一模后如何抓好九年级数学教学工作

【改革方案】九年级数学提高教学质量的
具体措施
为了提高九年级数学教学的质量，我们制定了以下具体措施：
1. 设立专门的教学团队：组建由数学教师和教研组成员组成的专门教学团队，负责九年级数学教学的规划、设计和评估。

团队成员将定期开展教学研讨，分享经验和教学方法，以提高整体教学水平。

2. 优化教材和资源：审查现有的九年级数学教材，选取内容合理、难度适中的教材，并与教师共同开发教学资源。

确保教材内容准确、完整，并提供多样化的练题和案例分析，以激发学生的研究兴趣和提高解题能力。

3. 强化课堂教学：通过多种教学方法和策略，提升课堂教学效果。

教师将采用启发式教学、讨论式教学和实践活动等多样化的方法，激发学生的主动参与和思考能力。

通过精心设计的课堂活动，帮助学生将数学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

4. 推行个性化研究：根据学生的不同特点和研究需求，提供个
性化的研究辅导。

教师将关注每个学生的研究进展，根据他们的研
究能力和兴趣，提供有针对性的研究建议和辅导。

此外，通过开展
小组合作研究和个人项目研究等活动，培养学生的合作精神和独立
思考能力。

5. 加强研究评估：建立科学有效的研究评估体系，及时了解学
生的研究情况和问题所在。

教师将组织定期的课堂测验和作业展示，以及期中期末考试，对学生的研究成果进行评估。

通过评估结果，
及时调整教学内容和方法，提供有针对性的辅导和指导。

通过以上措施的实施，我们相信可以有效提高九年级数学教学
的质量。

希望全体教师和学生的积极参与，共同努力，使数学教学
成为学生发展的有效工具和平台。

初三数学教学工作计划（精选5篇）初三数学教学工作计划（精选5篇）时间流逝得如此之快，又将开始安排今后的教学工作了，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。

那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编帮大家整理的初三数学教学工作计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

初三数学教学工作计划1新学期一开始，计划做好两个方面的工作：一、回顾工作中的不足，制定改进措施，实施改进方案。

上学期工作，我认为主要有两个方面的不足。

⑴听课太少。

听课本身就是一次学习的机会，可以取人之长补己之短，是迅速提高自己业务能力的捷径。

本学期，我将克服课多时间紧的困难，以及不为懒惰找借口，多听本学科以及其他学科优秀教师的课，珍惜每一次学习的机会。

⑵课堂设计不合理，没有当堂检测的时间。

本学期在第一轮复习中一定努力在备课中做好一切充分准备，合理设计好每一个环节，让学生有充分的时间练习与检测二、制定好中考复习计划复习分三个阶段：一轮复习→基础复习、二轮复习→专题训练、三轮复习→摸拟测试第一阶段要求抓好基础知识，重视易混、易错知识点;基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

第二阶段专题训练要求抓好考点。

这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。

通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移;通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想;通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。

通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。

针对学生能力不同，进行不同系列的练→评→练的教学活动。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。

初三数学教学工作措施理清学科知识和学习方法初三数学是学生将近9年数学学习的总结，也是升入高中数学的重要基础。

因此，教师要认真研究学生数学基础情况，根据学生的不同情况，针对性地开展教学。

需要从以下几方面入手。

1.认真查看学生的中考数学成绩，分析学生的学习情况，掌握学生各个知识点的掌握情况和突出问题。

2.配合个别辅导班，帮助学生认真学习，查漏补缺，理清思路。

3.注重学生实际情况，鼓励学生多思考多实践，掌握学科知识点的需求和运用。

4.制定合理的学习计划，针对知识点和考试难度随时调整并及时反馈。

突出数学基础，拓展数学思维初三数学课程中，一些数学思想和数学运用方法是深入讨论、扩展和升华的。

因此，必须注重对学生数学思维和基本概念的理解和掌握，培养学生数学思维和创新精神。

具体教学措施如下：1.制定课程目标和计划，注重提高学生的运算能力、解题能力和思维能力。

2.强调基础知识点的学习和掌握，遇到学生掌握不太好的知识点，要特别重视。

3.鼓励学生多思考多实践，提高学生数学思维能力和应变能力，增强学生数学情商。

4.考虑到实际应用场景，引导学生掌握运用数学知识的技能，提高学生将基础知识用于实际问题的能力。

强调方法，提高效率中考数学的范围较窄，但数学思维和方法却具有极强的创新性和实用性。

教师应该注重帮助学生培养探究性思维，引导学生主动发现问题，锻炼学生数学方法和思维效率。

具体的教学措施如下：1.注重并提高学生阅读数学题目的能力。

突出识别数学问题，并能以简单明了的形式说明、解释及表述数学问题的能力。

2.帮助学生进行数学方法和技能的训练。

引导学生善于总结、归纳、升华数学方法，了解数学方法和技能在具体问题中的描述和运用。

3.针对不同学生制定个性化的教学计划。

对于那些有着完整数学概念、能将数学知识灵活运用于实际问题的学生，可以采用适合于他们的异质化教学方法。

教师在教学过程中注重培养学生自主思考和创新提出建议，鼓励学生多实践，强调数学思维方法和数学思维效率的提高，注重方法带来的效率提升，能够最大限度地提高学生的数学学习质量。

初三数学教学工作措施作为初三数学教师，为了提高学生的数学学习兴趣和学习成绩，我将采取以下措施：一、调整教学方式：1.灵活运用多种教学方法：结合课堂教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。

2.启发式教学：通过提出问题、引导学生讨论、发散思维等方式，激发学生的思维潜能，培养解决问题的能力。

3.情景教学：将数学知识应用于实际情境，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中去，增加学习的趣味性和实际意义。

4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用个别辅导、小组合作等方式，满足学生的个性化需求。

二、激发学生学习兴趣和动力：1. 导入新知识前的情境营造：通过引发学生的兴趣，创设情境，提升学生的学习动力。

2. 选用生活实例：将抽象的数学概念与生活联系起来，使学生能够更好地理解数学的实际应用，激发学习兴趣。

3. 布置有趣的作业：布置一些有趣的数学题目或活动，激发学生的学习热情，提高他们的主动性和积极性。

4. 利用多媒体技术：使用课堂教学中的多媒体技术、教学软件等工具，使课堂更加生动有趣，提高学生对数学的兴趣和主动参与度。

三、注重基础的巩固和提高：1. 定期复习和自测：每周安排一定时间进行基础知识的复习和自测，及时发现学生存在的问题并帮助他们加以解决。

2. 强化辅导：对于基础薄弱的学生，采取个别辅导或小组辅导的方式，帮助他们有针对性地提高学习成绩。

3. 拓宽基础知识：在进行基础知识的复习和巩固的同时，也要注重拓宽学生的知识面，培养学生的数学思维和推理能力。

四、提高解题能力：1. 培养学生的解题思路和方法：通过引导学生分析问题和解题过程，培养他们的逻辑思维和解题能力。

2. 注重题目的分类训练：将题目按照不同的类别进行分类，针对每个类别进行有针对性的训练，提高学生对题目的熟悉度和解题能力。

3. 鼓励学生解决问题的多种方法：培养学生多方面的解题思路和方法，鼓励他们尝试不同的解决方案，培养创新思维。

初三数学教学工作措施：一、引导兴趣，激发学习的动力1. 创设良好的教学氛围：在课堂上积极互动，注重鼓励和表扬，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。

2. 给予选择权：鼓励学生在学习过程中自主选择感兴趣的数学题目或问题进行解决，增加他们的学习主动性和自信心。

3. 增设数学俱乐部或兴趣小组：提供一个既能够更深入学习数学知识，又能够与志同道合的同学交流学习的平台，培养学生对数学的热爱。

二、个性化教学，提供个别辅导1. 分析学生的学习特点和水平：通过小测验、课堂表现、作业质量等方式，了解学生的数学学习状况，有针对性地设定教学目标。

2. 设计个别化辅导计划：根据学生的学习需求，制定个别辅导计划，针对其薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们建立起扎实的数学基础。

3. 提供实时反馈和指导：通过定期的测验和作业，及时发现学生的错误和困难，给予针对性的解答和指导。

三、培养数学思维，提升学生的数学能力1. 培养问题意识：在课堂教学中，通过提问、小组合作等方式引导学生主动思考和解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

2. 引导思维方法：在教学中注重培养学生的逻辑思维、归纳思维和创造性思维，通过设计有挑战性的问题，激发学生的思考和探索。

3. 练习与应用结合：在教学中注重让学生运用所学的知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力。

四、拓宽资源，创设多样化的教学环境1. 创新教学手段：运用现代化教育技术，如多媒体教学、互动教材、网络资源等，丰富课堂教学内容，提升学习效果。

2. 利用实物物品和情境教学：通过实物物品和情境教学的方式，将数学知识与生活实际相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

3. 做好教辅资料的选编：选用适合初三学生的数学教辅资料，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固知识、提高成绩。

五、与家长沟通合作，形成良好的育人合力1. 定期家校联系：与家长定期进行学生学习情况的沟通，了解家长对于数学教学以及学生学习的期望，共同制定学习计划。

初三数学教学工作方案〔5篇〕初三数学教学工作方案篇一20某某-20某某学年即将到来，大家在两个月的暑期调整后，又精神抖擞地投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，怎样做好这些艰巨而富有重大意义的工作，在今后的教学工作中能有效地、有序地进行下去，围绕校关于20某某年下半年工作方案要求制定初三在本学期的教学方案。

一、抓常规课堂管理入手，严格标准课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，定位规律探究1、备好课：争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，甚至例题的选用，作业的布置等等，做到五备，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。

2、上好课：在备好课的根底上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对局部根底较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃〞饱、“吃〞好。

3、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。

4、批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

5、按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。

考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

6、及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。

二、根本功，提高自身“内力〞积极参加学校组织的各项与教育教学有关的活动。

9月份的上课评课，10月份的六认真检查，11月期中考试，12月的区检查。

每周至少做一套初三综合试卷。

看一篇专业文章，多听课，博采众长，不断提高自身“内力〞。

三、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，鼓励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。

对局部差生实行课后辅导，以提高成绩。

四、严格按照教学进度，有序的进行教学工作用心去做，从细节去做，尽自己追大的努力，发挥自己的能力去做好初三毕业班的教学工作。

初三数学怎样提高教学的质量初三数学怎样提高教学的质量要想提高数学成绩，并不是一下子就能够做到的，老师应该在平常的课程中，加强学生基础知识的训练。

下面我给大家整理了关于初三数学怎样提高教学的质量，希望对你有帮助!1初三数学怎样提高教学的质量1.培养学生的自自信心和兴趣自自信心是成功的保证，是坚强意志的体现。

要学好数学，首先必须对这门学科感兴趣。

学生一旦有了自自信心和学习的兴趣，那就有了学习的动机。

老师应该在平常的课程中，加强学生基础知识的训练，从简单到复杂，一步一步地来，在做题中做到举一反三，加强学生思维能力，逐步培养学生学习的自自信心，让他们知道，只要学肯定能学会，能学好。

在讲解难题的时候，能够将难度分解，进而降低难度，逐步地引导学生去解决问题。

这样循序渐进，不用发愁数学成绩不会提高。

2.注重解题方法的总结积累要想提高数学成绩，并不是一下子就能够做到的。

想要提高成绩，在平常就应该引导学生擅长总结解题的技巧和方法。

在平常的课上课下，学生做的题肯定不在少数。

作为教师，应该擅长引导学生去总结、去考虑。

比方，在证实题中，我们能够出下面三道题来让学生解答。

(1)a，b，c是三条直线a∥c，b∥c。

求证a∥b。

(2)假设命题不成立，即m，n全为奇数。

(3)一个三角形的三个外角中，至多有一个锐角。

等学生做完了，就让学生本人去琢磨，做这些题方法的类似处在哪里?让学生对反证法得到充分的认识和理解。

在以后的解题经过中碰到这种类型的题都会正确解答。

3.讲课时与学生实时互动作为老师，在教学经过中，首先讲课的语言上要诙谐幽默，这样的语言环境会让学生在愉快的气氛中学习。

另外，在课堂教课经过中，应多注意学生的举动。

课堂上，教师多让学生来发表言论，这样能够大大地提高学生的注意力，进而捉住学生的“心〞进行教学。

每当碰到一个学生有不同意见的时候，教师便能够捉住时机，让学生组成不同的小组，积极地介入讨论，充分发挥本人的优势，并派每组的代表总结观点，发表言论，共同去发现问题、讨论问题、解决问题。

提高初三数学教学效果的探索与实践随着教育改革的推进和学生竞争压力的增大，初中数学教学效果成为了学校和教师们关注的焦点。

如何提高初三数学教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力，是摆在数学教师们面前的重要课题。

本文将探索和实践一些提高初三数学教学效果的方法和策略。

一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高数学教学效果的关键一环。

首先，数学教师可以通过设计富有趣味性的数学活动和案例，引发学生的兴趣。

例如，通过数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松的氛围中参与到数学学习中，激发他们的求知欲望。

其次，数学教师还可以将数学知识与现实生活相结合，让学生能够意识到数学的实际应用价值。

例如，在教学中引入一些与学生生活相关的问题，让学生能够亲身感受到数学在解决问题中的重要性，从而增加他们对数学学习的兴趣。

二、培养学生的数学思维能力培养学生的数学思维能力是提高数学教学效果的重要方面。

数学教师可以通过以下几种方式来培养学生的数学思维能力。

首先，数学教师可以在教学中强调数学问题的解决过程，鼓励学生多角度思考问题，提出不同的解决方法。

通过引导学生发散性思维和批判性思维，培养他们的问题解决能力。

其次，数学教师还可以设计一些拓展性的数学题目，引导学生进行探究和推理。

通过让学生在自主探索中感受到数学思维的乐趣，激发他们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。

三、提升教师的教学能力和素养教师的教学能力和素养对提高数学教学效果起着至关重要的作用。

数学教师可以通过以下几种方式来提升自己的教学能力和素养。

首先，数学教师需要不断学习和探索新的教学理念和方法。

可以参加相关的培训和研讨活动，与同行们进行交流和讨论，借鉴其他教师的经验和教学方法，不断更新和完善自己的教学理念和教学策略。

其次，数学教师需要具备良好的沟通和管理能力。

在教学中，教师需要与学生保持良好的互动和沟通，通过及时反馈和指导，帮助学生解决问题，激发他们的学习动力。

初三数学教学工作措施数学是一门基础学科，对于初三学生来说尤为重要。

初三是中学生活中最后的一年，也是中国传统中学中最重要的一年。

在初三的数学教学过程中，教师需采取有效的措施，以帮助学生提高数学水平，完成升学考试。

本文将探讨初三数学教学工作措施。

针对性轮训学生在初中数学学习过程中已经掌握了很多知识点，但是由于初中数学知识点繁多、难度不一，很多学生偏科或者知识点掌握不全面。

因此，我们需要针对性地对学生进行轮训，确定其所需掌握的知识点，并按照学生的实际情况调整教学计划。

对于那些容易掌握的知识点可适当减少讲解和练习的时间，对于那些难以掌握的知识点则需要加强讲解和练习。

知识点梳理在课下我们还需帮助学生对知识点进行梳理，让他们了解数学知识体系的结构，从而有利于整理和记忆相关概念、定理、公式和算法。

针对某一知识点，我们可以先让学生自我检测，再由教师补充和解答。

知识点编排对于难以掌握的知识点，我们可以考虑如下教学方式。

首先，教师可以利用课前和课间时间设计相关题目，并让学生自主做题。

然后，教师可以组织学生进行小组讨论，相互交流解题思路，疏通疑惑，查漏补缺。

最后，在课堂上进行针对性的讲解和练习。

质疑式教育数学教学中，质疑式教育方式效果明显，尤其是在解决高难度题目的过程中，质疑式学习能够发挥学生成长的作用。

坚持质疑式教育可以让学生思维更加灵活、反应更加迅速，可以大大提高学生独立思考和解决问题的能力。

协作式学习建立小组合作，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的交流和分享。

在小组合作学习中，学生可以通过相互配合、相互支持和相互鼓励，学习到知识和技能，提高解决问题的能力，同时也可以增进友谊。

知识运用在教学中，我们要注重知识运用，促使学生学到的数学知识能够与实际生活中的问题联系起来，可以通过相关实例进行讲解。

然后，让学生根据生活中的实际问题自主思考，通过解决实际问题来巩固和拓展知识点。

演练复习高考数学考试中，思维题占有比较大的比重，要求学生具有实际应用解决数学问题的能力和思维能力。

初三数学教学措施随着教育体制的不断改革和学生学业负担的不断增加，初三数学教学显得尤为重要。

为了提高数学学科的教学质量，提升学生的学习效果，教师们需要采取一系列有效的教学措施。

本文将从四个方面讨论初三数学教学的措施。

一、调整教学内容和语言表达方式数学作为一门抽象和理论性较强的学科，学生在学习过程中容易感到困惑和枯燥。

因此，教师需要及时调整教学内容，注重将抽象的数学概念和理论与实际生活相结合，增强学生的学习兴趣。

在教学过程中，应使用简练明了的语言表达方式，帮助学生理解和消化知识，并避免复杂难懂的数学术语和符号的过多使用。

二、采用多样化的教学方法和手段传统的教学方式往往以教师为中心，只注重知识的灌输，容易导致学生被动接受。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师们应该采用多样化的教学方法和手段。

例如，可以结合实际情境进行问题解决，引导学生主动探究；可以利用教育技术手段，如电子课件和多媒体教学，增加教学互动性和趣味性。

通过这些方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

三、关注学生个体差异，探索个性化教育每个学生的学习能力和兴趣爱好都存在差异，教师在教学过程中应该关注学生的个体差异，采取个性化的教育措施。

例如，对于喜欢思考和发散思维的学生，可以提供更多的探究性学习任务；对于数学基础薄弱的学生，可以进行补充和巩固训练；对于数学能力较强的学生，可以提供拓展和深入学习的机会。

通过个性化的教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。

四、注重培养学生的数学思维和解决问题的能力数学并不仅仅是知识的记忆和运用，更是一种思维方式和解决问题的能力。

因此，在初三数学教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

可以通过开展数学竞赛、团队合作和课外拓展活动等方式，激发学生的学习热情和动力，培养其良好的数学思维习惯和问题解决能力。

同时，教师还可以设置一些开放性问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。