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第14课立体的画面（教学设计）20232024学年美术三年级下册人教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解立体主义的基本概念，掌握利用几何形状和色彩创造立体画面效果的方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用立体主义技巧进行绘画创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术作品的欣赏能力，激发学生的创新思维和艺术表达欲望。
教学内容1. 立体主义简介：介绍立体主义的起源、代表人物（如毕加索）及其艺术特点。
2. 立体画面的构成：讲解如何运用几何形状、线条和色彩来表现物体的立体感。
3. 创作实践：指导学生通过观察实物，运用立体主义技巧进行绘画创作。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用立体主义技巧进行绘画创作。
2. 难点：如何引导学生正确处理物体之间的空间关系和色彩搭配，以创造出具有立体感的画面。
教具与学具准备1. 教具：实物模型、多媒体课件、立体主义作品图片。
2. 学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩颜料、画笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示立体主义作品，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解立体主义的基本概念、技巧和创作方法。
3. 示范与指导：教师示范如何运用立体主义技巧进行绘画，并对学生进行个别指导。
4. 创作实践：学生分组，观察实物，运用立体主义技巧进行绘画创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 第14课立体的画面2. 提纲：立体主义简介、立体画面的构成、创作实践3. 关键词：立体主义、几何形状、色彩、空间关系作业设计1. 课堂作业：学生在课堂上完成一幅立体主义风格的绘画作品。
2. 家庭作业：学生选择一个自己喜欢的物体，运用立体主义技巧进行绘画创作。
课后反思1. 教学效果：学生是否掌握了立体主义的基本概念和创作技巧。
2. 改进措施：对教学过程中出现的问题进行反思，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入多媒体展示：通过多媒体展示立体主义作品，如毕加索的《格尔尼卡》，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画有什么特别之处？”学生讨论：鼓励学生分享他们对画面的第一印象，如画中物体的形状、色彩和排列方式。
三年级下册美术教学设计立体的画面教学目标1. 让学生了解立体主义的基本概念，知道立体主义是由多个视角组合而成的画面。
2. 培养学生从多个角度观察事物，并能够将其表现在画作中。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学内容1. 立体主义的起源和发展。
2. 立体主义的特点和表现手法。
3. 立体主义作品欣赏和分析。
4. 学生创作立体主义作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解立体主义的基本概念和特点，能够从多个角度观察事物，并能够将其表现在画作中。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度观察事物，并能够将其巧妙地表现在画作中。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学视频、立体主义作品图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过展示立体主义作品，引发学生的兴趣，引导学生思考这些作品的特点。
2. 讲解：讲解立体主义的起源、发展、特点和表现手法，让学生对立体主义有深入的了解。
3. 欣赏：欣赏和分析立体主义作品，让学生进一步理解立体主义的表现手法。
4. 实践：引导学生从多个角度观察事物，并尝试将其表现在画作中。
5. 评价：评价学生的作品，给予肯定和建议，鼓励学生继续创作。
板书设计1. 立体的画面2. 内容：立体主义的起源、发展、特点和表现手法，立体主义作品欣赏和分析，学生创作立体主义作品。
作业设计1. 让学生从多个角度观察一个物体，并尝试将其表现在画作中。
2. 要求学生在画作中运用立体主义的表现手法。
课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰，是否能够引导学生从多个角度观察事物等。
2. 学生要反思自己在学习过程中的不足之处，如是否能够理解立体主义的基本概念和特点，是否能够将其表现在画作中等。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入2. 讲解在讲解阶段，教师需要详细介绍立体主义的起源、历史背景、主要代表人物以及立体主义的核心特点。
立体主义起源于20世纪初的法国，是对传统绘画的一次重大革新。
《立体的画面》名师教案教材分析《立体的画面》这一课，是人教版义务教育课程标准美术三年级下册的第14课，属于“造型·表现”的学习领域。
让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过操作练习，使学生在体验和感悟的过程中，从而掌握特殊的浮雕技法，体会雕刻与绘画结合产生的不同的立体画面。
是让学生在“玩”的过程中开阔视野，提高审美能力，体会创作过程带来的乐趣和美感，培养学生发现美，感受美和表现美的能力。
这样，不仅能便于学生更好的了解运用浮雕所产生的独特画面效果，也能拓宽学生的对于绘画领域的认知，提高学生的学习兴趣。
学生状况分析《立体的画面》这一课，主要的任务是让学生了解浮雕的艺术手法会用雕刻与绘画相结合的方法制作浮雕作品，用超轻黏土、立德粉多种材料再仿制的一个过程。
具有一定的趣味性，符合三年级学生爱自主探究，爱动手操作的心理特点。
材料的运用，开阔学生绘画领域的视野，拓展想象的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。
教学策略本课通过学自主总结的方式分析出浮雕不同的艺术特色及用泥仿制的制作步骤及方法。
可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——体验制作”的教学策略。
让学生能够通过欣赏，有效的感受半立体作品，理解浮雕的制作方法，并通过同学们的对本名族传统文化中古代门锁的充分了解制作一幅有趣的浮雕作品。
教学目标1、了解浮雕艺术的特征，掌握浮雕的表现方法。
2、学生在感受、体验的过程中，探究用黏土等材料表现浮雕深浅变化的方法。
3、激发学生对浮雕艺术的兴趣和对民族浮雕艺术的热爱。
教学重难点教学重点：了解黏土的高低、凹凸、深浅变化对浮雕画面中立体变化的影响。
教学难点：运用多种材料浮雕的立体感。
教学过程一、课前准备课前布置学生准备奥松板、丙烯颜料、超轻黏土、立德粉、黏土刀具、调色盘等用具。
二、导入新课创设情境：是触发学生激情与热情的情境之一,创设情境在课头，目的在于快速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使之产生非知不可的感觉。
三年级下册美术教案第14课《立体的画面》人教新课标教学目标1. 知识与技能：让学生了解立体主义的基本概念，学习通过绘画表现物体的多个视角，培养空间感和创新能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握立体主义绘画的基本技巧，提高绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力，提高审美情趣。
教学内容1. 立体主义简介：介绍立体主义的发展历程、代表人物（如毕加索）及其作品特点。
2. 立体主义绘画技巧：学习如何通过线条、色彩和形状表现物体的多个视角，创作出具有立体感的画面。
3. 实践操作：学生分组进行观察、讨论和绘画实践，教师巡回指导。
教学重点与难点1. 重点：学习立体主义绘画的基本技巧，通过绘画表现物体的多个视角。
2. 难点：如何运用立体主义绘画技巧创作出具有立体感的画面，培养学生的空间感和创新能力。
教具与学具准备1. 教具：课件、图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示立体主义作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：介绍立体主义的基本概念、代表人物及其作品特点，讲解立体主义绘画的技巧。
3. 实践操作：学生分组进行观察、讨论和绘画实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现立体主义的元素。
板书设计1. 立体的画面2. 正文：- 立体主义简介- 立体主义绘画技巧- 实践操作- 作品展示与评价- 总结与拓展作业设计1. 必做题：结合本节课学习的立体主义绘画技巧，创作一幅立体主义作品。
2. 选做题：收集立体主义的相关资料，进行深入研究，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：本节课通过讲解、实践和评价，学生掌握了立体主义绘画的基本技巧，提高了绘画表现力。
2. 改进措施：在实践操作环节，可以增加一些立体主义作品的欣赏，激发学生的创作灵感；在评价环节，可以邀请其他班级的学生参与，提高评价的客观性。
课程目标：1. 培养学生对立体造型艺术的审美能力和鉴赏能力。
2. 通过赏析优秀作品，激发学生的创作灵感，提高立体造型设计能力。
3. 了解不同材质、工艺和风格在立体造型中的应用，拓宽学生的设计思路。
教学对象：大学艺术设计专业学生教学时长：2课时教学准备：1. 教学课件，包括优秀立体造型作品图片、视频等。
2. 学生作业作品展示区。
3. 教学讨论话题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍立体造型艺术的概念和发展历程。
2. 提问：什么是立体造型？它与平面设计有何区别？二、作品赏析1. 展示《瑰丽的软性雕塑：全国大学生立体裁剪大赛精品赏析》中的优秀作品，引导学生分析作品的造型风格、材料运用和创意表达。
2. 介绍《立体构成作品图片赏析》中不同材质、工艺和风格的作品，如座椅、灯具、书籍、字体、服装、雕塑、空间、装置等。
3. 分享《超多款好看的立体字造型案例赏析》中的创意设计，让学生了解立体字在标识设计中的应用。
三、讨论与交流1. 学生分组讨论，针对赏析作品提出自己的观点和看法。
2. 各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
四、作业布置1. 学生根据所学内容，设计一个具有创意的立体造型作品。
2. 提交作品设计草图和简要说明。
第二课时一、作业展示与点评1. 学生展示自己的立体造型作品，教师和同学进行点评。
2. 针对作品中的优点和不足，提出改进建议。
二、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调立体造型艺术的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在设计过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生在赏析过程中能否提出有价值的观点和看法。
2. 学生设计的立体造型作品是否具有创意和实用性。
3. 学生在课堂讨论和作业完成过程中的参与度和积极性。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标。
2. 学生在赏析过程中是否对立体造型艺术有了更深入的了解。
3. 教师在教学过程中是否充分发挥了引导和启发作用。
三年级下册美术教案-14《立体的画面》人教新课标教学内容本节课是三年级美术教育中的第十四课，具体内容为《立体的画面》。
主要讲解画面的透视和立体感。
要求学生能够理解视觉固有模式和透视原理，并运用在自己的画作中。
教学目标知识目标学生能够了解以下内容：1.利用线条和色彩构建透视效果2.掌握画面的深度感和立体感能力目标1.提高学生的观察、想象、表现能力2.提高学生的创造力和创新意识情感目标1.培养学生的审美情操，欣赏美的东西2.培养学生的团结协作精神及自觉备课习惯。
教学重点本节课的教学重点如下：1.学习观察三维图案，并按照透视原理进行绘画，构建立体感。
2.进行创意绘画，培养学生的创新意识。
教学难点本节课的教学难点如下：1.进行立体图案的构建和表现。
2.启发学生的想象力及创造意识，进行自由创作。
教学方法1.授课讲解法：通过图示和实物显示教学内容，直观明了地让学生学习知识点。
2.示范演示法：引导学生一起跟着老师的动作和步骤进行实践操作，以加强学生的掌握能力。
3.体验式学习法：在教学中提供学生丰富的实践体验机会，让学生在实践中学习和体验知识点。
4.合作式学习法：提供小组合作学习环节，通过群体讨论、协同完成课堂任务，激发学生的团队合作精神和自我探索能力。
教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：热身（5分钟）1.安排拓展性课堂，通过“一图一口诀”等方式预热课程。
2.让学生自由绘画，鼓励学生表现个性，展示作品。
学习、理解课程主旨（5分钟）1.教师简单陈述本节课的主旨，并重复强调课程目标和要求。
2.向学生展示一些经典的立体画作，然后让学生分析其中的构造方式和表现手法。
学习课程内容（15分钟）1.教师向学生讲解透视原理、线条的表现意义和利用不同色彩表达近和远的距离感。
2.从实际的场景出发，例如教室、图书馆等，让学生绘制相应的图案，并进行透视演示。
练习、巩固知识（15分钟）1.班级分成若干个小组，参考若干个特定物体或图案，运用已学内容进行透视和立体感的演练。
《毕加索与立体主义》教学设计教材分析：本课是为拓展学生的视野，陶冶学生的情操，培养学生的创新精神，实践能力而设置的。
这是一节以作品欣赏为引导、以动手创造为主要实践活动的综合课，学生能够在欣赏中和动手创造的实践中，逐渐体会毕加索所创立的立体主义的主张和原理。
感受立体主义的独特美感。
从而对艺术、对社会、对人生有一个全新的思考，唤起他们对艺术的热爱。
教学目标：1、让学生通过对毕加索作品的分析，从而了解西方现代美术中立体主义绘画的四个特点，感受其特殊的魅力。
2、让学生能够在比较欣赏中发现、理解立体主义的绘画方法并能将其用于个人实践中。
重点：毕加索立体主义的特点中的分解与重构、在二维画面上表现时间。
难点：1、理解毕加索立体主义分解与重构是由客观向主观转变的过程。
2、理解立体主义在二维的画面上四维空间——时间。
教学过程：学情分析：高中学生的求知欲强，已经具有独立思考的能力，也具有很强的分析评论能力，但是另一方面他们普遍艺术基础不是很扎实，艺术素养水平参差不齐。
在这节课之前，我做过一定的调查，大部分的学生会认为毕加索这一时期的的作品丑陋不堪，抽象变形，不明所以，不知道毕加索作品到底好在什么地方。
而我的任务就是带领他们通过对毕加索作品的分析，理解立体主义的绘画特点，告诉他们美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美应该是具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。
要使学生们明白为什么毕加索的作品越来越抽象，不是他不能进行写实创作，而是因为社会日新月异的发展，同时也是艺术家对自我要求之高，一生都在寻求创新突破自我这两方面的原因。
效果分析：在现代美术教育中，教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。
作为一名美术教师，善于把握和制造良好的教学气氛，是教学能否获得成功的一个重要的环节。
美术是视觉的艺术，在教学中运用多媒体制作精美的ppt充分调动学生的多种感官，形成一种感染和冲击，从而唤醒他们内心对美的探知的积极性。
