一着惊海天

《一着惊海天》课件
汇报人： 202X-01-05
目 录
• 《一着惊海天》的创作背景 • 《一着惊海天》的主题思想 • 《一着惊海天》的艺术特色 • 《一着惊海天》的影响与启示 • 《一着惊海天》的实践应用
01 《一着惊海天》 的创作背景
创作灵感来源

02
03
个人经历
作者在日常生活中积累了 丰富的素材，这些经历成 为创作的灵感来源。
作品中的人物性格各异，特点鲜 明，作者通过生动的描写，使人
物形象更加立体化。
人物关系错综复杂
作品中的人物关系错综复杂，相 互交织，形成丰富的故事情节，
增强了作品的可读性。
人物成长历程
作者在作品中展现了人物的成长 历程，使人物形象更加丰满，让
读者产生共鸣。
细腻的环境描写与氛围渲染
逼真的环境描写
作者通过对环境进行细腻的描写，营造出逼真的氛围，使读者仿 佛置身于故事情境之中。
在社会宣传中的作用
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传播知识
《一着惊海天》课件可以作为传播海洋知识的工 具，帮助公众了解海洋的奥秘和重要性，提高全 社会的海洋意识。
促进可持续发展
通过《一着惊海天》课件的宣传和教育，可以引 导公众关注海洋生态保护和可持续发展，推动相 关政策和措施的落实。
增强民族自豪感
《一着惊海天》课件展示了我国在海洋科技领域 的成就和突破，可以增强民族自豪感和自信心。
作者在创作过程中融入自 己的情感和见解，使作品 具有独特的表达方式和感 染力。
作品的社会反响与评价
读者反馈
作品发布后，读者对作品产生了 浓厚的兴趣，纷纷发表评论和反
馈。
媒体报道
媒体对作品进行了广泛报道，提高 了作品的知名度和影响力。

一着惊海天课文一、文学常识。

1. 体裁。

- 这是一篇通讯。

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它比消息更详细、更生动地报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物。

2. 作者。

- 蔡年迟、蒲海洋。

二、文章结构与内容。

1. 标题解读。

- “一着惊海天”，“一着”指的是我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一动作，“惊海天”生动地写出了这一着舰事件令海天为之惊动，显示出这一事件的重大意义和深远影响。

2. 整体结构。

- 文章可分为三个部分。

- 第一部分（1 - 4段）：交代着舰的环境及着舰前的准备情况。

这部分描述了辽宁舰的航行位置、大海的景象以及舰载机着舰前在航母上的准备工作等，渲染了紧张的氛围。

- 第二部分（5 - 19段）：详细描写舰载机成功着舰的经过。

这是文章的核心部分，作者通过生动的描写，如对舰载机降落过程中的姿态、飞行员的操作以及航母工作人员的配合等方面的描写，让读者仿佛身临其境般地感受到了着舰过程的惊心动魄。

- 第三部分（20 - 25段）：着舰成功后的意义及人们的激动心情。

这部分强调了舰载机成功着舰对我国海军建设的重大意义，同时描写了人们欢呼雀跃的场景，表达了自豪之情。

三、写作特点。

1. 描写手法多样。

- 场面描写。

- 在描写舰载机着舰过程时，作者对整个着舰场面进行了细致的描写。

如“发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。

绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼 - 15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑”，通过对舰载机一系列动作以及声音的描写，生动地展现了着舰场面的紧张与壮观。

- 细节描写。

- 文中有很多细节描写，如“飞行塔台内的广播响了：‘歼 - 15飞机552号已于××××起飞，预计××××临空！’”这个广播内容的细节描写，增加了新闻报道的真实性和现场感。

2、作文 二选一
1、写一篇消息
可以写一件近期发生的事情，比如班会、体育课、CAS 课、家长会、一场演出、一次球赛等。要用到消息的格式。
2、写一篇新闻特写 可以采访和观察你身边的一位同学或朋友，描
写他/她的某个生活片段，比如打篮球、跳舞、上 课、玩乐器等。
字数不少于300字。
【答案】彰显出了先进发达国家对我国的 歧视，暗示当时困难之大，同时这也更加 激发了我国科研人员顽强不屈、为国争光 的斗志，烘托了此时的成功。
Hale Waihona Puke 消息的结构标题导语
主体
背景
结语
必不可少的
辅助
导语写作要求
• 1、突出重点、吸引读者 • 2、言之有物，事实说话 • 3、简明扼要，开启全篇 • 4、形式多样，体现特色
听写第三、第四课
6.第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？
【答案】本有何作用？运用对偶和夸张、 比喻的修辞手法，“声如千骑疾，气卷万 山来”本段第一句运用对偶、夸张、比喻， 生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声 势，具有感染力。
7.作者把舰载机成功着舰的形状比作“V” 字，有何寓意？
【答案】 ① 既形象展示了阻拦索的实际形态。 ② 又暗示了着舰的胜利完成。
第二部分（5—19段）
4.第6段，作者把舰载机着舰比作“刀尖 上的舞蹈”，赏析这个比喻的好处。
【答案】将舰载机着舰比作“刀尖上的舞 蹈”，描写出了“着舰”的艰难、危险性之 大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛。
5.第11-15段 飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短？
【答案】简简单单的对话和口令，是 对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最 好诠释。
背景透视
舰载机是航母编队的核心装备，如果把 航母编队比作一名武士，舰载战斗机就是武 士手中的那把利剑，因此中国首艘航母“辽 宁舰”于2012年11月23日正式进行了着舰试 飞，这次试飞成功与否意义重大。

一着惊海天词语解释
以下是 8 条关于“一着惊海天”词语解释：
1. “一着”，哎呀呀，这可不简单，“一着”就好比是下棋时关键的一步！比如说在打篮球时，小明那关键的一个投篮，决定了比赛胜负，这就是很重要的一着呀！
2. “惊”，哇塞，这个字感觉好厉害！就像突然听到一个超级震撼的消息让你惊得合不拢嘴！好比你平时很胆小的朋友突然去蹦极了，是不是太让人惊了！
3. “海天”，嘿，这两个字在一起就给人一种超级广阔的感觉呀！就像你站在海边，一眼望不到边的大海和蓝天连在一起，那场面多壮观呀！比如咱们去海边度假，那海天一线的美景真让人陶醉，这就是海天呀！
4. “一着惊海天”整体来说，不就是像一场特别厉害、让人震惊的海空大戏嘛！就好比国庆阅兵时那些酷炫的飞行表演，真的是一着惊海天呀！
5. “一着惊海天”也可以形容一个超级牛的壮举！像消防员叔叔们在大火中勇敢救人的行为，那绝对是一着惊海天呢！
6. “一着惊海天”有时也能表示那种一下子让所有人都瞩目的大事件呀！比如说人类首次登上月球，这真是一着惊海天的大事件呢！
7. 这个词呢，还似一个伟大的冒险开始，比如探险家去探索未知的海域，那一开始就给人一着惊海天的感觉呀，多刺激！
8. “一着惊海天”，总之呢，就是那种超级震撼、让人惊叹、铭记于心的事情或场景呀！就如同看到神舟飞船发射升空那一瞬间，不就是一着惊海天嘛！
我觉得“一着惊海天”是个特别有气势、特别能让人产生联想的词语，它让人感受到那种重大时刻的震撼和惊叹。

一着惊海天句子赏析一着惊海天，这是一句形容某人或某事能够令人震惊、惊艳的句子。

下面将列举出一些具有这种特点的句子，并进行赏析。

1. 他的表演技巧犹如一着惊海天的棋招，让所有观众都为之倾倒。

赏析：通过将表演技巧与一着惊海天的棋招进行比喻，突显了该人的出色表演能力，令观众为之倾倒。

2. 这部电影的剧情转折犹如一着惊海天的棋招，让观众始料未及。

赏析：通过将电影剧情转折与一着惊海天的棋招进行比喻，强调了该电影剧情的出人意料，令观众感到意外。

3. 这位年轻的画家的作品犹如一着惊海天的笔触，展现出非凡的艺术才华。

赏析：通过将画家的作品与一着惊海天的笔触进行比喻，突显了他的艺术才华非凡，给人以震撼。

4. 这次科学实验的结果犹如一着惊海天的发现，引发了全球范围内的关注。

赏析：通过将科学实验的结果与一着惊海天的发现进行比喻，强调了该实验结果的重要性和影响力，引起了全球的关注。

5. 这位年轻的企业家的创新理念犹如一着惊海天的创举，改变了整个行业的格局。

赏析：通过将企业家的创新理念与一着惊海天的创举进行比喻，突显了他的创新思维和对行业的影响力，改变了行业格局。

6. 这首诗的用词犹如一着惊海天的神来之笔，给人以深刻的思考。

赏析：通过将诗的用词与一着惊海天的神来之笔进行比喻，强调了诗中用词的独特和深刻，给人以思考的启发。

7. 这位年轻的厨师烹饪的菜品犹如一着惊海天的绝活，让人流连忘返。

赏析：通过将厨师烹饪的菜品与一着惊海天的绝活进行比喻，突显了他的烹饪技艺的独到之处，让人难以忘怀。

8. 这位年轻的运动员的训练方法犹如一着惊海天的突破，让他在比赛中取得了巨大的成功。

赏析：通过将运动员的训练方法与一着惊海天的突破进行比喻，强调了他的训练方法的独特性和对比赛成绩的影响。

9. 这位年轻的科学家的研究成果犹如一着惊海天的创新，引领了该领域的发展方向。

赏析：通过将科学家的研究成果与一着惊海天的创新进行比喻，突显了他的研究成果的前瞻性和对领域发展的引领作用。

一着惊海天的词语意思
以下是 8 条关于“一着惊海天”词语意思的内容：
1. “一着”啊，那可不是随随便便的一个举动，就好比你在关键时刻做出的那个超级决定！比如说，在篮球比赛最后一秒，你投出的那记决定胜负的球，这就是决定比赛走向的“一着”呀，能不重要吗？
2. “惊”呀，就像看到了让人目瞪口呆的神奇景象，哇塞！突然天空中出现了一道绚丽无比的彩虹，是不是狠狠“惊”到你啦？简直不可思议呀！
3. “海天”，嘿，不就是那广阔无边的大海和辽阔的天空嘛！想象一下你站在海边，望着那大海与天空连接的地方，那浩渺的感觉，可不就是“海天”嘛。

就像你去海边玩耍，那无边无际的画面，太震撼啦！
4. “一着惊海天”整体意思就好像是一个超级厉害的举动直接震撼了整个大海和天空呀！好比孙悟空从海里突然蹦出来，直接把天都震得晃了晃，那场面，牛不牛？
5. 哎呀，“一着惊海天”不就是当你在舞台上展示了一个超级惊艳的舞蹈动作，下面的观众都被惊得合不拢嘴，那感觉，就如同惊起了海天之间的波浪呀！
6. “一着惊海天”也可以是发明了一个超级厉害的东西，让所有人都惊叹不已，那影响力就像在海天之间刮起了一阵旋风，牛哄哄的！
7. 你想想，当神舟飞船发射升空的那一瞬间，可不就是“一着惊海天”嘛，那场面多壮观，那威力多大呀，把海天都惊动了呢！
8. 说起来“一着惊海天”，就像一场超级震撼的演唱会，歌手在台上的精彩演唱和表演，让全场观众疯狂尖叫，那场面，海天都要为之沸腾啦！
我的观点结论是：“一着惊海天”蕴含着巨大的震撼力和影响力，能让人感受到那种超乎寻常的力量和神奇。

字里行间体 现出军事训练活 动的人情味，展 现出官兵的家国 情怀，也是记者 内心真性情的写 照。
课文总结
本文 以 通 讯 的形式，抓住歼－15舰载战斗机首架 次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举 世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程 ，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。
拓展延伸
通讯有真实生动的形象和事件，评论没有。通讯 是用事实和形象说话，评论是用事实和推理说话。
任务四 感受独具个性的美感
渤海某海域，海 风呼啸，海浪澎湃。 辽阔的海面上，我国 第一艘航空母舰—— 辽宁舰斩浪向前。舰 岛的主桅杆上，艳红 的八一军旗迎风招展。
全景式的海天描写， 是航母、海洋、风浪交 织出一种壮美的意境， 呈现出活跃热闹的现场， 产生一种视觉的冲动， 并由此引发读者美感神 经的跃动。
第2段“顶着凛冽的寒风”“一丝不苟地对阻拦索 做最后一次检查”，第6段“都捏着一把汗”，第7段 “揪着的心”，第10段“布满血丝的眼睛”，这些对 周围人神态和心情的描写，①表现人们对我国航母舰 载机首次着舰的关注。②烘托当时紧张的氛围，胜利 的喜悦。③增强新闻的现场感，增强作品感染力。④ 侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出 了主题。
第18.19段，舰载机成功着落的描写，准确生动展 现出舰载机逐渐下降、准备着舰的全过程，表现出了 飞行员技术的高超。化用诗句，形象地表现了战斗机 着舰时的浩大声势，富有感染力，增添了新闻通讯的 文学性色彩。
第20段，巨大的“V”字，既形象展示了阻拦索的 实际形态，给读者带来了非常强烈的视觉效果，又暗 示了着舰的胜利完成，给新闻带来了强烈的情感宣泄， 为下文人们情感的爆发再次蓄势。
探寻背景
本文选自2012年11月25日《人民海军报》。2012 年11月23日上午，我国第一艘航空母舰——辽宁舰， 成功进行了歼-15舰载机的着舰训练。这篇通讯记录的 就是552号歼-15战斗机着舰的经过，向读者展现了这 惊心动魄、振奋人心的“一着”。这篇通讯现场感强 ，角度新颖，信息量大，震撼力强，是一篇难得的佳 作，在第四届解放军新闻奖评选中，被评为一等奖 ， 获第二十三届中国新闻奖文字通讯类三等奖。因保密 需要，原文以“××”代替一些具体数据。

课堂小结 课文主旨
这篇通讯抓住歼-15舰载战斗机首次 成功着舰这一具有历史意义的时刻， 生动再现了我国航母舰载战斗机首 架次成功着舰这惊心动魄的一刻， 抒发了强烈的爱国热情与民族自豪 感。
课堂小结 板书设计
一 着舰前准备—— 一丝不苟
着 着舰后—— 激动万分
2.我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有 何意义？
承载着中国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界 公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入 航母时代。
3.作为一篇新闻，本文是如何打动读者的？
（1）通过反复渲染、蓄势，让读者感受当时人们从 期待到紧张再到彻底释放的心理过程，从而受到情 感上的冲击。用多种方法表现舰载机着舰的困难， 增强情感冲击力。用较多笔墨描写舰载机着舰后人 们情感的爆发，以感染读者。
写作培优
侧面描写
本文作者在直接报道主要新闻事件的同时，巧妙地进 行了侧面描写。请你试着运用这种手法写一段文字， 以衬托中心。
【写法指导】 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象 ， 以使其鲜明突出。
运用侧面描写时要注意： (1)慎重选择侧面描写的对象(人、物、环境)； (2)侧面描写刻画的人、物、环境是为了衬托突出所 要表现的人或物的特征的； (3)正面描写与侧面描写相结合。
（2）情感美。如第3段字里行间透露着这次着舰的 重大意义，展现出人民海军官兵的家国情怀，也是 作者内心情感的真实写照。再如第7段“塔台内，时 钟指针的每次跳动，都在揪着人心”，作者将个人 情感融入对着舰过程的描写中，感情厚重。这样的 美，是情感之美。
（3）语言美。文中运用比喻、排比等修辞手法，语 言生动形象，气势恢宏。如把舰载战斗机着舰的过 程比作“刀尖上的舞蹈”、把即将着舰的舰载战斗 机比作“凌波海燕”等，语言优美，使文章具有很 强的阅读美感。

一着惊海天修辞赏析
"一着惊海天"是一句富有诗意的修辞表达，通常出现在诗歌或文学作品中。

这句话运用了修辞手法，表达出了作者的情感和意境。

现在我来为你进行赏析。

意境描绘：这句话的意境通常用于描绘某种壮阔的景象或者某种异常引人注目的场景。

"一着"表示一举一动，"惊海天"则传达了一种震撼海天的意境，暗示着某种惊人的场景或行为。

这种表达方式往往能够给人以强烈的感觉和印象。

修辞手法：这句话运用了比喻的修辞手法。

通过将"一着"和"惊海天"进行比喻，把人的行为或者某种场景比作能够惊动海天的壮举，从而增强了表达的气势和效果。

情感表达：这句话往往能够传递出作者内心的激情和对某种景象或行为的赞叹之情。

它能够让读者感受到作者内心深处的震撼和敬畏之情，也能够激发读者对壮丽景观或伟大行为的联想和想象。

总的来说，"一着惊海天"这句话通过运用比喻的修辞手法，传递出了一种强烈的情感和意境，常常能够给人以深刻的印象和感受。

一着惊海天的对联上联：一着惊海天，风云变色起龙战下联：万马奔腾地，山河改貌迎新篇上联：一着惊海天，破浪乘风展雄志下联：千里跃龙门，腾云驾雾成伟业上联：一着惊海天，雷霆万钧显威力下联：百战定乾坤，日月重光昭正气上联：一着惊海天，锐气如霜凝铁骨下联：万箭射苍穹，豪情似火照乾坤上联：一着惊海天，智勇双全定不辱下联：千军破敌阵，威武霸气必长存上联：一着惊海天，英勇善战传佳话下联：百世流芳名，浩然正气耀人间上联：一着惊海天，气吞万里展雄图下联：十载磨一剑，志在四方谱新篇上联：一着惊海天，雄心壮志铸辉煌下联：万众共一心，团结奋进谱华章上联：一着惊海天，锐意进取开新局下联：百舸争流处，携手共进创未来上联：一着惊海天，龙腾虎跃展英姿下联：万里共长空，鹰击长空绘壮景。

八年级一着惊海天知识点八年级语文课本中的《一着惊海天》是一篇精彩的通讯报道，这篇文章具有很高的学习价值。

以下是对这篇文章的一些重要知识点的梳理。

一、文体知识通讯是一种比消息更详细、生动地报道客观事物和典型人物的新闻体裁。

它以叙述和描写为主，兼用议论、抒情等表达方式，及时报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风貌等。

《一着惊海天》这篇通讯在报道我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一重大事件时，展现了极强的现场感和震撼力。

二、题目含义“一着惊海天”，“着”指的是舰载机成功着舰，“惊海天”生动地写出了此次着舰的重大影响和震撼力，吸引读者的阅读兴趣。

三、背景知识这篇通讯报道的是 2012 年 11 月 23 日，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的事件。

这一事件标志着我国航母发展取得了重大突破，对于提升我国的国防实力和国际地位具有重要意义。

四、结构分析文章可以分为三个部分。

第一部分（1-4 段）：交代着舰的时间、地点和环境，营造出紧张的氛围。

第二部分（5-19 段）：详细描述了舰载机着舰的过程，包括准备、下降、着舰等关键环节。

第三部分（20-26 段）：描写着舰成功后人们的喜悦和自豪，展现了这一事件的重大意义。

五、写作手法1、细节描写文中多处运用细节描写，如“飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线，密切跟踪正在空中调整飞行姿态的舰载机。

”通过对工作人员眼睛的描写，表现出他们的专注和紧张。

2、侧面描写通过描写周围环境和人们的反应来侧面烘托舰载机着舰的重要性和紧张氛围。

例如，“口令声中，辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。

”从官兵们娴熟的操作，侧面反映出他们训练有素。

3、排比手法“为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献……”运用排比，增强了语势，表现了我国科研人员为实现舰载机着舰付出的巨大努力。

情和民族自信心。
传递正能量
故事中的主人公用自己的行动诠释 了拼搏精神和团结协作精神，传递 了正能量，激励人们积极向上。
提高团队协作意识
故事中主人公与团队成员紧密合作 ，共同完成着舰任务，提高了读者 的团队协作意识。
05
写作技巧鉴赏
叙事技巧的鉴赏
顺叙法
文章按照事件发生的时间顺序， 清晰地叙述了事件的发展过程， 使读者能够迅速了解事件的背景
、经过和结果。
倒叙法
为了强调某些情节或突出某些人 物，文章有时会采用倒叙的方式 ，将后发生的事件或人物提前叙 述，再逐步回溯到事件的发生或
人物的出生。
插叙法
在叙述过程中，为了补充或说明 某些情节，文章会插入一些其他 的信息或故事，以丰富文章的内
容和层次感。
描写技巧的鉴赏
白描法
通过简单的语言和形象的描写，将人物或场景的真实状态呈现给 读者，使读者能够清晰地感受到人物的情感和场景的气氛。
时代背景
该课文反映了中国海军舰艇在海上维权行动中的历史背景和时代特征，以及中 国海军不断壮大的实力和国际影响力。
课文的历史背景
历史渊源
介绍了中国海军的发展历程和历史渊源，包括近代以来的海 军建设和发展，以及中国海军在保卫国家安全和维护海洋权 益方面的历史使命。
事件影响
本课件详细阐述了《一着惊海天》这篇课文所反映的历史事 件对中国海军和国际社会的影响，以及中国海军在维护国家 利益和海洋权益方面的作用。
4
主题思想探讨
主题思想的内涵
01
02
03
爱国主义精神
通过讲述中国航母舰载机 首次着舰的感人故事，展 示中国海军的强大和民族 自豪感。
拼搏精神
主人公面对困难不放弃， 用自己的行动诠释了拼搏 精神，激励人们追求梦想 。

《一着惊海天》课文解析及教案【背景资料】本文选自2012年11月25日《人民海军报》。

有改动。

2012年9月25日上午，辽宁舰经过十次试航，在中国船舶重工集团公司大连造船厂正式交付海军，中国终于有了第一艘自己的航空母舰。

但是，对于以舰载机为主要作战武器的辽宁舰来说，如果不能实现舰载机顺利起降，它就还不能称为一艘真正意义上的航母。

在正式交接入列后还不到两个月的11月23日，辽宁舰成功进行了歼-15舰载机的着舰训练，向着舰载固定翼战斗机驻舰并形成战斗力迈出了坚实的一步。

当天上午，飞行员戴明盟驾驶552号歼-15战斗机从陆上某训练基地起飞，飞临正航行在渤海某海域的辽宁舰上空，并成功阻拦着舰。

获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰的消息后，记者经多方协调，随直升机飞降至正在海上训练的辽宁舰，在高空看到“航母就像汪洋中的一片树叶”。

现场采访中，记者获取了进入最佳采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会，充分利用这个最佳视角，见证了我国舰载战斗机首次着舰的全过程。

综合现场所见所闻所感，记者聚焦首架次成功着舰这一历史时刻，完成了独家现场特写，并第一时间发回报社，报社第一时间安排上版，在一版以文配图的形式，进行了突出处理。

因保密需要，文中以“××”代替一些具体数据。

【课文解析】一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰蔡年迟蒲海洋【问题探究1】文章的标题有什么妙处？本文有主标题和副标题。

主标题中，“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰，“惊海天”生动地写出了此举的影响之大，“海天”既指航母舰载战斗机着舰的大环境，又指整个世界。

“一着”和“惊海天”对比鲜明，画面感极强，易让读者心头一震，激发读者阅读的兴趣。

副标题补充说明主标题的内容，点明了新闻的主要内容。

【解题指导】标题的含义：①根据文章内容写出表面含义；②结合主旨探究深层含义：指代义、比喻义、象征义。

标题的作用：①交代文章的主要内容；②贯穿全文的线索；③揭示文章的主旨；④指出文章的描写对象，奠定感情基调；⑤指出文章的主要人物；⑥设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

通讯，是详细报道有新闻意义的典型 事件或典型人物的一种新闻报道形式， 它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、 通讯社常用的文体。要及时准确地报道 生活中有意义的人和事，但报道的内容 比消息更具体更系统。
通讯的特点 新闻性 文学性 评论性
通讯的分类：
按内容分
通讯一般分为人物 通讯、事件通讯、 工作通讯等。
多少年来，航母建设一直承载着国人百年强 国强军的梦想，“着舰”和“起飞”是航母建设 的两道坎，其中着舰是世界公认的高风险难题， 被称为“刀尖上的舞蹈”。我国科技工作者付出 无数的心血，创造出了大国奇迹。航空母舰已是 现代海军不可或缺的利器，也成为了一个国家综 合国力的象征。
中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23 日正式进行了着舰试飞。本文报道的就是这场 训练的情况。
1.精读课文第1—4段，想一想：文章开头为什么描写渤海某海域 海上恶劣的环境？文中引用着舰遇难事故数据有何作用？
第三段
从历史角度揭示我国航母舰载机首次着舰 的意义：它承载着国人和海军官兵的强军 梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的 最具风险性的难题。
第四段
列举数字，真实准确，再一次突出 着舰过程中面临的巨大危险，渲染 紧张气氛。
按形式分
通讯分为一般记事通讯、 访问记（专访、人物专访）、 小故事、纪实、见闻、特写、 速写、采访等。
辽宁舰简介
辽宁号航空母舰，简称“辽宁舰”，舷号16，是中国人民解放军海军 第一艘可以搭载固定翼飞机的航空母舰。前身是苏联海军的库兹涅佐夫 元帅级航空母舰次舰瓦良格号，改装后中国将其称为001型航空母舰。
这篇通讯用写生的笔法详尽而具体地 勾勒出了我国第一艘航母“辽宁舰” 上成功着陆歼-15舰载机的全过程。
默读课文思考： 文章按什么顺序写的？围绕舰载战斗机首

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2.掌握下列字音字形
着陆（ zhuó ） 桅杆（ wéi ） 咆哮（ xiào ）
娴熟（ xián ） 默契（ qì ） 镌刻（ juān ）
凛冽（ lĭn liè ）
无怨无悔（ huĭ ）
舰wěi（ 艉 ） zhàn蓝（ 湛 ） 浩hàn（ 瀚 ）
一丝不gŏu（ 苟 ）
dān精竭虑（ 殚 ）
航母建设承载着国人百年强国强军的梦想，而只有舰载战斗机 成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航 母。在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞 蹈”、世界公认的高风险难题。这节课，我们一起来学习《一着惊 海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的一刻。
重点探究
（3）在反复蓄势之后，作者连用3段，细致描写舰载机迅速下降、成功着舰的过 程，他敏锐地抓住了舰载机被拦停之后的巨大“V”字，对其做了细节呈现。用一 个具有象征意义的形象，点出这次降落的意义，并为下面描写舰上人们感情的爆 发再次蓄势。
（4）随后，作者再次插入一段资料，回溯了中国科研工作者和军人顽强攻关、打 破技术封锁的历程，突出了舰载机着舰的不易，强调了它在精神方面的价值，并 进一步将热烈的气氛推向高潮。
重点探究
1.寻找“渲染” 本篇通讯中，作者擅长渲染氛围、铺垫蓄势，充分体现新闻事件
本身的扣人心弦之处。试着找出一两处来。
重点探究
2.了解“渲染” 结合具体语境，分析文中是如何反复“渲染”的。 （1）第1、2段通过简略的描写，营造出一种庄严、紧张而又有条不紊的氛围。 但作者并没有紧接着继续讲故事，而是插入了两段背景资料，不仅使文章更丰富， 也进一步渲染了开头两段营造的氛围。 （2）接下来，作者用一连串很短的段落，将舰上的广播、口令，航母与舰载机 的航行、飞行姿态，舰上人员的动作、表情交织在一起，仿佛一串连续闪现又稍 作定格的镜头，将舰载机降落前的一段时间变成一个个小场景、小细节，并交代 得清清楚楚，进一步强化了紧张的氛围。

归纳总结
3.采用了排比、比喻等修辞手法。 如：文中运用排比的修辞手法，写出了我国科研
人员顽强不屈、无私奉献的精神，增强了语言的表达 气势和感染力。
课文拓展积累
国学经典
恨别 ［唐］杜 甫 原文：洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。
课文拓展积累
译文：我离开洛城之后便四处漂泊，远离它已有四千里 之遥，安史之乱叛军长驱直入中原也已经有五六年了。草木 由青变衰，我来到剑阁之外，为兵戈阻断，在江边渐渐老去。 我思念家乡，忆念胞弟，清冷的月夜，思不能寐，忽走忽立， 冷落的白昼，卧看行云，倦极而眠。令人高兴的是听说司徒 已攻克河阳，正乘胜追击敌人，急于要拿下幽燕。
导 思
2
文章着重描写着舰过程， 为什么还要描写现场人的
神态及心理？Байду номын сангаас
导 思
4
文章为了增强语言的表
现力和感染力，都运用
了哪些写作手法？
课文初读感知
文 章 第一部分（1—4）：交代着舰的环境及着舰前的准备情况， 脉 叙述此次着舰的意义和困难。 络
第二部分（5—20）：详细报道了舰载机成功着舰的过程。
第三部分（21—26）：描写了舰载机成功着舰后，人们激 动、兴奋的场景。
课文全篇探究
理解二：这篇通讯让我们看到我国在富国强兵的道 路上取得了巨大进步，增强了中国人民的自豪感，增强 了中国人民坚持党的领导，坚持社会主义道路的信心， 增强了中国人民的凝聚力。
课文全篇探究
2.[难点] 本文究竟是通讯还是新闻特写？ 有人认为本文属于新闻特写，但在第二十三届中国新闻奖
的评奖过程中，本文被定位为“报纸通讯”。本文确实使用了不 少新闻特写的手法，如定格画面、细致描写等，但这并不等于本 文就是一篇新闻特写。一方面，本文中的故事有比较明显的开端、 发展、高潮、结局的故事结构：战舰航行、等待战斗机是开端， 舰机协调、准备降落是发展，战机下降、成功着舰是高潮，人群 狂欢、争相合影是结局；

《一着惊海天》是人教版初中语文八年级上册（2017年秋季修订版）的课文，由杨海波朗读。

这篇课文用细腻的笔触记述了辽宁舰歼-15舰载机成功着舰的过程，向读者展示了中国人民军队在创新中不怕牺牲、勇于探索的精神，先后获解放军新闻奖一等奖和中国新闻奖三等奖。

具体来说，文章开头部分描绘了渤海某海域的环境，海风呼啸，海浪澎湃，辽宁舰在海面上斩浪向前。

接着，文章详细描述了舰载机着舰的过程，包括飞行员的请示、着舰指挥员的回应、舰载机的姿态调整等。

最终，歼-15舰载机以几近完美的轨迹迅速下滑，成功着舰。

这篇课文不仅具有文学价值，还具有历史意义和教育意义。

它记录了我国航母发展史上的一个重要时刻，展现了人民海军的英勇和顽强。

同时，通过这篇文章的学习，学生们可以感受到科技的魅力和创新的力量，激发他们的爱国热情和学习动力。