职称用教学效果评估表

职称评审效果及评价表格范文
职称评审是衡量一个人职业发展水平的重要指标，对于个人的发展以及科研能力的提高都有着至关重要的作用。

职称评审是通过对申请者学术成就、服务社会、培养人才等方面进行系统的评估，对申请者提出职称评审意见和建议，以此来分辨出不同等级的申请者，促进申请者的职业发展。

在职称评审过程中，评价表格是非常重要的一部分，除了注意填写规范、细致之外，还应注意具体的评价内容。

评价表格应根据不同职称的评价标准进行设计，力求准确地体现申请者的真实情况、能力和业绩，做到客观、公正、科学。

下面是一份常见的职称评审表格范文，以供参考：
职称评审表
姓名：（被评价人）申请职称：（例如副教授）
评审专业：（例如数学）审议专家组：
序号评价指标评价内容评价等级
1 学术成就学术论文数量、质量、引用情况以及在学术会议、期刊方面的表现和评价满足职称评审要求
2 服务社会在社会和行业中的表现、贡献以及影响力满足职称评审要求
3 培养人才培养学生、指导研究生以及在行业方面的人才培养情况满足职称评审要求
4 自身发展学习、进修、研究、创新以及在学术界以及行业中的自我发展情况满足职称评审要求
评价人：
评价时间：
在职称评审过程中，评价表格的设计和内容是非常重要的。

填写评价表格时应结合个人实际情况提供尽可能多的真实、客观的业绩和
资料，从而体现个人的综合能力和实际水平，在职称评审中取得更好的成绩。

教师教学工作评估表
范例（1）
附件2：0207教师教学工作评估表（评估小组成员填写）
系任课教师任课班级课程名称年月日
注1：每项评估分数以百分制计，符合A级标准者得90~100分，符合C级标准者得66~79分，达不到A级标但超过C 级标准者得80~89分，不符合C级标准者得65以下。

注2：总分=，w i，T i分别表示第i项的权值和该项评估分数。

范例（二）
闽侯实验小学2009—2010学年度教师工作业绩评估表(一)
讨论稿
注：此细则学校保留最终解释权，未尽事宜待学校行政会研究决定。

闽侯实验小学2009—2010学年度教师工作业绩评估表(二)
注：此细则学校保留最终解释权，未尽事宜待学校行政会研究决定。

附件3：0208教师教学工作调查表（学生填写）系班级年月日
注1：每项评估分数以百分制计，符合A级标准者得90~100分，符合B级标准者得80~89分，符合C 级标准者得66~79分，符合D级标准者得65以下。

注2：任课教师的分数=，w i，T i分别表示第i项的权值和评估分数。

范例（三）
石浦小学教师工作绩效考核评估表
姓名考核日期。

小学校长职称评审表评价意见
一、综合评价
根据对小学校长在职期间的工作表现进行全面评估，我对候选
人的综合评价如下：
1. 任职经验丰富，具备较强的领导能力和协调能力。

2. 在学校管理方面表现优秀，能有效组织教学工作和管理团队。

3. 具备良好的沟通能力，与教师、学生及家长之间保持良好的
关系。

4. 关心学生的成长，积极推动学生综合素质的提高。

5. 积极参与学校的教育教学改革，推动学校发展。

二、专业素养
就候选人在专业素养方面的表现，我给出以下评价：
1. 具备扎实的教育理论知识，能够有效指导教师的教学工作。

2. 在教学方法和教育理念上具有独到见解，并能灵活运用。

3. 具备良好的教育研究能力，能够不断提升自身的教育水平。

三、工作成绩
候选人在工作成绩方面的表现如下：
1. 学校的整体发展水平在候选人的领导下有明显提高。

2. 教师队伍建设得到有效推进，教师的教学水平和教育素养明显提升。

3. 学校的教育质量稳步提高，学生的综合能力得到有效培养。

以上是本人对候选人的评价意见，请根据综合考虑决定是否给予职称评审通过。

教师教学质量评估表教师教学质量评估表是评价教师教学水平和教学效果的重要工具，具有重要的指导作用。

教师教学质量评估表通常包含学生对教师授课内容、授课方式、教学态度等方面的评价。

下面将就教师教学质量评估表的内容、填写方法和评价标准进行详细阐述。

一、评估内容1.授课内容：教学内容是否丰富、符合课程标准、能否引起学生兴趣等。

2.教学方法：教师授课方式是否灵活多样、符合学生学习特点、能否激发学生思维。

3.教学态度：教师对待学生是否亲切友好、是否严谨认真、是否有耐心等。

4.班级管理：教师是否能够有效管理班级、处理纪律问题、营造良好的学习氛围。

5.学生评价：学生对教师的评价，包括对教学内容、方法、态度等方面的评价。

二、填写方法1.评估表格：一般会根据评估内容设计相应的评估表格，学生可根据具体情况选择对应选项或自由填写评价。

2.匿名填写：为了保证评价的客观性和公正性，评估表一般要求学生匿名填写，避免个人情感因素影响评价结果。

3.详细说明：在填写评估表时，学生需尽量详细说明自己的评价理由，客观准确地反映教师的教学实际表现。

三、评价标准1.优秀：授课内容充实丰富，教学方法多样灵活，教学态度亲切耐心，班级管理有序得当，学生评价较高。

2.良好：授课内容符合要求，教学方法较为灵活，教学态度较好，班级管理尚可，学生评价较满意。

3.一般：授课内容偏简单或繁琐，教学方法单一，教学态度一般，班级管理欠缺，学生评价较差。

4.较差：授课内容严重偏离要求，教学方法单一刻板，教学态度冷漠、苛刻，班级管理混乱，学生评价极差。

通过教师教学质量评估表的填写和评价，学校和教师可以了解学生对教学工作的认可程度和建议意见，有针对性地改进教学方法，提升教学质量，实现教学目标。

同时，教师也可以通过评估表及时调整自己的教学方式和态度，不断提高自身的教学水平，更好地为学生成长成才做出贡献。

因此，教师教学质量评估表在教育教学工作中具有十分重要的意义，应得到学生和教师的积极参与与重视。

能力经历（一）专业知识和能力能力经历（二）教育教学工作量完成情况能力经历（三）教学经历情况能力经历（四）教学效果能力经历（五）学生管理能力经历（六）教科研工作能力经历（七）素质教育能力经历（八）课程改革能力经历（九）示范引领能力经历（十）支教情况业绩材料登记表*县课堂教学评价表班主任工作评价表年月日教学效果评估表教学效果评估表教学效果评估表教学效果评估表任教学年：2013-2014教学效果评估表任教学年：2014-2015教学效果评估表专业技术职务聘任呈报表**小学教师专业技术职务推荐“公开、展示、考核、评议”工作情况报告今年，我校教师专业技术职务推荐工作按照豫人职（2014）11号文件精神，依据《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》文件精神，遵循“公开、展示、考核、评议、监督”的程序，坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则，由申报人提出申请，向学校职工大会进行公开述职。

学校考核推荐小组对申报人任现职以来各方面表现进行了综合考核，用三天的时间对申报人所提供的参考资料、证件进行了公开展示。

考核推荐领导小组以无记名投票的方式对申报人进行了民主测评。

经学校职评领导小组全面审核，研究决定同意推荐***同志评审中小学高级教师资格。

****小学职评领导小组2016年9月1日专业技术职务任职资料资格评审材料真实性保证书本人承诺：所提供的个人信息和申报材料真实有效，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负，并按有关规定接受处罚。

申报人：年月日___________________________________________________承诺推荐的申报人员提供个人信息和材料真实有效，同意上报。

省辖市（省直）：__________________主管单位：__________________工作单位（签章）：__________________负责人（签名）：__________________年月日附件2专业技术职务任职资格评审材料审核责任承诺书（单位）承诺年本单位参评人员所申报的材料属实，校内已经过教务、科研、人事等部门审核，所提供各种资料、证明、相关证书、业绩成果、论文论著等材料真实可靠，简表与所提供材料一致。

附件:河北建工学院申报高级专业技术职务量化测评评分标准及说明(教学、实验、图书、档案、出版系列)一、工作表现（15分）1.考核内容共15分。

好为13-15分，较好12-9分，一般8分或以下。

该项8分(含8分)以下取消参评资格。

2.根据总体表现及任现职以来受到国家、省、市政府及学院综合性奖励或处分酌情打分。

其中：获国家级劳动模范、全国先进教育工作者、全国优秀教师，省、部授予的劳动模范15分，省优秀教师、优秀教育工作者、政府特贴获得者，省级中青年骨干教师、“双十双百双千”工程人选、市级拔尖人才、市级劳动模范14分，厅、局、委授予的先进工作者、优秀处级干部和单项奖、省、市级优秀民主党派人士、市级三育人奖励获得者、市级优秀人才及杰出青年和优秀青年等荣誉称号者、院“十佳”教师、院师德标兵13分，学院授予的优秀党员、优秀党务工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀青年教师、三育人奖励获得者12分，师德先进个人、优秀班主任、优秀实验室个人11分，未获奖励但表现较好9-10分，其他8分或以下。

任现职期间受党、政处分但在规定任职年限内考核合格者酌情扣分。

其中，曾受开除留用察看处分及撤职、降级降职处分的3分；严重警告（含记过、记大过）、警告处分扣2分。

相应党纪处分参照办理。

3.任现职以来，任两年及以上兼职班主任的教师，班主任工作认真负责，考核合格的由学生处出具证明加1分。

二、学历(5分)专科（限评高级实验师人员）3分、本科(含双专科)4分，硕士学位以上5分；转评或后取得学历的，达到文件规定的任职年限后参照以上标准进行计分，不符合文件规定的按原始学历计分。

学历须是已在人事处登记、备案的，方予以承认其学历。

三、教学工作业绩（45分）1、教学能力（10分）（1）申报教授、副教授均须系统担任过2门以上专业课程的讲授工作，其中至少1门为全日制本科专业基础课或技术基础课。

讲授门数达到上述规定要求计5分。

（2）指导教学实习及毕业设计、毕业论文、社会实践等态度认真，效果较好满分3分。

教学效果评估表任教学年：2010-2011注：评估等次一栏必须注明：优秀、优良、良好。

教学效果评估表任教学年：2011-2012注：评估等次一栏必须注明：优秀、优良、良好。

教学效果评估表任教学年：2012-2013注：评估等次一栏必须注明：优秀、优良、良好。

教学效果评估表任教学年：2013-2014注：评估等次一栏必须注明：优秀、优良、良好。

教学效果评估表任教学年：2014-2015注：评估等次一栏必须注明：优秀、优良、良好。

教学效果评估表任教学年：2015-2016注：评估等次一栏必须注明：优秀、优良、良好。

专业技术职务聘任呈报表单位：填表日期：注：此表一式二份，一份留备案机关，一份存本人人事档案。

**小学教师专业技术职务推荐“公开、展示、考核、评议”工作情况报告今年，我校教师专业技术职务推荐工作按照豫人职（2014）11号文件精神，依据《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件（试行）》文件精神，遵循“公开、展示、考核、评议、监督”的程序，坚持“公开、公平、竞争、择优”的原则，由申报人提出申请，向学校职工大会进行公开述职。

学校考核推荐小组对申报人任现职以来各方面表现进行了综合考核，用三天的时间对申报人所提供的参考资料、证件进行了公开展示。

考核推荐领导小组以无记名投票的方式对申报人进行了民主测评。

经学校职评领导小组全面审核，研究决定同意推荐***同志评审中小学高级教师资格。

****小学职评领导小组2016年9月1日专业技术职务任职资料资格评审材料真实性保证书本人承诺：所提供的个人信息和申报材料真实有效，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负，并按有关规定接受处罚。

申报人：年月日___________________________________________________承诺推荐的申报人员提供个人信息和材料真实有效，同意上报。

省辖市（省直）：__________________主管单位：__________________工作单位（签章）：__________________负责人（签名）：__________________年月日附件2专业技术职务任职资格评审材料审核责任承诺书（单位）承诺年本单位参评人员所申报的材料属实，校内已经过教务、科研、人事等部门审核，所提供各种资料、证明、相关证书、业绩成果、论文论著等材料真实可靠，简表与所提供材料一致。

疾控中心评职称用的带教评估表一、带教能力1、教学能力（1）是否能够清楚明确地表达要传授的知识和技能，使学员明白其要求；（2）是否掌握了各种教学方法，能够根据实际情况选择不同的教学方法；（3）是否能够充分发挥学员的积极性，激发学员的学习兴趣；（4）是否能够准确把握学员的学习程度，结合实际情况制定有效的教学计划；（5）是否能够根据学员的实际情况，采取有效的调整，保证教学过程的有效性；（6）是否能够有效地检查、评价学员的学习成果，给予有效的反馈；（7）是否能够结合学员的实际情况，做出有效的指导，使学员能够得到有效的收获；（8）是否能够结合学员的实际情况，采取有效的教学措施，促进学员的学习进步。

2、组织能力（1）是否能够充分利用组织资源，构建有效的组织体系；（2）是否能够有效地组织、协调人员的工作，促进组织的发展；（3）是否能够有效地应对突发事件，确保组织的安全运行；（4）是否能够有效地组织、安排带教活动，保证带教活动的顺利进行；（5）是否能够把握组织的发展方向，确保组织的可持续发展；（6）是否能够有效地组织、安排带教资源，保证带教活动的有效性；（7）是否能够有效地指导和管理带教活动，保证带教活动的顺利进行；（8）是否能够有效地组织、安排带教活动，确保带教活动的成功实施。

3、沟通能力（1）是否能够有效地运用各种沟通技巧，建立良好的沟通关系；（2）是否能够把握沟通的主动权，有效地实现沟通的目的；（3）是否能够有效地表达自己的思想，有效地表达自己的情感；（4）是否能够有效地识别、理解他人的思想和情感，有效地沟通交流；（5）是否能够有效地把握沟通的主动权，有效地实现沟通的目的；（6）是否能够有效地控制沟通的时间、地点和范围，有效地实现沟通的目的；（7）是否能够有效地发现、处理沟通中出现的问题，有效地实现沟通的目的；（8）是否能够有效地发掘、处理沟通中出现的矛盾，有效地实现沟通的目的。

4、管理能力（1）是否能够准确地了解带教活动的总体安排，有效地实施带教活动；（2）是否能够有效地把握带教活动的进度，有效地实施带教活动；（3）是否能够有效地安排带教活动的资源，有效地实施带教活动；（4）是否能够有效地安排带教活动的人员，有效地实施带教活动；（5）是否能够有效地管理带教活动的质量，有效地实施带教活动；（6）是否能够有效地管理带教活动的成果，有效地实施带教活动；（7）是否能够有效地制定带教活动的考核办法，有效地实施带教活动；（8）是否能够有效地检查和评估带教活动的成果，有效地实施带教活动。