课堂观察记录与分析(作业模版)

2. 引导学生把以上加法算式改写为 应向十位进 1，对学 乘法算式。 习新知具有针对性。
3.导入新课。 （1）比较这两道题的 2.独立尝试改写，得 异同点。 （2）揭示本节课的学习内 出： 13× 3 ， 15× 3 ， 容。 15× 3 中 5 乘 3 的积超过了 10， 并观察比较异同点， 这样的乘法算式应该怎样计算呢？ 明 确 本 节 课 的 学 习 本节课我们就来解决这个问题。 内容。 3.认真倾听、积极思 考没有作具体的要 求。 二、课堂 1.探究 15× 3 有哪些计算方法？ 1.以提问的方式启发学生列式、计 1.教师提出一些列问 提问有 你知道吗？ 算，正是经典的启发式教学，5 次 题后，抽查 1 到 2 组 有效提问。 完成情况让学生在黑
四、对知 1.探究教材 61 页例 2。 （1）从 1.读题，明确题意，列式解题。 1. 交流汇报改成，小 识运用 的整体 观察 这幅图中你知道了什么？ （2） 16× 3＝48（本） 2.读题并解题， 组之间相互交流，得 怎样列式求王老师一共买了多少 小组内交流。 15× 6＝90（元） 出 答 案 ， 选 代 表 汇 本连环画？ 2.一个皮球 15 元， 90<100 带 100 元钱够。 3.交流 报。 小张要买 6 个，带 100 元钱够 吗？ 3.在□里填上合适的数，使 竖式成立。 汇报。 2.补充练习，比一比。 18× 3○20× 3 18× 5○100 90○24× 4 33× 3○22× 3
作业三：课堂观察记录与分析 （小学数学） 姓名 观察对 象 教学过程客观描述 一、导入 问题导入 （激 发学生学习 兴趣） 教研组 三年级组 调整教学行及策略 1.首先给出具体的要求。 2.采用补述和复述的教学策略。
1. 判断下面各题的对错， 错的说一说 1.观察算式，指出错 错在哪里。 13+13+13=39,15+15+15=35 误，第二道题计算错 误，个位相加得 15，

课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名郑丽娟学员单位河北省唐山市古冶区赵各庄第一小学观察时间段11月观察对象三年级学生授课内容多位数乘一位数中间有0的乘法观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）传说吃了蟠桃可以长生不老，孙悟空想偷吃仙桃让我们一起去摘桃子！老师有要求，不用计算桃子上算式的得数，你只要判断出它的乘积是几位数就可以。

（课件演示一个个仙桃出现，随机摘桃）优点：较好激发学生的兴趣，学生比较主动，缺点：差学生举手较少，个别学生不能很快判断乘积是几位数可以先让学生说一说如何判断乘积是几位数的方法。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件3动画演示例5主题图）1、关于0的乘法。

（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0（课件4）想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。

（课件出示）你还能举一些这样的例子吗？师：真是个了不起的发现。

请再看一看这组算式。

0 + 4= 9 + 0= 0 + 0= 你又会发现什么呢？（3）快速判断。

师：同学们反应好快啊！我们来比一比谁更快，请你在五秒钟后用手势迅速作答并说明你的理由。

（举起右手用一根手指表示算式1，两根手指表示算式 2.）你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？优点：学生能较快列出算式，对0和任何数相乘都得0，掌握较好，学生举例较多，对于508X3的乘法教学，采用多种方法进行计算，估算、口算、笔算，学生能流利说出计算步骤，知识掌握较好缺点：对于0加任何数和0乘任何数的区别，可以通过练习加以巩固，学生当时判断个别有错误，可以再练习一组。

老师多设置过去常常做什么与现在常常做什么的语景，让学生充分练习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
老师末能充分调动学生学习的主动性。个别学生有精力不够集中现象。学生运用英语的时间较少，学生反馈信息不够良好。
知识点的讲解充分。但学生对知识的过手及运用略显不足。
让学生多运用，在运用中学习语言。
And now what are you usually doing in weekend?
1.用过去通常做什么为问题，贴近学生生活，充分激发学生本节课的学习兴趣。
2.引出本节课要学习的主要used to do sth。3.多请几组学生回答问题。
1.老师在学生回答问题时帮助学生用句型：I used to do sth。2.教师可以用以前学过的一些描述人的外貌和个性的词语和句子引出课文中新词和新句型。
教师只是详细讲解了used to的用法，例举典型题，该给学生一些巩固性练习，让学生真正领会、掌握used to的用法。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师能体现以学生为主体，老师为主导的教育理念。但在实际操作过程中，略显“讲的较多，学生听、说、读的练习较少”。
英语是一门语言学科，因此在课堂上要尽量给学生提供听、说、读、写英语的能力。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
中学
观察时间
观察对象
初三英语
授课内容
UHale Waihona Puke it2 I used to be afraid of the dark.
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段观察对象源自授课内容《鸡兔同笼》观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
（课件出示情境图）从古代数学题引入本节课内容
笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
以合作探究的形式，多样解题。教师让学生介绍不同的方法：画图法（假设都是鸡）、列表法（3种列表法：1假设全是鸡为起点2假设全是兔为起点3假设一半是鸡一半是兔）三种假设起点不同，但都找到正确答案，教师引导学生找到表格的变化规律后，并要求用转化法再次求，最后归纳3种列表法的共性：都用假设法
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
引入龟鹤同笼问题，提示鸡等同于鹤，兔等同于龟，学生学会鸡兔同笼解题方法后，应用该方法进行解题，比较容易。
运用已学的技能去解决同类问题，创设课堂教学文化氛围，提高学生探究数学的热情。
巩固新知，拓展思维。完成后请两个同学介绍方法。教师不用问，应该让学生说。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
最后总结提炼，拓展应用。指出思维方法：化繁为简、假设、转化、模型（鸡兔同笼是个模型）
了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。
为学有余力的学生所做的调整：练习中提高了难度。
这种方法能化难为易，是解答鸡兔同笼问题的一种基本方法。
这时教师再次让学生巩固解决数据较大时问题。最后教师指出表格法的好处：直观、抽象

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2Hale Waihona Puke 0787
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图解：在上一期3D开奖号码中找到3个临近数字的连线，在这三个数字的其中一个数字为轴，找到下期三个邻近数字的连线，既有可能为当期的开奖号码。

3.学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。
4.学生合作朗读课文。接下来请同学们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。（生读）
三、品“荷”与悟情
同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？
1.作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动
优点:能让学生们通过视频影像感知母爱，并且由他人及自己，让学生品味自己母亲给自己的爱，回味母爱的瞬间，让学生享受母爱温暖的同时，体会母亲的平凡与伟大。同时让每个人心中充满感恩之情
这个环节设计的非常好。
学生讲自己的故事很动情，说明真的被母爱感动了，母爱在学生的心里泛起了涟漪。相信学生们通过此课会知道如何回报母亲的。
2.作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）板书：心事、天气。
3.作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）板书：白莲凋谢。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教案调整）
爱，是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！（出示自己母亲和孩子的照片，师说：这是我的母亲和我的女儿，我的母亲为我付出了很多，无私地关爱着、保护着我，所以，我会将这份爱，传递给我的女儿。

小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。

- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。

- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。

- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。

观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。

他展示了良好的研究能力和沟通能力。

在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。

他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。

案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。

- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。

- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。

- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。

观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。

她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。

小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。

案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。

- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。

- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。

- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。

观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。

他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。

小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。

名
学员单位
观察时间段
1课时
观察对象
六年级
授课内容
百分数的意义和写法
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
情景导入
1、课件呈现教材第77页主题图。
师：教材收集了哪些数学信息，谁向大家介绍一下。
学生介绍百分数出现的信息。
2、对于百分数的写法，教师既没有示范也没有让学生自学，而是根据百分数的读法来写，如百分之八十，写作：80℅（先写百分号再写数字），同时强调“℅”的写法。
3、对于百分数与分数的联系与区别，教师让学生小组讨论、交流，并作相关整理。教师巡视指导，各个小组进行汇报，生得出结论，教师补充、强调并小结（课件出示联系与区别）。
2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
学生凭借生活常识交流自己所知道生活中出现的百分数。
师：像上面这样的数，如18℅,50℅,64.2℅，……叫百分数。人们为什么喜欢百分数，用百分数有什么好处呢？百分数代表什么含义呢？（板书课题：百分数的意义和写法）
1、教师没有用过渡语言将学生的兴趣点引向课堂，使得课前导入过于突兀。
2、教师应该让学生自己在课前搜集百分数。
1、教师要是根据学生对新知识的兴趣点设计情境导入就更好了，学生的学习积极性就更高了，毕竟直接进入所要学习的新内容，学生虽然好奇，但求知欲和探索欲没那么强烈。
2、教师应该让学生在课前搜集百分数，这样既培养了学生收集信息的能力，又让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，同时也让学生感受数学与生活的密切联系。
2、教师在进行教学的过程中，对学生情况了解不是很清楚，应该多留给学生一些讨论交流的时间。

建议：让学生回顾文内容，然后自由说说自己的想法。
建议：在引导时，利用“金光闪闪”、“银花朵朵”这些美丽的词语来让学生明白，其实漂亮的不一定是适合自己的。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、学习了课文后，说说自己明白了什么道理。
2、如果你是太阳公公，你会怎么劝阻要落到沙漠和湖泊里的两颗种子？
优点：检验了学生是否真的掌握了，还可以练习学生的表达能力。
2、三颗种子是否听了太阳公公的嘱咐？它们选择后的结果是什么？（指名说）
3、学生知道了三颗种子的结果，并说说你对三颗种子的看法。
优点：教师的思路很清晰，让学生明白了课文的主要内容。
缺点：语文教学以听、说、读、写为主，在这节课中，缺乏了读，梅让学生带有感情的朗读。教师引导的过多。
建议：让学生读课文，然后说说你懂了什么？还有什么问题？让学生自己提出问题，然后进行小组讨论，又让学生自己回答。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、掌握了课文的主要内容，让学生说说你认为哪颗种子是聪明的？说说理由。
2、让学生说说：从蒲公英这，我知道了（）。
优点：让学生理解了三颗种子的做法后，阐明自己的观点，从故事中明白了一个道理，让学生明白了要实事求是，不要被美丽的外表所迷惑。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
方奇梅
学员单位
新平县者竜小学
观察时间段
2013年10月24日星期四
观察对象
罗玉
授课内容
三年级上册语文《蒲公英》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

课堂观察记录与分析一、观察目的与背景本次课堂观察的目的是为了了解学生在课堂上的学习情况和行为表现，并通过观察记录与分析，为教师提供参考和改进教学的建议。

本次观察的课堂是一堂高中语文课，授课内容为《红楼梦》第五十四至五十五回。

二、观察记录1.学生行为观察记录•学生A：专注听讲，积极参与课堂讨论，做了认真的笔记。

•学生B：经常分心，低头看手机，几次被老师点名才回过神来。

•学生C：上课时坐姿不端正，频繁转移注意力，与旁边同学交头接耳。

•学生D：注意力集中，积极回答问题，展示了对课程的深入理解。

•学生E：缺乏主动性，经常盯着窗外发呆，没有参与课堂讨论。

2.教师授课方式观察记录•教师采用互动式教学，经常向学生提问并鼓励学生互相交流。

•教师讲解内容详细，使用了多媒体辅助材料，使课堂内容更加生动有趣。

•教师组织了小组讨论环节，让学生之间互相讨论和分享对课文的理解。

•教师在讲解重点内容时声音清晰、表达流畅，能够引起学生的注意并吸引他们的兴趣。

•教师反复强调重难点内容，并鼓励学生做相关练习和思考。

三、观察分析与问题解决1.学生行为观察分析从学生行为观察记录中可以看出，学生的表现存在较大的差异。

一方面，一些学生表现出积极的学习态度，专心听讲并积极参与课堂讨论，他们做了认真的笔记，主动向教师提问并展示了对课程内容的理解。

另一方面，一些学生则存在分心、低头看手机等行为，缺乏主动性和参与度。

同时，还有一些学生在课堂上注意力不集中，频繁转移注意力和与旁边同学交头接耳，对课堂内容产生了干扰。

对于学生行为的差异，应该采取针对性的措施。

对于积极学习的学生，可以给予更多的肯定和鼓励，激励他们保持良好的学习状态；对于分心、低头看手机的学生，可以采取一些措施来提高他们的参与度，比如设立手机使用规定，限制手机使用时间；对于注意力不集中的学生，可以采取一些提醒和引导措施，比如增加互动环节、设置小组活动等，引起他们的兴趣和注意力。

2.教师授课方式观察分析观察教师的授课方式可以发现，教师采用了互动式教学的方式，注重学生的参与和思辨能力的培养。

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
贾瑞怀
学员单位
府谷县第四小学
观察时间段
11月21日上午
观察对象
四年级
授课内容
图形的变换
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
上课了，老师先用带有音乐的俄罗斯方块游戏开始了本节课的教学
游戏导入，既复习了旧知识：平移和旋转，又与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示图形2,3,4，小组合作探究变换过程，找小组代表到黑板进行操作演示，在此过程中强调新知识的运用与关键地方
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
希望老师在播放游戏的过程中速度慢一些
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示课件，学生观察图形，如何变换得到不同的形状？学生利用教具合作探究，分享实践结果，小组汇报交流
让学生积极参与，合作探究，充分发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维
希望在此过程中教师适当参与进来给予适当提示，并在学生汇报时关注全班的学习状态

老师重视读，在读中体会。
缺点：
1、忽略了观察顺序
2、用词不太准
3、板书未明确写作顺序
这节课在重点的把握上没把握准，整节课忽略了观察顺序（由上到下），还有对分章的语段关系及总分关系，没讲解。
对于三年级下学期的学生来说，作文很重要了，然而对于动物的描述最重要的就是写作顺序，老师在上课时，应把重点放在对顺序的观察上及语段的关系上，这样会对写作有很大的帮助。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生上课看似很认真，但对于真正理解还有待思考，过于活跃的课堂对学生的思维力有很大的影响。在学生的学习的反馈上学生的语言表述上还有待加强。
对本文章的重点把握非常准确，学生的学习积极性很高，老师的语言组织能力很强，但学生的语言还有待提高，看似很活跃的课堂，对于真正对文章的理解还有待思考。
老师在把握文章的难点上没有把握准确。
三年级下期的语文学习，对于小学中段来说，不要对文章做过多的讲解，要多读，在读中悟情。老师在教学设计上要把真正的难点落到实处。老师要在课后要真正的到学生中去，了解学生的学习情况，针对学生的弱点来进行教学设计，在课堂上多多讲解。
缺点：图片模糊，不太清晰
在做幻灯片时，应尽量使用清晰的图片，图片与底色要对比鲜明。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、读了课文后，你知道了哪些与翠鸟相关的知识。
2、看翠鸟图片，你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得鸟哪儿最漂亮？
3、用直线画出关键词，翠知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用填空的形式，来体会作者的观察顺序和写作方法。
2、依照课文第一自然段的写法，仿写自己喜欢的另一种动物。

课堂观察记录与分析（作业模版）切心理。

而当我投入学习后，才知道每个模块的内容都精心设计，特别是案例分析，我学习颇有感触。

蓦然回首虽然学习的过程有很多挫折，比如网站设计，比如评价量规的公式，我当时叫苦连连，然而如今反思一番，我得到的是如此的丰富。

1、学到了新知识。

人生在世学海无涯，尽管已经是教师，然而作为新教师的我阅历尚浅，在面对社会现代化信息技术如此发达的时代，教学提出了更高的要求，身为教师更需要努力学习信息技术以更好应用到教育教学。

我接触到的很多教学理论和案例，都让我大开眼界。

这些对我今后的教学会有很大的帮助。

而教育技术参考手册，我相信会给予我极大帮助的！开展研究性学习的模块，我觉得很赞！收获了很好的课题研究计划，制作的网站和评价量规，虽然磕磕碰碰，但我也满心喜悦这份成果。

下学期的课程我尝试导入这个课题实践一下。

最近学习制定行动计划，我在尝试制作有具体目标，详细步骤，明确时间的行动计划中，看出了合理安排适时调整有头有序的一套教学方式，好的开始是成功的一半。

行动计划的重要性可行性灵活性我也有了些许心得。

2、更加清晰的认识到学生是学习的主体，应该围绕这个展开教学。

新教育主张根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个学生发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。

它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。

进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励学生；进一步确立以学生为主体的思想，千方百计调动学生的学习积极性，鼓励学生自主发展。

主体性发展是学生全面、和谐发展的重要内容之一。

新课程改革以关注学生个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。

每个学生都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。

因此要根据每个学生的兴趣、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体——学生，让他们更自由、更主动地学习。

学生在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从学生的角度出发，制定其目标、规则及方法。

课堂观察记录与分析（初一语文人教版）-课堂观察记录与分析(作业模板)学生姓名观察对象观察点一、课前情境创设(问题情境创设激发学生学习兴趣)郭七年级学生单元教学内容细节描述双城和中学观察时段作文一班教学过程客观描述欣赏猫的细节描述一、概念理解、把握内涵(1)概念——细节描写是指对文学作品中的动作、语言、表情、心理、外貌、自然景观、情景氛围等细微而具体的典型情节的详细而生动的描述(2)功能——细节描写在刻画人物、连接故事、丰富作品内涵、使文章生动感人方面起着重要作用。

在教学中实施利弊分析，可以让学生根据自己的理解描述细节，充分调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。

教学行为的调整建议学生做一些笔记。

2.理解和深化知识概念(启发和引导学生思维的过程)。

3.出色的工作。

欣赏并自由谈论他们所学的知识。

这是一个星期六的下午。

微风轻轻地拂过我的脸。

夕阳像一颗鲜红色的草莓，点缀在一座被暮色笼罩的山峰上。

穿过头顶返回的鸟的翅膀被涂上了落日的粉色胭脂。

嫩绿色的草在晚风中飞舞，像生命的欢快舞蹈。

提示:作者应该表达他的快乐心情(用同学的“妈妈的幸福”)用学生熟悉的文章和学生自己的文章来介绍思维，很有创意，让学生也有更强的兴趣。

教师引导的语言可以得到丰富，让学生可以投入更多的精力在欣赏“地理老师”小贴士:这是一篇描述自己地理老师形象的优秀文章，特别是详细的描述，非常生动四、方法启发，开启智慧常用的细节描写方法:1、突出重点，精细刻画——把握人物赋予个性一定的动作，或一定的方式，或语言，心理，外表等，运用生动的语言，进行细致的阐述，形象地再现人物形象，突出人物个性老师对“手铐”的描述死亡时两根手指竖起。

2.巧妙运用修辞和引用经典——运用恰当的修辞，如隐喻、拟人、排比、夸张、引用和重复，或在经典作品中运用文学形象来刻画人物，再现人物性格，突出文章的中心例如，左拉在福楼拜的《星期日》中的形象使用了比喻修辞。

我是医生。

我会在早上修改它。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
没有了解学生的学习能力，因此设计了一些不太必要的环节，没太抓住重心问题，学生只是流于表面的课文学习，没能被打动。
环节十分完整，用于常规教学非常不错。
但对于本文以情感为主的散文而言，设计流程的切入点就有了问题。
，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。让同学们在情感氛围中去感受，去领悟，去学习。
优点：开门见山地介绍本文在文学史上的地位，能引起学生的高度重视。
缺点：少了情绪上的渲染，不太利于学生很快进入课文氛围。
最好以情入手，让学生进入感情氛围。比如：谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生按老师的要求，字词段落都很轻松的完成；“文章的思路，学生也能找出来。
处理这些问题，对学生而言毫无挑战性，更重要的是，学生没能进入凝重、哀伤的氛围，所以本文对学生的感染力明显降低了。
课前了解学生的学习能力，有舍有取，设计能感染学生的思路和问题，帮助学生进入作者的情感。
课堂观察记录与分析
（作业模版）学员姓名陶 Nhomakorabea普学员单位
太康县杨庙乡第一初级中学
观察时间段
2015年1月13日
观察对象
初二语文
授课内容
《诗两首》（第一课时）

2.名言警句的朗读深化了教育意义，同时也开阔了学生眼界，拓展了知识，补充的作者的人生经历是对落花生精神的贯彻，让学生联想到做一个默默无闻不图虚名的人才能最终收获成功而令人尊敬的人生。
在这个环节可以更加深入的让学生谈谈这些生活中的人具有的是哪种精神，他们在生活中又是怎样做的，具体的谈一谈事例，这样让学生对他们不图虚名，默默无闻的精神有更加深刻的认识，同时学生才可以对这些具体的事例进行仿效，落实到自己身上产生实效。
5.设疑：那么，父亲是批判其他水果的外表美吗？父亲仅仅只是赞美花生吗？从哪里可以看出要向花生学习？
6.设疑：父亲希望我们做什么样的人？谈谈你的理解
7.设疑：通过父亲的议论，我们要做什么样的人？
8.学习这篇文章的表达方式：借物喻人。学生进行填空。今天我们学习的课文时借（）来比喻那些（）的人。
1.教师注重课文层次将文中有对比关系的多个对象以表格的形式列出，并将位置、外表、印象三项进行对比，在对比的过程中让学生先读相关的自然段形成一个感性的认识然后交流讨论填表，结论一目了然
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
第八周
观察对象
授课内容
15落花生
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课件出示图片，有桃子，苹果和石榴的果实图，颜色鲜艳。并让学生谈一谈对这些水果的认识和印象
出示学生熟悉的水果图片给人以直接感性的印象，且都是一些常见的水果，让学生谈谈对它们的印象有话可说也有兴趣说。这样就将学生很快地拉入到了学习课文的氛围中，也让学生与作者对这些水果产生了一致的印象，让学生认同作者的观点作了铺垫。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示图形，小组合作探究变换过程，让小组代表进行操作演示，在此过程中强调新知识的运用与关键地方
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示课件，学生观察图形，如何变换得到不同的形状？学生利用教具合作探究，分享实践结果，小组汇报交流
让学生积极参与活动，合作探究，充分发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维
希望在此过程中教师适当参与进来给予适当指导提示，并在学生汇报时关注全班的学习状态
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈虎
学员单位
碱滩镇中心学校
观察时间段
10月29日上午
ห้องสมุดไป่ตู้观察对象
李斌
授课内容
图形的变换
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
上课了，老师先用学生熟悉带的游戏俄罗斯方块开始了本节课的教学
游戏导入，既复习了旧知识：平移和旋转，又导入了新课，激发了学生的兴趣