信息技术公开课教学十大注意事项

上好信息技术优质课应注意的几个问题关于一堂好课的标准，专家们众说纷纭。

《走向发展性课程评价》关于“一堂好课的标准”指出，一堂好课应该能出色地完成教学目标；能科学合理地安排教学内容；能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法；教师本身应具有良好的教学基本功。

同时，好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。

为了使课堂真正成为促进每一位学生的发展摇篮，教师要上好一堂信息技术优质课至少应在以下几个方面做出努力：一、课前准备要充分1.礼仪着装教师得体大方的穿着很重要。

在课堂评比中，看到有的女老师穿着吊带衫，让人感觉不到这里是个学习的地方。

硬底皮鞋、高跟鞋在教室走动的时候发出的声响也会分散学生注意力。

我们不喜欢浓妆艳抹的或着“清凉装”的教师，同样也不喜欢打扮得“老土”的教师。

“得体”和“端庄”是教师着装的标准，尤其是在大型示范课时更要注重自己的形象。

2.事先熟悉课堂环境要熟悉课堂环境包括课堂的软件环境和学生环境。

上信息技术课的突发事件比别的一些学科要多，如机器病毒、死机、课件打不开等。

为此，参赛者应提前熟悉机房环境，包括机器运行状况、电子教室软硬件操作方法。

如果不能正常运行自己的教学课件，应及时找主办方安装相应支持软件。

由于不同学校机房的监控管理软件使用也不尽相同，有些参赛者自己学校用的是大屏幕投影，没有对学生机器的管理软件，这样就造成了这些教师在课堂上既有屏幕投影（有些是优质课中为了方便听课老师新增的）又有监控软件时，往往会忽略监控软件的“广播”功能的使用，从而导致教师在大屏幕上演示操作，下面一些“不给面子”的学生自己在游戏或上网。

所以，在上课的机房软件环境与自己学校不同时最好事先熟悉一下软件的使用方法，尽量不要在这上面出现不和谐的事情。

与软件的配置环境相比，学生环境也相当重要。

参赛教师可以在上课前与学生亲切地攀谈沟通，了解他们的学习情况。

通过语言鼓励、互动等营造良好、积极参与的课堂气氛。

课堂教学中运用信息技术应注意的一些问题随着时代的发展和科技的进步，信息技术已经成为当今社会的重要组成部分。

信息技术的应用已经广泛地运用在各个领域，其中也包括课堂教学中的运用。

在课堂教学中运用信息技术，就像一把双刃剑，如果能够正确运用，将会对教学产生积极的作用；但是，如果没有正确使用，会对教学带来一定的不良后果。

因此，在课堂教学中运用信息技术，就必须要注意一些问题。

首先，就是在使用信息技术的时候，要充分考虑学生的实际情况，学生的认知水平和思维能力都与大人有所不同，因此，要在恰当的时候运用合适的信息技术，以便助力学生对知识的掌握。

同时，在课堂上使用信息技术，也要考虑到学生的年龄，不能使用太复杂的信息技术，也不能使用过于简单的信息技术，要取得学生恰当的挑战度，思考和讨论的空间才有利于学生迅速掌握新知识。

其次，运用信息技术在课堂教学中，还需要考虑课堂的有效性，对教师来说，一定要让学生避免过度的技术依赖，不能让学生的课堂活动由信息技术完全控制。

尤其是在课堂中学生讨论的时候，不能只是浏览网页或者看屏幕上的新闻，而是要让学生进行自由组织的思考，才能让学生有更多的交流机会，培养学生分析问题、解决问题的能力。

此外，在使用信息技术的过程中，也应注意系统的可靠性，以确保课堂能够正常进行，应充分准备好有关的备用设备。

另外，教师也应该充分考虑学生的安全性与隐私保护，不能将一些不适当的内容放到信息技术的载体上。

最后，在课堂教学中运用信息技术，还要注意教学的科学性，不要将教学中的信息技术应用做到过多，教师在使用信息技术的时候，要让学生在科学的框架和有效的策略中进行，而不是在一种过度依赖的情况下，这样才能让学生真正的掌握知识，培养学生的独立思考能力。

综上所述，在课堂教学中使用信息技术有很多好处，但也要注意一些问题，应考虑学生的实际情况，注意课堂的有效性，考虑系统的可靠性和学生的安全性与隐私保护，还要注重教学的科学性，以便取得最佳的教学效果。

信息技术第一课之上课要求
1．时间观念要强，上课不迟到，尽量做到能在预备铃响时到位。

2禁止没穿鞋套进机房，鞋套在机房门口穿，进机房要有序，不得蜂拥而上。

3．进机房后，要对号入机，不得随意更换位置，和移动椅子，若有问题等老师解决处理。

4．要保证课堂秩序，不得喧哗，不交头接耳，不搞小动作。

5．务必保持机房卫生，禁止带零食和饮料进教室，若带进其它东西，带进来多少，下课后带走多少，机房内不得乱扔、撕纸张。

6．按要求规范操作，更不得擅自进行删除系统文件和他人文件，不得更改系统设置。

7．要爱护计算机，要耐住性子等待，特别开机时，不得用力，胡乱地对计算机施以暴力。

8．不得擅自带光盘安装任何程序，不得玩游戏。

9．下课后，排好椅子，最后有序的离开机房，不得在机房里脱鞋套。

浅谈信息技术课程教学中要注意的问题[摘要]课程教学改革对教师的要求提高了，这就要求我们要在平时的教学工作中，要付出更多的努力来做好我们的工作。

而在教学工作中最为重要的就是如何备课及如何激发学生的学习兴趣。

[关键词]信息技术教学方法新课程改革信息技术课程的教学改革，对教师的要求更高了。

教师由原来的知识传授者转变为教学任务的设计者和课堂教学的组织者，对学生学习的方向、内容、进程、质量和结果起引导、规范、监督、评价和纠正的作用。

这就要求教师不断地加深和拓宽自己的专业知识，才能授之以渔，做一个名符其实的设计师、解惑者、导游人。

一、备课是教师在上课前的教学准备为了提高教学质量，我们的信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。

我认为信息技术教师在备课过程中需要做到以下几点。

1.教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。

我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出需要增加的知识点和教学中所需素材、资源。

2.了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。

我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，哪些是难掌握的。

通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强他们的合作意识。

3.教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。

教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。

在信息技术教学中常用的方法有：讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。

信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法使学生学会学习，提高能力。

4.教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。

信息技术课程既具有理论性，又具有实践性，它要求学生不仅要掌握理论知识，而且还要把所学到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。

信息技术教学应注意的问题信息技术教学应注意的问题由于信息技术学科自身特点，要求教师在备课时不仅要考虑到教材上的知识点而且要将与之相联系的新的知识点也传授给学生。

这就要求教师要在熟悉课本教材的同时，深刻挖掘有用的信息，让学生学到最新最全的知识。

但是作为一门学科，教师又不能填鸭式地将知识一鼓脑地全都灌给学生，也要让学生在这门课上也要发挥自己的思维，学生产生自主探究能力，学会自主进行学习，更新技术，真正做到“授人以渔”。

但是在一年的教学过程中，我发现自己的.教学方法还存在一定的问题：一、在教学方法上，我意识到先自己将教学内容演示一遍，然后学生模仿，以葫芦画瓢，再做一遍这样的教学方法虽然能使我的课堂教学易达到期望的教学目的，但是却导致学生的自由权不能体现。

所以在教学方法上试图突破，采用自主探究式学习，激发学生的创造性和探究精神。

但在实践过程中，具体的教学策略，还有待进一步地细思考，只有这样学生的探究活动才能落到实处，取得实效。

二、在整个课堂中，教师讲的时间较长。

在一个星期只有一节课的情况下，我这样做显然是大大减少了学生自己动手，自己探究的时间。

信息技术课教学必须要让学生上机体验。

作为一门操作技能课，光有老师的讲和演示是远远不够的，如果没有了上机体验，那么再好的教学方式和教学内容也将是“纸上谈兵”，无实用价值。

当学生在接到一个学习任务时，要运用现代信息技术来完成这个教学任务，一个很重要的因素就是学生曾经有没有过亲身体验，如果曾经没有过完成任务的体验，那么他在完成任务前将会遇到很多困难。

我们信息技术课一个重要目的就在让学生通过信息技术课堂教学，来经历一个完成任务的体验，尽管每个学生的体验不尽相同，但对他们今后在上其它学科与信息技术整合课时，奠定了一定的基础，乃至对其今若干更远成长都是有裨益的。

怎样在课堂教学中，做到精讲。

怎样使学生的每次操作，都有目标，有收获，还需我在备课时，对于细节考虑得更周到下。

信息技术教学中应特别注意的几点问题摘要：信息技术是一新课程，是一门相对特殊的课程，它对教师的实际技术水平有更高的要求。

正是因为如此，传统教育教学中的一些观点在这里也就被忽视了许多，下面我就谈谈信息技术教学中应该特别注意的几点问题。

关键词：信息技术教学爱心责任心兴趣信息技术是一新课程，是一门相对特殊的课程，它对教师的实际技术水平有更高的要求。

正是因为如此，传统教育教学中的一些观点在这里也就被忽视了许多，下面我就谈谈信息技术教学中应该特别注意的几点问题：一、教学需要爱心教育是以师生间心灵沟通为前提的，作为这个领域的工作者，我们教师就必须有一颗热爱学生的心。

只有热爱学生，教师才有了解学生各方面情况的愿望，才会热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重学生。

这样，我们的教学工作才能顺利的开展，才能教育出思想健全、成绩优异的好学生。

我们信息技术课老师也不例外，相反我到认为我们更需要爱心。

一方面，由于我们的课时相对较少，但所教的学生很多，以至于很长时间后，还有好多学生都叫不出名来；另一方面，由于我们的学科没有考试的压力，通常是上完课就各走各的，不需要把学生抓来补课，也不需要去班级催学生交作业，和学生的单独谈话就更少了；无形之中，我们和学生的距离就相对远一些，我们的教学工作就不会那么顺利了；这就需要我们信息教师更应该有一颗爱生之心。

因为有了爱生之心，我们才能走进学生的心灵世界,学生才会主动放开心扉。

这样,我们才能把握学生的思想动态,了解学生的情况，这对我们搞好平时课堂教学工作无疑是至关重要的。

就拿我所教的一个班级来说吧，早就听说这个班调皮的学生较多，是年段最乱的班级。

于是接手这个班之前，我就对这个班有了一定的认识。

但我试着用爱心去感化他们。

对调皮捣蛋的学生，我不是严厉训斥，而是时常提问他们，并对他们回答正确的部分予以充分的肯定，努力激发他们的学习兴趣，让他们也进入学习状态。

而且我还利用课后时间找他们来谈话，了解他们的想法，耐心地开导、教育他们；对后进生，即使是我刚讲过的问题，我也耐心地逐个辅导，直到他们全部掌握为止。

信息技术课注意事项素质教育提出课堂教学要以学生为核心，信息技术课也不例外。

信息时代的到来极大地改变了人们的思维方式和学习方式，信息技术及相关专业的知识增长趋于指数型，为避免一朝落伍永掉队，无数人废寝忘食、苦心研读。

作为一名高中信息技术教师，尽管岗位平凡，却也不敢有丝毫懈怠。

上好信息技术课要注意哪些方面呢，下面谈谈我的几点看法。

1、抓住“简单”反复练，多给学生留时间。

传统的以知识学习为中心的课程由于过分强调教师传输知识，把学生当成被动接受的客体，忽视了学生的主观能动性，冷落了发现和探究，不能有效地激发学生的能动性、创新性。

课堂是教育的主阵地，信息技术教师首先是教师，根基在课堂。

由于信息技术课教师都在专业方面有较高能力，在给学生上课时会发现所讲内容有点“简单”，往往想给学生多讲些内容。

让学生多学些东西固然不错，但课堂时间是有限的，不可能面面俱到都讲得清晰完整又能让学生熟练掌握。

结合信息技术课的特点还是应该让学生在知识点上多加练习，以便能在实践中更好的掌握所学知识。

例如讲《word字体格式设置》一课，基本操作是：“选择目标字体，点“格式”菜单下的“字体”命令”。

此操作对很简单，学生练起来也有些单调，但也未必所有学生都能熟练掌握，还是应该让学生多练一下。

当然了，单纯让学生练习字体格式设置的确显得有些枯燥，于是我安排了一个《说出字体实际颜色》的小游戏。

做一个文件，用不同颜色修饰以下各字“蓝色绿色红色……”让学生说出这些字的实际颜色。

学生很感兴趣，跟着读起来，很多人把颜色说错，笑过之后说：“有意思，我也做一个。

”这么一来调动了学生积极性，枯燥操作变成了趣味游戏。

2、适时引导巧规范，莫被枝叶遮望眼。

学生学习方式的转变，有赖于教学方式的转变；而教学方式转变的核心，是教学结构的转变。

信息技术课教学中要结合学科特点，考虑不同事件中的不同特点，精心设计，提高效率。

使学生能做到注意力集中，不受干扰，专心致志，学什么练什么，始终把注意力集中在学习对象上。

信息技术学科教学需要注意的几个问题各位领导、各位老师、同事们，上午好！今天我和大家交流的主题是信息技术学科教学需要注意的几个问题。

一、教学大纲要记清目前我们信息技术学科教学和评价的依据是2000年11月教育部发布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和2014年12月潍坊市教育局出台的潍坊市初中信息技术学科教学指导意见。

其它的都是非官方的，不能作为教学依据。

在参加今年的山东省远程研修时，看到莒县第三实验小学的徐瑞霞老师在课标分析时引用了《小学信息技术课程标准》，我在网上没有搜到这个标准到是哪个部门发布的，但肯定不是我们省官方发布的。

另外《基础教育信息技术课程标准（2012版）》是由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会在2012年5月发布的，也不是官方的，我们可以作为参考，但不能在课标分析时引用，更不能作为教学依据。

这一点各位老师要切记。

尽管《纲要》已经发布了15年之久，但是它的总体要求即使用现在的教学思想来看仍不过时。

老师们还记得纲要规定的中小学信息技术课程的主要任务吗？我们大家来复习一下吧：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

其实用一句话来概括就是培养和提高学生的信息素养。

下面简单地解释一下信息素养。

信息素养主要包括信息意识、信息能力和信息道德这三个方面的内容。

信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。

信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。

·教育研究·210信息技术教学应注意的问题河北省赞皇县教师进修学校 王虹彩由于当前农村教师本身信息技术课的基本功不够扎实，教起来有一定的难度；学生对这门课程没有基础，学习起来有一定的难度；当前农村学校的计算机的配备也许还满足不了一人一机的要求。

这样，学生在学习这门课功课时，可能会觉得莫测高深，很难入门，或许会把自己人为地挡在信息技术课程的殿堂之外。

针对以上情况，我认为，代信息技术课的教师在上信息技术课时要注意以下几个问题。

一、精讲多练，注重课堂教学实效 在课堂教学过程中，“讲解法”是不可或缺的。

科技以人为本，而教学则是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

”教学照本宣科，从头讲到尾，不从学生出发，而从教案出发，像个录音机一样，准时开播，按既定程序运转，准时关闭。

如果发现有学生尚未听懂，不是另想办法，而是再一遍，又一遍，原样重复，美其名曰“诲人不倦”，其实是缺乏变通能力和创造性。

信息技术是一门实践性很强的课程，应注重精讲多练，给学生充足的时间上机，从而达到巩固、熟练的目的。

教师要鼓励学生利用所学得的信息技术，在日常生活或学习其他学科中进行丰富多彩的创作和信息交流活动，以学促用，以用促学。

如研究性课题的研究，班级网页制作，用Internet 进行信息交流、资料查询，还可以组织学生进行各种电子作品制作的竞赛，这些不但有利于巩固已学知识，拓展、加深所学内容，还可以培养学生的各种创新思维，激发学生学习信息技术热情，有利于学生实践水平的发挥与提高。

二、任务驱动，提高课堂教学效率“任务驱动式”教学是根据教学的内容，设计一项“任务”，通过讲解或让学生自学、讨论或操作等方法完成“任务”，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教师可根据教学内容精心设计任务，提供一些具体的问题及小专题研究，创设某种情境，少讲多练，让学生通过解决这些问题来形成自己使用计算机的方式和方法。

例如，在讲Word 的图文混排时，老师可以要求学生制作一张电子贺卡或者电子手抄报，只向学生讲清楚要求，如怎么插入图片、设置成什么效果、设置什么环绕方式等。

小学生信息技术课堂“十规范”:
1.不可随意敲打显示器、主机箱、键盘和鼠标;
2.不可随意拔、插电源,不随意开关计算机;
3.不可随意删除计算机中的文件;
4.不可随意使用U盘和光盘;
5.不可随意浏览不良网站、下载不明来历的文件和软件等;
6.不可将食物和饮料带入机房;
7.上课时保持安静,不随意离开座位;
8.上课时专心听讲、按要求操作;
9.上课时善观察、勤思考,有问题自己尝试解决,再请教同学或老师;
10.使用完毕要退出工作并关机,然后将座椅、键盘、耳机、鼠标等按原位摆放。

信息技术应用于课堂教学需要注意的问题一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”,而忽略了先进的教学理念和思想以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的，而信息技术应用于教学重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。

比如在的制作中,用一般Powerpoint等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。

也可以发挥网络的优势,使资源共享（现在的网络中可以搜索到大量的较实用的化学教学软件)。

但在实际应用中，我们发现有的教师在制作课件,特别是一些课件的评比，一味地追求最新的“高科技"，认为软件越高级、会的人越少越好，把搞成信息技术成果展览。

其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。

信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的是教师。

教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。

二、忌滥用信息技术，忽略与学科的整合所谓整合就是根据学科教学需要,充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中,从而提高教学质量.由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学.现实授课中有的教师过多地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机,一味地追求信息技术的效应，结果事与愿违。

笔者曾听过一节“原电池”的公开课，教师在用实验演示了原电池形成后,应该让学生思考其形成的过程，这正是培养学生动脑思考问题的好时机,而上课教师却直接采用信息技术模拟了原电池形成电流的过程，讲解得很仔细,感觉好像不错,实际上反而限制了学生的思考，这就是信息技术使用的时机没有把握好.三、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体"关系从目前教师运用信息技术的情况看，制作的无非有两种形式:一种是以教师的“教”为中心而制作的课件，另一种是以学生的“学”为中心而制作的课件。

上信息课注意事项第一篇：上信息课注意事项上信息课注意事项1、预备铃响后，在班级门前排好队带到微机室门前，带好鞋套，等待老师的安排。

2、要依次走进教室，安静的等待老师上课。

3、上课时不能玩游戏不上网聊天不浏览不健康的网页，不准高声喧哗，要严格按照老师的要求操作。

4、要爱护电脑设备，操作时动作要轻柔，不准用力拍打键盘鼠标显示器，损坏物品要赔偿。

5、讲究卫生，在教室里不准乱吃东西，乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。

6、有事要请假，经老师允许后才能离开教室。

7、在教室里要注意安全，不要乱摸插头插座开关等。

8、下课铃后要整理好桌面上的物品，凳子要排放整齐，经老师检查后，方可依次走出教室。

第二篇：上信息课计划作文上信息课的计划作文第三节课下课，第四节就是信息课，那么，下课就该有个计划。

首先，擦黑板的同学要第一时间擦黑板，老师上课的内容比较多，两个同学要合作擦，这样的时间会更少，达到事半功倍的效果。

还有组内的组长，要管好小组多方面的工作，书桌里要叫组员整理好，书桌上也不能留多余的书，书桌保持整齐。

地面上也不能留垃圾，这些工作不仅仅是组长做，组员也可以互相提醒。

不能再像我们现在一样，一打下课铃就一拥而入到信息室或在教室里待着。

整个场面就像一锅沸腾的粥，乱哄哄的。

作为组员，我也有责任管理好自己，这样管好小组内就不成问题了。

值日团队是班级领导的核心，负责班级的全面工作，应该要管理好各方面的工作。

最后关门的同学也绝不能先走，要坚守自己的岗位，作为最后的检查，是班级里特别重要的一个角色，什么管理员检查遗漏的.地方就得让关门的同学管理了，可是我们现在可不是这样，关门的同学有三个就走了二个，还怎么全方面地管理？不能因为信息课而放弃我们肩上的责任，不能因为信息课而全班都乱了套。

把这些班级的事务整好了，就得要整理好队伍。

到信息课的路上，该管理的同学要打起十二分精神，随时关注到同学的安全。

自己也要做好自己的安全工作。

到了信息室门口，不能吵吵闹闹，要排成二列队，男一队，女一队，等待廖老师的指挥，不要讲话。