三年级语文下册 颐和园1教学实录 鲁教版

三年级下语文教案颐和园_鲁教版教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿势不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、体会颐和园漂亮的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。

4、学习按游玩顺序抓住景物特点写的方法。

教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的漂亮景色，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美乐趣，增强民族自豪感。

教学过程：一、激情引入，导入新课同学们，课前我们一起观赏了世界上面积最大、储存最完整的皇家园林----颐和园。

过去的颐和园是皇亲国戚保养、休养躯体的地点，现在已成世界闻名的旅行景点，我们这节课就一起走进她。

请同学们伸出手和老师一起板书课题。

（板书课题）“颐”字在写的时候注意，中间是个“口”。

（红笔强调“口”）请同学们在田字格中练习2个。

二、初读，抓脉络1、课前同学们都做了预习，这些词语你能读好吗？堤岸画舫横槛眺望琉璃瓦金碧辉煌神清气爽模模糊糊姿势不一2、在人们的心中，颐和园简直确实是人间天堂啊！让我们赶忙走进颐和园，去领会皇家园林的魅力吧。

请同学们打开课本到93页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地点反复读，并摸索：这是一个如何样的颐和园？交流：这是一个如何样的颐和园，请用一个词语来形容。

（课件：这是一个的颐和园。

）学生选择积存的词汇。

3、过渡：课文也有两个句子专门概括地写了这是一个如何样的颐和园，请同学们快速扫瞄文章，找到句子划下来。

4、反馈交流。

随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

①北京的颐和园是个漂亮的大公园。

②颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细玩赏。

课文的开头和结尾都直截了当告诉我们颐和园专门漂亮专门大。

这种写法我们叫做首尾照管法。

男女生读。

4、这篇课文是一篇游记，作者是按什么顺序游玩的？你看-----（出示句子：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

《颐和园》课堂实录（一）一、课前谈话1、“十一”国庆长假去玩了吗？可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。

把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。

到底如何写游记呢？学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！【点评：在导入谈话中就点明文章的体裁——游记，启发学生在读游记中学习写游记，学习目标明确。

】二、引入新课1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：颐和园] 只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。

[指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”] 最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。

“颐”是保养、休养身体健康。

它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。

【点评：从课题中的难字入手，快刀斩乱麻，引导学生认清字形，理解字义。

“颐”的意思理解了，就很自然地为理解下文各处景物的写作特点作了铺垫。

】三、初读，抓脉络1、都预习过课文了吧！这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？[板书：美丽、大]作者的感觉呢？在哪儿？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的——开头、结尾。

[为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。

提示：强调哪个关键词？美丽、大]2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

]像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，书上还有很多，再读读书，把这些句子找出来，划下来。

（出示五句）这样写有什么好处？（不乱、不碎、全面、清晰）3、总结规律。

就这样带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。

板书：（1）游览线路师：再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。

【点评：我们的语文课所欠缺的就是这种教给学生找规律的学习方法。

《颐和园》教学实录教材分析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色。

先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。

二写万寿山的景色。

先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。

三写昆明湖的景色。

分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。

教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。

课前交流师：同学们，离上课还有一段时间，我们先来聊会天。

沂南呀是个好地方。

我到过咱们泉水环绕的竹泉村，那里的一山一水一草一木都深深地吸引着我。

谁能告诉大家，沂南还有哪些值得去的好地方吗？生：泰山。

师：那是咱们山东省最有名的山。

可是它不在沂南。

生：温泉。

师：这也是沂南小有名气的地方。

生：……师：听名字，就知道是个有山有水的好地方。

师：相信听了大家的介绍，会有更多的人爱上沂南，来到沂南。

一交流导入，进入学习师：同学们，颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。

注意看老师板书课题。

颐字的左边里面是个口，(红笔标)左右要写匀称，其他两字也要写得方正。

请同学们齐读课题。

生：颐和园师：不要拖音再读一次。

《颐和园》教学实录一、导入新课：咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》二、课文初步学习1.通过预习，你对颐和园有什么印象？学生：美/大师：板书。

老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

学生：听2.老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？学生：长廊老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。

（指导书写）还想去哪？学生：我想去昆明湖老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？学生：我很想去万寿山，老师：画到黑板上，还想去哪？学生：佛香阁（指导阁字的字形）老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？学生：排云殿老师：板书，指导殿字的书写。

三、课文学习1.这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

学生：读课文老师：谁来说说看/？你来学生：读作者游览路线的四句话。

老师：他画了四句话，你们同意吗?学生：（同意）老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，2.老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

学生：说游览顺序3.老师：在黑板上画出游览路线。

同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

（1）长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

学生：默读老师：我们交流一下吧。

学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？学生：最有名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？学生：我从“几千幅画……：”体会到……老师：你能读出来吗？学生：读老师：你又什么建议？学生：他应该读完整。

三年级下语文教案-颐和园_鲁教版颐和园【教案】一、读课题，了解颐和园的历史背景。

今天我们要学习第18课，请读课题。

1、字音都读准了，特别是这个“颐”字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。

(师板书右边与“巨”的区别)2、这个颐字又是什么意思呢？（课件出示字的解释：1、面颊；2、养，调养[身心]；颐养天年）谁在这里调养身心？（慈禧太后、皇帝）同学们课前了解了有关颐和园的介绍，都知道了它是清代皇家的后花园，大家再看看课题，你认为当时的皇家给这个花园取名为“颐和园”除了有想在这里调养身心之外还有什么愿望在里面？（希望天下太和）3、同学们，颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！听到这个信息，你觉得课题该怎么读？4、说起颐和园它曾经历尽沧桑。

１８６０年时，被英法联军焚毁重修后，与１９００年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

又了解了这么多有关颐和园的信息，你又想怎么读课题？5、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在接下来的学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

一读，其它同学认真听，看看你又会有什么发现。

（出示包含首尾段的文字）3、学生自读，汇报。

4、师再次小结：课文的开头和结尾都在夸颐和园，中间部分按照参观顺序具体描写了颐和园中的景物，这种写法又是我们这学期经常接触到的“总分总”的结构形式。

（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：（指着大屏幕）同学们，这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。

现在，我们就来移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

《颐和园》教案1第一课时一、教学目标：知识与技能认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

过程与方法1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

情感态度与价值观感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点：1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

三、教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。

教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备五、教学方法：1.图片与文字紧密结合，在情境中感受文字的优美，在朗读中体会意境美。

2.采用自主、合作学习，提高学生的语文学习能力。

教学过程一、看图揭题导入。

1.幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2.揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3.导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1.生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2.（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。

3.交流自读情况：（1）颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

（2）交流自己喜欢的景点，说明理由。

（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。

）（3）学生欣赏完课件后谈谈感受。

（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

《颐和园》教学实录教学目标1.学会本课的14个生词，正确认读二类字，并能理解“横槛、画舫”等词语。

2.能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言，感受劳动人民的智慧和才干。

3.抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。

教学难点：1.理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。

2.体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。

3.背诵课文第四段教学课时：两课时第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园（教师板书课题，孩子们和我一起写“颐”，生书空。

）颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。

你又想怎么读？小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

二、学习生字词1.PPT出示字词第一组（注意字形）：“颐和园、长廊、柱子、建筑、掩映、堤岸、雕刻、狮子、神清气爽、隐隐约约葱郁的树丛、金碧辉煌的宫殿、朱红的宫墙”师：谁愿意来读读？生带读（特别注意落实“堤岸”的“堤”的读音）师：哪些字形你觉得容易写错，提醒一下同学。

生一：“雕刻”的“雕”右边是“住”加一横。

生二：“葱郁”的“葱”不能少一点，“隐隐约约”的“隐”却没有。

在自己本上写写第二组（多音字）：“佛香阁、几乎”师：你发现这一组词的特点了吗？生：都有一个多音字，“佛”和“几”师：另外有什么读音，给它组个词师：一起来准确地读读。

第三组(注意意思）：借助图片理解意思：横槛、画舫找近义词理解意思：远眺、耸立、姿态不一师：请一位同学再来读读这两个词。

“横槛”什么意思，我们来看看（PPT展示图片），谁来说说？生：横嵌在柱子上方的长方形木板，上面贴满了五彩的画。

教课目1、思想教育目：使学生认识和园美的风景，增民族骄傲感。

2、基知目：有感情地朗文，累、运用言。

3、基本技术目：学按游序抓住光景特色有序地行描绘的方法。

4、感情目：理解文内容，培育美的情味，遇到美的熏陶，并能有所感悟。

教课要点：１、有感情地朗文，累、运用言。

2、学按游序抓住光景特色有序地行描绘的方法教课点：抓住光景特色有序地行描绘的方法。

教课准：教科、小黑板、有关充资料教课步（一）、复，理清脉，１、 A、老手中的“金碧煌”（生），能解一下，（生解）。

文中用个组成了美的是？（生：金碧煌的殿，金碧煌的排云殿? ）?金碧煌的排云殿就写出了排云殿的色特色，像的表光景特色的文中有好多，你住了那些？（生）２、看来些光景你留下了深刻的印象，同学文2---5的第一句.，回本文作者按什么序描绘了那些景点？（屏幕出示句子，生句子，再。

）（二）通文。

1本文不整篇的写作很有序，并且每段写的也很有序，抓住了光景的特色来写。

2在就同学翻开，默文2---5 小，想作者抓住那些光景突出不一样的景点，你又最喜和园的那个景点？（学生默后。

）的真好，怪不得作者和园是一个（）的公园。

（三）品文1.入和园，大殿，就到达了廊，想一段？其余同学听圈出光景名称，用波涛画出描绘光景特色的或句子，并思虑通些句你感觉到廊有什么特点？２、学生，随机点。

① 廊的色美，“漆的柱子，漆的杆” 廊上有有十分美。

廊很。

（ 700 多米， 273 ）学校跑道一周是200 米，廊有跑道三周半那么，我所在的一排教室有30 ，廊相当于 9 排的教室，两个数字更正确地写出廊的特色，不愧是名副其的“ ”廊。

② 廊有哪些美的风景？（画美）对于廊画你有哪些料充？（生料）每个横上都是一副绘声绘色的画，每幅画就是一个生的故事，些廊画可谓精选，我的不是美的享受，更我惊于古代人民的智慧和精深的技。

“几千幅画没有哪两幅是同样的”我能够用什么来形容？ ( 千姿百、各不同样⋯⋯ ) ③此此刻你就站在廊的一，（向前看是⋯⋯向上看是⋯⋯向两旁看是⋯⋯）④花多。

《颐和园》课堂实录《《颐和园》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学内容:《颐和园》是鲁教版小语第六册第六单元的一篇课文,这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，《颐和园》是一篇精读课文,课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，具体生动地写出了各个景点的不同特点,语言与景色都给人一种美的享受。

二、教学目标:1.知识与能力:能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容，背诵自己喜欢的段落;理解课文内容,学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

2.过程与方法:引导学生通过换词、品析重点语句的方式,品味优美语言,体会景物特点不同,描写方法不同。

3.情感态度价值观:在品味优美语言过程中感受景色的美好,激发学生探究“世界遗产”的兴趣。

三、教学重难点:能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容,背诵自己喜欢的段落;理解课文内容,学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

四、教学方法:阅读、直观课件欣赏、想象、感悟五、教学准备:课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料。

六、教学课时:1课时七、教学过程:(一)导入新课.师:小调查:同学们都去过哪些地方游览?师:老师曾经去过北京西郊的一处皇家园林,让我们一起来看一下照片,你知道这是什么地方吗?(出示颐和园景点图片)引出题目22、颐和园。

师:下面我们就来先看个小短片,跟随着作者的足迹-起来饱览一下颐和园的美景吧。

(播放关于颐和园实景配乐朗读小短片)(二)自由读课文,理清文路,领悟结构美。

师:自读第2一5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?请同学们用“一”画出表现游览顺序的语句。

生：讨论交流作者的游览顺序。

师:请同学们动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。

说说教材中三幅图各自对应的段落。

师:请再读这些过渡句,抓住动词,领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

(三)精读课文,品析景物特点,感受语言美。