部编版(统编)六年级下册语文第16课《真理诞生于一百个问号之后》精品教案

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第1篇】《真理诞生于一百个问号之后》第一课时说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。

我将从以下几个方面进行说课：一、说教材（一）说教材的编排意图《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。

文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

这是小学阶段学生在《为人民服务》之后，接触的第二篇议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。

（二）说教学目标结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1.识与技能目标：①生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

②文章表达的顺序。

③用具体事例有详有略地说明观点的写法。

能运用课堂所学进行练习。

2.程与方法目标本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生研读3个具体事例，引导学生通过自主合作深入地理解课文，在比较中阅读，通过阅读分享，让学生了解三个事例的写作顺序及其共同点，进而感受议论文表达的重在突出观点。

在理解事例的过程中明白“真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理。

3.感态度和价值观通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断解决问题，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理”的道理。

（三）说教学重、难点根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：①能联系上下文理解含义深刻的句子。

②能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、说学情根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。

新人教统编版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》整体教学解读教材解读《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向学生展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。

课文共七个自然段，可以分为三部分。

第一部分(第1自然段)开篇点题，明确提出观点——“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分(第2～5自然段)先对“真理诞生于一百个问号之后”这个形象化的观点稍作阐述，阐明它的实质：从常见现象出发，不断发问，追根求源，最后找到真理；然后按照时间顺序，依次列举了波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例，证明开篇提出的观点。

第三部分(第6、7自然段)总结全文，再次强调观点，指出“只要你见微知著，善于发问并不断探索”，就能够发现真理；最后阐明科学发现所需要的灵感来自独立思考和锲而不舍的精神，对前面的论述作了补充，使全文更加严密完整。

全文观点明确，思路清晰，结构严整。

作者按照“提出观点→印证观点→总结观点”的思路展开，写法很有代表性。

课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定特点。

用事例证明观点是论说类文章的常见写法，其中“证明”和“事例”同样重要，也就是说，恰当的选取并表述事例不等于完成议论的任务，还需要在事例和观点之间建立起证明的关系。

首先，课文选取的三个事例都能体现科学发现中的“见微知著，善于发问并不断探索”，紧扣课文的观点。

其次，文中的三个事例，在表述时都采用了相同的顺序：先写“现象”，着力突出其“细小”“司空见惯”；再写“问题”，突出“问题”与“现象”的关系；最后结合“问题”写相关的发明或发现，即所谓的“真理”。

课文的观点正是从常见现象出发，见微知著，善于发问并不断探索，进而发现真理，这样的表述顺序使事例与观点在结构上形成了一致，也就产生了证明的关系。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第1篇】教学目标：1.学会本课生字新词。

2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说明观点的。

3. 尝试运用具体事例说明一个观点。

教学过程：一、课前导入1、《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明观点的？2、出示学习目标二、预习检测整体感知大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检测？1.出示词语2.理解“见微知著”强调易错字3.回顾课文，谁来说说作者的观点是什么？是通过什么来证明自己的观点？观点：真理诞生于一百个问号之后4.作者是通过什么来证明自己的观点？具体事例：（1）波义耳发现植物酸碱反应，并发明石蕊试纸（2）魏格纳通过观察地图，提出“大陆漂移学说”（3）阿瑟林斯基发现：脑电波的变化与做梦有关5.理清思路提出观点——论证观点——总结观点6.学以致用一三、细读事例学习方法学习提示（一）默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？在表达上有什么相似之处？1.以第三自然段为例指名交流2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？3.出示表格仔细观察表格，你发现三个事例在表达上有什么相似之处？事例一事例二事例三学习提示（二）想一想作者是怎样运用具体事例说明观点的（紧扣观点、多角度、多领域选材、过渡语）学以致用二四、学完课文，我们可以从中悟出许多哲理，你能从中提炼出哪些属于自己的格言？五、总结这节课我们知道了议论文如何谋篇布局，怎样运用具体事例证明观点。

老师希望大家从现在起，能树立科学精神，善于发现问题，独立思考，并锲而不舍地去探索，让我们一起前行在发现真理的路上！【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计第2篇】《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教学目标：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

部编版小学六年级语文下册第五单元教学设计第14课《文言文二则》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“援、惧”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。

4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学重点】1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。

【教学难点】2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

【教学策略】1.识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。

引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。

首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。

)2.板书课题。

说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3.导入新课。

今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

真理诞生于一百个问号之后教学设计真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

真理诞生于一百个问号之后教学设计篇1教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。

这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。

一、导入同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。

出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。

（板书课题）齐读。

你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。

部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《真理诞生于一百个问号之后》。

接下来我将从6个方面对本课的教学作具体阐述。

一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是“科学精神”。

单元语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”.本篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。

二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“域、惯”等12个生字,会写“真理、领域”等19个词语.2、能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发（重）3、能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了解每一个事例的表达顺序。

这是我教学的难点。

三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。

六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。

在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案第1篇】教学目的1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

）师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。

而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问：课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）2、检查朗读。

指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。

教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。

最新部编版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案教学目标1．掌握本课生字新词。

2．感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重点理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点能联系上下文理解含义深刻的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学过程一、联系实际，揭题质疑。

1．同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？怎么解决的？2．是的，善于发现问题，提出问题，解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是“真理诞生于一百个问号之后”。

（板书课题）学生齐读课题。

3．读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？它写什么内容？为什么说真理诞生于一百个问号之后呢？……）设计意图：从学生爱提问题的实际出发，激活学生思维，引导学生针对课题质疑，培养其问题意识。

二、初读课文，整体感知。

1．那么，《真理诞生于一百个问题之后》到底写了什么内容呢？它的含义是什么呢？是我们本节课重点研究的问题。

请同学们先自读课文，边读边想：课文主要写了什么内容呢？读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。

2．有不认识的字词吗？相机检测“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

3．课文主要写什么内容呢？请用简洁的语言概括。

（预设：课文主要用几个事例说明真理诞生于一百个问号之后的含义。

课文主要用三个事例证明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……）设计意图：引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定了基础。

三、自主感悟，体会内涵。

（1）课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？请默读，用自己的话简要地说说。

15真理诞生于一百个问号之后文本分析本文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是文章的主要观点。

作者在文中主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的观点。

教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是引导学生继续了解议论文的相关知识，学习文中运用具体的典型事例论证观点的方法。

学生在学习《为人民服务》一课时，对议论文有了一定的了解，初步掌握了一些学习议论文的方法。

在学习本课时，教师要充分发挥点拨与指导作用，进一步引导学生掌握阅读议论文的方法。

首先明确本课的中心观点即“真理诞生于一百个问号之后”，进而学习论证这一观点的方法——引导学生阅读三个具体的典型事例，学习运用具体事例来论证观点的方法。

教学目标1.会写11个生字，重点理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章列举的三个典型事例。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。

4.继续了解议论文的特点及常见的论证方法，学习本文运用具体事例论证观点的方法。

5.体会本文语言生动、准确的特点。

教学重点了解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。

教学难点揣摩文章语言，感受本文语言生动、准确的特点；学习运用具体事例论证观点的方法。

课时安排2课时1.会写“惯、圃、盐”等11个生字，正确读写“真理、疑问、花圃、搜集、司空见惯”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法。

3.理清作者的论证顺序，给文章划分层次。

理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法，理清作者的论证顺序。

一、激趣导入，揭示课题1.以牛顿发现万有引力的故事引出科学家探索发现的话题，引起学生的谈话兴趣。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学目标】1、圈画本文四字成语，理解其含义，会在具体语境中运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，积累对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，会用具体事实说明一个观点。

了解简单议论文的基本要素。

【教学重难点】1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会作者的写作特点，会用具体事实说明一个观点。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、理解“理”字，巧妙导入1.出示“理”字，让学生谈理解。

同学们，老师要写一个字，请大家看：认识吗？理字，我们都认识，可是，孩子们想过“理”字有什么涵义吗？学生回答理字的含义。

2.微课解说“理”字构造。

师播放微课：“理”的字源含义甲骨文金文小篆从“理”字的甲骨文我们可以发现，最早期的“理”字左边“玉”，右边“里”，即从玉,里声，表示加工雕琢玉石的含义。

我们日常生活中见到的各种精美玉石工艺品，其实都来自于璞玉。

所谓璞玉，也就是包裹着美玉的石头，它被加工、雕琢成各种工艺品前，需要匠人把玉石从璞玉中解剖出来，因此，“理”字从汉字构造看，表示按照石头的纹理小心翼翼的把玉从石头里剖析出来的过程。

为此《説文》这样理解“理”字的含义：理，治玉也。

理，治玉也。

真理也是如此，因此有这样一句话：真理诞生于一百个问好之后。

板书课题，生齐读课题。

生谈对课题的初步理解。

【设计意图：从“理”的汉字构造形象地说明：理，治玉也。

真理的诞生也是如此，导入新课，这样既激发了学生读书兴趣又巧妙的为学生理解课题奠定了基础。

】二、检查预习，梳理思路课前同学们已经依照预习单预习了课文，我们依照预习单进行交流。

1.学生读自己圈画的四字成语交流四字成语及含义，并把词语选填到具体语境当中。