富阳市小学低年级语文
写字教学指导参考资料
（初稿）
富阳市教育局教研室
2014-9-15
握笔方法与写字姿势
握笔方法：大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，指头从铅笔两侧在离笔尖约一
寸（约3厘米）处夹住笔杆，中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆自然斜靠在虎口处，无名指和小指自然弯曲，依次紧靠在中指的后面。笔杆与纸面成45度角，眼须能看到笔尖。
写字姿势：头摆正——头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺（约33厘米）距离；肩放平——双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔；腰挺直——坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌沿一拳，全身要放松、自然；脚踏实——两脚放平，左右分开，自然踏稳。
运笔方法
以小指下方手掌侧端为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅。书写左右向笔画运腕，上下向笔画运指，斜向笔画腕、指并用。
我市小学低年级写字教学指导中存在的四个较为共性的问题1．教师范写时大多只是边写边说基本笔画名称，最多也就泛泛地说一下间架结构如左窄右宽等等，缺失了对运笔方法及间架结构重难点的关注。
2．教师范写时学生没有专心看也没有用心听，范写成为了一种毫无价值的走过场。
3．对学生的练写没进行即时点评和面批，学生的练写成为一种“放羊式”的低效练习。
4．缺失明确目标和重难点意识，对于哪些字哪些点该重点指导教师没有清楚的认识，指导内容有较大的随意性，学生说写字的注意点时天马行空，写字教学指导环节成为纯属浪费时间的形式主义。
写字教学指导案例及指导流程参考
案例一：一年级下册《识字五》第一课时写字教学指导（执教：实验小学陈碧恒）活动了我们的手指，相信这几个生字宝宝肯定能写得更漂亮了。
1．课件出示“跟、凉、最”
（1）齐说基于基本笔画不同形态名称的笔顺(伸出小手一起跟着课件说说笔顺吧）。
（2）下面请你们对这三个字进行“四端两线”的观察（10秒），随机报学号抽查。
●今天，我抽的字是说“跟”的“四端两线”，抽查到的学号是××
●师：上？生：横折斜
●师：下？生：竖提
●师：左？生：直竖
●师：右？生：斜捺
●师：横中线？生：短横
●师：竖中线？生：竖提
2．指导“跟”的书写
（1）小火车说运笔方法口诀。（接下来看老师写，刚刚第×小组听得最认真，奖励你们当火车头来说运笔方法口诀。开始——）
（2）师范写提示：注意写这个字的时候，左右宽度差不多，足字旁要写紧凑，最左边的直竖千万别写太长，长捺要向右舒展。
（3）学生临写——《课堂作业本》上描一个写一个，教师巡视，个别指导（打开课堂作业本，翻到36页，坐姿——生：头正，背直，脚放平；握笔——生：一寸，一尺，一拳；
1、2、3，开始。）
3．指导“凉”和“最”的书写
（1）小火车说运笔方法口诀。
（2）师范写提示：“凉”的两点水旁起笔在同一条直线上，上面的点在竖中线右边，竖钩贴着竖中线，侧点在竖中线左边。“最”字的长横要写在横中线的上面，下面这两部分要紧紧靠在一起，斜捺向右舒展，非常有力。
（3）学生临写（在《课作》上描一个写一个，教师巡视，个别指导，提醒坐姿、握笔）。
4．实物展示点评，学生比较对照，之后进行自我矫正书写。
●我们来看字的四端两线——师：上？生：对（错）
●师：下？生：对（错）
●师：左？生：对（错）
●师：右？生：对（错）
●师：横中线？生：对（错）
●师：竖中线？生：对（错）
●我们再来看看运笔有没有到位
5.下面请你们再分别写一个，如果你觉得先前的那个写得不满意，就轻轻擦干净，重新写一写。师巡视面批。
▲一年级写字教学指导流程参考
以基本笔画不同形态名称齐说三个字的笔顺（结合课件演示）——观察每个字的四端两线——抽查典型字的四端两线，师范写，小火车说运笔方法口诀——生动笔练写典型字两遍——师范写另两个字（结合偏旁写法的提示），小火车说运笔方法口诀——生动笔练写两个字各两遍，师巡视指导——实物投示点评，生自我矫正，师巡视面批
案例二：二年级下册《雷雨》第一课时写字教学指导
（执教：实验小学凌海燕）
雷雨要来啦！瞧，字宝宝已经躲进田字格里喽！我们一起来认认他们吧！
1．出示生字：垂、逃、压、乱、彩、虹（齐认）
2．请仔细观察这六个字的“四端两线”及书写注意点，开始。
3．指导“彩”的书写
●今天，我要检查“四端两线”的字是“彩”，请××来说。
●师范写，随机点名学生说某一笔的笔画名称。
●打开课堂作业本准备书写——坐姿？生端正坐姿；握笔？生调整握笔。
●开始——每个字写2个。
4. 指导“垂、逃”二字的书写
●出示“垂”——师：垂是一个独体字，书写的时候应注意什么呢？（指生说：笔顺）
●师范写，随机点名学生说某一笔的笔画名称。
●出示“逃”——师：“逃”字也比较难写，一起来看看它的结构特点：左低右高，左收右放；四点呈放射状，竖伸弯钩缩（课件）。
●师范写，边写边提示：竖撇压线，斜点写在上，提点写在下（斜提口诀？起）；竖弯钩顿笔稍高，弯稍短；撇点在上，斜点在下；接着，写走之底（一起说运笔方法口诀）。
●准备写这两个字——来，坐姿？握笔？开始！（每个字写2个）
●展评3个字，优点保持，不足纠正。
●自我矫正，每个字再写1遍，。
5.完成“压、乱、虹”三个字的书写
●这3个字的结构特点你发现了吗？给你一分钟，快速读读（课件）。
●只要你仔细观察，一定能把这三个字也写好！准备写字——坐姿？握笔？开始！
6.展评作业：先看看这几个字的四端两线？再看看运笔、结构上有没有问题？
▲二年级写字教学指导流程参考
观察六个字的“四端两线”和书写特点——抽查典型字的四端两线，师范写，随机点名学生说某一笔的笔画名称——生动笔练写典型字两遍——指名说重点字的书写注意点，师范写，随机点名学生说某一笔的笔画名称——分析难点字的结构特点，师范写，抽说部分笔画的运笔方法口诀——生动笔练习重点字和难点字各两遍，师巡视指导——实物投示点评，生自我矫正——了解另三个字的结构特点（参考许晓俊《小学语文同步字帖》中提示），生动笔练写，师巡视面批
【说明：以上两种参考流程，把每篇课文的生字分散在了两个课时中，即一年级每节课写三个生字，二年级每节课写6个生字。其中“典型字”是指四端两线特征明显的，“重点字”是指笔顺上要注意的，“难点字”是指结构难以把握的，典型字、重点字和难点字可依据教学实际进行整合与灵活处理，包括说运笔口诀的形式也可依据教学实际需要进行灵活调整。以上两个流程只是写字指导的一般参考流程，在低年级各个不同学期应根据不同学校和学生的不同情况对具体步骤和要求进行合理调整，形成适应于具体学情的不同变式。】
关于写字教学指导的十个建议
教学建议一：低年级的写字教学在教基本笔画时，从学第一个基本笔画开始，应按照教材进度逐一教给学生每种基本笔画的不同形态名称和运笔方法，渐进的知新中有不断反复的温故，慢慢熟练，螺旋上升，最终达到能轻松分析每个字的基本笔画不同形态及熟练掌握每一种笔画的运笔方法。
教学建议二：用基本笔画不同形态名称说笔顺在不同的阶段要有不同的要求。一年级刚开始学写字时，可由老师带着说，慢慢地过渡到学生齐说和开火车轮流说的方式。等到了二年级，学生已经比较熟练地掌握了基本笔画不同形态名称和运笔方法后，可逐渐减少对这个环节的关注。此外，对于一些比较特殊的笔顺可用巧妙的方法提醒学生，如“奶”和“级”的右半部分笔顺学生很容易混淆，有教师就编成顺口溜“老奶奶出门最后拿拐杖”来帮助学
