【优质】部编版语文三年级下册《这样想象真有趣》教学反思

《习作：这样想象真有趣》教学反思本次习作要求是：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与同学分享习作的快乐。

大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

围绕这些要求，我做到了以下几点：一、多种活动激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。

《语文课程标准》的习作要求中“乐于”就是强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。

“猜谜语”“大家来‘找茬’”“一起来投票”这些活动处处在调动学生的兴趣，调动学生的认知，调动学生的想象。

让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写。

二、修改与交流同步，提高语言运用能力。

好作文不仅是写出来的，更是改出来的。

在学生写完作文的时候，教师不是盲目地要求学生修改，学生也不是蜻蜓点水般地修改，而是教师有层次地引导，由故事情节的修改到人物的语言、动作、表情、心理活动的修改，由粗到细，由直线条到分支线条。

学生交流也是有目的的，小组之间说出他人的习作好在哪里，缺点是什么，提高了学生的鉴赏能力。

三、师生平等对话。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是施威与服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。

学生的思维活动只有在民主、平等、和谐的气氛里，才可能处于积极主动的状态，才能进行愉快的学习活动。

教师充分尊重学生的意见和建议。

在共同修改的这一环节中，教师只是学生的笔，替学生画画改改，学生才是思考的中心。

这样生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，能使学生提高习作的积极性。

总之，所有的教学设计、教学评价都是为了打破“学生难写、教师难教、作文难改”的现状，实现“学生乐写，教师易教，作文好改”的目标。

部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思习作这样想象真有趣［教学目标］1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

［教学重难点］1.选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。

2.能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、设置悬念，激发想象1.揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。

游戏的名字叫作“词语对对碰”。

2.揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。

比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？3.老师说出课本上插图中的四种动物：母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛。

指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。

4.过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5.生自由发表看法。

6.揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。

其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。

但是老师觉得，这种“胡思乱想”十分有趣，尤其当它出现在童话故事里的时候。

今天这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。

板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。

二、创设情境，感知想象1.同学们，你们看看，今天谁来了？（出示课文中的四幅插图）2.仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3.指名交流，发现这些小动物的不同之处。

预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。

生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。

生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。

生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。

4.过渡：同学们观察得真仔细。

多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。

习作这样想象真有趣【教学目标】1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2．能用学过的修改符号修改自己的习作。

【教学重难点】1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。

2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时。

第1课时一、情景导入1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。

2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3．母鸡会下蛋，但它飞不高。

蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。

老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。

蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。

二、探究新知(一)创设情境，感知想象。

1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。

预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。

生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。

生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。

生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。

4．过渡：同学们观察得真仔细。

多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。

5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。

6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？预设生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。

生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。

生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。

写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。

7．小结，同学们，你们分析得十分到位。

确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。

大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？(二)明确习作要求。

《这样想象真有趣》教学反思本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。

在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。

教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。

对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。

比如可以直接写未来的情景。

对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。

既然是想象作文，想象是十分重要的。

在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。

这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。

你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。

因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。

想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。

想象的合理指想象要基于现实。

想象汇总突出自己的创新。

想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。

想象的合理指想象要基于现实。

它是想象而不是狂想、妄想。

要基于现实，又要超越现实。

写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。

学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。

除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。

让学生把自己头脑中想象的情节说出来。

在此过程中，语言与思维呈互动状态。

说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。

这样想象真有趣教学反思（精选3篇）这样想象真有趣教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的这样想象真有趣教学反思（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

这样想象真有趣教学反思（精选3篇）1本次习作的主题是《这样想象真有趣》，是让学生以动物为主角，大胆想象，在小动物失去原来的主要特征后产生的变化，构思创作有趣的童话。

本节课，通过具体的教学环节，首先让学生个人想象勾勒，通过图片再现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。

然后通过让学生猜测这些动物会拥有怎样的新特点，激发其想象力，让他们的思维从固有框架中跳出来，感受想象的乐趣；然后集体共同交流构思，用情节图作为支撑，指导学生一个故事要有曲折的情节，完整的结构。

接着，课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此在完成情节构思后，要求学生围绕本次习作的重点，用具体可感的故事片段，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小，指导训练学生写一段语句通顺、想象合理的话。

教学环节由导到放，每个环节有了抓手，线索，学生编写故事，虽天马行空，却各有章法，而且书中的四幅图画自然而然地成了学生寻找想象的途径和方法。

我觉得本节课的成功之处是：从教材出发，让学生的想象在天马行空的基础上，有了方法可依托，关于主角的特征，帮助学生打开了想象的大门，勾起了想象的兴趣；运用情节图使得整个故事条理清晰，富有变化；具体可感的事例又给了学生重要片段写清楚的有效指导。

不足之处是教学中，环节处理的不够灵活，学生的想象力没尽可能的无限催生，说得较少，导致展示环节有些生硬。

这样想象真有趣教学反思（精选3篇）2本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。

《这样想象真有趣》教学反思本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。

在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。

教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。

对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。

比如可以直接写未来的情景。

对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。

既然是想象作文，想象是十分重要的。

在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。

这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。

你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。

因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。

想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。

想象的合理指想象要基于现实。

想象汇总突出自己的创新。

想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。

想象的合理指想象要基于现实。

它是想象而不是狂想、妄想。

要基于现实，又要超越现实。

写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。

学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。

除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。

让学生把自己头脑中想象的情节说出来。

在此过程中，语言与思维呈互动状态。

说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。

这样想象真有趣教学反思不足之处这是这样想象真有趣教学反思不足之处，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

这样想象真有趣教学反思不足之处第1篇一声啼叫，把动物们从睡梦中叫醒——小公鸡起床了。

它张开翅膀，想象自己能飞起来，忽然就觉得身体变得轻飘飘的，真的，真的飞起来了！小公鸡在空中，吃着巨大的白云冰淇淋，和太阳公公聊天，和彩虹妹妹躲迷藏，玩得不知疲倦。

它飞回到地面，迫不及待地向朋友们讲述自己的经历，可伙伴们怎么也不肯相信，“真的吗？你可别骗我们。

”小公鸡骄傲地仰起头，说：“你们等着瞧，明天上午会向你们展示无与伦比的空中舞蹈。

”睡觉前，小公鸡想象着明天围着他的鸡群和大家眼里羡慕的目光，心情激动，久久不能入睡。

天刚一亮，小公鸡气昂昂地来到草坪，张开翅膀，用力一划，向天空飞去。

途中遇见一只老鹰，他嘲笑道，“你长得可真难看，嘴巴像个小钢炮。

”老鹰听后也不发火，就问小公鸡要不要和他比比速度。

小公鸡想：他肯定不是我的对手，不妨就和他比试一下。

可他哪知道“天外有天，人外有人”这句话呀，一眨眼，只见老鹰的背影越来越小，最后消失不见。

小公鸡被老鹰打了个惨败，也没脸回去，只好继续向前飞去。

小公鸡一直向前飞，看到一个白色的箭头，很不以为然地穿了过去。

出来时才知道原来是个火箭呀，但为时已晚，小公鸡已经变成一只鲜美可口的烤鸡，掉进一户穷人家的烟囱里，成了人们舌尖上的美味！这样想象真有趣教学反思不足之处第2篇教学目标1. 借助情境，引发对想象世界的好奇，感受想象的“趣”和“乐”。

借助支架，从多角度创编故事。

2. 选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。

教学过程板块一：观察图片，发现“有趣”1. 借助《爱丽丝梦游仙境》，揭示课题。

2. 整体感知四幅图，观察小动物的变化，说说自己的发现。

3. 思考：在这四幅图中，哪幅图的变化最有趣，最吸引你，你最想写关于它的故事？活动：分小组自主投票，每个小组选择得票数最多的一张图，从桌上的信封里找出这张图，贴在思维导图的中间（见板书）。

习作·这样想象真有趣教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。

1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。

归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。

】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。

假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。

每个小队选取一个动物展开讨论。

5.汇报交流，述说“奇异”。

三、习作指导写“奇异”。

1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。

（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。

）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。

】2．交流汇报，指导写法。

归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。

第二课时一、明确目标，丰满故事。

上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。

小学语文《习作一这样想象真有趣》说课稿及教学反思一、说教材这是部编版教材第八单元的习作。

这是一次想象作文，要求选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。

但这次编写的童话故事，又有点与众不同。

要求选取的动物，失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。

基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了，创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，但又不能太过于脱离实际。

通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，培养学生的表达和想象的能力。

二、说学情学生在三年级上册就已经编写过童话习作，本次习作是在原有的基础的巩固与提升，着重于根据提示情景，打开学生的思路，让学生大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张，奇特的故事情节写清楚，要给人有“有趣”之感。

基于原有一定的童话基础，大部分学生应该能做到编出童话来，但要体现故事的“奇异、有趣”还得教师的多多指导。

三、说教学目标1.知识与技能：选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

2.过程与方法：引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。

3.情感态度与价值观：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。

四、说教学重难点教学重点想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的故事。

教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。