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爱洒三尺讲台，情暖莘莘学子 ----记“正安好老师”任贇事迹材料他像一枚红烛，给学生的心灵带来了温暖和光明 ; 他如一朵红莲，给校园平添了几分秀色; 他似一滴甘露，滋润着校园里的一颗颗幼苗 ! 他用博大的爱心和对教育事业的执着追求，谱写了一曲当代教师的赞歌。
一、漫漫教育路，不悔育人心任贇，男，现年36岁，系正安县太坪中学一名普通教师。
2001年7月毕业于凤冈师范学校。
8月，毕业分配到正安县班竹新模学校从事教育教学工作。
2006年8月，调到正安县太坪中学从事教育教学工作。
“站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风。
”在工作上，他以校为家，从未耽误过学生的一节课 ; 在生活上，他热爱学生，关心学生，成为学生名副其实的引路人；在业务上，他革新教学理念，形成自己轻松活泼的教学风格。
从教16年，他热忠于教育事业、师德高尚、爱岗敬业、关爱学生、立德树人、善于协作、甘于奉献、治学严谨、业务精湛，教育教学业绩优秀，他得到了领导的肯定、学生和家长的赞誉、同事的认可。
在学习中，任老师认真参加学校组织的校本培训，坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则。
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断地充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。
他把自己的学习总结为听课、请教、阅读。
听课是提高自身教学能力的好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能逐渐积累经验。
所以，不管是校内还是校外，每一次听课的机会他都十分珍惜。
除了听课之外，平时他也经常向其他老师请教教学上的问题。
这些老师都非常热情地帮他解答，获益匪浅。
阅读是教师提高自身素养的良好途径，他阅读的书籍可以分为这样三类：教育理论、心理学理论和教学著作。
师者，应“诲人不倦”，但只凭经验教书，缺乏优秀教育理论的指导，势必会让我们的教育事业变得狭窄。
在工作中，任老师严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
教书·育人幸福相伴——读《做幸福的老师》有感第十七小学王岩什么是幸福？教师的幸福来自哪里？一本《做幸福的老师》让我细捋十六年的从教经历，真是感慨万端：从我们登上三尺讲台的那刻起，幸福就像花儿一样，始终装点着我们的生活，因为，我们是辛勤的园丁，在付出心血的同时，也在吸吮着花的芳香，欣赏着花的美丽。
我愿意撷取自己工作中的幸福片断，和大家分享。
幸福片断之一：品味教师的神圣职责我不想细数教师的神圣职责，仅撷取几则名言和您共享：加里宁说“教师是人类的灵魂工程师”；夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”；黑格尔说“教师是孩子们心中最完美的偶像”……每天在看似繁重的工作中扪心自问：今天的自己给学生带去了什么？今天的自己又收获了什么？于是——当我们课改论道，用实际行动参与教学研究、争创优异成绩时；当我们聚焦课堂，在学习、反思中提升自己的教育教学水平时；当我们直面学生和家长，用自己的爱心、耐心、诚心、恒心去打动他们、获得教育的点点成功时……即便我们不能成为“优秀”的教师，不能成为卓有成绩的教育家，但在我们认真地履行自己的神圣职责的过程中，我们品味到了幸福！正如李镇西老师在寄语中所说：“优秀”教师是有限的，但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，或者就是我们自己。
因为，作为教师的我们都承担着同样的神圣职责——教书育人！幸福片断之二：做永远的班主任有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
小学班主任更是如此。
反复品读《做幸福的老师》——“班主任真金”篇，文中谈到的“学会宽容”、“学会赏识”、“巧妙引导”、等等，对我们每一位教育工作者都是至理明言。
作为教师，当我们面对性格迥异、天真顽皮的小学生时，要用一颗宽容的心去包容孩子们的无心之过，用一双慧眼去发现每一个孩子的闪光点，用巧妙的方法去引导孩子，用激励的语言去赞美欣赏学生的点滴进步。
当学生在校期间，“小心，不要挤，慢慢来！”“下课了，请同学们不要追逐打闹，以免碰伤。
学为人师行为世范鄯善县中心小学代晓丽在上师范的那些日子里，每天去上课时我都要抬头仰望迎面镶在实验楼上的那四个钛金大字“为人师表”。
那四个字在我的心底一直是教师这个职业最理想境界的象征，如海市蜃楼一般。
有一天，我忽然问自己：为人师表到底是一种什么样的境界？我要怎么努力才能追求到自己的梦想呢？教我们文学的卢老师告诉我，为人师表即做人的样子。
我不禁愕然，怎么可以理解得这么简单？然而，20多年来，老师的这句话时时在我耳边萦绕，指引我一步步走向成熟。
是的，“做人的样子”仿佛给教师身份的我提出了更高的要求。
直到现在我还在想：作为民族地区的一名教师，我今后将如何为自己的角色定位呢？一、加强政治学习，做和谐社会的使者。
“只有稳定才能有发展，只有稳定才能有和谐，只有稳定才能有经济的腾飞，只有稳定才能有人民的安宁幸福、安居乐业，只有稳定才能建设平等的、团结的、互助的、和谐的社会”。
意识形态领域是反分裂反渗透斗争的重要领域。
意识形态领域的反分裂、反渗透斗争，是争夺人心、争夺群众、争夺阵地，巩固社会主义思想基础的严肃的政治斗争，直接关系到祖国统一，民族团结和各族人民的根本利益，直接关系到新疆的长治久安。
学校是意识形态领域斗争的重要阵地，教师是科学文化知识的传播者，我们作为教育工作者必须充分地认识到反分裂、反渗透斗争的长期性、艰巨性和复杂性，不断增强政治坚定性和政治敏锐性。
紧密联系反分裂反渗透斗争的现实，全面的贯彻执行党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，坚持利用三尺讲台对学生进行维护民族团结、反对民族分裂、维护祖国统一的教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，让每一位学生在平等、和谐的氛围中全面发展。
二、加强师德建设，做人民满意的教师。
如今的鄯善，面临着千载难逢机遇：国家新的铁路客运线将建到鄯善县城附近带来的机遇；沙尔湖煤田的开发、“西煤东运”的主战场的确立、中石油“西气东输”二线投入运营带动资源全面开发的机遇；全国、全疆和全县人才市场形成交流体系，带来聘用人才的机遇；旅游景点的开发建造，促进文化交流带来的机遇……因此，作为教师也面临着巨大的挑战，因为教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。
一片真心育桃李，三尺讲台树栋梁化龙初中辛丽丽我们身边的人经常的感慨，人生中能遇到一位好老师是这一生莫大的幸福！而我便是这幸福中的一员，学生时代的经历成长，让我有幸遇到很多位好老师的激励扶持，可以说如果没有这些优秀老师的教导和扶持，我也不可能在求学的路上能够走到今天！是老师们的关心和关爱让我在高考填报志愿时毅然地选择了教师这个职业，而且那一年的本科分数线师范类比非师范类竟高出十多分，我想大概是还有很多象我这样接受着爱而又想传承爱的人儿吧？！因为我们有着共同的选择！一九九七年的八月，当我第一次真切地站在讲台上面对我的第一批学子们时，儿时的梦想成为真正的现实，心中满怀着激动和喜悦，心中暗暗作想我要用我的热情和真诚，我的专业和学识让我的学生们成为像我一样幸福的人！岁月匆匆，转眼间我从事教师这份行业已有十五个年头，十五年来，和一批又一批的学子经历着一次又一次化合反应和分解反应，在朝夕相处的日子里，我们相互间的感情知识得到了一次又一次的洗礼和升华。
有人说，教师是蜡烛、是春蚕，蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽，我觉得这些话有些悲催，也有些不太赞同，而我更觉得教师像园丁，一片诚心育桃李，满园春色竞绽放。
我为这份职业而自豪，平凡而普通，神圣而荣光。
我们似春蚕，但像春蚕吐丝，作茧化蝶，又是一番辉煌；我们不是蜡烛，是灯塔，照亮别人，收获光明。
作为一名农村教师，从教十五年来，我用爱心书写人生华章，用奉献涤荡教师的灵魂，用痴心培育祖国的未来，在化龙初中的这块沃土上绽放自己的热情和真诚。
一、在爱心中，收获真情，获得快乐我觉得，“没有爱就没有教育”，爱心是教育的灵魂，我用爱心播种希望，用爱心传递真情，尽己所能地把我的爱传递到每一个学生的心里。
作为班主任，就是一个有五六十人的家长。
每当接手一个新的班级，面对着不同的学生，我会努力寻找她们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让孩子们都能健康快乐的成长，找到自信，展示自我。
三尺讲台，一生的爱（职教中心杨永娃）我是职教中心教师杨永娃。
我今天演讲的题目是《三尺讲台，一生的爱》作为一名青年教师，站在三尺讲台上面对孩子们纯净的目光，我感受到的不仅是神圣与崇高，更多的是责任与重托。
想的更多的是：师者，模范也！自己首先是榜样，才能给学生一把人生的尺子！一个生活的标杆！几年的教学实践，我发现成为一名优秀的人民教师，特别是想成为一名优秀的班主任，不仅要有优美流畅的语言，广博深厚的学识，丰富的教学、管理经验，最重要的是要有一颗火热的爱心。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
一、作为班主任要有一颗爱心“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，往返学校路上是不是注意安全了等。
学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习、生活中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。
三尺讲台一颗爱心——记付茵同志先进事迹三尺讲台，一颗爱心。
“没有最好，只有更好”这就是太阳升镇中学一位普通教师——付茵同志从教二十四年来的真实写照，也是她的执著追求。
镜头一：2001年3月，全县教师“师德与素质教育”演讲比赛现场，付茵老师演讲着《教师，我无悔地选择》，她落落大方，激情飞扬……镜头二：2010年10月，全县优质课比赛现场，付茵老师执教着《我的叔叔于勒》，她从从容容，师生互动连连……切换镜头，这个1987年走上教育岗位的普通教师，今天无疑是优秀的。
那么镜头的背后隐含了她多少奋斗与付出呢？一、立身炼志正师德人们把教师称为“太阳底下最崇高的职业”，“人类灵魂的工程师”，作为一名普通教师，在领受这些美丽的光环时，更应该去恪尽职守，无私奉献，去为这些光环增辉添彩。
付茵老师深知这一点，努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。
她常说：“教师不仅是我的职业，更是我的事业。
”她还说：“我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。
”我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。
是啊，二十四年来，付茵老师一直将教师这一工作看成自己的生命，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，她的一丝不苟，勤勤恳恳的作风受到了学校广大教师的赞誉，她处处、事事严格要求自己，把对党的教育事业的满腔热爱奉献平凡而伟大的教育岗位；她热爱学生，热爱自己的本职工作，在教育教学中取得了优异的成绩，向党和人民交了一份份满意的答卷。
党和人民也没有忘记她，工作二十四年来，她不仅多次获得学校、教育组的表彰，还相继获得“镇先进个人”、“县优秀辅导员”、“县优秀教师”等荣誉称号。
二、一颗爱心铸生魂二十四年来，付茵老师多年担任毕业班班主任工作。
她的班主任工作做得严谨而细致，许多看似棘手的工作，到她手里，常能一一化解。
太阳升中学原校长黄治根曾调侃说：“别看付茵个头小，鬼主意可多呢，不知怎么回事，学生到她手里就服服帖帖的，学生真是既怕她又爱她。
让幸福之花绽放在三尺讲台——历下区教育局大力推进女教师健心、塑德、健康和专业发展四大工程在历下区的教育战线上活跃着这样一支队伍———她们是女儿、是妻子、是母亲，也是一名光荣的人民教师。
她们承担着家庭的重担，更担当着教书育人的重责；她们爱生如子，三尺讲台上浸透了她们对莘莘学子的无限关爱，黑板里更是凝聚了她们对教育事业的执著追求；她们自信、坚强、独立，把每个学生的成长和进步视为自己的骄傲，为教育事业的发展撑起了“半边天”。
她们，就是历下区的“校园巾帼”。
让我们走近这个群体，聆听幸福花开的声音。
有这样一组数据：截至目前，历下区在职教师3780名，其中女教师2845名，占总人数的75.3%；全区中层以上学校领导干部392名，其中女干部256名，占65%。
在2011年教师节表彰的268名优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任中，女教师有228名，占了85.1%。
毫无疑问，女性已成为历下教育的中流砥柱。
“让历下的女教师做一名高幸福感的人！”近年来，历下区教育局紧紧抓住“幸福”这个主题，推进四大工程，在全区46所学校中积极开展了“女教师幸福感培育提升”系列活动，最大限度地挖掘她们的潜力和智慧，引导她们做一名具有时代特征和实现自我价值的幸福女教师。
全心做好教师健心工程做阳光女教师“教师带着一束阳光走进课堂，整个教室都会温暖。
”为此，历下区教育局积极倡导教师阳光心态的培养。
从改善办公条件入手，做好资金、物质、工资等方面“硬”基础，改善教师工作条件，提高教师工作待遇，营造幸福环境。
同时，组织各学校开展“阳光行动”，从关注教师身心健康入手，做好教师精神生活等方面的“软”工程。
济南市甸柳第一小学组织教师举办“幸福论坛”、“班主任聊吧”等多种形式的活动，让老师交流幸福，分享快乐。
济南五中的“教工之家”开办多年，为老师提供了很好的放松场所，丰富了他们的精神生活，获得一致好评。
“一盏清茶，笑谈教育百味”，这是燕柳小学“茶馆式校本研修”的主题。
三尺讲台【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三尺讲台，幸福无限辽宁省鞍山市第四十二中学宋萍有人说：“教师是天底下最幸福的人”，教师的幸福是赠人玫瑰，手有余香。
为了这份神圣的职业，无数的教师付出了自己毕生的精力，穷尽一生的智慧，呕心沥血，鞠躬尽瘁。
在幸福的追求中，感受着伟大与神圣。
为了这份幸福的职业，无数人坚守一生的那份执着，无怨无悔。
在这神圣的三尺讲台上，我挥洒了十三年的心血和汗水，挥洒着宝贵的青春。
在这片舞台上，我书写下自己的苦与乐，书写自己的那份执着与追求。
在这十三年中，我在教育的蓝天，白云下飞翔，在我身后一群稚嫩的雏鹰逐渐成熟，展翅翱翔，飞向远方。
在教育的蓝天下，我享受着幸福。
教师的幸福如同一杯浓浓的，粘稠的奶茶，柔软，甜腻，久久不会忘记春末夏初的7月，我望着教学楼前那群欢呼雀跃的毕业生，望着他们日渐成熟的面孔，叽叽咋咋的说个不停，我停下脚步，感觉自己仿佛回到五年前，不禁想起08届毕业生。
向他们此时一样，那时我和学生同样兴奋，为我们的成功共同欢庆。
在那三百多天的毕业奋战中，我同他们一路哭着，笑着。
在那三百多天中，我和他们早来晚走，挑灯夜战。
我们常常为了一次小小模拟中出现的问题，如同朋友一样围坐一起，激烈的讨论。
也常常为了一次失败而痛苦流涕，为了一次次成功而兴高采烈。
伴随着嘶哑的声音，讲桌上那份胖大海是我最大的幸福。
在那三百多天中，我们形影不离，学生亲切的一声“妈妈”让我热泪满面，那是幸福的泪水。
就在那一年，我收获了40名让我无比自豪的学生，同时也拥有了我一生的幸福。
如果疲惫时，亲人的问候可以消除一身的疲乏。
如果寂寞时，朋友的一声问候，可以让你无比快乐。
如果这就是爱，就是幸福。
那我想说，请你选择教师吧，在教育的过程中，如果有一半人是爱你的，那你的爱就是几千份，你说，身为教师的我怎能不幸福。
教师的幸福，如同一份苦涩的咖啡，苦中有甜，要细细的品味十三年的工作中，家人是我坚强的后盾。
我是女儿，母亲，妻子，我有自己的生活，但无论家中发生什么事情，家人都为我着想，父亲总说“去吧，那些孩子更需要你”。
汗水铺就成功路三尺讲台绘青春—记伊旗高级中学白俊玲老师的先进事迹白俊玲老师是伊旗高级中学的一名历史老师，1990年7月毕业于原伊盟教育学院，中共党员，是全旗知名的历史、政治老师。
她品行端正，遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献。
始终把握人的善恶道德观念和价值趋向，以自身的人格言行向学生传达正确的人生观、世界观和道德观。
以“唤醒生命潜能，引导自主发展”为教育教学理念，教育教学效果显著，深受领导、老师、学生、家长、群众的赞誉。
有的学生写信回来说，老师的心脏有毛病，常常让我们感到揪心，但却总是浑身洋溢着青春气息，因为老师的心和我们一样年轻；有的学生写信来说：老师，你总是那样的乐观、自信，你是我们的精神支柱，又有的学生写信回来说：老师，除了我母亲，你是唯一在我生病时彻夜守在我床边的人……付出的是汗水，收获的是成绩。
有学生的理解和信任是老师莫大的欣慰。
以教育为生命，教育生涯也必然洋溢着生命的激情，课堂也必然充满活力。
白老师的历史教学一向课堂气氛活跃，学生热情高涨。
从爱国主义诗歌朗诵比赛到人生价值演讲，学生对历史课产生浓厚的兴趣，她的历史课燃烧着青春的激情，充满了探索精神，学生的成绩在全校总是名列前茅。
初当教师时，她就立志做一个学者型教师，所以她在教学过程中不断思考，如何使历史课堂活起来。
白老师认为历史课堂只有不断突破传统的禁锢的教学模式，淡化分析性操作，加强朗读、积累、感悟和熏陶的要求，强调学生在历史学习中的主动性、实践性，弱化对学生带有强制性的训练，让学生自主探索和获取，才是历史教学清水长流的源头。
所以她特别注重在教育教学中推行素质教育，用新的教学理念指导教学，具有扎实的理论基础，知识面广。
在课堂上推行了“以学生自主学习”，“研究性学习”的教学改革，她的课堂设计，注重“唤醒生命潜能，形成健全人格”，“提高人文素质”等内容，注重师生共同建立平等民主、教学相长的过程，经过十多年的探索、实践形成了“引导朗读—启发思考—师生共议—融会贯通—感悟拓展”的教学模式，以及“以史育人，以情动人”的导趣式教学风格。
【学为人师】付俐：在三尺讲台绽放幸福
编者按：学风是一所大学精神和办学理念的集中反映，是一所学校核心竞争力的重要体现。
学风建设不仅是我校提高人才培养质量、提高学术水平、实现内涵发展的重要基础性工程，也是解决学校可持续发展的关键性问题。
学校2010年工作要点将“加强教风学风”列为重点工作内容，强调提出要“大力加强师德师风建设，带动学风校风建设”。
为营造良好的舆论氛围，树立身边的教师典型，从本期起，本网将精心推出“学为人师”栏目，为大家展现一线教师教书育人、绽放在三尺讲台的风采。
付俐，北京交通大学理学院副教授，长期为全校工科各专业本科生讲授“随机数学”、“概率论与数理统计”等课程，近5年共讲授本科生理论课程1048课时，教师教学态度、耐心答疑、批改作业和教书育人方面相关数据有7个学期进入学校前10%。
由于教学效果突出，获评学校首批“课堂教学教风标兵”。
9月的一个下午，笔者走近了这位外形稍显清瘦却让人感觉蕴满力量的女教师。
教书，不悔的选择
1979年考入哈尔滨工业大学基础部数学师资班，1983年以优异成绩考取本校研究生；1992年被教育部选拔公派赴乌克兰国立技术大学(原基辅工学院)攻读博士学位；1996年学成回国后进入南开大学数学系开展博士后研究工作；1997年作为人才引进到北京交通大学工作，曾任基础数学部主任、数学系主任；2003至2004年在白俄罗斯国立大学做高级访问学者……
乍看付俐的履历，或许很少有人想到她最终会选择做一名一线任课教师。
当笔者把这个疑问抛给付俐时，她却表现得很淡定。
付俐告诉笔者，自己小时候就觉得教师是个特别崇高的职业，长大做一名中学老师则成为她的梦想。
正是出于对儿时梦想的坚守，尽管后来一路做到了博士后，在科研和管理等方面机会也不少，但付俐却把更多的精力投注到了教学上。
“虽然科研工作可以扩展专业知识，社会工作也有很多乐趣，但我最喜欢的还是在教学第一线从事基础课教学。
”“在课堂上和学生们在一起才是最快乐的。
”付俐说。
对课堂教学的情有独钟，让付俐上起课来格外投入。
每个学期的第一堂课，付俐都会要求学生们针对课程制定学习计划，形成预期目标，并激励大家“无论你从前怎样，现在都是新的开始，只要珍惜课上的每一分钟，注意课下总结、复习、思考，相信你一定会取得好成绩！”她还根据多年的体会教导学生：“不迟到，不早退，不溜号，不缺课，不抄袭；爱学习，爱思考，爱提问，爱交流，爱总结；你的未来取决于现在每一天的作为。
”
付俐认为，学数学不仅仅是会做几道题，考试得高分，更重要的是通过反复练习打好基础，学会如何用数学的语言表达思维，如何把繁琐复杂的问题变得简洁明了。
为了实现这样的效果，每次讲解例题前，她都会先给学生们几分钟时间思考、试做，然后再引导大家把复杂的问题逐一拆解，变成简单的问题，以此强化对知识点的理解。
“付老师经常会随机叫学生谈自己的思考，这使得我们不敢犯困或者分神。
”“不听课不行。
”学生们介绍说。
每次上课，付俐都要求自己早到半个小时，了解学生的学习情况，回答他们提出的问题。
讲完课后她也不会立刻走掉，而是继续答疑解惑，直到所有人都离开。
这件事让学生们津津乐道，感触很深，付俐却视作理所当然，“作为老师，我希望能及时发现他们的困惑，帮助他们解决问题” 。
现如今，付俐承担着两个大班近500名学生的教课任务，快乐地忙碌着。
育人，以母亲的名义
在付俐看来，老师对学生的影响不应仅限于学习上，更在于打开他们的视野，引导他们如何做人，激励他们不断奋进。
基于这种理念，她一向都很关注学生做事做人的态度，经常真诚地跟大家沟通交流。
对此，付俐的解释很简单：自己是一名母亲！“在对孩子的培养过程中，我强烈地意识到对孩子的成长给以引导是非常重要的。
现在绝大部分学生都是独生子女，尽管他们都已成年，但待人处事却还像孩子一样不成熟，自我管理能力也不足。
”“所以我把他们当成自己的孩子一样，看到一些学生不懂事，我就会跟他们的家长一样着急。
”“我愿意尽自己的能力去引导、教育和帮助他们。
如果能对他们的人生产生一点点积极的影响，那将是让人感到快乐的事情。
”
出于这种最为朴实的动机，付俐在点点滴滴中将学生母亲的角色演绎得如此动人。
不少学生至今仍记得，汶川大地震发生后，付俐老师特意挑选了一组感人的图片在课堂上展示，引导学生们思考：“作为大学生，在如此巨大的灾难面前该做些什么?” 她激励同学们：“让我们做一个有责任心的人，做有意义的事,回报自己的母亲,也回报我们伟大的祖国……”这件事在同学中反响十分热烈。
一位学生在邮件中说：“不知道怎么用言语来表达对您的尊敬。
您不仅像其他老师一样完成自己课程的教学，更多的是从点点滴滴中教给了我们做人的道理，这是比知识本身更有价值的财富……”。
在付俐任课的班上，曾经有一名学生时常旷课，期中考试又不及格，有一次还拿伪造的假条来请假。
但付俐并没有当场批评他，而是私底下找他推心置腹地谈话，鼓励他对自己的人生负责，并在以后的课堂上关注他，帮助他，使该同学十分感动，重燃对学习的热情，最后补考通过了考试，并在年级排名中前进了50个名次。
在事后给付俐的邮件中他这样写到：“这一切的变化，都要感谢您的帮助。
是您再次让我对大学的学习产生了信心，也帮我改掉了翘课的毛病，并且激起了我对数学的兴趣……而这些帮助不仅仅局限于概率论这一门课程，它贯穿着我整个大学各门科目的学习，甚至将会伴随我一生。
一直以来，我想我的学习都缺乏一种感恩的动力。
而您一直以一个家长的身份去督促我，鼓励我，教导我，这使得我对自己的大学学习有了更深的理解。
您的教导，我将终身受益……”
采访中，付俐随身携带的一个小袋子引起了我们的注意，打开一看，里边是一块沾满了粉笔灰的湿毛巾。
“这是刚上完课擦了手，还没来得及清洗呢。
”付俐不好意思地笑了笑，告诉我们，每次上课身上手上都会沾满粉笔灰，以前都是用湿纸巾清理。
现在为了响应国家“低碳生活”的理念，自己就想了这么个“土”办法，用专门准备的小毛巾沾水替代湿纸巾。
“这也算是给学生们作个表率吧。
”付俐最后特别补充。
幸福，在真诚付出中悄然而至
付俐说，“能对学生们有所帮助，是我最大的幸福” 。
说这话时她是认真而坦然的，让笔者确信是发自内心的声音。
正如她的一位学生所说，“好老师是会得到每个学生的肯定的，
一位老师是不是真心对待学生，完全可以感受得到。
”在日复一日的真诚付出中，付俐所守望的那种简单而纯粹的幸福也悄然而至。
“老师，当第16周一点点临近时，我开始有类似于恐慌的感觉。
每次上课都有种上一节少一节的感觉，不管再怎么不舍，最后一节课还是到来了。
那天，老师你也说了很多，我们不断的鼓掌。
我不止一次的用纸捂住鼻子，感觉似乎感冒了。
其实不是，老师，我挺没出息的在掉眼泪，不能再跟着老师学习了心里难受，能碰上这么好的老师心里开心，真正是百感交集……谢谢老师，谢谢老师教我们的不仅是随机知识，更是教我们一种学习思路。
我现在正在慢慢学习用严谨的思路去做题，用较真的态度去做事……”
这是学生写给付俐的一封邮件，让她读完后心情久久不能平静。
“哪怕能看到学生们取得些许的进步，对我而言也是莫大的欣慰与幸福！”
对于付俐的这种幸福感，笔者的感受或许比一般人都来得更深。
那是刚接到采访付俐的任务后，为了收集资料，笔者尝试着在学校特思论坛上发了一个“付俐老师授课是什么风格呀？大家感觉怎么样？”的帖子，未料想短短几小时内便有四十多位同学回帖，留言者更是毫不吝啬自己的赞美之词：“付老师的课肯定是首选”“能选上她的课是你的荣幸”“如果真想学，就果断选她的课”……我在想，对于包括付俐在内的任何一位任课教师而言，能得到学生如此高的评价都着实是一种无上的光荣。
在学生们写给付俐的邮件当中，有这样一段文字格外令人动容：“亲爱的老师，您不仅仅授予了我知识的甘露，更让我从您的人格魅力和个人品行上学到了比知识更为重要的东西！概率论课上的您永远都是我们记忆里抹不去的一道印记！谢谢您！”是的，我们应该谢谢付俐--一位平凡的一线任课教师--带给我们如此多的感动。
三尺讲台，方寸之间，付俐用自己身上特有的那种淡定与坚持，构筑了自己简单却绝不平凡的人生格局。
