历史文献学详细大纲

《历史文献学》教学大纲课程名称：历史文献学（Historical Biography）课程编码：041071学分：2.5分总学时：40学时，其中理论学时40学时适应专业：历史学执笔人审订人一、课程的性质、目的与任务《历史文献学》属于学科基础课。

是研究中国古代文献的基础学科，关于整理历史典籍及学习、运用历史文献资料从事教学和研究工作的一门学问。

通过该门课的学习，使学习在具备阅读和运用一般文言文史料的能力的基础上，能较全面地掌握研究和整理历史文献的基本理论、基础知识和基本技能，为其今后从事教学、研究工作提供厚实的基础。

二、教学基本要求通过系统学习文献学的基础知识，使学生了解文献学发展的成就、经验，掌握目录、版本、校勘、辨伪、辑佚、传注等方面的原理、方法，以及熟悉考辨史料、文献编纂和古籍保存等方面的基本知识，通过学习，使学生掌握检索古代文献的方法们更加合理地解释和使用古代文献。

三、教学内容与学时分配导论文献、文献学与历史文献学（2学时）第一节“文献”与“历史文献学”第二节历史文献学的知识范围与功用第三节中国历史文献学发展概况第一章历史文献的载体与类型（2学时）第一节历史文献的载体形式第二节历史文献的传抄方式第三节历史文献的类型第二章历史文献的目录（8学时）第一节目录与目录学第二节古代目录的基本结构第三节古代目录的分类沿革第四节古代目录书的类别第五节目录在学术研究中的作用第三章历史文献的版本（4学时）第一节版本的源流及名称第二节版本的类别第三节纸书的装式第四节版本的鉴别与选择第四章历史文献的校勘（4学时）第一节文献发生错误的类型第二节校勘的资料第三节校勘的主要方法第四节校勘成果的处理形式第五章历史文献的辨伪（3学时）第一节历史文献中的伪书第二节历史文献的辨伪第三节辨伪活动的历史第四节伪书存在的价值第六章历史文献的辑佚（4学时）第一节历史文献的亡佚第二节辑佚的基本问题第三节辑佚的基本方法第四节历代辑佚工作概述第七章历史文献的标点（4学时）第一节从句读到标点第二节古籍标点致误的原因第三节标点方法举要第八章历史文献的注译（3学时）第一节注释的内容及其源流第二节注释的名类及其术语第三节古文今译第九章历史文献的检索（2学时）第一节传统纸质文献的检索方法与途径第二节电子文献的检索和利用、第十章出土文献的整理（4学时）第一节出土文献的类别及整理第二节简帛文献第三节敦煌文献第四节出土文献与古典文学研究四、大纲说明本大纲适应于历史学专业，总时数为32学时，全部为理论学时。

历史文献学资料整理00时间：12月25号，上午10：00～11：30000地点：F_109000一．名词解释00001.春秋三传：《左传》、《公羊》、《穀梁》0000春秋三传：解释经的著作，在战国秦汉时都叫“传”。

春秋三传就是《春秋经》的三部传，即《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《春秋左氏传》。

西汉立博士的时候，只有《公羊》一家，后来《谷梁》、《左氏》相继出现，东汉时三传并行。

《春秋左氏传》就是《左传》，是西汉后期古文经学所尊崇的传，今文经学则推崇《春秋公羊传》，汉代最为盛行，六朝后，《左传》盛行，唐代以后三传都不被重视，宋人胡安国的传盛行，直到清儒刻意复古，三传才渐渐恢复。

00002.刘向：刘向（约前77—前6），原名更生，字子政。

沛县人，为汉高祖弟楚元王（刘交）之四世孙，。

元帝时石显弄权，被诬下狱，成帝时复进用，迁升至光禄大夫。

宣帝时习《谷梁春秋》，在学术上属今文派，但也重视古文，能诗善赋，通神仙方术，好言灾异。

成帝时，使谒者陈农求遗书于天下，诏刘向、任宏、尹咸、李柱国校书。

刘向不仅分校经传、诸子、诗赋三大类书，而且总撰各书叙录。

后来又别集众录，谓之《别录》。

刘向死后，其子刘歆继承其工作，集六艺群书，编着《七略》。

刘向父子在校勘学、目录学上皆有开创，能够广考众本，提要钩玄，洞明流变，促进了书籍的普及。

对后世影响很大0000是我国目录学创始人。

“目录”一词现存文献以《汉书》为最早。

《汉书·叙传》：“刘向司籍，九流以别，爱著目录，略序洪烈。

”0000受汉成帝之命对图书进行系统整理，订正讹误，补脱删衍，剔其重复，整理成定本。

对那些同类文献尚未结集者，则辑为定型文献，如《楚辞》、《战国策》、《列女传》等都是利用现成文献编集而成。

000刘向每校订一种书，都写一篇“书录”，大约相当于今天书前的“目次”和“序”两部分内容。

000刘向校书有个班子。

刘向与其子刘歆在每一书后都撰有一篇书录，当时把这些书录单独辑成一部书，叫《别录》。

本科生课程大纲一、课程介绍课程描述：本课程为汉语言文学专业本科生选修的一门专业知识课。

内容主要是学习中国古代文献学知识，书中内容包括文献的载体、文献的形成与流布、文献的收藏与散佚、文献的版本、文献的校勘、文献目录、文献的辑佚与辨伪、类书与从书、地方志与家谱、总集与别集、出土文献概述、敦煌文献概述等。

1.设计思路：资料是研究的根底，中国古典文献学旨在教授学生查找资料的方法，这是学生进一步从事学术研究的必备技能。

本课程在内容安排上，按照杜泽逊先生的《文献学概要》，先后讲解文献的载体、文献的形成与流布、文献的收藏与散佚、文献的版本、文献的校勘、文献目录、文献的辑佚与辨伪、类书与丛书、地方志与家谱、总集与别集、出土文献概述、敦煌文献概述等章节。

另外，由于文献学本身是一门具有实践性的学科，因而木课程的局部课程用于实践。

其中，除了安排课堂上的学生练习之外，另安排学生参观学校图书馆，了解《中华再造善本》、《永乐大典》、《四库全书》影印本等文献资料。

二、课程目标使学生了解文献的形态、文献的整理方法、文献的鉴别、文献的分类与编目、文献的收藏、文献形成开展的历史、各种文献的特点与用途、文献的检索等等。

并能全面认识文献，学会在浩如烟海的文献中，用较少的时间，找到尽可能全的自己所需要的文献资料，同时还要有能力对原始文献作整理加工。

同时在引用文献时具有严谨的态度。

三、学习要求（1）按时上课，上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和测试。

本课程将包含较多的随堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成局部。

（2）按时完成常规练习作业。

这些作业要求学生按书面形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。

延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。

（3）完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料等作业，其中大局部内容要求以小组合作形式完成。

这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。

第一章导论第一节文献综述一、文献文献的本义文献含义的演变现代文献概念二、古代文献中国古典文献的种类三、古代文献学的范围和任务研究古文献的源流与分类，古文献的类别与体式，怎样进行古籍整理等。

四、学习古代文献学的意义增强爱国主义的思想感情具备搜集、分析并正确运用古代文献的能力培养实事求是的科学态度提高批判地继承祖国历史文化遗产的自觉性和责任感第二节历史文献与传统文化一、什么是历史文献广义：全部古代文献二、历史文献学所体现的民族文化特征政治和伦理意识为中心的文化系统经学与历史文献学的密切关系会通和合：历史文献学的学术倾向三、其他文化成就对历史文献学发展的影响基本物质条件：文字、书写与记录工具文化教育的变化与发展有关文献的典章制度的建立与完善中外文化交流的成就第三节文献与历史研究一、中国古代文献学的历史环境主体内容与基本性质与中国封建社会相一致的明显特色全国统一的中央集权的充分发展，为古代文献学的发展创造了特别有利的条件二、时代的政治要求与古代文献学的关系《隋书、经籍志、总序》的说法历代统治者对文献学作用的重视和提倡三、历史科学研究与古代文献我国史学形成的过程历史研究与史料马克思主义历史学与历史资料目录学的功用传注学的功用辨伪学的功用校勘学的功用版本学的功用思考题1、文献的原始意义是什么？以后发展变化了的文献是指什么？2、哪些文化成就对古代文献学的发展起了重要影响？3、马克思主义历史学与占有历史资料的关系。

第二章古代文献的源流与分类课时：6周，共12课时教学内容第一节文献的产生与发展一、古文献的产生三坟、五典、八索、九丘《尚书》、商代甲骨文、周代史册二、孔子编纂的史书孔子与“六经”第二节甲骨文、金文、简牍与帛书一、甲骨文殷商甲骨文、周代甲骨文甲骨文论著二、金文古代青铜器分类商周青铜器与金文金文资料著录三、简牍竹木简牍的形制竹木简牍的重要发现：居延汉简，云梦秦简，临沂汉简，长沙吴简等四、帛书竹帛并用时期考古发掘的帛书实物：长沙马王堆汉墓出土的帛书第三节写本与雕版古籍一、造纸术的发明与纸本书中国人发明造纸术纸本书形制的演变纸本书的装帧二、写本文献敦煌卷子古代写本与抄本三、雕版印刷的文献雕版印刷的发明与现存最早的印刷品活字印刷术的发明古代重要的活字印本书第四节古籍分类一、目录目录的本义古代一书的目录与群书的目录二、图书目录的分类综合性目录，专科目录，特种书目解题目录，简明目录，有序而无解题之目录官修目录，史志目录，私修目录三、古代典籍分类刘向校书与目录的产生第一部系统目录——《七略》四、四部分类法四分法目录的产生与发展《隋书、经籍志》与四部分类法的确立思考题1、纸张发明前古代文献的形制是怎样的？2、一些重要的竹木简牍及帛书的基本情况与其史料价值。

陕西师范大学历史学专业限定选修课程教学大纲中国历史文献学一、说明（一）课程性质本课是为历史文化学院历史专业本科生开设的限定选修课。

（二）教学目的以中国古代文献的整理和研究为对象的学科就是中国历史文献学。

通过本课的讲授，使学生掌握历史文献的各类载体形式的发展、历史文献的内容类别、总结整理利用历史文献的经验和方法，叙述和评价历史文献的历史发展和成果。

（三）教学内容主要包括中国历史文献的载体类别、历史典籍文献的类别和编纂体例，历史文献的整理等几个方面的内容。

（四）教学时数一学期14周，每周2课时，共28课时。

（五）教学方式以课堂讲授为主，适当安排课堂讨论。

二、正文第一章载体类别文献教学要点：从文献的载体和制作技术的角度，考察文献的产生、发展、传播和表现形式，开拓学生的文献视野，略知各类载体文献的制作过程。

教学时数：共用四周8课时讲授。

教学内容：一、印刷术通行以前的文献形式1、甲骨文文献2、金石文献3、简牍文献4、缣帛文献5、抄本文献二、印刷文献形式1、雕版印刷的方法2、册页制度的发展3、书籍的几种演变形式考核要求：能够了解各种文献的特征，系统掌握文献发展的各个时期及步骤。

第二章中国历史文献的类别教学要点：通过系统介绍历史文献的类别、各类文献的编纂体例，揭示丰富多彩的历史文献内容。

教学时数：共用6周12课时讲授。

教学内容：一、经、史、子、集四部典籍文献二、类书、丛书文献三、佛教、道教文献考核要求：了解四部最基本文献，知道这些书的作者、内容、版本流传情况、学术价值、如何利用它们研究历史。

第三章整理历史文献的基础知识教学要点：总结和概述历史文献整理的方法和经验，为当代的古籍整理和文献工作服务。

它包括对传统文献目录、版本、校勘、考据、辨伪、辑佚、注释等各学科知识和经验的条理和运用。

教学时数：共用四周8课时。

教学内容：一、古代对图书目录整理二、古代版本学概况三、古籍校勘知识四、考据、辨伪、辑佚考核要求：大致了解整理历史文献所应具备的知识、古代对图书目录的整理情况、校勘四法的内容及运用。

古籍所 A古典文献学专业(B历史文献学专业)《文献学经典文献导读》课程大纲（The guide of classical ancient Literature）一、课程目标文献学经典文献，是中国文献学史上众多前贤先哲读书治学的思想精华，是文献学研究领域重要的研究成果，为当今的古文献研究、整理工作提供了理论和方法上的借鉴。

因此，是文献学专业的研究生应该学习与参考的最基本文献。

本课程选取中国古文献学领域重要的八部经典著作进行讲授，内容涉及文献学研究中校勘、辑佚、辨伪、注释等多个领域。

课程讲授将实现以下目标：1.力求学生能够比较系统地了解各位文献学经典作家的治学思想，把握著作中有关文献学的理论体系和重要内容。

2.教授学生掌握文献学著作研读的基本方法，提高对经典文献的解读能力，以便深入理解和把握文献学研究的已有成果。

3.引导学生能够站在历史的高度，理论联系实际，科学地运用文献学研究的理论与方法分析问题、解决问题，提升独立进行科学研究的能力。

二、课程内容本课程共分8个专题，每一部经典文献为一个专题。

（讲授的经典著作可以根据学生的情况和要求进行调整）专题1：《竹书纪年》1.版本推介朱右曾：《汲冢纪年存真》王国维：《古本竹书纪年辑校》范祥雍：《古本竹书纪年辑校补定》方诗铭、王修龄《古本竹书纪年辑证》2. 讲授要点《古本竹书纪年》的出土与流传《古本竹书纪年》的辑佚研究历代《古本竹书纪年》研究综述3.研讨主题《古本竹书纪年》与《今本竹书纪年》的比较。

4. 参考文献张心澄：《伪书通考》，上海商务印书馆1954年。

陈梦家：《六国纪年》，北京学习生活出版社1955年。

朱希祖：《汲冢书考》，北京中华书局1960年。

曹书杰：《<竹书纪年>综论》，历史文献研究2007年。

专题2：《尚书》1. 版本推介唐孔颖达《尚书正义》宋蔡沈《书集传》清闫若璩《古文尚书疏证》清孙星衍《尚书今古文注疏》2. 讲授要点今古文尚书之争《尚书》的内容及价值《尚书》研究综述3. 研讨主题清华简的发现与《尚书》研究之新材料4. 参考文献（清）皮锡瑞撰《今文尚书考证》上海：上海古籍出版社.1996 顾颉刚编《古史辨》上海：上海古籍出版社.1982刘起釪著《尚书学史》北京：中华书局.1989于省吾著《双剑簃尚书新证》北京：中华书局.2009蒋善国著《尚书综述》上海：上海古籍出版社.1988专题3：陈登原《古今典籍聚散考》1.版本推介陈登原《古今典籍聚散考》，上海书店，1983年2. 讲授要点陈登原其人与《古今典籍聚散考》的写作背景《古今典籍聚散考》关于中国历代书厄的成因的分析《古今典籍聚散考》一书的价值与影响3. 研讨主题《古今典籍聚散考》中关于古代图书聚散原因的探讨。

中国古文献学史学简编总目录缘起.第一章先秦第一节夏商周时代文献典籍的产生、保存和整理第二节我国古文献学的开拓者孔子(一) 孔子与《周易》传统说法.第一，孔子作易传.第二，孔子不但作易传，还作卦辞、爻辞第三，从宋代开始，不断有人怀疑易传亦非孔子所作.(二)孔子与《尚书》.(三)孔子与《诗经》.《论语》中谈到《诗经》的地方第一，关于评论第二，关于诗教第三，关于解释(四)孔子与礼.(五)孔子与乐. 孔子关于文献典籍整理观点、方法三点.. 第一，多闻阙疑，择善而从.. 第二，崇尚平实，排斥虚妄.. 第三，为我所用，开儒家穿凿附会之先河..第三节孔子后学与古文献整理先秦诸子与古文献学.. 子游.. 子夏.. 子木.. 孟子关于古文献学观点、原则四条. 第一，在理解、训释方面反对“以文害辞，以辞害志”，主张“以意逆志”.. 第二，研究、整理古文献，要紧密联系原作者，知人论世. 第三，提出“尽信书，不如无书”，对古文献采取审慎态度，强调怀疑和辨伪. 第四，自觉地把整理古代文献服从于一定的政治目的第四节先秦诸子与古文献学（一）《墨子》..（二）《荀子》.. 法后王. 隆礼..《正名篇》在训诂学上四点贡献.. 第一，指明了词义的社会性.. 第二，指明了语词的地域性.. 第三，指明了语词及词义的历史性..第四，提出了“单名”、“兼名”、“共名”、“别名”等概念，有助于循名责实，精确地辨析、训解词语的意义（三）《韩非子》.《解老》、《喻老》值得注意之两点第一，《老子》篇次与今传本不同.. 第二，韩非注释《老子》，并非完全据守《老子》本意，而是有参会己意，为我所用的成分，实际上是经过改造了的《老子》.第五节秦始皇焚书坑儒及其对先秦文献流传的影响.. 对焚书坑儒一分为二、实事求是之两点评价首先，事件起因在于博士淳于越颂古非今，反对郡县制，主张分封制；儒生们道古害今，惑乱黔首. 其次，做法片面、简单、粗暴. 禁毁古书情况四点第一，“博士官所职”不在烧毁之列.第二，医卜种树，法家兵家之书不在禁毁之列第三，各国史记禁绝尤甚，损失严重. 第四，民间所藏《诗》《书》及诸子书损失严重，但远未被烧绝，故汉代屡有古文书被发现..第二章两汉第一节概述. 一、政治思想概况及其对古文献学的影响. 二、秦火之后，先秦文献典籍在汉代的流传整理情况..(一)周易.(二)尚书.(三)诗经.(四)三礼.(五)春秋.(六)孝经.(七)论语. 官方对经籍文献的三次审定经义、校定文字的活动. 对兵家、法家、道家文献的校勘、纂辑语言文字学专著的出现. 语言文字学的成就——文字、训诂方面三、经今古文学. 今文经、古文经之三大区别.. 经书写本差别三个主要方面说解差别三个方面. 宗旨不同经今古文经书的来历重新发现的经书古本两大系列.. 经今古文之争古文家刘歆：正式揭开斗争序幕. 东汉时期今古文斗争特点四条.. 实事求是、具体分析今古文斗争 .四、经学与纬书谶语、图谶谶、纬之区别、联系纬学与今文经学之联系. 纬学与古文经学之联系. 纬书广、狭二义.. 广义：包括图谶纬候之书在内.. 狭义：专指七纬对纬书之辩驳纬书之禁废、散佚. 纬书佚亡之原因两点从学术上看，其虚妄的内容决定了其无存在的价值.. 从政治上看，为统治者所利用.. 纬书辑佚之作纬书价值之三点.. 思想史上的价值保存了很多天文历法资料. 关于训诂、名物也有不少可取..第二节董仲舒董仲舒之公羊学暨春秋说之特点四方面..（一）阐发、附会微言大义..、三世说..、三统说..、六科、十指三科九旨（二）宣扬阴阳灾异，附会“天人感应”..（三）通经致用..（四）在训解内容上重义理而轻名物、训诂，在训解方法上多主观臆断、牵强附会..第三节司马迁（一）《史记》保存了丰富的古代文献..（二）在古文献考辨方面的成就和局限.. 其辨伪涉及两方面. 关于书籍的名称、作者、年代真伪的考辨关于书籍内容诸如事实、论说真伪的考辨辨伪特点. 力求质实，排斥虚妄对传闻异辞，谨慎存疑，不执一绳万..（三）在古文献释译方面的成就和问题.. 注意消除古代文献史料的语言隔阂.. 对一些古奥艰涩的字句进行译释，所谓“以训诂代本字”，为古文的解释、翻译提供了可贵的经验. 把古词语对译成通俗词语. 为突出某种含义，使语言更加显豁，常增文译释有的文字差别，与材料来源有关，不属司马迁自己所译释，应加区别译释、意译，不免滋衍文字.. 问题不准确的地方. 有错会文意而致误者第四节刘向刘歆. 刘向、刘歆在古文献学上三大方面贡献..（一）在校勘学上的成就——五点.. 第一，广备众本，互相参校第二，校字句，订脱误.. 第三，补缺去重，定著篇章第四，确定书名第五，不专揽独断，与各科专家合作..（二）在目录学上的成就撰写叙录分类编目（三）在辨伪学上的成就第五节王充. 辨伪内容和方法上四方面成就（一）集中辩驳谶纬及今文经学所宣扬的“天人感应”迷信邪说.（二）离经叛道，辨儒家圣贤立说之伪（三）不从俗说，辨伪群书真伪（四）实事求是的辨伪方法.. 第六节许慎. 古文献学上两大成就..（一）《五经异义》的体例、特点及其在古文献学上的价值（二）从《说文解字》看许慎在古文献学上的成就——两点第一，把小学视作古文献学的基础，认为精通文字是准确校读古文献的前提。

《历史文献学》课程教学大纲课程编号: 382037课程名称（中／英文）：历史文献学The Study of Old Documents课程类型:平台课总学时： 32 讲课学时： 26 实验学时：6学分：2适用对象: 历史学、考古学本科生先修课程：中国历史文选、中国古代史料学、版本目录校勘学后续课程：中国古代史、中国古代学术史开课单位：郑州大学历史学院一、课程性质和教学目标《历史文献学》课程是历史学及考古学专业学生必修的专业基础课。

中国历史文献学是一门传统的学科，其目的是要求学生系统掌握中国古代重要历史典籍的基本情况，了解主要史籍的编纂、版本、注本、史料价值和史学思想以及作者的相关情况等；进一步掌握近年来的相关研究状况，从而对历史文献学领域内的重要问题具有较深刻、全面的认识；能够对该门课程前沿理论和热点问题予以关注，能够利用所学知识分析问题、解决问题，进行初步的科学研究，并具有较好的撰述能力和一定的理论素养和水平。

二、教学基本要求通过教学，使学生了解中国古代史籍的基本情况，这包括，其一，中国史学发展史的概况，也就是掌握一些史学史的知识；其二，史料学的内容，简单地说，通过学习，使学生明确在研究某一段历史时，需要利用哪些大路的史料，也就是需要利用哪些纪传体史书（正史），编年体史书（实录等）、纪事本末体史著，私家所修的重要的别史（除正史外的史著），以及重要的笔记史料。

从而可以使学生对中国古籍有一个整体的了解，为中国学术史、中国古史的研究打下基础。

三、教学内容及要求第一讲绪论一、“文献”释义二、历史文献与历史文献学（一）什么是历史文献（二）什么是历史文献学三、课程性质四、课程内容五、学习任务和目的六、教学方式、实践环节的特色七、教材及参考书目八、课时安排九、考核方式与评价结构比例教学要求：了解中国历史典籍的丰富；中国历史典籍的发展；中国历史典籍的分类；学习此学科的意义和方法。

第二讲先秦史籍概说与《尚书》介绍（历史文选课讲过，此不再重复）教学内容：介绍《尚书》的文献学价值和史学地位。

历史⽂献学历史⽂献学⽬录绪论 (2)⼀、⽂献的含义 (2)⼆、⽂献学的含义 (2)三、课程主要内容 (3)形体编 (6)第⼀章记录⽂献的载体 (6)第⼀节甲⾻ (6)第⼆节⾦⽯ (6)第三节刻⽯ (7)第四节简牍 (7)第五节缣帛 (8)第六节纸 (8)第七节新型⽂献载体 (9)第⼆章⽂献的体式 (9)第⼀节简策体式 (9)第⼆节卷轴体式 (9)第三节折叠体式 (10)第四节册页体式 (10)第三章⽂献的体裁 (11)第⼀节⽂献内容的体裁 (11)第⼆节⽂献编纂形式的体裁 (11)第四章⽂献的体例 (15)第⼀节古书多⽆书名 (15)第⼆节古书不题作者 (15)第三节单篇别⾏之例 (15)第四节序传常臵全书之末 (16)第五节篇章题⽬列于正⽂之后 (16)第六节古书的附益 (16)第七节内篇与外篇 (17)第⼋节先秦⼦书不皆出于⼿著 (17)第九节⼦书与⽂集之流变 (17)第⼗节古书的篇与卷 (18)⽅法编 (18)第⼀章⽬录 (18)第⼀节⽬录的产⽣及其功⽤ (18)第⼆节古籍分类 (19)第三节⽬录的主要内容 (20)第四节⽬录的类型 (21)第⼆章版本 (22)第⼀节版本与版本学 (22)第⼆节版本的功⽤ (23)第四节版本的类型 (24)第五节版本的鉴别 (27)第三章校勘 (30)第⼀节校勘的功⽤ (30)第⼆节校勘的对象 (30)第三节校勘应具备的条件 (31)第四节校勘的⽅法 (31)第五节校勘成果的处理 (32)第四章辑佚 (33)第⼀节辑佚的⽅法 (33)第⼆节辑佚的取材 (33)第三节辑佚的注意点 (34)第四节评价辑本的标准 (34)第五章辨伪 (35)第⼀节伪书出现的原因 (35)第⼆节考辨伪书的⽅法 (35)第三节考辨伪书的注意点 (36)绪论⼀、⽂献的含义1、古⼈的看法《论语〃⼋佾》：夏礼，吾能⾔之，杞不⾜征也；殷礼，吾能⾔之，宋不⾜征也。

⽂献不⾜故也。

（1）郑⽞注：獻猶賢也，我能不以其禮成之者，以此⼆國之君⽂章賢才不⾜故也。