化叙述语言为描写语言

表达方式有五种：(1)叙述。

叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

(2)描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。

抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论。

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等方法:说明式语言.叙述式语言．描述式语言．议论式语言．抒情式语言写作手法: 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代、反语,顶真表达方式抒情记叙描写议论说明写作手法夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等记叙文（包括散文）应从以下方面去分析：①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。

记叙⽂语⾔描写学习语⾔描写【概念诠释】语⾔描写也称对话描写，是通过对⼈物对话、独⽩及语⽓声态的描写，以表现⼈物⾝份、思想、感情和性格的写作⽅法。

语⾔描写是记叙⽂中常⽤的塑造⼈物形象的重要⼿段。

精练、⽣动和性格化的语⾔描写，能突出⼈物的性格特征，透视⼈物的⼼灵，让⼈读了，如闻其声，如见其⼈，从⽽深刻表现主题。

语⾔描写包括⼈物的独⽩和对话。

1、内⼼独⽩法，也叫"⾃⽩"法，就是通过⼈物"⾃⾔⾃语"或默想的描写来表现⼈物内⼼活动的⽅法。

这种⽅法，能够把⼈物⼼灵最隐秘的部分直接袒露出来，引起读者的共鸣，从⽽产⽣强烈的感染⼒。

成功的运⽤内⼼独⽩法，⼀定要慎重。

⼀般是在⼈物处于冲突之中，采取重⼤⾏动之前，内⼼紧张，思绪复杂多变时，为了使读者能准确、深⼊地理解和体验⼈物的⼼灵状态，才⽤这种⽅法。

因此它不宜多⽤，更不能滥⽤。

另外，运⽤内⼼独⽩法，语⾔⼀定要简练，结构⼀定要严谨，要注意开合转换处的衔接过渡。

最后，运⽤内⼼独⽩，⼀定要表⽩出内⼼深处的隐秘，⼀定要揭⽰出最能反映⼈物性格的特征来。

独⽩是反映⼈物⼼理活动的重要⼿段，有时也归于⼼理描写。

2、对话可以是两个⼈的对话，也可以是⼏个⼈的相互交谈。

语⾔描写对刻画⼈物性格,反映⼈物的⼼理活动以及表现主题作⽤⾮常⼤。

【⽅法引领】语⾔描写要注意的问题:1、语⾔要能显⽰并且符合⼈物的⾝份、职业、地位、经历。

2、语⾔描写要能够表现⼈物的思想感情，反映⼈物的⼼理活动。

3、语⾔描写还应⽤来预⽰和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉。

4、语⾔描写要为⽂章中⼼服务，要有选择，不能有⾔必录。

5、尽量⽤⼝语，使语⾔描写真实、⽣动，最重要的是符合⼈物特点，有利于表现主题。

⼀、语⾔描写要个性化、主题化。

鲁迅先⽣曾说：好的对话描写“能使读者由说话看出⼈来”，即语⾔描写要性格化,符合⼈物的⾝份、地位、职业、经历、年龄、教养、⽓质、习惯爱好、思想、性格等。

我们在日常交际中运用到最多的就是语言了，语言虽然普遍，可是如果想运用好它，可就是个大学问了。

语言文字在我们生活中所处可见，十分贴近我们的生活，给我们带来了许多便利，可是语言有利也有弊，我们应正确地运用语言，发挥语言的魅力。

以下是精心收集整理的描写语言初三作文，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。

描写语言初三作文1语言文字是日常生活中交流的纽带，是我们不可或缺的。

如果没有语言文字，我们的生活将会变得暗淡起来，人与人之间就会少了交流。

从古至今，语言文字经历了许多年的发展和革新：从最初发现的甲骨文到大小篆，再到我们现代的字体。

瞧!我们的语言文字多么有趣，它的经历多么丰富多彩。

听妈妈说，我很早就学会了说话。

小时候的我喜欢听外公讲民间故事，依偎在外婆的怀抱里学古诗。

现在的我，学的知识越来越多。

当然学习压力也越来越大，但这仍然改变不了我对语言文字的那份激情和热爱。

因此，我对语言文字的感情，自然也会越来越深。

在我们的生活中，还是会有人故意把文字写错，如：礼品店的招牌“礼所当然”;服装店“衣鸣惊人”……瞧瞧!这些多么搞笑，简直侮辱了我国灿烂辉煌的语言文字。

作为21世纪的主人公，我们应当从自身做起，把祖国的艺术文化发展好，再呼吁大家一起正确传承祖国文化的语言文字。

传承我国语言文化是每一个中国人责任，语言文字是一片海洋，让我们在海洋中尽情遨游，探索文字的奥秘，领略语言的魅力;语言文字是一泓清泉，令人神清气爽，心旷神怡;语言文字是一群闪耀星星，在夜空中放射出最闪亮的光。

语言其实是一朵鲜花，文字其实是一片绿叶。

红得耀眼，绿得清新;由绿叶衬托鲜花，焕发出属于它们的美丽。

文字与语言结合在一起，是那样迷人，谁不会陶醉其中呢?语言文字，令我如此陶醉。

现在的我已深深地爱上了语言文字。

我对语言文字的感情是甜蜜的，那甜蜜是一种说不出的味道!我愿意将语言文字放在心头。

同学们，让我们一起把这份文化传承下去吧!描写语言初三作文2我们中国通用的文字是汉字，通用的语言是普通话。

一、语言的五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。

（一）、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

例：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

2、又过了九日，是我们启程的日期。

闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。

（二）、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。

一般不是感性形象的描绘。

例：1、这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。

2、我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。

（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

例：1、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

（四）、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。

例：1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

2、我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

（五）、抒情：抒发、倾吐感情的一种表现手法。

分直接抒情和间接抒情。

直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。

例：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

二、五种表达方式的区分叙述重过程，议论重观点，描写重印象，说明重介绍，抒情重情感。

把文章写具体的几种方法（一）变概括叙述为具体描写叙述和描写是作文时两种最主要的语言表达形式。

什么是叙述：叙述就是直接告诉别人事物什么样或事情怎么样。

语言直接了当，比较简洁。

什么是描写？描写就是用语言文字把事物的形象或事情的具体情境表现出来，使人有亲眼所见、亲身经历的感觉。

描写语言比较具体生动。

叙述语言和描写语言本身没有好坏之分，该简洁的地方就得叙述，该具体的地方（能突出中心的地方）就得描写。

例1：叙述语言：爸爸特别生气。

描写语言：你瞧，爸爸那两只眼睛瞪得像灯泡似的，两个鼻孔也一扇一扇地喘着粗气。

一张圆圆的脸被憋得通红，简直像个红脸包公。

妈妈刚想上去跟爸爸理论，他便把手里的书往桌上一摔，一屁股坐在了沙发上……例2：叙述语言：今天的天气特别热。

描写语言：火辣辣的太阳炙烤着大地，风婆婆不知怎么的，跑得无影无踪。

树上的知了不停地叫着，枝头上的树叶打着卷儿，树下的大黄狗趴在树荫下还呼哧呼哧地喘着粗气。

我坐在家里一直扇着扇子，可汗珠还是一个劲地从额头上往下流。

难怪妈妈埋怨说：“活了这么多年，还没见过这样的鬼天气呢。

”根据表达的需要，有时将叙述语言变为描写语言就会使文章变得具体生动。

（二）不要只叙述事情，要结合文章内容写出自己的感受、想法、心情。

（一天，我中午放学回到家，只见妈妈靠在沙发上，目光呆呆的，便急切地问：“妈妈您怎么了？”妈妈低声说：“我们厂子倒闭了。

”）[当时我脑子轰的一下就大了。

我知道工厂倒闭，工人就没班上了。

自从爸爸离开我们后，妈妈单位虽然不太景气，可她勤俭持家，日子总算过得还可以。

可以后，妈妈没工作了，我们怎么办呢？想到这，我一头扑进了妈妈的怀里哭了。

] 前面画（）的地方就是在叙述事情，后边画[ ] 的地方就是在写自己的想法、感受，这样结合起来写，就会具体了。

高年级的孩子应该是一个懂感情、善于思考的孩子，当看到别人做什么，或别人为自己做了什么的时候，多想想他为什么这样做？到底是什么东西打动了我？把心理的那一点点感动写出来。

一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。

如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。

如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。

如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。

如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。

“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。

”“是小名字吗?”队长问。

“是小名字，老爷。

小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。

”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。

”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。

”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。

“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。

2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。

如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。

车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。

店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。

我坐在桌边，埋头吃饭。

“吱呀”一声，吹进一阵冷风。

我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。

老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。

几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。

老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。

或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。

这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。

第一单元《写人》是语文六年级上册的开篇课程，主要介绍了人物描写的基本要素和技巧。

通过学习这一单元，学生将能够更好地理解和运用人物描写的写作技巧，提高自己的写作能力。

下面是该单元的知识点归纳总结：一、人物描写的基本要素1.外貌特征：描写人物的容貌、身高、体态等特征。

2.行为举止：描写人物的动作、表情、动作语言等。

3.性格特点：描写人物的性格特征，如勇敢、善良、聪明等。

4.精神面貌：描写人物的内心活动、思想感情、心理状态等。

二、人物描写的写作技巧1.利用细节描写：通过描写细节来突出人物特点，使人物形象更加生动鲜明。

2.运用比喻、拟人等修辞手法：通过比喻、拟人等修辞手法来表达人物的特点和情感。

3.用叙述语言描写：通过叙述语言来描写人物的外貌、动作和心理活动。

4.运用对比：通过对比来突出人物的特点和形象，使人物形象更加鲜明。

5.适当运用插话和心理独白：通过插话和心理独白来揭示人物内心活动和思想感情。

三、人物描写的写作步骤1.观察人物：仔细观察人物的外貌和行为，了解其性格特点和精神面貌。

2.搜集素材：收集与人物特点和形象相关的资料、故事或类似人物的描写，为写作提供素材。

3.列提纲：根据要描写的人物特点，列出该特点下的相关内容，以备写作时使用。

4.运用技巧：根据描写的需要，选择适当的描写技巧和修辞手法。

5.编写草稿：按照列出的提纲，编写人物描写的草稿。

6.修改完善：对草稿进行修改和完善，使文字更加精练、流畅。

四、人物描写的要点和注意事项1.重视人物的形象：要全面地描写人物的外貌特征、行为举止和精神面貌，使人物形象鲜明。

2.注意细节的描写：通过描写细节来表现人物的特点，使读者对人物形象有更多的了解。

3.语言要准确且生动：运用准确的语言来描写人物，使人物形象更加生动。

4.注意描写顺序：描写时要按照一定的顺序进行，先描写外貌特征，再描写行为举止和精神面貌。

5.注意语气和态度：描写人物时要根据人物的特点和情感，选择适当的语气和态度。