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微博在高中语文写作教学中的运用曾先锋（江西省宜春市宜春中学）摘要：微博作为新媒体时代的产物，对于人们的生活有着一定的影响。

在高中语文写作教学中应用微博，可以提高学生的写作水平，丰富学生的素材累积，锻炼学生的思维能力。

主要分析了高中语文写作教学中应用微博的作用与意义，对于如何在高中语文写作教学中应用微博进行了一定的分析与探讨。

关键词：微博；高中语文；写作教学在现阶段的高中语文教学中，教师要充分运用网络教学手段提高学生的写作能力。

微博作为便捷的网络交流工具，有着开放性、参与性以及原创性的特点。

在语文写作教学中应用微博可以有效地提高学生的思维能力以及语言组织能力，达到提高学生写作能力的目的。

一、微博在高中语文教育中的作用1.微博可以延伸学生的课外阅读阅读可以有效地提高学生的思维扩展能力，提高学生的知识积累能力。

微博中蕴含着大量的信息，内容丰富、层次深浅不一，这对学生写作素材的累积有着积极的作用。

随着微博的兴起与发展，较多的优秀作家会通过微博发表言论与想法，学生可以通过微博关注自己喜欢的作家，根据作家的微博内容，提高自己的写作能力；同时作家也会推荐自己喜欢的书籍与文章，学生可以根据自身情况阅读学习，不断地丰富自身的课外阅读，提升自己的写作技巧。

2.微博可以有效地拓宽学生的写作思路微博上的信息具有涉及面广、涵盖层次全的特点。

学生通过对微博的关注，对微博的阅读以及评论进行分析，可以开阔知识视野，累积相应的写作素材；同时微博上的音频资料，可以给学生直观的感受，加强学生对事物的感知能力；学生也可以将生活的点滴记录在微博上，这样可以抒发感情，锻炼文笔。

3.微博可以提升学生的写作实践能力微博客户的层次、阶级以及生活环境都存在着很大的差异，学生在浏览微博的时候，会对社会各个层次有所了解，对于微博评论中优秀的语言文字要加以利用，但是对于一些错误的、不良的语言使用存在的语法问题，则会对学生产生一定的影响。

因此，教师在利用微博资源的同时，要有一定的针对性，为学生甄别信息，保证网络环境的健康。

将微博与作文教学相结合标签：作文教学；微博；兴趣；评价随着信息化技术的广泛普及和运用，以现代科学技术为基础的现代化教学手段如春风般吹进了学校课堂，以计算机多媒体、网络通讯、电子白板等形式的教学辅助手段已广泛运用。

教育技术实现了数字化、网络化和智能化，教材具有了形式多媒体化、资源全球化的特点。

这一切给作文教学带来了新的视角。

信息化条件下的微博、说说等信息传播方式给我们的作文教学开辟了一片广阔的新天地。

“如何有效提高学生写作水平，让学生从怕写作文的阴影中解脱出来，实现由‘怕作文’到‘爱作文’的转变”这一问题逐渐在笔者脑海中清晰起来：那就是让微博走进作文教学。

一、微博写作可改变学生“怕作文”的心理，调动学生写作兴趣微博是一种字数在百字左右的自由表达的微型日志体，它是人们内心流露、及时分享交流信息的平台。

教师引导学生借助微博的功能（发表日志、评价日志、上传图片、转载新闻等），捕捉生活的瞬间，表达真实的内心情感，从而调动学生的主动性和创造性，会给作文教学注入无尽的活水。

叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。

”写作源于生活，在微博上写日志，没有任何限制与要求，可以随意发挥，自由驰骋，这种写作形式可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，克服被动写作的“恐惧感”，起到事半功倍的作用。

二、微博评价可为作文教学评价方式带来革命性变革1. 微博平台的评价方式更能激活评价机制。

苏霍姆林斯基说：“给学生以劳动的欢乐，取得成绩的欢乐，唤醒隐藏在它们心中的自豪感、自尊感。

这就是教育工作的一条金科玉律。

”作文教学也必须给学生劳动的欢乐、进步的欢乐。

这方面最便捷的方法就是引导学生利用微博的功能“跟帖”，及时发现博文中的亮点，加以肯定、赏识，让学生明白自己的优点，体验成功的喜悦。

学生的每一篇博文都是作品，作品的读者越多，它的“价值”就越大。

在“微博”中，每个网友都可能是读者，学生心目中有了读者，就会全身心地投入写作。

微博是自媒体环境下一种新的技术应用，将其运用于高中语文写作教学，对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义。

微博对高中语文写作教学具有强烈的互补性，其不仅能激发学生兴趣，增加学生课外阅读量，丰富学生生活经验，更能提升学生写作积极性，激励学生的写作创新。

因此，灵活运用微博辅助语文写作教学十分必要和重要。

1教师要有意识地做好微博运用前的一系列工作微博是一种新兴事物，要想将其高效有序地运用于作文教学，教师首先要有意识做好微博运用前的一些基本工作，以便使微博这种形式更快得到大多数学生的认可，并积极配合教师的微博写作教学。

具体来说，教师可做到以下几点：第一，选定微博平台，建立学习小组。

教师可先调查班级中学生微博使用情况，大部分学生都运用的是新浪微博。

于是，语文教师可以重新注册新的新浪微博号，并将其以班级进行命名。

例如，“某高中高三（1）班”，并要求学生用已有微博对这一新微博进行关注。

这样一来，师生之间的微博写作小组便轻松建立。

第二，确定教学目标。

以微博作为教学的辅助工具，要明确写作教学目标。

比如，此次写作训练主要针对的是记叙文训练、说明文、亦或是看图与材料作文等等，要做到“训练有数”。

第三，确定作文训练话题，制定教学计划。

例如，对于议论文，教师可以制定训练计划，定期在微博上发布一轮话题供学生进行思维训练，交流观点，提升议论文写作水平。

2激励学生定期发布微博，通过写博文锻炼写作微博中有一项重要的功能便是发博文，这是学生进行作文训练的直接途径与方式。

发博文的主体有两个，一是教师，二是学生。

一方面，教师可以通过发布微博丰富学生的阅读视野，循序渐进提升学生的语文阅读能力，培养学生博闻强识之能力。

另一方面，教师还可以让学生就发布的微博进行感思，写出自己的所思、所想、所悟，提升学生写作能力。

另外，教师还可以激励学生定期发布微博，博文文体不限，充分培养学生写作的灵活性与创造性。

写作来源于生活，是学生对生活情境的重现、加工与改造，要想让学生真正从生活中有所收获，提升其写作能力，教师要尊重学生中的每一个个体，并为其创造一个良好微博写作环境。

微博在教育中的应用及其一点思考摘要：加拿大著名传播学家麦克卢汉说过：“媒介不仅是社会发展的基本动力，同时也是区分不同的社会形态的标志，所以每一种新媒体的产生与应用，也将预示着我们进入了一个新的时代。

”[1]微博的产生与兴起，不仅给我们带来了一种新型的传播交流方式，也让我们进入了一个新的时代——“微时代”。

本文主要从微博的传播特点介绍了一下微博在教育中的应用及其一点思考。

关键词：微博；背对脸；碎片化中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013）02-0000-02微博虽然是一种“非主流”文化现象，但是对我们（不论你是精英还是草根）的生活、学习或工作确实都产生了很大的影响，甚至改变了部分人的娱乐生活方式。

微博的产生、运用和风靡，不仅给我们带来一种新型的传播交流方法，也宣告着我们进入了一个新的时代——“微时代”。

在微博快速发展的今天，如何将微博应用到教育中并使其发挥高效的作用是本文的重点，此外还有几点对微博应用到教育中的思考与反思。

1 微博概念与特点1.1 微博的概念。

微博（microblog），即微型博客，是伴随web2.0兴起的一种开放性的互联网社交服务，允许微博用户用简短的文字随时随地发布更新自己的微博状态，但是要求每条文字信息的长度必须在140字以内，同时还支持图片、视音频等格式的出版，用户既可以是微内容的原创造者也可以是微内容的分享者与传播者。

1.2 微博的特点。

（1）用户草根化和内容原创性。

加入微博的门槛非常低，只要拥有一部手机就可以成为其中的一员，打破了传统的话语垄断权，使得话语权的进一步分散和下放，从而有了很广泛的群众基础。

用户通过“微博”可以随时随地随性而发，这样导致了大量原创性的内容被创造出来，也为“沉默的大多数”提供了一个展示自己的舞台，满足了用户的需求和需要。

（2）信息发布方式多样性。

微博的发布有很多种方式，用户可以通过微博专有网站发布，也可以通过手机或即时通讯软件（例如msn、qq、飞信等）发布，还可以通过一些外部的api接口发布。

教育前沿９４９４【摘 要】自媒体时代的来临，催生了微博这个典型的自媒体平台。

很多高中学生都会用微博接收发布信息，与人交流。

因此，作为一种高效的写作发表平台，微博对于高中语文写作教学具有十分积极的促进作用。

因此，作为高中语文教师应该抓住自媒体时代的潮流，及时转变教学观念，有意识地在高中语文写作教学中运用微课来激发学生的学习兴趣，拓展学生的阅读面，丰富学生的写作素材，从而提高学生的写作能力。

【关键词】高中语文 语文教学 微博 写作教学传统的高中语文写作教学存在单调、枯燥的问题，难以有效激发学生的学习兴趣，学生在沉闷的教学氛围中无法有效提升自己的写作能力，教师无法有效引导学生积累写作素材，导致学生在写作时面临无话可写的问题。

而写作是一种必须长期训练的能力，写作对学生的阅历和思维能力的要求很高。

而微博作为一种写作平台可以很好地激发学生的写作兴趣，拓展学生的阅读面和写作素材。

因此，在写作教学中，教师可以运用微博弥补当前高中语文写作教学存在的不足。

一、借助微博激发学生写作兴趣先由教师安排写作主题或作为题目，再要求学生按照教师给出的命题进行写作训练，最后由教师对学生的作文进行评点，这是传统高中语文写作教学模式的大致步骤。

该写作教学模式非常单调，不够灵活，对学生写作兴趣和创作积极性的激发十分不利。

而写作需要传递真实情感，是作者表达自我的一种形式。

如果学生缺乏写作兴趣，就无法在写作中积极融入自己的内心情感，只能机械式地搬运文字，很难提升写作质量。

这时，高中语文教师在写作教学中可以借助微博中的图文、视频、话题等多资源拓展学生的写作范围，以生动直观的微博内容激发学生的写作兴趣，促使学生运用微博抒发自己的内心情感，交流感情，积累更多的写作素材。

例如，在开展“向青春举杯”的专题教学时，教师可以运用微博发布一个写作主题，让学生运用微博就这一主题进行讨论交流，让学生通过微博分享自己的青春经历。

如一位学生在微博上分享的“那年，我和妈妈吵架，一气之下离家出走；那年，我喜极而泣，与最好的伙伴重归于好；那年，我悄悄地看过邻班的女生；那年，我和同学一同为老师庆祝教师节。

微博在中学语文教学中的应用【摘要】微博在中学语文教学中的应用为语文教学注入了新的活力和创新。

通过拓展学生阅读视野，促进语文写作能力，加强课堂互动，提升学生学习趣味以及培养信息素养，微博为中学语文教学带来了新的可能性。

这种应用不仅有着广阔的发展前景，还将进一步推动语文教学的创新和改革。

通过微博这一新的工具和平台，学生可以更加活跃地参与到语文课程中，提高对语言文字的理解和运用能力，同时也可拓展自己的视野和见识。

微博在中学语文教学中的应用将为教育领域带来更多的创新和可能性。

【关键词】微博应用、中学语文教学、拓展阅读视野、促进写作能力、增强课程互动性、提升趣味性、培养信息素养、新可能性、发展前景、创新改革。

1. 引言1.1 微博在中学语文教学中的应用微博在中学语文教学中的应用，是指通过微博这一社交平台，将现代信息技术与语文教学相结合，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。

在传统的教学模式下，学生主要通过课堂讲授和课内作业来学习语文知识，学习的内容相对单一和枯燥。

而通过微博这一新兴的教学工具，中学语文教学能够更好地拓展学生的阅读视野，促进学生的语文写作能力，加强语文课程的互动性，提升学生对语文学习的趣味性，培养学生的信息素养。

微博为中学语文教学带来了新的可能性，为教师和学生提供了更多创新的教学方法和教学资源，有着广阔的发展前景。

微博的应用将进一步推动语文教学的创新和改革，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提升学习兴趣，培养学生的综合能力。

微博在中学语文教学中的应用是一种革命性的教学方式，将为语文教育注入新的活力，为学生打开更广阔的学习空间。

2. 正文2.1 拓展学生阅读视野拓展学生阅读视野是微博在中学语文教学中的重要应用之一。

通过微博平台，学生可以轻松地获取到各种类型的文本信息，不仅限于教科书或课堂上老师布置的作业。

他们可以关注各种不同领域的专家、学者、作家等，了解到更广泛的知识和观点。

学生还可以参与各种话题讨论或文化活动，拓展自己的思维和视野。

odern chinese备教导航微博在语文教学中的应用◎张金华微博作为一种新的交流方式，备受青睐。

它内容简短、可多人同时交流讨论、可长时间保留信息等特点对语文教学有很大的帮助。

文章提出了几点利用微博弥补语文课堂教学带来的局限与不足的设想，对微博帮助教学有美好的展望。

随着信息化步伐的加快，在我们的教学实践中信息技术所带来的便利越来越多。

如多媒体的运用就更好的拓宽了学生的知识面，使学生对事物的认识与理解更直观，也使老师的授课内容更加的丰富、方式更为多样。

那么，微博作为一种新的备受热捧的交流方式，是否在语文学习当中也能很好的发挥其特有的优势，更好地促进我们的语文教学呢？微博是微型博客的简称，它又被使用者昵称为“围脖”，由此可见它的纽带功能及被热捧的程度。

这是一种用简短的文本（通常不超过200字）在网络上发布言论的形式。

它的内容没有限制。

它的阅读群体也很广，可以是在网上漫游的每个人也可以是发布者选择的特定组群。

利用这样一个平台，发布者可以第一时间和他人分享、讨论、交流。

而语文是学习语言文字的一门学科，语言的品析、讨论、交流是重要的环节，学会品析感悟、表达交流是它的重要的目的。

但课堂的时间有限，就造成了一些有新意的观点没有发表的机会。

很多有新意的观点也未能及时的保存下来。

短短的课堂四十分钟局限了学生的思维空间和强烈的表达欲望。

而微博具有内容简洁、可多人同时讨论、内容可保留等多方面的特点。

这种用简洁的语句进行互联网交流的方式正好给我们的学习提供了更多的时间和更广阔的平台，弥补了课堂的众多局限与不足。

一、微博让学生的语言表达更为简洁具体写作水平是学生语文学习能力的综合体现。

现在，中学生中为了凑字数写作时无病呻吟，词语堆砌的现象很普遍。

微博的内容为：谁、说什么、对谁说、通过什么渠道、取得什么效果。

这种简洁精练的表达方式，可让学生漫无边际的言论、天马行空的思想内容得以高度的精练、集中。

也能更好的提高学生的概括能力。

微博在中学语文教学中的应用[摘要] 语文教学与新兴信息技术的结合势必产生令人欣慰的成果。

微博作为个人信息发布、传播的平台,既是各种观点的集散地,也是各类语言的后花园,将微博引入中学语文课堂,引导学生接近微博,使用微博,对开阔学生视野、丰富学生心灵、提高学生素材储备及语言运用能力,都具有重要的意义。

该文从实践出发,对在中学语文课堂中运用微博平台进行辅助教学作了有益的尝试。

[关键词] 微博中学语文语文的学习不仅是在课堂上，更存于生活中的点滴细节，语文与生活，犹如鱼与水的关系，失去了生活的源头活水，语文便走向枯竭与僵化。

微博在2009年风靡全球，人们可以在微博上发布个人的所见所闻，所思所想，可以随时随地将看到的、听到的、想到的事情写成一句话，或发一张图片，或发一个网页链接，通过电脑或者手机分享给朋友，朋友可以第一时间看到信息，随时和你一起分享、讨论。

因此，我们利用微博架起语文和生活的桥梁，可以激发学生的好奇心，让想象奔驰、思考强化、情意丰富，使学生从趣味的对话中“玩”出对语文的兴趣来。

一、微博应用于语文教学的意义1.利用微博可以帮助学生学习，达到学习目标微博给学生提供了更多发表观点的机会，教师可以广纳信息，根据学生的需要和问题在课堂上及时调整教学内容，归纳提升学生散乱的思想，帮助学生理清思路，提高课堂学习效率。

2. 利用微博可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

快乐是学习语文的最高境界，教师教得快乐，学生学得快乐，寓教于乐才是语文学习的精髓。

而微博正是给学生创造了一种快乐的学习体验，带学生进入快乐的语文世界。

师生可以通过组建一个微博团队，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情。

3.利用微博可以增加知识积累，促进认知改变。

微博的一句话形式，可以让出门没带笔纸的人，脑海里突现的灵感或看到的新鲜事物，即使通过手机也能即时更新自己的微博，不会因遗忘而造成知识的流失。