《小数的性质和大小比较》名师教案

《小数的性质和小数大小的比较》说课稿说课内容：数学四年级下册P55----60内容。

教材分析：本单元教材是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。

这部分内容是学习小数的开始，同时又是学习小数计算的基础。

教学目标：知识与能力：结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题，学会比较小数的大小。

过程与方法：在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力
情感态度价值观：在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

教学重点：探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

教学难点：探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

教具：多媒体，小黑板。

说教学方法：采用小组合作，自主探究和合作交流的学习方式，引导学生小组讲解，自主练习，交换检查，合作讲解。

说教学过程：。

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案一、教学目标1.让学生掌握小数的性质，能够熟练运用小数的性质进行小数的改写。

2.使学生学会比较小数的大小，能够按照小数大小比较的方法进行比较。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：小数的性质和小数大小比较的方法。

2.教学难点：灵活运用小数的性质进行小数的改写，以及熟练运用小数大小比较的方法进行大小判断。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了小数，那么你们知道小数有什么性质吗？今天我们就来学习小数的性质和大小比较。

2.学习小数的性质（1）小数的性质1：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

师：请同学们拿出练习本，任意写一个小数，然后在末尾添上一个“0”或去掉一个“0”，看看小数的大小有没有变化。

生1：我写的是1.23，去掉末尾的“0”后变成1.2，大小没有变化。

生2：我写的是3.450，在末尾添上一个“0”后变成3.4500，大小也没有变化。

师：通过同学们的尝试，我们发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质1。

（2）小数的性质2：小数点左边的数位增加，小数变大；小数点右边的数位增加，小数变小。

师：请同学们再拿出一张纸，任意写一个小数，然后在小数点左边或右边增加一个数位，看看小数的大小有什么变化。

生1：我写的是2.3，在小数点左边增加一个数位变成12.3，小数变大了。

生2：我写的是4.56，在小数点右边增加一个数位变成4.567，小数变小了。

师：通过同学们的尝试，我们发现小数点左边的数位增加，小数变大；小数点右边的数位增加，小数变小，这就是小数的性质2。

3.学习小数大小比较的方法（1）比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，百分位上的数大的数就大，以此类推。

《小数的性质和大小比较》教案教学目标：第一课时目标：1、使学生理解和掌握小数的性质，通过抽象概括小数的性质，培养学生的初步抽象概括技能。

2、能利用小数的性质化简小数，把整数或小数改写成指定数位的小数。

第二课时目标：1、使学生掌握比较小数大小的方法。

2、引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和学习方法，进一步巩固小数的性质。

教学重点：第一课时（1）教学重点：小数性质的理解。

（2）要素分析：小数的性质实质是说明小数在什么情况下是相等的。

小数的末尾添0或去掉0后小数的大小不变。

生活实际中的应用和化简。

（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，为后面学习小数四则运算做了必要的准备。

（4）突出重点的策略：让学生从生活实际中收集资料，激发学生的学习兴趣和主动学习的精神。

通过观察操作、语言表达和思维训练，使学生在充分认知和理解的基础上，自己去概括小数的性质。

第二课时（1）教学重点：小数的大小比较方法。

（2）要素分析：1、整数部分相同小数位数相同的小数的大小比较。

2、整数部分相同小数位数不同的小数的大小比较。

（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，与其它教学重点也有密切的联系。

（4）突出重点的策略：以学生熟悉物品价格及买东西为线索，创设“货比三家，买同样的物品，去哪家买更便宜？”的问题情境，让学生经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

通过迁移整数大小比较的方法，从高位到低位逐位进行比较，归纳出小数的大小比较方法。

抽卡片游戏，比较小数的大小，进行深化。

教学难点：第一课时（1）教学难点具体表现为：理解小数的小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

（2）原因分析：学生对小数的性质应用或多或少的有一些感性的认识。

但是学生对为什么可以在小数的末尾添0或去掉0，学生却不能完全明白。

（3）解决策略：从生活实际出发，创设情境如：师给出《童话故事》单价12.20元《数学世界》单价13.50元。

问：小数点后面的“0”有什么意义？学生可能会出现三种情况：1）没意义。

《小数的性质和大小比较》数学教案设计《小数的性质和大小比较》教案(一)教学目标1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

教学重难点教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.教学工具ppt课件教学过程出示课件在括号里填上适当的数1元=()角=()分1分米=()厘米=()毫米3米=()分米=()厘米5元=()角=()分(一)、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、探究新知、课中释疑1.教学例1。

让学生动手操作量出三张长0.1米0.0-1米0.001米的纸条。

你发现这三张纸条的长度是怎样的?(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。

学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。

(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。

板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?根据学生回答归纳演示：1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米0.10米0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?学生很快回答后课件演示。

并在他们之间加上等号。

我们还可以用重合法比较一下。

(课件演示)(3)指导看黑板：1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说?导：想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?学生涂完色问：你为什么这样涂?之后演示涂色过程。

四年级数学小数的性质和大小比较教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和计数单位。

2. 学会小数的大小比较方法，提高学生的数学思维能力。

3. 能够运用小数的性质和大小比较方法解决实际问题。

二、教学内容：1. 小数的性质：小数的位数、计数单位、改写和化简。

2. 小数的大小比较：比较方法、规则和实际应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：小数的性质，小数的大小比较方法。

2. 难点：小数的改写和化简，小数的大小比较在实际应用中的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入小数的性质和大小比较。

2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和思维能力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括小数的性质和大小比较的例子。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习。

3. 准备一些小物品，如卡片、计数器等，用于直观演示。

【导入】1. 利用生活实例，如购物场景，引入小数的性质和大小比较。

2. 引导学生观察小数的特点，引发学生对小数的兴趣。

【新课导入】1. 讲解小数的性质，如小数的位数、计数单位。

2. 示范小数的改写和化简，让学生通过练习掌握方法。

【课堂练习】1. 设计一些小数的大小比较题目，让学生独立完成。

2. 学生之间互相检查，教师进行点评和指导。

【巩固练习】1. 设计一些实际问题，让学生运用小数的性质和大小比较方法解决。

2. 学生分享解题过程，教师进行点评和指导。

【课堂小结】1. 教师带领学生总结小数的性质和大小比较的方法。

2. 强调小数在实际生活中的应用。

【课后作业】1. 设计一些小数的性质和大小比较的练习题目，让学生回家巩固。

2. 鼓励学生在生活中发现和小数相关的问题，进行思考和解决。

六、教学过程：【课堂讲解】1. 通过PPT课件，详细讲解小数的性质，包括小数的位数、计数单位等。

2. 举例说明小数的改写和化简方法，让学生理解和掌握。

《小数的性质和大小比较》教案教学目标：第一课时目标：1、使学生理解和掌握小数的性质，通过抽象概括小数的性质，培养学生的初步抽象概括技能。

2、能利用小数的性质化简小数，把整数或小数改写成指定数位的小数。

第二课时目标：1、使学生掌握比较小数大小的方法。

2、引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和学习方法，进一步巩固小数的性质。

教学重点：第一课时（1）教学重点：小数性质的理解。

（2）要素分析：小数的性质实质是说明小数在什么情况下是相等的。

小数的末尾添0或去掉0后小数的大小不变。

生活实际中的应用和化简。

（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，为后面学习小数四则运算做了必要的准备。

（4）突出重点的策略：让学生从生活实际中收集资料，激发学生的学习兴趣和主动学习的精神。

通过观察操作、语言表达和思维训练，使学生在充分认知和理解的基础上，自己去概括小数的性质。

第二课时（1）教学重点：小数的大小比较方法。

（2）要素分析：1、整数部分相同小数位数相同的小数的大小比较。

2、整数部分相同小数位数不同的小数的大小比较。

（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，与其它教学重点也有密切的联系。

（4）突出重点的策略：以学生熟悉物品价格及买东西为线索，创设“货比三家，买同样的物品，去哪家买更便宜？”的问题情境，让学生经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

通过迁移整数大小比较的方法，从高位到低位逐位进行比较，归纳出小数的大小比较方法。

抽卡片游戏，比较小数的大小，进行深化。

教学难点：第一课时（1）教学难点具体表现为：理解小数的小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

（2）原因分析：学生对小数的性质应用或多或少的有一些感性的认识。

但是学生对为什么可以在小数的末尾添0或去掉0，学生却不能完全明白。

（3）解决策略：从生活实际出发，创设情境如：师给出《童话故事》单价12.20元《数学世界》单价13.50元。

问：小数点后面的“0”有什么意义？学生可能会出现三种情况：1）没意义。

一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的位数规则，能够正确地写出小数。

2. 培养学生运用小数进行大小比较的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过小数的性质和大小比较的学习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的性质和小数的比较方法。

2. 教学难点：小数的大小比较规则和小数的位数对大小比较的影响。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的性质和大小比较的例子。

2. 准备一些小数卡片，用于学生分组练习。

四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些小数的例子，引导学生思考小数的性质。

2. 讲解：教师讲解小数的性质，包括小数的位数规则和大小比较方法。

3. 练习：学生分组练习，使用小数卡片进行大小比较的练习。

4. 总结：教师引导学生总结小数的性质和大小比较的规则。

五、课后作业：1. 请学生完成PPT上的练习题目。

2. 请学生运用小数的性质和大小比较的方法，解决实际问题。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索小数的性质和大小比较。

2. 使用直观的教具和PPT展示小数的性质和大小比较的过程，帮助学生理解和记忆。

3. 提供丰富的练习机会，让学生在实践中运用小数的性质和大小比较的方法。

七、教学步骤：1. 导入：教师通过PPT展示一些小数的例子，引导学生思考小数的性质。

2. 讲解：教师讲解小数的性质，包括小数的位数规则和大小比较方法。

3. 练习：学生分组练习，使用小数卡片进行大小比较的练习。

4. 总结：教师引导学生总结小数的性质和大小比较的规则。

八、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估学生对小数的性质和大小比较的掌握程度。

2. 课后作业：评估学生完成作业的情况，检查学生对小数的性质和大小比较的理解和应用能力。

九、教学延伸：1. 引导学生思考小数的性质和大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格等。

2. 引导学生探究小数的其他相关概念，如小数的加减乘除等。

人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案一、教学目标1.理解小数的性质，掌握小数的读法和写法。

2.学会将小数化为分数及整数，分数及整数化为小数。

3.掌握小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、化为同类比较法等。

4.提高学生的小数计算能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.小数的性质。

2.小数的读法和写法转换。

3.小数和分数、整数的转换。

4.小数的大小比较。

三、教学难点1.小数和分数、整数之间的转换。

2.小数的大小比较方法的灵活运用。

四、教学准备1.教材《人教版数学四年级下册》第四单元相关课文。

2.小数点、尺规等教学辅助工具。

3.适量的练习题和习题册。

五、教学过程第一课时1.导入：通过提问或小组讨论方式引导学生回顾小数的基本概念和读法。

2.讲解：介绍小数的性质和小数的读法转化为分数和整数的方法。

3.练习：让学生完成课本上相关练习题。

4.总结：归纳本节课重点知识，布置课后作业。

第二课时1.导入：回顾上节课内容，引入小数的大小比较问题。

2.讲解：介绍小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、转化为同类比较法等。

3.练习：让学生进行小数大小比较的练习，提高解决问题的能力。

4.讨论：组织学生分享解题思路和答案。

5.拓展：引导学生探讨小数在实际生活中的应用和意义。

六、教学反思本节课主要围绕小数的性质、读写转换和大小比较展开，通过多种教学方法培养学生的思维能力和解决问题的技巧。

在教学中要注意启发学生思考，激发他们对数学的兴趣，让学生在轻松的氛围中学好这一知识点。

以上为《人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案》的内容，希望对您有所帮助。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校《小数的性质和大小比较》教案教学目标：第一课时目标：1、使学生理解和掌握小数的性质，通过抽象概括小数的性质，培养学生的初步抽象概括技能。

2、能利用小数的性质化简小数，把整数或小数改写成指定数位的小数第二课时目标：1、使学生掌握比较小数大小的方法。

2、引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和学习方法，进一步巩固小数的性质。

教学重点：第一课时（1）教学重点：小数性质的理解。

（2）要素分析：小数的性质实质是说明小数在什么情况下是相等的。

小数的末尾添0 或去掉0 后小数的大小不变。

生活实际中的应用和化简。

（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，为后面学习小数四则运算做了必要的准备。

（4）突出重点的策略：让学生从生活实际中收集资料，激发学生的学习兴趣和主动学习的精神。

通过观察操作、语言表达和思维训练，使学生在充分认知和理解的基础上，自己去概括小数的性质。

第二课时（1）教学重点：小数的大小比较方法。

（2）要素分析：1、整数部分相同小数位数相同的小数的大小比较。

2、整数部分相同小数位数不同的小数的大小比较。

（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，与其它教学重点也有密切的联系。

（4）突出重点的策略：以学生熟悉物品价格及买东西为线索，创设“货比三家，买同样的物品，去哪家买更便宜？”的问题情境，让学生经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

通过迁移整数大小比较的方法，从高位到低位逐位进行比较，归纳出小数的大小比较方法。

抽卡片游戏，比较小数的大小，进行深化。

教学难点：第一课时（1）教学难点具体表现为：理解小数的小数的末尾添上0 或者去掉0，小数的大小不变。

（2）原因分析：学生对小数的性质应用或多或少的有一些感性的认识。

小数的性质和大小比较教案教学目标：1. 理解小数的性质，掌握小数的改写方法。

2. 学会比较小数的大小，并能运用小数的性质和大小比较解决实际问题。

教学内容：第一章：小数的性质1.1 小数的定义1.2 小数的性质1.3 小数的改写第二章：小数的组成2.1 小数点的作用2.2 小数的位数2.3 小数的计数单位第三章：小数的计算3.1 小数的加减法3.2 小数的乘除法3.3 小数的简便计算方法第四章：小数的大小比较4.1 比较小数的大小的方法4.2 带符号小数的比较4.3 比较小数大小的实际应用第五章：小数在实际生活中的应用5.1 购物中的小数应用5.2 长度、面积、体积中的小数应用5.3 温度中的小数应用教学方法：1. 采用讲授法，讲解小数的性质、组成、计算和大小比较的方法。

2. 运用案例分析法，分析实际生活中的小数应用。

3. 组织小组讨论法，让学生互相交流学习心得。

教学评估：1. 课堂问答，检查学生对小数性质和大小比较的理解。

2. 练习题，巩固学生对小数计算和大小比较的掌握。

3. 课后作业，评估学生对小数在实际生活中应用的能力。

教学资源：1. PPT课件，展示小数的性质、组成、计算和大小比较的内容。

2. 练习题库，提供丰富的习题供学生练习。

3. 实际生活中的案例，用于引导学生运用小数解决实际问题。

教学进程：第一章：小数的性质1.1 讲解小数的定义，让学生理解小数的概念。

1.2 讲解小数的性质，让学生掌握小数的改写方法。

1.3 练习小数的改写，巩固学生对小数性质的理解。

第二章：小数的组成2.1 讲解小数点的作用，让学生了解小数的位数。

2.2 讲解小数的计数单位，让学生掌握小数的组成。

2.3 练习小数的组成，巩固学生对小数组成的掌握。

第三章：小数的计算3.1 讲解小数的加减法，让学生学会计算小数。

3.2 讲解小数的乘除法，让学生掌握小数的计算方法。

3.3 练习小数的计算，巩固学生对小数计算的掌握。

第四章：小数的大小比较4.1 讲解比较小数的大小的方法，让学生学会比较小数的大小。

四年级数学教案——小数的性质和大小比较一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的基本概念。

2. 培养学生运用小数进行大小比较的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容：1. 小数的性质：小数的位数、小数点的作用、小数与整数的联系。

2. 小数的大小比较：比较两个小数的大小，整数部分、十分位、百分位等的大小关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的性质，小数的大小比较方法。

2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用，理解小数点的作用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数的性质和大小比较。

2. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

3. 运用直观教具和多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生初步认识小数。

2. 讲解小数的性质：讲解小数的位数、小数点的作用，并通过实例让学生理解小数与整数的联系。

3. 讲解小数的大小比较：引导学生掌握整数部分、十分位、百分位等的大小关系，并通过练习让学生熟练运用。

4. 实践操作：让学生进行小组合作，运用小数进行大小比较，教师巡回指导。

5. 总结与拓展：总结本节课的小数性质和大小比较的方法，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和小测验，评估学生对小数性质和大小比较的理解程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。

3. 收集学生完成的课后作业，分析他们的掌握情况，并提出改进建议。

七、课后作业：1. 请学生运用小数比较大小的方法，解决一些实际问题，如购物时比较价格等。

2. 完成练习册上的相关练习题，巩固小数的性质和大小比较知识点。

3. 编写一个关于小数大小比较的小故事，增强对知识的理解和记忆。

八、课程反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。

四年级数学教案小数的性质和大小比较一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的改写方法。

2. 学会小数的大小比较方法，能熟练地进行小数的大小比较。

3. 培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容：1. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2. 小数的改写：将一个数改写成以“0”结尾的小数，可以通过在末尾添上“0”来实现。

3. 小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，再比较十分位，十分位上大的数就大；十分位相同的，再比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的性质，小数的改写方法，小数的大小比较。

2. 教学难点：小数的大小比较，特别是多位小数的大小比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片、课件等展示小数的性质和大小比较。

2. 采用分组讨论法，让学生在小组内合作探究，培养学生的团队协作能力。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数的性质和大小比较，引出小数的性质和大小比较。

2. 讲解小数的性质，通过实例演示小数的改写方法。

3. 讲解小数的大小比较方法，并通过课件展示实例。

4. 开展小组讨论，让学生运用小数的大小比较方法解决实际问题。

5. 布置课堂练习，让学生巩固所学知识。

6. 总结本节课所学内容，强调小数的性质和大小比较在实际生活中的应用。

7. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固小数的性质和大小比较。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对小数的性质和大小比较的掌握程度。

2. 关注学生在小组讨论中的参与情况，评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 鼓励学生提出问题，评价学生的质疑能力和主动探究精神。

七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物、计算费用等。

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案教学目标：1. 理解小数的定义和性质，掌握小数的读法、写法和大小比较；2. 能够在日常生活中灵活运用小数进行计算和比较；3. 培养学生的思维逻辑能力、观察分析能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握小数的定义和性质；2. 学会读写小数；3. 掌握小数的大小比较方法。

教学难点：1. 掌握小数的大小比较方法；2. 运用小数进行计算和比较的能力。

教学准备：1. 教材：《小学数学四年级下册》；2. 教具：小数卡片、小数练习题。

教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生回顾小数的定义和性质，通过问题导入新知：“小数和整数有什么不同？小数怎么读？怎么写？”2. 引导学生观察并比较两个小数大小的例子，引出小数的大小比较：“如何比较两个小数的大小呢？”Step 2：学习小数的大小比较方法1. 认识小数线：在黑板上画一条小数线，并注明两个端点分别表示最大和最小的小数。

2. 引导学生观察小数中整数部分、小数点和小数部分的关系，将小数按照整数部分大小进行排序。

3. 指导学生掌握比较小数的大小规则：- 如果整数部分相等，比较小数部分的大小；- 如果整数部分不相等，则整数部分大的数更大；- 如果有一个小数是整数，另一个小数是小数部分全为 0 的小数，整数更大；- 将小数和整数进行比较时，先转换为带分数再进行比较。

4. 继续通过例题和练习，让学生灵活运用小数的大小比较方法。

Step 3：巩固练习1. 提供一些小数练习题，让学生在纸上写下答案，然后互相交换进行批改。

2. 引导学生分析答案的正确与否，讲解解题思路和方法。

Step 4：拓展活动1. 进行小组讨论，让学生思考以下问题：- 小数比整数大，那肯定就是整数比小数小吗？- 小数也可以进行加、减、乘、除的计算吗？有什么规律和方法？- 小数和分数有什么联系和区别？2. 鼓励学生提出自己的观点和解答，引导他们发散思维，开拓思路。

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案教材是死的，不能随意更改。

但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。

尽管备课时要去参考大量的材料，利用教学资源，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。

以下是我为大家精心整理的“四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。

更多详!四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案(一)学习目标：1、牢固地掌握小数的性质，并能应用小数的性质化简小数和改写小数。

2、会比较小数的大小。

一、作业设计1、填空(1)小数的( )添上“0”或去掉“0”，小数的大小( )。

(2)2.8和2.80这两个数大小( )，计数单位( )。

2.8的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。

2.80的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。

(3)你能写出和0.9大小相等的小数吗? (至少写3个)2、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数6=3.6=10.2=1.50000=1.2360=200.1=3、下面的价格中哪些“0”可以去掉?2.90元4.00元3.05元0.65元10.80元5.20元4、比较下面每组中两个数的大小0.28元○0.29元1.205○1.2507.80元○7.8元0.5○0.498.099米○8.1米元2.630○2.634.5千克○5.4千克8.652○8.655、将下面每组数按从大到小的顺序排列(1)0.2316米，2.31分米， 203.1厘米，2311毫米(2)0.807， 0.87， 0.708， 0.78， 0.0886、下面小数各在哪两个相邻的整数之间?( )?0.17?( )( )?3.6?( )( )?9.217?( )( )?23.05?( )二、平价标准1、对小数的性质与大小比较内容的理解。

2、使学生建立小数的性质与大小比较。

3、进行小数的性质与大小比较感念的理解。

三、评价、反馈形式1、通过课后作业，评价学生对知识的掌握情况。

四年级数学教案小数的性质和大小比较一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的位数规则。

2. 学会比较小数的大小，能够熟练运用小数的性质和大小比较方法解决实际问题。

二、教学内容：1. 小数的性质：小数的位数规则，小数的末尾添上或去掉零不改变小数的大小。

2. 小数的大小比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。

三、教学重点与难点：重点：小数的性质，小数的大小比较方法。

难点：小数的大小比较，特别是整数部分相同，十分位和百分位不同的情况。

四、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 小数卡片。

3. 练习题。

五、教学过程：1. 导入：通过复习分数的性质和大小比较，引出小数的性质和大小比较。

2. 学习小数的性质：通过实例讲解小数的位数规则，让学生理解小数的性质，即小数的末尾添上或去掉零不改变小数的大小。

3. 学习小数的大小比较：讲解比较两个小数的大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。

4. 练习：让学生通过练习题，运用小数的性质和大小比较方法，解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的性质和大小比较的方法。

6. 布置作业：让学生课后巩固所学内容，提高对小数的性质和大小比较的理解和应用能力。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过课件或黑板展示小数的性质和大小比较的过程。

2. 采用实践操作法，让学生通过动手操作小数卡片，加深对小数性质和大小比较的理解。

3. 采用问题驱动法，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

七、教学步骤：1. 复习导入：复习分数的性质和大小比较，引出小数的性质和大小比较。

2. 学习小数的性质：通过实例讲解小数的位数规则，让学生理解小数的性质。

3. 学习小数的大小比较：讲解比较两个小数的大小的方法。

4. 练习巩固：让学生通过练习题，运用小数的性质和大小比较方法，解决问题。

《小数的大小比较》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•理解并掌握小数大小比较的基本方法。

•能够正确比较两个或多个小数的大小。

1.2 过程与方法：•通过观察、比较和归纳，探索小数大小比较的规律。

•能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学重难点重点：•掌握小数大小比较的基本方法和步骤。

•能够正确比较小数的大小。

难点：•理解小数位数与小数大小的关系。

•能够准确比较不同位数小数的大小。

三、教学过程3.1 导入新课•通过生活中的实际例子，引出小数大小比较的问题。

•提问学生：你们认为如何比较两个小数的大小？3.2 探究小数大小比较的方法•引导学生观察小数的大小与整数部分、小数部分的关系。

•举例说明比较小数大小时，先比较整数部分，再比较小数部分的方法。

•强调位数相同的小数比较时，从最高位开始逐位比较。

3.3 练习巩固•出示一系列小数大小比较的练习题，让学生尝试进行比较。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并强调比较小数大小时的注意事项。

3.4 拓展应用•结合生活实例，让学生尝试用小数大小比较的方法解决实际问题。

•例如：购物时比较商品价格、比较身高体重数据等。

四、作业布置•完成课后练习册中相关习题，巩固小数大小比较的方法。

•鼓励学生自主寻找生活中的小数大小比较实例，并尝试进行比较。

五、课堂总结本节课我们学习了小数大小比较的基本方法和步骤。

通过观察和比较，我们掌握了如何正确比较小数的大小。

希望同学们能够多加练习，掌握小数大小比较的技巧，并能够运用到实际生活中去。

六、板书设计《小数的大小比较》一、导入：生活中的小数大小比较实例二、小数大小比较方法1.先比较整数部分2.再比较小数部分3.从最高位开始逐位比较三、练习巩固4.示例练习5.注意事项四、拓展应用6.生活实例7.解决问题五、作业布置七、教学反思•反思学生在小数大小比较过程中的掌握情况，关注他们是否能够准确理解比较的方法和步骤。

一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和特点。

2. 培养学生运用小数进行大小比较的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 小数的性质：小数的位数、小数点的作用、小数的计数单位。

2. 小数的大小比较：同位数比较、不同位数比较、带有小数的比较。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的性质，小数的大小比较方法。

2. 教学难点：小数的大小比较，特别是带有小数的比较。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解小数的性质和大小比较的方法。

2. 采用案例分析法，让学生通过实例，掌握小数的大小比较技巧。

3. 采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教师准备PPT，包含小数的性质和大小比较的案例。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习。

六、教学过程1. 导入：通过复习整数的性质和大小比较，引出小数的性质和大小比较。

2. 探究小数的性质：让学生观察小数的特点，引导学生发现小数的性质。

3. 学习小数的大小比较：引导学生通过观察和操作，总结小数大小比较的方法。

4. 练习小数的大小比较：让学生通过实例，练习小数的大小比较，巩固所学知识。

七、案例分析1. 教师展示案例：比较0.5和0.55的大小。

2. 学生分析案例：引导学生从位数、数值等方面分析，得出正确答案。

3. 教师点评：对学生的分析进行点评，强调小数大小比较的方法和注意事项。

八、课堂练习1. 学生自主练习：让学生独立完成练习题，巩固小数的大小比较方法。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，培养团队协作能力。

3. 教师讲解：针对学生遇到的困难，进行讲解和指导。

九、拓展延伸1. 教师提问：引导学生思考小数的大小比较在实际生活中的应用。

2. 学生分享：让学生分享生活中运用小数大小比较的实例，提高学生的应用能力。