河口乡学校2014年大量读写活动实施方案

学校开展读写活动的方案概述：学校作为培养学生全面发展的场所，应该注重读写活动的开展。

本文将从目标、内容、形式、资源、评估、效果等方面，详细探讨学校开展读写活动的方案。

一、目标学校开展读写活动的目标是培养学生的阅读和写作能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。

通过不同形式的读写活动，激发学生的阅读兴趣，提升他们的写作水平，培养他们的创新思维和批判思维。

二、内容读写活动的内容应该既包括学习性的文本，如课本、参考书等，也要有趣味性的文本，如小说、故事、报纸等。

学生可以选择自己感兴趣的内容进行阅读，并进行写作。

内容的选择应该具有一定的难度，能够适应不同年级学生的需求。

三、形式读写活动可以以课内课外的形式进行。

在课内可以设置阅读角、写作研讨等活动，通过课堂教学来推动学生的阅读和写作。

在课外可以组织读书活动、写作比赛等，为学生提供更多展示和交流的机会。

四、资源学校应该提供丰富的图书馆资源，为学生提供各类书籍，以满足他们的阅读需求。

同时，还可以引入一些优秀的写作教材和工具，为学生提供写作指导和辅助。

此外，学校可以与出版社、图书馆等机构合作，共享资源，拓宽学生的阅读和写作范围。

五、评估学校应制定科学的评估标准，对学生的阅读和写作进行评估。

评估可以包括课堂表现、作业完成情况、综合能力等方面。

通过评估，可以对学生的读写水平和进步进行全面的了解，为针对性的指导和提升提供依据。

六、效果通过开展读写活动，学生的阅读和写作能力将得到明显提升。

他们的思维能力、创新能力和表达能力也会得到培养和发展。

此外，读写活动还能够帮助学生拓宽知识面，开阔视野，提高综合素质和学习兴趣。

七、挑战在开展读写活动过程中，可能会面临一些挑战。

一方面，学生的阅读和写作兴趣可能参差不齐。

另一方面，教师需要花费更多的时间和精力来进行指导和评估。

因此，学校需要制定相应的措施来解决这些问题，激发学生的阅读兴趣，提高教师的专业能力。

八、措施为了保证读写活动的有效开展，学校可以采取以下措施。

班级读写活动方案策划模板一、活动背景和目标1.1 活动背景班级读写活动是针对学生的阅读和写作能力进行提升的一种有效途径。

通过丰富多样的读写活动，激发学生对文学作品和写作的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和写作能力，提高综合素养。

1.2 活动目标（1）激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。

（2）提高学生的阅读理解能力和写作能力。

（3）培养学生良好的写作素材积累和表达能力。

（4）促进班级的文化氛围建设，增强班级凝聚力。

二、活动内容2.1 读书俱乐部活动（1）组织学生进行读书分享，每位学生轮流分享自己阅读的一本书籍，包括读后感、作者背景、故事情节等，激发学生对不同类型书籍的阅读兴趣。

（2）定期开展读书座谈会，邀请特邀嘉宾或老师指导学生进行深入的阅读交流，提高学生阅读的深度和广度。

2.2 写作角落在班级的一个角落设立写作角落，提供各类写作素材与范文，鼓励学生进行写作练习。

每周选择一篇优秀作文进行展示和评选，鼓励学生互相分享和学习，提高写作水平。

2.3 文学作品阅读指导学生选读经典文学作品，通过师生共读或小组讨论的形式加深学生对文学作品的理解和思考，提高阅读的效果。

2.4 创作竞赛定期组织各类创作比赛，如小故事创作、诗歌创作、写景作文等，鼓励学生进行创作，展示自己的才华和创意，提升写作能力和表达能力。

2.5 发布会定期组织班级作品发布会，学生可以展示自己的优秀作品，与同学们分享创作经验和心得，提高表达能力和自信心。

三、活动具体实施方案3.1 活动周期活动周期为一学期，根据需要可延长或缩短。

3.2 活动时间安排每周安排1-2节课的时间进行读写活动，同时借助课余时间进行个人或小组作业练习。

3.3 活动参与方式活动参与方式采取自愿报名或全体班级参与的形式，鼓励每位学生参与活动。

3.4 活动评价与奖励根据活动参与度、作品质量等因素进行评价和奖励，以增加学生的参与积极性。

四、活动资源准备4.1 图书资源在班级图书角、班级图书馆等地提供丰富多样的图书资源，满足学生的阅读需求。

中学读写工程实施方案一、前言随着社会信息化的发展，阅读和写作能力在中学生教育中显得尤为重要。

中学读写工程的实施旨在通过改革课程和教学方法，提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的综合语言表达能力。

本方案将针对中学读写教学的现状和问题，提出一套合理有效的实施方案，旨在提高中学生的阅读和写作水平，培养他们的综合语言能力。

二、中学读写教学现状和问题1. 现状目前中学的读写教学存在以下问题：阅读和写作能力普遍较弱，学生缺乏自主学习的能力，重视背诵不重视理解，写作内容浅薄，缺乏思想深度和逻辑性。

2. 问题（1）阅读能力不足：学生对课外阅读缺乏兴趣，阅读理解能力欠佳，面对长文不善于提炼重点。

（2）写作能力不足：学生缺乏写作思路和表达能力，写作缺乏逻辑性和条理性。

（3）学习兴趣不高：学生对语文学科的学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。

三、中学读写工程实施方案1. 调整课程设置（1）合理安排课程：增加阅读和写作课程的比重，调整课程设置，增加课外阅读和写作任务。

（2）丰富教学内容：引入多样化的课外阅读材料，包括文学作品、历史文献、科学技术资料等，丰富学生的阅读经验。

2. 制定阅读计划（1）设立阅读任务：根据学生的年级和能力，制定适合他们的阅读任务和目标，设置阅读计划书。

（2）评估阅读能力：定期对学生进行阅读能力的测试，及时发现并纠正学生的阅读问题。

3. 提高写作能力（1）树立写作兴趣：通过鼓励学生进行课外写作，选择学生优秀作品进行展示，树立写作的兴趣和动力。

（2）设置写作任务：为学生设计不同类型的写作任务，包括议论文、说明文、叙事文等，培养学生的写作技巧和表达能力。

4. 改进教学方法（1）利用多媒体教学：利用多媒体设备进行课堂教学，增强教学内容的生动性和灵活性。

（2）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论和交流，增强学生的语言表达和交流能力。

（3）鼓励学生表达：鼓励学生在课堂上表达自己的观点和看法，培养他们的表达能力和独立思考能力。

小学读写工程实施方案一、背景分析。

近年来，随着教育的不断深化和改革，小学生的读写能力成为了教育界和家长们关注的焦点。

然而，由于各种原因，包括学生自身的学习习惯、家庭环境、教学资源等方面的限制，小学生的读写能力普遍存在着不足之处。

因此，为了提高小学生的读写能力，制定一套科学的实施方案显得尤为重要。

二、实施目标。

1. 提高小学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和阅读兴趣。

2. 提升小学生的写作水平，培养他们的写作表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养小学生良好的阅读和写作习惯，让他们形成持续的自主学习意识。

三、实施内容。

1. 丰富的阅读材料。

为了提高小学生的阅读能力，我们将为他们提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普读物、诗词等。

这些材料将涵盖不同的题材和风格，以满足学生的不同阅读需求。

2. 阅读指导和辅导。

除了提供丰富的阅读材料，我们还将设置专门的阅读指导和辅导课程，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

老师将根据学生的实际情况，制定个性化的阅读计划，并进行定期的跟踪和评估。

3. 写作训练。

为了提升小学生的写作水平，我们将进行系统的写作训练。

学生将学习不同类型的作文，包括记叙文、议论文、说明文等，同时，老师将对学生的作文进行指导和批改，帮助他们提高写作表达能力。

4. 课外阅读推广。

为了培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，我们将积极推广课外阅读活动。

学校将组织各种阅读比赛和活动，鼓励学生多读书、读好书，同时，学校图书馆也将不断更新图书资源，满足学生的阅读需求。

四、实施保障。

1. 教师培训。

为了保证实施方案的有效性，学校将组织相关教师进行阅读和写作教学培训，提高他们的教学水平和专业素养，以更好地指导学生进行阅读和写作训练。

2. 家校合作。

家长是学生阅读和写作能力培养的重要支持者，因此，学校将积极与家长合作，共同关注学生的阅读和写作情况，共同制定学生的阅读计划，并加强家庭阅读氛围的营造。

3. 教学资源支持。

学校将不断更新和完善教学资源，包括购置新的阅读材料、提供多媒体教学设备等，以提供良好的教学条件和环境，保障实施方案的顺利进行。

“大量读写，双轨运行”实施方案——“小学生自主阅读兴趣和习惯的培养”之研究课题实施方案石河头小学语文组一、课题的现实背景及意义1.现代社会发展的需要。

近几年世界各国在语文教育改革中出现了许多令人关注的研究热点，我国也面临着基础教育课程的重大变革。

21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。

面对新的时代新的形势，教育面临新的挑战和选择。

现代社会要求培养具有人文精神的人，而人文精神的培养离不开好书的滋养与熏陶。

中国是文明古国，但中国人的读书量令人担忧，目前人们的人文精神、道德素质有待提高。

因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神。

2.新课程改革实验的需要。

长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：①学生阅读的自主性不强。

孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。

②学生阅读的方法不当。

教师缺乏对学生阅读方法的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。

③阅读的内容过于片面。

教师向学生推荐的读物偏重于教育性、科普性、知识性，家长也按自己的意愿选择安排孩子的阅读，学生受自身知识和审美能力的局限，不能很好地选择有益的书籍。

相对而言，对文学作品的推荐显得比较薄弱。

④学生阅读的时间不能保证。

由于受应试教育心理定势的影响，教师最关心的是学生的合格率、优秀率，平时的教学侧重于基础知识的理解与巩固，学生沉迷在题海、试卷中，没有时间去阅读优美的经典。

所有这些，严重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生读书能力的形成。

3.开展校园文化建设的需要。

近年来，学校积极开展以“书香校园”为主题的校园文化，营造自主、和谐、进取的校园文化精神氛围；培育会学习、行为良好、爱好文雅、绿色环保的具有现代人文理念的人，为学生可持续学习、发展奠定坚实的基础。

河口小学“振兴写字”工作计划一、指导思想以赣教研[2009]5号文件精神为指导，全面落实“课程实施发展年”活动的精神，进一步推动我校课改进程，落实语文课程标准对小学生写字的要求，培养学生形成正确的写字姿势和规范的技能，进而弘扬中华民族传统文件，切实促进我校小学生综合素质的整体提高。

二、建立健全组织机构为了确保“振兴写字行动”有序、规范、有效、深入地开展，我校成立了“振兴写字行动”领导小组，组长由刘军校长担任，对此项活动进行指导与督查。

组长：刘军副组长：李金平郑宝生组员：郑小果、孙振丽、王小录、许增新、龚德文、丰明明三、制定三年（2009年—2011年）小学生写字达标规划第一阶段（2009.9），组织教师认真学习领会“实施方案”精神，组建学校行动领导小组，制定本校“振兴写字行动计划”。

学校成立以校长为组长的“振兴写字行动”领导小组，语文教师为班级具体负责人，广泛发动全校教师积极参与。

把“振兴写字行动”当作系统工程来抓，制定出科学、合理的《学校振兴写字行动计划》，分工明确，责任到人，层层落实。

制定出写字教学与测评工作实施方案，每学期组织对学生写字检测评估1—2次，整理好材料，以备教导处查验。

第二阶段（2009.10—2011.10）积极投身活动，多角度、多层次进行推进。

具体工作：1．优化环境，营造氛围环境是传播校园“第一印象”的文化表象，构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。

充分挖掘学校的资源，营造浓郁的写字氛围。

设立写字专栏，建设文化走廊，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。

2．立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标，学校、教师要立足课堂，面向全体。

随课文教学上好写字指导环节。

写字课合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。

强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起。

“练字必先练姿”，加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。

班级读写活动方案策划一、活动目标和意义1. 活动目标：（1）提高班级同学的阅读理解和写作能力；（2）培养同学们的创造力和表达能力；（3）促进同学们之间的交流和合作。

2. 活动意义：（1）阅读和写作是重要的学习能力，对学生的综合素质提升有着重要的影响；（2）通过读写活动，能够培养同学们的好奇心、思考能力和批判性思维；（3）读写活动能够增强同学们的合作意识和团队精神，增进班级的凝聚力。

二、活动内容和形式1. 活动内容：（1）阅读书籍：选择一本适合整个班级阅读的书籍，如经典文学作品、科普读物等，推荐同学们在课外时间阅读并分享阅读心得。

（2）写作任务：根据教师提供的写作题目或者同学们自选题目，进行写作训练。

包括日记、读后感、文章写作等形式。

2. 活动形式：（1）读书会：每周组织一次班级读书会，同学们根据约定时间和地点集中讨论所阅读的书籍。

学生们可以交流对书籍的理解、心得、感悟，互相启发和补充。

（2）写作分享会：每月举办一次班级写作分享会，同学们可以将自己的写作作品拿出来与大家分享，提供互相的建议和意见。

（3）写作比赛：定期举办一次班级写作比赛，提供一些有趣、有挑战性的写作题目，同学们通过参赛，不仅能够锻炼自己的写作能力，还能够增强对写作的兴趣。

三、活动计划和安排1. 活动时间安排：（1）读书会：每周一次，每次活动时间为1小时；（2）写作分享会：每月一次，每次活动时间为2小时；（3）写作比赛：每学期举办一次，活动时间为3天。

2. 活动具体计划：（1）第一周：进行班级读书会，推荐同学们读一本经典文学作品，并要求下次读书会时作书评。

（2）第二周：举办第一次写作分享会，同学们可以分享自己的日记或者读后感。

（3）第三周：组织班级写作比赛，通过一周的时间完成作文并提交。

写作比赛的结果将公布在班级公告栏上。

（4）第四周：进行第二次读书会，同学们讨论上次读的书的不同理解和感受。

（5）第五周：举办第二次写作分享会，同学们可以自由选择写作题目，分享自己的作品。

2014年上学期走马坪学校大量读写活动周工作历活动内容执行者1周2.17-2.21大量读写工作计划22.24-2.28新学期文学社机构组建文学社33.3-3.7文学社稿件收缴文学社43.10-3.14展板展示：雷锋事迹及知识展示少先队53.17-3.21星期四晚自习开展佳作欣赏会语文老师63.24-3.28开展文学社社员“寻找春天”踏青活动，稿件收缴文学社73.31-4.4 教师读书交流会：邓开云师生三月份读书档案登记收缴（班主任）班主任84.7-4.11 教师读书交流会：钟小鹏展板展示：学雷锋手抄报学校读书活动：“美丽中国，我的中国梦”阅读并撰写征文少先队教导处94.14-4.18 教师读书交流会：王洋星期四晚自习“美丽中国，我的中国梦”演讲初赛（班级）三至六年级语文老师推荐二篇优秀作文和一篇读书笔记语文老师104.21-4.25 教师读书交流会：陈燕“美丽中国，我的梦中国梦”演讲决赛（校级）文学社成员稿件收缴师生四月份读书档案登记收缴（班主任）教导处文学社班主任114.28-5.2 教师读书交流会：赵长友三至六年级语文老师推荐二篇优秀作文和一篇读书笔记出2014年第1期《春笋文学社》社刊语文老师文学社教研室12 5.5-5.9 教师读书交流会：陈克政展板展示：《我的梦中国梦》优秀稿件文学社成员稿件收缴星期四晚自习:：班级经典诵比赛（早晨诵读内容）文学社少先队语文老师135.12-5.16 教师读书交流会：钟凌三至六年级语文老师推荐二篇优秀作文和一篇读书笔记星期四晚自习开展“讲历史故事，学历史成语”活动语文老师145.19-5.23 教师读书读书交流会：黄蕾文学社成员品味经典电影活动，及稿件收缴师生五月份读书档案登记收缴（班主任）星期四晚自习开展“班级好书推荐会”活动文学社班主任语文老师155.26-5.30 教师读书交流会：彭燕三至六年级语文老师推荐二篇优秀作文和一篇读书笔记星期四晚自习语文老师根据学生情况及学校图书情况定主题开展“读书知识抢答赛”活动语文老师16 6.2-6.6 教师读书交流会：张碧娥文学社成员交稿件展板展示：优秀文学社文学作品和读书卡展览会星期四晚自习开展佳作欣赏会文学社少先队176.9-6.13 教师读书交流会：彭长纯三至六年级语文老师推荐二篇优秀作文和一篇读书笔记文学社成员交稿件语文老师文学社186.16-6.20 教师读书交流会：钟为权出2014年第二期《春笋文学社》社刊师生六月份读书档案登记收缴文学社班主任教研室196.23-6.27 书香班级评选阅读之星、写作之星评选发奖大量读写工作总结教研室206.30-7.4。

读写诵活动实施方案一、活动背景。

随着社会的发展，人们的阅读和写作能力逐渐下降，尤其是在青少年群体中，这一现象更加突出。

为了提高学生的阅读、写作和朗诵能力，激发他们对文学的兴趣，我们计划开展读写诵活动。

二、活动目的。

1. 提高学生的阅读能力，培养他们的阅读习惯；2. 提升学生的写作水平，激发他们的创作热情；3. 培养学生的朗诵表达能力，提高他们的口头表达能力；4. 增进学生对文学作品的理解和欣赏，丰富他们的文化素养。

三、活动内容。

1. 读书分享会，每周举办一次读书分享会，学生可以分享自己喜欢的书籍，分享内容不限于文学作品，也可以是科普读物、历史故事等。

分享会上，学生可以朗诵自己最喜爱的段落，也可以进行书评和讨论，激发学生对阅读的兴趣。

2. 写作比赛，组织学生参加写作比赛，主题可以根据学生的年龄和兴趣进行选择，鼓励学生进行创作，提高他们的写作水平。

比赛结束后，将优秀作品进行展示和分享，激励更多学生参与写作活动。

3. 朗诵比赛，举办朗诵比赛，鼓励学生背诵优秀文学作品，提高他们的朗诵表达能力。

比赛可以分为个人赛和团体赛，让学生在比赛中展现自己的朗诵才华，增强自信心。

四、活动实施。

1. 宣传推广，在学校官方网站、校园广播、班级微信群等平台上进行活动宣传，吸引更多学生参与。

2. 活动组织，学校成立读写诵活动策划小组，负责活动的具体组织和安排，包括活动时间、地点、参与人员等。

3. 资源准备，学校图书馆配合活动，提供丰富的阅读资源；教师和学生共同策划写作和朗诵比赛，准备奖品和证书。

4. 活动评选，评选出优秀的读书分享、写作和朗诵作品，进行表彰和奖励，鼓励更多学生积极参与。

五、活动效果。

通过读写诵活动的实施，预计可以提高学生的阅读、写作和朗诵能力，培养他们的文学情操，丰富校园文化生活，营造浓厚的文学氛围。

同时，也可以促进学生之间的交流和合作，增强师生之间的互动，为学校教育教学工作注入新的活力。

六、活动总结。

读写诵活动是一项能够全面提高学生文学素养的活动，通过阅读、写作和朗诵的结合，可以激发学生的学习热情，提高他们的综合能力。

学校读写工程实施方案一、背景介绍。

随着信息技术的不断发展，学校的教学工作也日益数字化，电子化。

为了更好地配合学校教育教学工作，提高学生的阅读和写作能力，我们制定了学校读写工程实施方案。

二、目标。

1. 提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯；2. 提升学生的写作水平，培养学生的写作能力；3. 建立良好的读写氛围，激发学生的学习兴趣。

三、具体措施。

1. 丰富校园阅读资源，购买各类图书、期刊、报纸等阅读材料，建立校园图书角、阅览室，为学生提供良好的阅读环境。

2. 开展阅读推广活动，组织读书分享会、诗歌朗诵比赛、阅读马拉松等活动，激发学生对阅读的兴趣。

3. 设立写作角落，在校园内设立写作角落，提供纸笔、电脑等写作工具，鼓励学生进行创作。

4. 开展写作比赛，组织作文比赛、征文比赛等活动，为学生提供展示写作才华的机会。

5. 鼓励多媒体写作，引导学生利用多媒体技术进行写作，如制作PPT、视频、音频等形式的作品。

四、实施步骤。

1. 制定实施计划，明确实施时间、责任人、具体措施等内容，确保实施方案的顺利进行。

2. 宣传推广，通过校园广播、校报、班会等途径，向师生宣传读写工程实施方案，引导大家积极参与。

3. 资源准备，购买阅读材料、布置阅读角、准备写作工具等，为实施方案提供必要的资源支持。

4. 开展活动，组织各类阅读、写作活动，丰富校园文化生活，营造良好的读写氛围。

5. 监督检查，定期对实施方案进行评估，及时发现问题并进行调整，确保实施效果。

五、预期效果。

1. 学生的阅读兴趣得到提升，阅读量明显增加；2. 学生的写作水平有所提高，作文质量明显提升；3. 校园内形成浓厚的读写氛围，学生的综合素养得到全面提升。

六、总结。

学校读写工程实施方案的制定，旨在通过丰富的阅读资源、多样化的阅读、写作活动，营造良好的读写氛围，提高学生的阅读和写作能力，培养学生的综合素养。

希望全校师生共同努力，共同营造良好的读写氛围，共同促进学校教育教学工作的发展。