pep小学英语三年级上unithello说课稿

【PEP】小学英语三年级上册《Unit 1 Hello !》优质课说课稿一. 教材分析《PEP小学英语》三年级上册Unit 1 Hello ! 是本套教材的起始单元，主要介绍了日常英语口语交流中的基本问候语。

本课围绕“Hello!”这个主题，通过不同的情境，让学生掌握问候语的用法，并能够进行简单的自我介绍。

教材内容贴近学生的生活实际，富有时代感，激发学生学习英语的兴趣。

二. 学情分析我班的学生大多数是三年级新生，他们对英语充满好奇，学习积极性高。

在学习本课之前，他们已经掌握了一些基本的汉语拼音，对于学习英语字母和单词有一定的帮助。

但同时，这也是他们第一次接触英语口语交流，对于英语的听说能力和语言能力还在初级阶段。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语“Hello!”的用法，并能够进行简单的自我介绍。

2.能力目标：通过课堂活动，提高学生的听说能力和语言能力。

3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用日常问候语“Hello!”进行交流。

2.难点：学生能够正确发音，并在实际情境中运用“Hello!”进行自我介绍。

五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的听说能力和语言能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放英文歌曲《Hello! Hello! Hello!》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.新课呈现：教师出示图片，展示不同的情境，如在学校、在家里、在公园等地方，引导学生用中文说出这些情境，然后教师用英文重复，引导学生注意英文发音。

3.学习重点：教师引导学生跟读“Hello!”，注意发音，然后让学生两人一组，进行自我介绍，如：“Hello, my name isXXX.”“Nice to meet you.”等。

小学英语三年级上册U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。

在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。

2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。

(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。

(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。

3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。

本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。

(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。

(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。

二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。

同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。

教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 7一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 1 Hello是一个以打招呼和介绍自己为主题的教学单元。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，培养良好的英语学习兴趣和习惯。

本单元的主要内容有：问候语Hello/Hi, good morning/afternoon/evening/how are you? I’m fine, thank you. And you? 等。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但三年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动吸引他们的兴趣。

此外，学生们的学习习惯和自律性还有待提高，因此在教学过程中需要教师耐心引导，培养他们良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，正确使用Hello/Hi, good morning/afternoon/evening, how are you? I’m fine, thank you. And you? 等句子。

2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利地用英语进行简单的交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.难点：学生能够灵活运用所学知识，进行实际的交流和沟通。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2.游戏教学法：运用趣味性、互动性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：设计具有实际意义和挑战性的任务，引导学生主动探究、合作完成，提高实际运用英语的能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂效果。

人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级上册Unit 1《Hello》是一篇以介绍人物和打招呼为主要内容的文章。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。

二. 学情分析针对三年级的学生的认知水平和学习兴趣，我进行了以下学情分析：1.学生的认知水平：学生在二年级已经接触过一些简单的英语单词和句子，对于英语学习有一定的基础。

但是，对于三年级的学生来说，英语学习还是一个全新的挑战，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

2.学生的学习兴趣：三年级的学生好奇心强，善于模仿和交流，对于新鲜事物充满热情。

因此，在教学过程中，我会利用图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。

2.能力目标：学生能够听懂、说出演生的问候语，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强学习英语的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语，如Hello, Good morning, Goodafternoon, Good evening, How are you等，并能用英语进行简单的自我介绍和与他人打招呼。

2.难点：学生能够准确地发音和运用所学的问候语进行实际交流。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用所学的问候语。

人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》（第一课时）说课稿（含反思）一. 教材分析人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》是本册教材的第一单元，主要介绍了日常的问候语以及自我介绍。

本节课的内容包括字母A-G的认读，以及简单的日常问候语如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening的运用。

此外，本节课还涉及到一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you. 通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，进行简单的自我介绍和交流。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的字母和单词有一定的认识。

但是，对于复杂的句子结构和语法知识还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，以及对于单词和句子的理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A-G的认读，以及日常问候语的运用，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening。

2.能力目标：学生能够进行简单的自我介绍和交流，具备一定的口语表达能力。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，积极主动地参与课堂活动。

四. 说教学重难点1.重点：字母A-G的认读，日常问候语的运用。

2.难点：一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you.五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式进行教学。

通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

同时，利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：以一首简单的英文歌曲《Hello》进行热身，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生进行观察和思考，图片上有一群孩子在公园里玩耍，教师提问：“Can you guess what they aredoing?”，从而引出本节课的主题——日常问候语。

H e l l o!课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学朱苑芳一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中：（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。

（二）在说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥有的文具。

通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调基本达意。

（三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。

能够按照正确的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。

（四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。

（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲Hello。

二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：（一）语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。

（二）词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book。

（三）语法方面，通过本单元的句型Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知Ihave…句型及a/an用法的区别。

（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。

（五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。

三、情感态度根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、TPR活动等。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》说课稿 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》的主题是打招呼，认识新朋友。

本节课通过介绍自己、询问他人名字、互相打招呼等情境，让学生掌握基本的交际用语。

教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知特点。

二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，具备一定的英语听说基础。

但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，培养他们的自信心。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的交际用语，如“Hello, my name is…”、“What’s your name?”等。

2.能力目标：学生能够在大致理解情景的基础上，用英语进行简单的自我介绍和相互问候。

3.情感目标：培养学生热爱英语、大胆开口说英语的勇气，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：掌握基本的交际用语，能够用英语进行自我介绍和相互问候。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识，进行口语表达。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。

3.互动式教学法：引导学生互相交流、互动，增加课堂活力，提高学生的英语实践能力。

4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：运用歌曲、简单的英语问候等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物，引出本节课的主题——打招呼。

3.展示（15分钟）：教师展示PPT，呈现本节课的主要内容，如自我介绍、询问他人名字等。

学生在教师的引导下，跟读、模仿，掌握基本的交际用语。

4.实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行口语交流。

U1说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：本单元在全书中作用及地位是：《Hello》是小学英语三年级上册中的第一单元的内容。

在此之前学生还没接触过英语，所以本单元内容为学习下几个单元的内容起着铺垫作用。

2、教学目标与要求：(1).知识目标，能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m… What’s your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。

(2).能力目标，能够听、说、认读cat，monkey，dog，duck，panda，bear，pig，rabbit，mouse，并能扮演这些角色，进行情景对话。

(3). 情感目标，能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。

3、教学重难点：教材由浅到深，让学生慢慢接触英语，并喜欢上英语。

本单元针对学生初步接触英语，进行初始阶段的引导。

(1).教学的重点：让学生能够使用最简单的句子进行情景对话。

(2).教学的难点：在情景对话的时候因情景不同，作出不同的反应。

二、说教法、学法1、教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。

同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2、学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3、教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。

教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 2一. 教材分析人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 Hello》是一篇以打招呼和介绍自己为主题的英语课文。

本单元包括课题Hello，课文Let’s learn，Let’s do，以及语音学习等内容。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型，培养良好的英语学习兴趣和习惯。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们对英语充满好奇，有一定的学习兴趣。

但在英语学习中，部分学生可能会存在害怕开口说英语的心理障碍，对英语语音和语调的掌握还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的句型，如Hello,My name is…, How old are you?等。

2.能力目标：学生能够熟练运用所学句型进行实际的交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生积极的学习兴趣，克服害怕开口说英语的心理障碍，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：掌握基本的问候语和自我介绍的句型。

2.难点：正确发音和语调，能够在实际情景中运用所学句型进行交流。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

3.语音教学法：注重学生的发音和语调训练，提高他们的口语表达能力。

4.小组合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，共同完成学习任务。

六. 说教学过程1.导入：通过播放英语歌曲，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.呈现：展示课题Hello，引导学生学习课文Let’s learn的内容，如Hello, My name is…等。

3.操练：学生进行小组合作，进行角色扮演，实际运用所学句型进行交流。

4.巩固：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元说课稿 8一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第一单元《Hello》主要围绕问候语展开，通过介绍新朋友，学习基本的问候语和介绍自己的方式。

本单元共有6个课时，其中包括3个会话和3个练习。

本节课我们将学习第一个会话，主要涉及词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you, I’m Tom/Lucy等。

二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，但部分学生可能对一些新词汇和语法点还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语，如hello, good morning,good afternoon, good evening, how are you, I’m fine, thank you等。

同时，学生能够正确运用这些词汇进行简单的自我介绍。

2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂关于问候语的简单对话，并能在实际情境中运用。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式。

2.难点：学生能够熟练运用所学的词汇和句型进行实际交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习、实践和应用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于问候语的歌曲，引导学生进入英语学习氛围。

2.Presentation：教师展示图片，引导学生说出相应的问候语，如hello,good morning等。