3、学习内容要在广的基础上专业化:广与专是 一个相辅相成的动态关系,无广常使认识疾病浅 薄偏颇,无专则在实施诊治时难以出手见实效。
4、学习方法必须科学化、制度化:即用一套严谨 切实的方法制度,保证知识与经验的积累深化,逐 步迈向优秀医生的标准。
二、实践
临床医学是一门社会科学与自然科学、理论科学 与实践应用科学相互融合的学科。为此,青年医 生除了前述学习外,要把更多的时间与精力投到 病人的身边及其内心。
医生面对的不单是疾病而是病人—具有生物性 与社会性、且正在遭受疾病折磨、急切盼望帮助 的特殊人群。这就奠定了医生必须在为病人的服 务中学习与提高,必须通过行体、语言、技术深 入病人的心理世界,用最小痛苦、最少费用,取得 最佳疗效。
三、总结
总结是学习与实践结果的反思升华阶段。
做医生,时间不属于自己,而是属于病人。什么 时间都可以叫你,你必须当作命令一样来执行。
2007国际腔镜外科会议—黄志强院士讲述 外科医师发展
从“立马横枪”到“无孔不入” 外科医 师须适应学科发展 外科医师水平评价标准这一问题,黄院士 指出,手术速度已不再是标准,手术数量 也已不再代表质量,而循证外科的实现尚 有较大困难。因此我们恐怕需要模拟现实 操作的评价系统,从而对外科医师水平进 行量化评价。最后,黄院士强调:“归根 结底,应当以患者的感受来评价!”
升华。
一、学习 1 、学习先行的原则:
著名医学家Wiliamoslar曾说“一个 鲜少读书的医生,能够从事医疗工作是令人吃惊 的,但由此造成严重后果却是不必大惊小怪”。
2、学习的目的在于应用:澳大利亚Cox教授于 1985年我国医学教育评价和改革会上指出:“学非 所用的知识是无用的”。应该指出这一原则,不 能仅仅理解学习某项实用的诊治技术,更必须掌 握具有指导应用的理论知识,同时,学习范畴,还要 因个人从事专业种类以及所处时期、地点而有所 不同。