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《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。
能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。
2、了解阅读对话的三条基本途径。
德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。
（2）阅读对话的基本途径及方法。
3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。
今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。
有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。
阅读的过程，应该成为对话的过程。
如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1、与文本对话（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。
重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。
”“不应有恨，何事长向别时圆。
”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。
（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。
（抒情）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。
你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
《水调歌头·明月几时有》说课稿一、教材分析《水调歌头明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。
本单元教学重点是诵读古代诗文，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，本课的重点是训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领会诗词所表达的强烈的真挚的情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。
依据：根据《语文课程标准》中的基本理念、课程总目标以及第四学段（7-9年级）阅读目标的相关内容阐述和初中语文第四册教学参考书中对此课的教学重点提示。
二、教法情景创设法、设疑导思法、讨论法依据：教育学、心理学理论中兴趣学习观、主体性学习观以及启发性学习原则。
三、学法自主、合作、探究依据：《语文课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的新型的学习方式。
四、教学设想（一）教学目标1、知识目标通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标培养学生朗读能力和联想、想象能力。
通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
依据：根据语文课程的性质、特点和课程目标要求。
（二）教学重难点训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象；联想和想象在实际生活中的运用依据：根据科学性与思想性相结合的原则以及理论联系实际的原则和人本主义学习观。
（三）课堂结构趣味导入——诵读感知——深入理解——品味感悟——拓展延伸——熟读背诵，合作配图（四）教具收录机、朗读带、多媒体（在有条件下）（五）课时安排一课时五、教学内容及步骤（一）趣味导入老师在黑板上画一个月牙，边画边要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。
接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感情，最后老师给学生明确本堂课的学习任务，并请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。
《水调歌头》教学设计教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思，积累名句（知识与能力）；2、在品读重要词句中，感受词作的意境（知识与能力）；3、合作探究讲解法、讨论法（过程与方法）；3、学习作者乐观、豁达的人生态度（情感态度与价值观）。
教学重点：1、领会词意，体味词作意境，积累名句。
2、背诵这首词。
教学难点：1、反复朗读，感悟含蓄蕴藉的意境。
2、深刻体味词中蕴含情思，理解词人的胸襟。
教具准备：多媒体、自制课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课学生回忆学过的描写月亮或者月光的诗词，引入课题。
二、朗读词文，感知词境1、齐读全词，初步感悟。
2、齐读小序，了解背景。
三、品读赏析，读懂词情1．在本文的小序里面，作者交代了什么写作目的？明确：序中提到“兼怀子由”，可见是怀念他的弟弟子由。
2．你能从词中找出表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚却不能相聚的句子吗？（学生自主品析词中表达作者情感的关键句，从而理解词中蕴含的思念亲人之情及乐观积极的人生态度）明确：“转朱阁，低绮户，照无眠。
”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”“但愿人长久，千里共婵娟。
”等句。
3．我们刚才从小序里知道了苏轼写这首词的一个目的是怀念子由，难道苏轼写这首词的目的仅仅是怀念子由吗？（明确：不是）从小序仲的那个字可以看出来？明确：“兼”字。
4．“兼”字告诉我们一个很重要的信息，苏轼除了告诉我们他怀念子由，还有一个更重要的目的，到底是什么呢？从词上阕中的哪些地方可以看出来？明确：政治、仕途上的失意，和对重新回到朝廷做官的渴望。
从“明月几时有”“天上宫阙”“琼楼玉宇”“高处不胜寒”等写月亮的句子中可以看到。
词中的“月亮”代表“朝廷”，可望而不可即。
苏轼借用月亮表达出他矛盾的心情：既渴望回到朝廷有害怕朝廷尔虞我诈的政治斗争。
5.通过刚才的赏析，在这首词中苏轼借用月亮抒发了什么情感？明确：怀念与失意。
五、古词新唱，感悟词韵目的：唱背结合，让学习充满乐趣。
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《水调歌头》教学设计《水调歌头》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《水调歌头》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水调歌头》教学设计1教学目的：1、培养诵读的习惯，背诵这首词。
2、体会作品所表达的思想感情。
3、培养学生对古诗词的审美情趣。
教学重点：分析、理解这首词的思想内容。
教学难点：抒情主人公思想感情的把握。
教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、检查预习宫阙（què）玉宇（yǔ）朱阁（gé）绮户（q）无眠（mián）婵娟（chánjuān）三、简介作者、背景。
苏轼（１０３７－１１０１）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人、北宋文学家、书画家。
与父、弟合称“三苏”，唐宋八大家之一。
本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。
苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。
其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。
中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。
四、初读全诗，感知内容1、听课文录音，学生朗读，读准字音。
2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。
3、思考讨论：①词的上、下两阕主要写什么？讨论概括：上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）②词中哪些是实景？哪些是虚景？讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）③哪些地方用到了联想和想象？讨论概括：联想：明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇4、小结①文章结构上阕望月（写景）借景抒情下阕怀人（抒情）情景交融②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。
《诗词曲五首》之《水调歌头》教案◎教材分析本文是人教版八年级下册第五单元的最后一课《诗词曲五首》中的一词——宋代豪放词派的代表人苏轼的作品。
也是初中阶段作为精讲课文的第一篇词作。
本词的内容结构是：小序：点明创作的时间,背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情◎教学目标：1、知识目标：掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵。
2、能力目标：体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感悟词创设的完美意境。
3、情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔豁达的心理变化过程。
◎教学创意美读品味积累为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于——鉴赏诵读课。
分四个步骤完成：唱月——读月——品月——说月。
教学时数：一课时。
◎教学步骤：一、唱月（导入）。
１、导入语：今天，老师给同学们带来一首关于“明月”歌曲。
看你们听后，能不能告诉我歌曲的名称是什么？懂唱的同学也可以跟老师一起唱，好吗？师唱：歌曲《水调歌头，明月几时有》——生说出歌曲名称：——２、板书课题：水调歌头——苏轼（北宋）３、简单了解作者、作品。
（１）、请学生说说：“我所知道的苏轼”。
（教师简明板出相关信息。
）苏轼（1036——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。
他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。
他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。
但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。
然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。
）（２）、请说说宋词在结构形式上与唐诗有什么不同？（学生回答，教师归纳明确。
）词：词来源于民间，原是配乐的歌词。
后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。
《水调歌头》教学目标:1、了解作者和写作背景2、初读全词，读准字音，把握节奏，认识文中文言词汇。
3、体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
教学重点：1.读准字音，把握节奏，认识文中文言词汇。
2.深刻理解这首词表达的意思，体会作者流露出的思想感情。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程：一.导入：1、刚才所听的歌曲是什么?(水调歌头)它以什么来寄托情思？这真是“古今一轮月，千载寄情思”。
今天我们来学习咏月名篇《水调歌头》，它的作者是谁？2、出示知识长廊了解作者、题目、和写作背景。
二、检查自主性学习1、给标出的字注音2、解释下列词语：三、与文本对话--感知内容，品味语言1、初读全词，读准字音，把握节奏（听读、自由读等）。
2、在反复诵读全词的基础上，学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）3、让学生自主质疑解疑。
4、展示问题、思考：5、合作探究6、精读品味，佳句赏析: 你喜欢词中哪个句子？说说你喜欢的理由。
（内容/修辞/感情等方面。
）7、再读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。
四、与作者对话——展开想象领会情感（屏幕展示）1、展开想像：假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前, 和他谈起这首词，你将对他说些什么？（出示话题：读你的词，其实是在读你。
对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）2、生齐读全词，注意领会词人的情感。
五、与环境对话——拓宽视野加深体验1、思考：（1）这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的？（明月）（2）“月下”这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀！你能联想一下，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句？2、小结：让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。
当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？。
初中水调歌头教案教学目标：1. 知识与技能：了解苏轼的生平经历及本诗的写作背景，正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗词的意境。
2. 过程与方法：通过反复朗读，合作探究，学会欣赏诗词，提高自己的朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗词意境。
教学难点：领悟作者的情感，学会欣赏诗词。
教学过程：一、导入新课1. 简介苏轼及本诗的写作背景。
2. 板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准字音，理解词语。
2. 学生谈对诗词的理解，教师点拨。
三、研读课文，深入分析1. 朗读课文，思考：诗词描绘了哪些画面？2. 学生交流，教师指导。
四、合作探究，感悟情感1. 朗读课文，思考：作者表达了怎样的思想感情？2. 学生交流，教师指导。
五、巩固拓展，提升认知1. 学生齐读课文，感受诗词意境。
2. 引导学生进行诗歌创作，以“月”为主题。
六、课堂小结，布置作业1. 教师总结，强调本课重点。
2. 学生朗读课文，巩固所学。
作业设计：1. 熟读课文，积累词语。
2. 结合自己的生活，写一段关于“月”的描绘。
教学反思：本节课通过朗读、合作探究等方式，使学生了解了苏轼的生平及写作背景，感受到了诗词的意境，提高了学生的朗读和感悟能力。
在教学过程中，我注意引导学生的情感，使学生能够更好地理解作者的思想感情。
但在课堂拓展方面，还可以进一步加强，提高学生的创作能力。
《水调歌头明月几时有》教学设计(人教版八年级下册)共3篇《水调歌头明月几时有》教学设计 (人教版八年级下册)1《水调歌头明月几时有》教学设计 (人教版八年级下册)一、教学目标1. 知识技能（1）掌握《水调歌头明月几时有》的背景和作者生平；（2）了解该词的意境和主题，并分析其意蕴；（3）能够通过朗读、欣赏、默写等方式深入体验词的风韵、节奏和情感。
2. 过程方法（1）提问法：通过提问引导学生积极学习，思考和参与；（2）导读法：通过导读，让学生对整篇词的结构、语言进行了解，为后续的学习打下基础；（3）欣赏法：通过欣赏，让学生更好地体验词的艺术价值。
3. 情感态度（1）培养学生的审美情趣，让学生从中领悟到诗词的艺术魅力和文化内涵；（2）激发学生的文化自信和爱国情感，了解我们民族优秀的文化遗产。
二、教学内容1. 《水调歌头明月几时有》的背景2. 词的分析与欣赏（1）词的综述（2）主题与意境（3）语言特点（4）艺术价值与文化内涵3. 学习方法讲授（1）导读法（2）分析法（3）欣赏法（4）默写法（5）体验法三、教学重点和难点1. 教学重点掌握《水调歌头明月几时有》的主题、意境和语言特点。
2. 教学难点引导学生通过欣赏、体验、分析，更深入地领悟词的意境和艺术魅力。
四、教学方法和教学过程1. 教学方法：(1) 课前预习。
让学生通过课前预习，了解《水调歌头明月几时有》的背景，为后续深入学习打好基础。
(2) 导读法。
通过导读，对整篇词的大体内容和结构进行讲解，让学生有一个初步的了解。
(3) 朗读听写法。
让学生在朗读过程中感受《水调歌头明月几时有》的节奏和韵律，通过听写教学，帮助学生更好地掌握词的语言特点。
(4) 分析法。
通过讲解，引导学生深刻领悟《水调歌头明月几时有》的意境和主题。
(5) 欣赏法。
通过欣赏，帮助学生更好地体验词的艺术魅力，激发学生的审美情趣。
2. 教学过程（1）导入教师通过发散性的提问，让学生对唐诗宋词有一个初步的认识，并测试学生了解唐诗宋词的情况。
