一年级【道德与法治(统编版)】我认识您了-3学习任务单

《我认识您了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察、交流，了解并熟悉任课老师的外貌特征和性格特点。

2. 培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。

3. 增进师生之间的了解和情感，营造和谐的课堂氛围。

二、作业内容1. 观察作业：每位同学在课后认真观察任课老师的外貌特征，包括穿着、发型、面部表情、身材等方面，做好观察记录。

2. 交流作业：以小组为单位，每位同学在课堂上向全班同学介绍自己观察到的任课老师的特点。

小组内成员可以互相补充，完善介绍内容。

3. 搜集作业：请同学们通过各种途径，如老师、家长、网络等，了解任课老师的兴趣爱好、教学风格等方面的信息，并做好记录。

三、作业要求1. 观察作业需认真细致，如实记录观察到的任课老师的特点。

2. 交流作业时，每位同学需积极参与，表达清晰，注意倾听其他同学的介绍。

3. 搜集作业需全面准确，尽量了解老师的真实情况。

4. 作业应在课后完成，并确保安全。

四、作业评价1. 教师对学生完成的作业进行评价，对认真完成作业的学生给予表扬和鼓励。

2. 教师根据学生作业情况，了解学生对任课老师的了解程度，以便更好地开展教学工作。

3. 教师可根据实际情况，组织学生进行课堂分享，让学生展示自己的作业成果，增强学生的自信心和表达能力。

五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将作业收集整理，并进行分析和总结。

2. 根据作业反馈情况，教师将与学生进行沟通，了解学生对课程的意见和建议，以便改进教学工作。

3. 教师将定期对作业反馈情况进行汇总和分析，以便更好地了解学生的学习情况和需求，为今后的教学工作提供参考。

总之，通过本次作业，学生能够更好地了解任课老师，增进师生之间的情感交流，营造和谐的课堂氛围。

同时，也锻炼了学生的观察能力、表达能力和团队协作能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够巩固并深化对课程所学知识点的理解，如如何与他人进行良好的交往。

第一单元我是小学生啦第3课我认识您了一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析《我认识您了》是义务教育教科书《道德与法治》（人教版）一年级上册第一单元的第三课，它包含了四个话题，分别是“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”。

本课第一课时包含了“我的老师”和“我还想认识”这两个栏目。

这两个环节的核心教学目标，是引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，并逐渐认识学校的其他老师和校工，增进对他们的了解和情感。

教材P10以图片的形式呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在脑海里的自己熟悉的老师形象。

P11的插图依次呈现了少先队辅导员、校长、高年级老师以及门卫叔叔等形象，同时还有一处留白框旨在引导学生根据本校实际，发现自己眼中的其他老师和校工。

第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”这两个栏目。

主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难，可以向学校的教职工求助。

并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。

教材P12图片主要呈现了小女孩摔了一跤、小男孩帽子被抢了、羽毛球卡在树上这三个问题。

教材P13四幅图主要呈现了两个小男孩在办公室门口打闹打扰老师工作、小女孩摘花不听其他班级的老师劝阻、小女孩向校医表示感谢和学生主动向老师道别的景象。

（二）基础学情分析一年级学生刚入学不久，新的校园对他们来说还比较陌生。

孩子们对学校环境、对老师和同学、对课堂学习都充满了新鲜感，他们懵懵懂懂，因为环境的改变会带来一些紧张。

他们大多天真活泼，喜欢和老师打交道，但由于对小学里不同学科、不同部门的老师缺乏全面了解，加上不少家长习惯借老师的形象来吓唬他们，不免对老师产生惧怕的心理，形成了距离感和陌生感。

特别是新入学的学生在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。

有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕和无助。

《我认识您了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《我认识您了》这一课的学习，使学生能够：1. 了解学校生活的基本规则和要求；2. 认识并尊重学校教职工的职责；3. 培养良好的学习态度和行为习惯；4. 提升学生自我管理和自我约束的能力。

二、作业内容本课时的作业内容围绕认识学校环境与角色进行设计，包括以下几个部分：1. 学校介绍与校园文化认识：（1）家庭作业：要求学生和家长一起探索学校的每个区域，如操场、教室、图书馆等，并简要描述各区域的用途及自己的感受，记录在家校联系本上。

（2）搜集学校发展史或优秀校友事迹，了解学校文化内涵。

2. 教职工角色认识：（1）制作“我心目中的老师”或“校园里的其他角色”画像，并简要说明其职责和特点。

（2）设计一个“我与老师互动”的情景剧剧本，表现师生之间的日常互动。

3. 行为规范学习与模拟：（1）学习校园行为规范，包括礼仪、纪律等要求。

（2）进行模拟演练，如“校园文明礼仪角色扮演”，要求学生分组进行模拟上下课、借阅图书等日常场景的文明礼仪行为。

三、作业要求针对上述作业要求具体如下：作业要求：1. 要求学生按时完成作业，并保持作业的整洁和规范。

2. 家庭作业部分需家长参与，家长需在作业本上签字确认已参与并协助孩子完成作业。

3. 制作画像时，应注重细节，真实反映角色特点，剧本编写要符合实际情况，内容积极向上。

4. 模拟演练时，学生需积极参与，认真扮演角色，体现文明礼仪。

5. 作业完成后，学生需进行自我反思，总结自己在本次作业中的收获和不足。

四、作业评价作业评价标准主要包括：作业完成情况、家长参与情况、画像制作质量、剧本编写质量、模拟演练表现及学生自我反思的深度。

评价方式可以采取教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式。

五、作业反馈教师需对每位学生的作业进行认真批改，及时给予反馈。

对于表现优秀的学生，可在课堂上进行表扬；对于存在问题的学生，要给予指导和帮助，鼓励其改进。

一班级上册第一单元《我是学校生啦》第三课《我生疏您了》
第一课时
一班级上册第一单元《我是学校生啦》第3课《我生疏您了》第2课时
活动一：故事引路思寻助
任务情境：开学第一天，朵朵在走廊摔倒了，膝盖还流血了，寻求刘老师帮忙。

同桌沟通说出朵朵遇到了什么困难，并说出她的解决方法。

子任务1：故事引路
同学们，这里有个叫朵朵的小伙伴，想给我们共享一下她的故事。

（配音频、课本中的图片）音频：大家好！我叫朵朵。

下课了，我在走廊上走得太快，摔倒了，膝盖还流血了，我很可怕。

这时，我看到刘老师从办公室走出来，就鼓起士气找她帮忙。

刘老师马上就带我去医务室，校医阿姨当心地给我清理伤口，涂上碘伏，还对我说不要猛烈运动。

子任务2：寻求挂念
师：听了这个故事，你们想一想朵朵遇到了什么困难？她是怎样解决的？
预设1：朵朵摔倒，磕破膝盖了。

预设2：她遇到困难找刘老师帮忙。

预设3：校医阿姨帮她清理伤口。

师：对呀，朵朵多聪慧呀！遇到困难找老师来帮忙。

你们遇到过困难吗？（课件出示“课前小调查”），你找过谁来帮忙？
下面让我们跟随朵朵的镜头看一看这些同学遇到了什么困难？他们可以找谁来帮忙？。

第一单元我是小学生啦
《3．我认识您了》学案
【学习目标】
1、全面认识学校老师。

2、提高正确处理在学校遇到突发事件时寻找老师帮助的能力。

3、增强热爱、尊敬老师的感情，消除陌生感和恐惧感。

4、养成尊敬老师的习惯。

【重点难点】
1、认识老师和学校的其他工作人员。

2、感受老师的关爱。

3、知道怎样是尊敬老师。

【学习过程】
一、自主学习
1、开学以来，你都认识了哪些任课老师？在下面的表格中圈出来吧！
我还认识老师。

2、学校里，除了给我们上课的老师，还有许多其他的工作人员，
你还想认识谁呢？
二、合作探究
1、在学校里，遇到困难的时候，我们可以请谁来帮忙呢？和小伙伴互相讨论讨论。

2、把自己与老师之间的故事，讲给小伙伴听一听吧。

三、实践天地
1、你认为怎样做才是尊敬老师的表现呢？把你认为对的行为画出来吧。

【学后反思】
1、完成了本节课的学习，你有什么收获，把你的想法和同学说一说。

【参考答案】
一、自主学习
1、略
2、略
二、合作探究
1、略
2、略
三、实践天地
1、略。

《我认识您了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够认识道德与法治课程中的主要教师，了解他们的教学风格和特点。

2. 过程与方法：通过观察、交流、互动等方式，学生能够逐渐适应新的学习环境，建立与教师的信任和亲近感。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到教师们的关爱和关注，增强对道德与法治课程的学习兴趣和信心。

二、作业内容1. 观察与记录：学生每天观察任课教师一天的教学活动，包括课堂组织、师生互动、教学内容等方面，并记录下自己的观察感受。

2. 交流与互动：学生与任课教师进行一次面对面的交流，表达对他们的喜爱和敬意，询问他们教学过程中的问题和建议，增进师生之间的了解和信任。

3. 作业展示：学生将观察记录和交流互动的过程和成果以书面或口头形式进行展示，分享自己的感受和收获。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成本次作业，不得抄袭或请人代写。

2. 真实可信：学生需客观真实地记录观察和交流的过程和感受，不得夸大或捏造事实。

3. 积极参与：学生需积极参与与任课教师的交流互动，尊重和理解他们的时间安排和需求。

4. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，确保作业评价的有效性和及时性。

四、作业评价1. 评价标准：本次作业的评价标准包括真实性、互动性、创新性和完成度等方面。

真实性要求学生客观真实地记录观察和交流的过程和感受；互动性要求学生在作业中表现出与教师的互动和沟通；创新性要求学生能够从不同的角度和层面展示自己的收获和感受；完成度要求学生的作业完整、规范、符合要求。

2. 评价方式：本次作业将采用教师评价和学生互评相结合的方式进行。

教师将对学生的作业进行整体评价，提出改进意见和建议；同时，学生将参与互评，共同学习和进步。

3. 反馈与应用：根据评价结果，教师将给予学生适当的反馈和建议，帮助学生改进和提高。

同时，教师将根据学生的作业情况，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习和巩固学生在第一课时所学到的道德与法治知识，加深对教师的了解和尊敬。

《我认识您了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时《我认识您了》的学习，让学生理解“我”与“您”的关联与差异，了解师生之间、同学之间的相处之道，学会尊重和表达自我，以及对他人的理解和接纳。

通过作业的完成，加深学生对道德与法治知识的理解，培养其良好的道德品质和法治意识。

二、作业内容1. 课堂笔记整理：学生需将课堂上学到的关于“认识自己”、“认识他人”的关键词和关键句子进行整理和记录，用以复习和巩固所学知识。

2. 情景故事创作：设计一个情景故事，主题为“校园生活中的一次相互认识”，描述在校园里发生的一件关于自己与他人互动的小故事，以展现学生如何进行良好的自我介绍与沟通。

3. 道德法治小报制作：制作一张A3大小的道德法治小报，内容包括但不限于师生间的相互尊重、同学间互助互爱的案例，或者对于道德行为的思考和感悟。

4. 视频制作（可选）：以“我和我的同学/老师”为主题，拍摄并剪辑一段简短视频，展示自己与同学或老师之间的互动。

三、作业要求1. 课堂笔记整理：要求字迹清晰、条理分明，重点突出。

2. 情景故事创作：故事需紧扣主题，情节合理，表达清晰。

字数控制在200字左右。

3. 道德法治小报制作：要求色彩搭配合理，内容健康向上，能体现出学生对道德与法治的理解。

小报须有明确的标题和合理的版面设计。

4. 视频制作（如选择）：视频时长不超过五分钟，需突出主题，体现互动的真实性和教育意义。

四、作业评价教师根据学生完成的作业进行评分和评价。

评分标准包括：内容的准确性、完整性、逻辑性以及创意性；书写和表达的规范性；是否体现对道德与法治的理解和运用等。

对于优秀的作业作品将在班级内进行展示和分享。

五、作业反馈教师将对每名学生的作业进行批改和点评，指出其优点和不足，并提出改进建议。

同时，通过课堂讲解或小组讨论的形式，让学生之间互相交流学习心得和体会，共同进步。

对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行重点讲解和指导。

《我认识您了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察、交流，了解并熟悉任课老师的外貌特征、性格特点等基本情况。

2. 培养学生的观察能力、交流能力和自我认知能力。

3. 增进师生之间的了解和信任，营造和谐的师生关系。

二、作业内容1. 观察作业：学生每天上课前，仔细观察任课老师的外貌特征，包括穿着、发型、面部表情等，并记录下来。

2. 交流作业：学生利用课间或课后时间，与同学分享自己的观察结果，并尝试描述老师的性格特点、教学风格等。

3. 写作作业：学生选择一位老师作为写作对象，通过描述老师的言行举止，展现老师的个性特点。

三、作业要求1. 观察作业需真实、客观，不能凭主观臆断。

2. 交流作业时，学生应尊重老师，不得恶意攻击或诋毁。

3. 写作作业需认真完成，字数不限，但要确保内容的真实性和准确性。

4. 作业完成后，需交给老师批改或提交电子版作业。

四、作业评价1. 观察能力：通过观察作业，评价学生对老师外貌特征的观察是否细致、准确。

2. 交流能力：通过交流作业，评价学生在与同学交流时是否能准确描述老师的性格特点等。

3. 写作能力：通过写作作业，评价学生是否能准确、生动地描述老师的言行举止，展现老师的个性特点。

同时，也关注学生是否能在写作中表现出对老师的尊重和喜爱。

4. 师生关系：根据学生的作业完成情况，评价师生之间的了解和信任程度是否有所提高，以及师生关系是否更加和谐。

五、作业反馈1. 对于观察细致、准确，描述生动、客观的学生，给予表扬和鼓励，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

2. 对于观察不够细致、描述不够准确的学生，给予指导和鼓励，帮助他们提高观察和表达能力。

3. 对于在交流或写作中表现出不尊重或恶意攻击老师的学生，给予批评和教育，引导他们树立正确的师生观念。

4. 通过作业反馈，加强师生之间的沟通和了解，以便更好地开展教学工作。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习和巩固学生对“认识老师”主题的认识，增强师生间的交流与理解。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.歌曲导入《每当我轻轻走过您窗前》听歌要求：端正坐姿，认真倾听，听一听歌曲中唱的是谁呢？2.班贴课题，提出疑问：为什么是“您”，不是“你”呢？3.带着尊重之情，再齐读课题端正坐姿认真倾听回答问题以优美的歌曲片段来揭示主题。

探究新知1．猜一猜教师展示课件中关于语文老师和数学老师的相关的描述引导学生猜想这是哪一位老师。

2.连一连展示其他场景中的老师，让学生连一连。

学生通过观看课件中关于老师的描述试着猜猜是自己的哪一位老师。

学生根据场景提供的要素，试着猜出里边人物的身份，搭配正确的学科。

小学一年级同学，活泼好动，本框题的教学内容也适合采用课堂活动的设计方式。

3.介绍一些有特色的学科口语、书法、科学4.介绍学校工作人员校长、主任、保安、保洁、医生4.课中操小结通过儿歌的形式展示每位老师特点。

学生认真倾听，回答问题。

完成课堂任务：给主任送文件教师带动作教读5.该找谁帮忙？我们在学校快乐地学习、生活，但是意外难免发生，那么，在校园里遇到困难和问题应该怎么办？向谁求助？（1）小女孩摔伤了，还流血了，怎么办呢？（2）小视频：两个男孩抢帽子。

思考：如果你是被抢的同学，你该怎么办？如果你是看到这一幕发生的同学，你会怎么办？（3）录音形式，学生倾听两个孩子的对话。

（4）独立判断：遇到校园门口欺凌的话，学生思考，并且回答老师问题。

小组讨论学生做出选择，判断。

此处是本节课的重点之一，目的是让学生明白学校中老师和工作人员的作用，所以适合采用教师引导和观看视频，并引起讨论的方式进行。

该怎么办？上课肚子疼怎么办？（5）最后老师总结结论：在学校学习生活，应该尽量避免意外的发生，但如果真的遇到问题，要及时想办法解决，寻求帮助。

6.我是小法官：辨一辨展示课件：组织学生讨论图片中学生的行为，有什么后果？（1）走廊里打闹，容易受伤。

楼道里应该轻声慢步靠右行。

（2）打扰老师办公，是不尊重老师的行为。

《我认识您了》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在帮助学生进一步认识校园生活，了解校园中的各类角色，包括老师、同学等，并培养其尊重他人、遵守规则的道德意识。

通过作业的完成，学生能够加深对法治概念的理解，为后续的道德与法治学习打下基础。

二、作业内容1. 家庭作业：请同学们在家中制作一份“我的校园人物名片册”。

每位同学挑选自己印象最深刻的校园人物（可以是老师、同学或其他工作人员），记录下该人物的姓名、职务或身份，以及与自己相处中的印象深刻的事例。

可以辅以图画、照片或者简单的文字描述。

2. 课堂互动作业：在下一课时的开始，请同学们带来自己的名片册，并在课堂上进行分享。

分享时，要表达出对所记录人物的感激或敬佩之情，并说明从这位人物身上学到了哪些道德或法治方面的知识。

3. 写作作业：写一篇短文，题目为“我认识的一位校园人物”。

短文中要详细描述该人物的特性和与自己相处的经历，并阐述从这位人物身上学到的道德与法治方面的启示。

三、作业要求1. 名片册制作要求：- 每位同学至少记录三位不同的校园人物。

- 名片册内容要真实、具体，能够反映出校园生活的真实情况。

- 使用彩色笔或绘画工具进行装饰，使名片册更加生动有趣。

2. 课堂分享要求：- 分享时要自信、大方，声音洪亮。

- 要表达出真挚的情感，让同学们能够感受到你对所记录人物的敬爱之情。

3. 写作作业要求：- 短文内容要真实、具体，有情感色彩。

- 文章结构清晰，有明确的主题和论点。

- 字迹工整，书写规范。

四、作业评价1. 名片册制作评价：教师根据学生制作的名片册内容是否真实、具体，装饰是否生动有趣进行评价。

2. 课堂分享评价：教师根据学生的自信程度、表达能力以及情感的真挚程度进行评价。

3. 写作作业评价：教师根据文章的内容真实性、结构清晰度、字迹工整度以及主题的明确度进行评价。

五、作业反馈1. 对于优秀的名片册和短文，教师将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。