。

熟练水平的教师对课堂教学的教学情境和学生的反应有敏锐的直觉力。

他们从不同的教学事件中总结共性，形成事件间的模式识别能力。

5、专家水平。

在处理课堂教学事件时，专家水平的教师不是以分析和思考的方式有意识地选择和控制自己的注意力和教学活动，而是以直觉的方式立即作出反应，并轻松流畅地完成教学任务。

《学与教的心理学》读书心得阅读《学与教的心理学》这本书深有感触，书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。

使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。

教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。

《学与教的心理学》包括三个部分:教师与学生心理，学习心理，教学心理。

它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。

采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。

论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。

下面谈谈对教与学的心理学的认识:学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。

它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。

它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。

一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的;另一方面，还认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。

目前来说个人收获和体会是:《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。

作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。

教与学应是不分离的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。

学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。

培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。

学与教的心理学心得体会5篇心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色;下面是带来的有关学与教的心理学心得体会，希望大家喜欢学与教的心理学心得体会1“三十而立，四十不惑”还以为自己很年轻的我，今年刚好到了不惑之年，回首近二十的工作经历，联系这次的职业心态塑造培训，领悟颇多。

这么多年来，从来没想过什么职业心态，也没有对职业心态这个词，做过什么研究，一直以来就是用认真的态度来对待工作。

这次的学习，才知道好的职业心态是营养品，会滋养我们的人生。

积累小自信，成就大雄心，积累小成绩，成就大事业。

下面是我的一点心得，和大家分享：一、从国企到私企，总结这些工作经验，我认为不应该以个人喜好或心情作为是否好好工作的标准。

要想获得自己的成功就要以一种能够被职场环境所认可的、积极向上的心态来面对。

我们改变不了大环境，就要改变自己去适应环境。

二、遇到没成绩的工作，遇到有难度的工作，遇到有挑战的工作，遇到要得罪人的工作我们是绕过去还是迎难而上，我认为这就是一种决定你是否会成功的心态，虽然我们不是老板，但是我们是为自己工作，每一项工作都是一次积累经验的机会，人生的机遇都是给有准备的人，当你有了足够的经验积累，你才有可能接受更高的工作。

三、用积极和感恩的心去看待我们的工作，因为老板的投资，才有了这个企业，因为这个企业才有了我们展示自己的舞台，没有企业给我们的这个舞台，没有领导安排的这些有压力的工作，我们永远不会知道自己还有多大的潜力，也永远体会不到成功的乐趣。

我特别喜欢一句话“热爱是最好的老师”，你只有喜欢你的工作，你才愿意付出努力。

四、用双赢和反省的心看待我们的团队，“鑫华的团队是高效的，鑫华的团队是优秀的”只有树立这个意识，只有放低自己的姿态，以空杯的心态去学习去请教，我们才会取得企业的成功，才会取得个人的成功，我们要树立“企业和员工”福祸相依的意识，没有企业就没有了工作的机会，只有企业强大才会有个人的利益。

学与教的心理学读书心得优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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千里之行，始于足下。

学习《学与教的心理学》心得体会范文学与教的心理学是一门关于教育与学习过程中的心理现象的专业学科。

通过学习这门课程，我深深感受到了教育与学习背后的心理机制和影响因素。

在我看来，学与教的心理学可以帮助我们更好地理解教育与学习过程中出现的问题，并提供相应的解决方案。

首先，学与教的心理学让我更加了解学生的心理发展。

每个学生的心理发展都是独特的，他们在不同的年龄阶段会呈现出不同的心理特征。

例如，幼儿期的孩子更加注重自己的需求满足，青少年期的人更加关注自我身份和社会关系，成年期的人则更加重视事业和家庭。

了解学生的心理发展，可以帮助我们更好地制定教学策略，满足学生的心理需求，激发他们的学习兴趣和潜能。

其次，学与教的心理学让我认识到了认知和学习的重要性。

学习是一种认知活动，需要学生参与并主动地构建新的知识和理解。

在学与教的心理学中，我们学习了有关思维、记忆、问题解决和决策等认知过程的相关理论和研究。

了解这些理论和研究结果，可以帮助我们设计有效的教学方法和策略，提高学生的学习效果。

同时，了解学习的心理机制，还可以帮助我们更好地理解学生学习时出现的问题，并提供相应的帮助和支持。

再次，学与教的心理学让我认识到了情感和动机对学习的影响。

情感和动机是学习的重要驱动力，它们可以激发学生的兴趣和激情，促使他们更加积极地参与学习。

在学与教的心理学中，我们学习了有关情感和动机的理论和研究，了解了情感和动机对学习的积极和消极影响，并学习了相应的调节和管理方法。

这些理论和方法可以帮助教师更好地激发学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

最后，学与教的心理学还让我认识到了教师对学生心理健康的重要影响。

教师是学生的引路人，他们不仅要传授知识，还要关心和照顾学生的心理健康。

在学与教的心理学中，我们学习了有关教师与学生之间的交往和沟通，了解了教师如何与学生建立良好的关系，如何开展适合学生发展的教育活动。