《科学》四年级下册第二单元《新的生命》：全单元教案(共7课时)

第二单元新的生命单元学习生活内容分析本单元的观察研究活动是从油菜花开始的。

选取油菜花作为观察实例，在一朵萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊完备的完全花--油菜花的观察基础上，单元的教学进入"各种各样的花"课题的活动。

在各种各样的花的观察活动中，孩子们会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么都把它们称之为花的呢？"花、果实和种子"课题的活动回答了这个问题：花有花蕊，或雄蕊，或雌蕊，或雄蕊和雌蕊都具备。

随着活动的展开，探究的重点转移到果实和种子上了。

实际上，许多花在这十几天里也已完成自己的使命。

于是，"豌豆荚里的豌豆"课题开始了。

看到"豌豆荚里的豌豆"这样的题目，孩子们很容易作出"里面有几粒"这样的数量上的反应。

那么豌豆荚里到底长几粒豌豆呢？如何观察、描述豌豆荚里的种子数，如何回答豌豆荚里长几粒豌豆的问题呢？这就不是以往一般的数量的观察和描述活动了。

新的问题是：这么许多油菜籽落在这棵油菜的近旁会产生怎样的情况？单元活动推进到"把种子散播到远处"的课题。

孩子们将发现，所有繁衍到今天的植物，都有各自的使它们的后代生存下来，包括把种子传播开去的方式。

新生命的诞生过程是美妙的，新生命的诞生过程是壮丽的，新生命的诞生过程又是艰难曲折、充满风险的。

在自然环境中，有幸落在一个适合生长的环境中的种子只是很少的一部分。

这一部分种子将发芽、生长，承担起继续繁衍的重任。

"萌发的种子" 的课题活动，观察研究的正是种子的生命。

春天不只是植物的，春天也属于动物；由植物的繁殖联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物的新的生命的孕育的同时，探究动物的新生命的孕育。

"动物的卵"是本单元的最后一个课题，其实它还是动物的新生命的诞生的第一课。

本单元的最后一个课题宣告的是：生物的研究、生命的研究没有结束，还刚刚开始！单元学习生活目标本单元教学希望引导学生达成的具体目标有：1．知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。

新的生命教科版科学四年级下册第二单元教案1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。

2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。

培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。

春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。

出示各种动物的卵。

板书课题：动物的卵1、观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。

这些小孔有什么用？透气。

（4）观察鸡蛋的内部观察：打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。

纵切开的半个熟鸡蛋。

汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。

指出蛋白、蛋黄、气室。

推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。

2、青蛙卵的孵化观察指导（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法，设计观察记录表。

（3）学习饲养方法及注意事项。

透明水槽。

水草。

3、小鸡的孵化（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。

（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。

（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。

像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。

靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

发放青蛙卵动物的卵蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风时间：大约3个星期。

7、动物的繁殖活动1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

雄蕊（花丝和花药）雌蕊（子房、花柱和柱头）受精结果教学后记：4、把种子散播到远处【教学目标】科学概念：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

1、在观察的基础上进行合理的假设。

2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

情感、态度、价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

【教学重点】观察种子传播的方式。

分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子【教学过程】一、引入回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处二、探究过程1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。

外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。

（4）油菜果荚的结构特点：干裂。

2、其他植物散播种子的方式（1）鬼针草种子的传播。

回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。

a发放番茄观察。

b推测传播方法。

c讨论交流。

d类似的植物。

（3）观察随风飞行的蒲公英种子a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c设计实验验证你的推测。

d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

e汇报测量结果，得出结论。

f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。

3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅读教材。

三、总结。

水流传播弹射传播风力传播动物传播四、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？五、布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料。

六、板书设计把种子散播到远处水流传播弹射传播风力传播动物传播教学后记：5、种子的萌发【教学目标】科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

教科版科学四下《新的生命》单元教案课后反思一、教学内容1.教学内容丰富，涉及生命的起源、生命的多样性、生长发育等多个方面。

在教学过程中，我尽量将抽象的概念具体化，让学生能够直观地感受到生命的奇妙。

2.教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的探究精神和创新意识。

例如，在讲解生命的多样性时，我让学生观察不同生物的特征，分析它们之间的相似点和不同点，从而得出生命的多样性。

3.结合实际生活，让学生了解生命的生长发育过程。

如讲解植物的生长发育时，我带领学生到校园里的植物角观察，让学生亲眼看到植物的生长变化。

二、教学方法1.采用多媒体教学，展示生动形象的图片和视频，增强学生的学习兴趣。

例如，在讲解生命的起源时，我播放了地球生命起源的动画视频，让学生直观地了解生命的起源过程。

3.注重实践操作，让学生亲自动手实验，验证所学知识。

如讲解植物的生长发育时，我让学生动手种植植物，观察植物的生长过程。

三、教学效果1.学生对生命的认识更加全面和深入。

通过本单元的学习，学生对生命的起源、生命的多样性、生长发育等有了更加清晰的认识。

2.学生培养了探究精神和创新意识。

在教学中，我鼓励学生主动思考，提出问题，解决问题，使他们在探究中收获知识。

3.学生提高了实践操作能力。

通过动手实验，学生掌握了基本的生物学实验技能，为今后的学习奠定了基础。

四、课后反思1.教学过程中，我发现部分学生对生命的认识仍停留在表面，对生命的本质理解不够深入。

在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，让他们更加深入地理解生命。

2.在课堂互动中，部分学生表现出较强的参与意识，但仍有部分学生较为内向，参与度不高。

在今后的教学中，我需要关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.教学评价方面，我需要加强对学生的过程性评价，关注他们在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。

4.结合学校实际情况，开展更多实践活动，让学生在实践中感受生命的魅力，提高他们的实践操作能力。

（）5.动物产的卵都能发育成新一代的生命。
（）6.尽管种子的构造不同，但都有共同点，即都有种皮和胚。
（）7.家猫属于卵生动物。
（）8.胚芽发育生长后变成根，胚根发育生长后变成茎和叶。
（）9.植物的花承担着生产种子，繁殖新生命的任务。
（）10.不同植物的花的形态、颜色、构造等各不相同。
选择题
1.我们比较熟悉的动物中不是产卵繁育后代的是（）。
A.南瓜花B.油菜花C.桃花D.凤仙花
6.世界上（）颜色的花最少。
A.红B.白C.黑D.黄
7.根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用风来传播种子的是（），利用动物来传播种子的是（）。
A.果实在成熟时会突然炸裂B.轻，带翅或绒毛
C.有小刺或多肉好吃D.圆形，散落时能滚动
8.蚕豆种子的（）发育生长后变成根，（）发育生长后变成茎和叶。
4、不同植物的果实有很多不同，但果实里都有种子。不同植物的种子也有很多不同。豌豆荚里的种子数不都是一样多，但荚里种子多少是有分布规律的。
5、果实和种子的结构与种子散播的方式是相适应的。植物把种子散播到远处，有利于生命的延续。撒播方式：
利用：水流传播（椰子、莲蓬等）、弹射传播（喷瓜、凤仙花、豆类等）、风力传播（蒲公英等）、动物传播（苍耳、野果等）
科学个性化教学教案
授课时间：
备课时间
年级
4
学科
科学
课时
2小时
学生姓名
授课主题
新的生命
授课教师
岳婷
教学目标
1指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征。
2培养学生对于科学的热爱精神以及探索精神。

教科版科学四下《新的生命》教学设计一. 教材分析《新的生命》是教科版科学四下的一篇课文，主要讲述了生命的起源和生命的基本特征。

课文从科学的角度阐述了生命的诞生，发育和成长过程，通过生动的例子和丰富的科学知识，使学生了解生命的奇妙和生命的价值。

教材内容丰富，结构清晰，语言生动，适合小学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和科学知识，对于生命的起源和生命的基本特征有一定的了解。

但是，对于生命的复杂性和生命的价值还需要进一步的引导和启发。

此外，学生对于科学探究的方法和科学思维的方式还需要进一步的培养和提高。

三. 教学目标1.了解生命的起源和生命的基本特征。

2.培养学生的科学思维和科学探究能力。

3.引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。

四. 教学重难点1.生命的起源和生命的基本特征。

2.科学探究的方法和科学思维的方式。

3.生命的价值和生命意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生了解生命的起源和生命的基本特征。

2.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的科学思维和科学探究能力。

3.案例教学法：通过具体的案例，使学生了解生命的价值和生命意识的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和教具，如PPT，图片，视频等。

2.准备相关的学习任务和问题，引导学生进行探究和思考。

3.准备相关的案例和实例，使学生了解生命的价值和生命意识的重要性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的场景，如小鸟的孵化过程，引导学生了解生命的起源和生命的基本特征。

让学生思考，生命的诞生和成长过程中都有哪些奇妙的现象。

2.呈现（10分钟）通过PPT，图片，视频等教学材料，呈现生命的起源和生命的基本特征。

引导学生了解生命的奇妙和生命的价值。

在此过程中，提出相关的问题，如生命的起源是什么，生命的基本特征有哪些等，引导学生进行思考和讨论。

3.操练（10分钟）通过小组合作的方式，让学生进行相关的科学探究活动，如观察植物的生长过程，了解生命的起源和生命的基本特征。

第二单元新的生命（附：单元学习指导）一、单元教学意义本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。

本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。

b5E2RGbCAP本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。

这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。

如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7 课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。

通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。

plEanqFDPw二、单元教学目标：A、科学概念：1、繁殖是生物的基本特征。

动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。

四下第二单元新的生命一、单元概述在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。

在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。

让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。

通过本单元的研究学习，可以为学生以后研究生物与环境、生物多样性打下基础。

新生命的诞生是学生非常感兴趣的，对于本单元的核心概念一“繁殖”一学生理解起来也并不困难。

但是要真正研究生物的繁殖过程或繁殖方法，学生们会感到比较陌生和困难。

因此，教科书从学生比较熟悉的植物的花开始，研究开花植物是怎样繁殖的，进而研究动物是怎样繁殖的。

第1^-5课为本单元的第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。

第1课的观察研究活动从观察油菜花开始。

油菜花的构造典型、简单。

本课通过解音」、观察油菜花，让学生初步了解花的基本构造第2课，观察各种各样的花，认识花在构造上的多样性和相同性(一般的花都有花蕊一雄蕊和雌蕊)，建立起花的构造和果实与种子的联系，知道植物开花是为繁殖做准备的。

第3课，细致观察雄蕊和雌蕊，了解它们在形成果实与种子中的作用，知道给花传粉的意义。

第4课，通过观察油菜果荚和多种植物的果实，了解不同的植物有不同的传播种子的方式，植物种子的某些特点适合于用这样的方式来传播种子。

第5课，观察发芽的蚕豆，了解种子的内部构造以及种子萌发的必要条件。

第6^-7课为本单元的第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。

通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。

二、单元教学目标科学概念.繁殖是生物的基本特征。

动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

.许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

教科版科学四年级下册第二单元新的生命教案第二单元新的生命�v附:单元学习指导�w 一、单元教学意义本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。

本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。

本单元包括两部分：第1―5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。

这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。

如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6―7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。

通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。

二、单元教学目标：Ａ、科学概念： 1、繁殖是生物的基本特征。

动物和植物都需要通过繁殖延续物种。

2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。

5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。

教学重点
观察动物卵的构造。
教学难点
经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
基本教法
理论讲解与实验相结合
教学准备
演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。（挂图）
分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
教学流程（包括教学内容的安排和教法）
一、引入
春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
3、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点
观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点
花与果实和种子的关系。
基本教法
理论讲解与实验相结合
教学准备
演示：植物传粉、受精的课件或挂图。
（3）指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？
2、观察油菜的果实和种子
（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。
（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？
课外
查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。
教学反思
四年级下册科学备课教案
第周2019年月日第12课时
课题
2-4把种子散播到远处
课型
实验
教学目标
1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

播……， 花朵开始凋谢” ——千万注意：不要当作考试的内 容、不要去要求背诵…… • 学生看看雄蕊、看看雌蕊，可能还解剖 一个雌蕊，看看子房、看看里面有什么， 这是重要的。
• 观察油菜的果实和种子 • 观察果实的次序 • 观察油菜的果实、种子
豌豆荚里的豌豆
• 一一的比较观察： 油菜和豌豆的花、果实和种子 • 为什么要选择豌豆？ 1、容易获得； 2、种子比较大，容易观察； • 比较两种花、比较两种果实、比较两种 种子；
• 根据栗子的形状推测栗子传播种子的方 法 • 观察蒲公英果实的特点，推测传播种子 的方法。 • 可以用测量的方法来验证。 • 推动学生在生活中观察果实和种子时， 推测其传播种子的方式。 • 收集有关植物散播种子的资料。
萌发的种子
• 蒲公英的有些种子散播到一个不适宜的 环境，就不能生长； • 有些种子到了一个适宜的环境，就可生 长； • 种子发芽需要足够的水分春天 • 蚕豆种子发芽需要水分一粒干燥的种 子发芽需要多少水分展开研究的课题 观察发芽的蚕豆
• 观察各种各样的卵：多多益善 • 生鸡蛋、熟鸡蛋、鱼籽、甲鱼蛋（从小 到大的更好）、鹌鹑蛋、鸽子蛋等。 • 春天还可能找到：蚕宝宝的卵、蝴蝶的 卵 • 课堂上，观察鸡蛋或者鹌鹑蛋等。 • 学生们可能会回答：鸡蛋中的气室有什 么作用？
• 鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门设计的：有营养、 有保护层、有空气，孩子自己去发现，自己做 出合理的解释 • 在教师的指导下，整理出对动物繁殖的认识； 动物是怎样繁衍后代的认识。 • 进行生命教育、情感态度价值观的教育。
活动二：观察一朵油菜花
• 解剖和观察一朵油菜花 • 区别四个部分、记录
观察一棵油菜花
• • • • 一朵油菜花 一棵油菜花（一串） 数数几朵花，为什么要数？傻？不！ 数数有几个花蕾？ “这是什么” ？ 花？花蕾？凋谢的花？果实？

教科版四年级科学下册第二单元新的生命教案1、油菜花开了教学目标：、情感目标：通过油菜花的观察获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。

并懂得要珍惜幼小的生命。

2、能力目标：学会用借助工具的方法来帮助观察，初步掌握用解剖的方法来观察油菜花，培养推理、想象的能力。

3、知识目标：认识油菜花各部分的名称。

教学重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造教学难点：解剖的技能和推想花蕾的变化。

教具准备：教师：一株完整的油菜花镊子放大镜图画（磁铁）视频仪学生：一株油菜花杯子镊子放大镜培养皿记录表3个信封教学过程：一、导入、出示：提问：这是什么？（油菜花）它是什么季节开花的？有没有见过图上类似的场景？谁来描述一下你看到过的情形？给你的感受怎样？想不想研究？那我们就来研究新的生命单元第一课1、油菜花开了（出示课题并板书）2、认识一颗油菜展示一株完整的油菜，说说油菜是哪些部分组成的？（根、茎、叶、花、果实、种子）学生上台讲述，估计果实的概念学生说出有一定的难度，适当引导。

3、研究油菜花的构造请一学生剪一朵油菜花，放在实物投影仪上，要求学生用一句话描述看到的这朵油菜花。

小组讨论：，你打算怎样来研究这朵油菜花？研究这朵油菜花，需要什么研究工具？怎样使用这些工具？解剖、观察的顺序应该怎样？（从外到里）怎样才能做到从外到里？解剖、观察时还要注意些什么？（轻轻的呼吸、相同的排列在一起、仔细的观察、认真的记录。

）教师强调：解剖要按照从外到里的顺序，并且要细致、认真的观察，填写好记录表。

把同一个部分的要排列在一起。

（板书：要求从外到里、相同排列）每个小组派一名代表上台剪一朵油菜花进行解剖。

同时打开1号锦囊，进行解答。

汇报交流号锦囊里的表格请学生上台对照填写的表格视频展示，同时在彩图上指明相应的部位和名称。

交流时，下面学生有不同意见可提出进行交流。

分析不同的原因。

学生讨论：通过刚刚的解剖实验，你有什么结论吗？师生小结：油菜花的构造有四个萼片、四个花瓣、六个雄蕊、一个雌蕊组成的。

教科版小学科学下册第二单元《新的生命》教材解读各位老师大家好，我叫常丽，来自苏密沟中心小学，今天我受进修教研员委托再次座到这里，把小学科学四年级下册第二单元《新的生命》单元进行解读，由于本人水平有限和或看问题的角度不同，有不当之处还请在座的各位同仁指正。

也希望大家能通过此次的学习交流或多或少有所收获！一、课标要求：《小学科学课程标准》对《生命世界》这一内容提出了明确的要求：能用感官对简单的生物从外形和内部构造上进行观察，尝试用图画或文字描述观察的现象，使学生了解与生命有关的浅显的科学知识；了解科学探究生命过程和方法，逐步学会科学地看待和思考有关生命的问题，保持和发展对生命世界的好奇心和求知欲；培养爱护自然花草树林和小动物的情感，从分类的角度扩大对生命世界的认识范围。

二、整体教材分析：本册教材共有四个单元，它们分别是“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”，每个单元有7节课。

《新的生命》是四年级的下册第二单元内容。

是在学习三年级上册的《植物》《动物》单元（主要是对一些动植物外部特征进行观察）和三年级下册《植物的生长变化》《动物的生命周期》单元（主要是对动植物生长周期进行观察）的基础上延伸的学习内容，也是在为五年级上册《生物与环境》和六年级下册《生物的多样性》作知识的铺垫。

因此，这一单元内容在小学科学课程中起着承上起下的作用。

进入四年级以后，学生对科学课的学习相对来说已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望也有了明显的增强，因此，本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。

所以本册教材的主要目的在于激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，掌握一些科学知识和技能。

三、单元知识结构：在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。

四年级科学下册第二单元新的生命教材分析各位老师大家好.我叫常丽.来自苏密沟中心小学.今天我受进修教研员委托再次座到这里.把小学科学四年级下册第二单元《新的生命》单元进行解读.由于本人水平有限和或看问题的角度不同.有不当之处还请在座的各位同仁指正。

也希望大家能通过此次的学习交流或多或少有所收获！一.课标要求：《小学科学课程标准》对《生命世界》这一内容提出了明确的要求：能用感官对简单的生物从外形和内部构造上进行观察.尝试用图画或文字描述观察的现象.使学生了解与生命有关的浅显的科学知识；了解科学探究生命过程和方法.逐步学会科学地看待和思考有关生命的问题.保持和发展对生命世界的好奇心和求知欲；培养爱护自然花草树林和小动物的情感.从分类的角度扩大对生命世界的认识范围。

二.整体教材分析：本册教材共有四个单元.它们分别是“电”.“新的生命”.“食物”.岩石和矿物”. 每个单元有7节课。

《新的生命》是四年级的下册第二单元内容。

是在学习三年级上册的《植物》《动物》单元（主要是对一些动植物外部特征进行观察）和三年级下册《植物的生长变化》《动物的生命周期》单元（主要是对动植物生长周期进行观察）的基础上延伸的学习内容.也是在为五年级上册《生物与环境》和六年级下册《生物的多样性》作知识的铺垫。

因此.这一单元内容在小学科学课程中起着承上起下的作用。

进入四年级以后.学生对科学课的学习相对来说已经有了一定的基础.求知欲和参与科学活动的愿望也有了明显的增强.因此.本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。

所以本册教材的主要目的在于激发学生学习科学的兴趣.帮助他们体验科学学习特点.引导他们尝试性地进行科学探究活动.掌握一些科学知识和技能。

三.单元知识结构：在前面的科学课中.学生们已经观察认识了生命体的特征.建立起了生命体的概念.并通过种植风仙花.养蚕等活动.认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化.建立起了生命周期的概念。

教科版科学四下《新的生命》教案一. 教材分析《新的生命》这一课主要让学生了解和掌握生物的基本特征，通过观察和分析，了解生物的生长、繁殖、适应环境等特点。

教科书通过生动的图片和实例，引导学生认识生物的基本特征，并学会用这些特征来区分生物和非生物。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中常见的生物有一定的了解。

但是，对于生物的基本特征和生长、繁殖等过程可能还不是很清楚，需要通过实例和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握生物的基本特征。

2.引导学生观察和分析生物的生长、繁殖、适应环境等特点。

3.培养学生的观察和分析能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.生物的基本特征。

2.生物的生长、繁殖、适应环境等特点。

五. 教学方法采用观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过观察和分析，理解生物的基本特征，并学会用这些特征来区分生物和非生物。

六. 教学准备1.准备一些生物的图片和实物，如植物、动物、微生物等。

2.准备一些非生物的图片和实物，如石头、水、空气等。

3.准备一些关于生物生长、繁殖、适应环境的实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物和非生物的图片和实物，引导学生观察和分析，让学生初步了解生物和非生物的区别。

2.呈现（10分钟）展示教科书中的图片和实例，引导学生观察和分析，让学生了解生物的生长、繁殖、适应环境等特点。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种生物，观察和分析这种生物的生长、繁殖、适应环境等特点，并用自己的话总结出这种生物的基本特征。

4.巩固（5分钟）通过问答法，让学生回答关于生物的基本特征和生长、繁殖、适应环境等问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明一些生物的生长、繁殖、适应环境等特点，并讨论这些特点对于生物生存和发展的意义。

6.小结（5分钟）总结本节课所学的内容，强调生物的基本特征和生长、繁殖、适应环境等特点。