后进生课题研究

后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。

后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。

帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。

笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。

一、挖潜力，找光点，因势利导。

俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。

每个后进生都有他的闪光点。

闪光点就是施教的支点。

因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。

努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。

如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。

事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。

还用他作例子鼓励其他后进生加油。

他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多尊重，消自卑，培养自信。

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。

其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。

因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。

用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。

后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。

如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。

我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。

所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。

“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。

2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。

致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。

要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。

二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。

后进生转化的研究4篇-后进生转化后进生转化的研究第1篇学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。

一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。

通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。

一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。

如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。

2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。

有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。

二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。

学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。

他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。

如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。

后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。

作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。

爱心是教育后进生的情感基础。

教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。

对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。

后进生研究课题研究的成果第3篇一、选题背景在实施九年义务教育的过程中,“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题,但从实际情况来看,追求升学率、追求高分的现象仍十分严重.要做到两个“全面”（即面向全体学生,促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务,新课程教育理念,要求每一位学生都得到发展,鉴于上述原因,“后进生”的转化工作,应是学校教育工作的一项十分重要的工作,如果每所学校有着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的办学理念的话,“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情.我们万花学校,地处农村,在实施素质教育过程中,后进生问题比较突出,具体表现为：后进生比例较多,成因复杂,涉及到学生自身因素、家庭、学校、社会方方面面,转化难度大,我们学校通过各种课外活动、纪律教育来教育学生,但收效都不明显.所以这个问题不解决好,不仅影响到学生的未来,影响到我校的教育质量和声誉,更会影响到素质教育的落实.所以,我希望通过这个课题的研究,充分调动和发挥后进学生的积极性和主动性,全面提高后进生的学习成绩,全面提高学校教育质量,全面提高学生的综合素质.二、理论依据1.素质教育理论.以人为本,着眼与学生素质的全面提高,是学生得到全面发展.2.因材施教理论.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径,教育要关心每个学生,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,促进每个学生主动地、生动活泼地发展.教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才.三、实用价值与意义后进生转化工作是新时期素质教育和构建和谐社会的需要.作为一名教育工作者,必须在思想上高度重视、分析后进生成因探索转化后进生的方法策略,做好后进生转化工作,以促进学生身心健康和谐发展,将素质教育落到实处.四、研究目标和内容（一）研究目标1.通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生深刻的变化,以教师为主导、学生为主体,弘扬学生主体性人格力量,激励学生的自主发展潜能的理念得以确立.2.通过研究与实践,力争为“后进生”创造了良好的学习条件和氛围,正确引导“后进生”,尊重“后进生”的人格,取得“后进生”的配合,融洽师生关系,带动学校其他工作的顺利开展.3.通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确,促使“后进生”的学习成绩大幅上升,学校社会效应不断提高.4.促使学校与教师积累相关的教学论文、教学案例、心得体会、和反思. （二）研究内容本课题的研究内容是以关心关注全体学生为指导思想,研究,转化小学中出现的后进生,从多元角度剖析后进生,寻找转化策略促使每个学生把优点亮出来,把缺点收起来,要完成本次研究目标,首先要研究一下具体问题.1.研究后进生形成的原因：后进生形成的个体原因；后进生形成的家庭原因；后进生形成的学校原因；后进生形成的教育原因,后进生形成的社会原因.具体措施是后进生的实际情况,了解后进生的家庭背景,了解后进生受教育和受学习的情况,班主任建立家校联系卡,及时了解及时反馈.2.研究后进生转化的有效策略：培养后劲生的自信心；用科学的方法教育后进生；班主任对后进生多宽容,少责备,家庭的配合是转化后进生的外部条件.五、课题研究的方法1.文献资料法通过对有关后进生成因以及怎样来转变后进生等文献的收集和研究,使课题的内涵和外延更加丰富,更明确,争取在现有的研究水平上有提高.2.自然观察法在平时的教学中仔细观察后进生的学习情绪和学习习惯,分析他们学习上暂时后进的原因,发现他们身上的可取之处.3.个案研究法结合教育教学实际,在实际的教育教学环节中,通过个案分析,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施.4.调查研究法调查分析后进生的成因和类型,以全面和发展的眼光,对后进生进行系统分析,并在此基础上按一定标准对后进生进行分类.5.行动研究法我将在教育后进生的行动中不断的进行反思和研究,写作教学案例、论文,并及时总结、归纳教育后进生的行之有效的方法.六、研究的具体过程：1.第一阶段（2019年3月-2019年4月）课题研究准备阶段.（1）作调查分析,制定实验方案.（2）对本课题研究相关文献资料的收集、整理、学习.2.第二阶段（2019年5月—2019年11月）课题研究研究阶段,包括以下几方面：（1）确定研究对象,以本人任教班内的后进生为研究对象,开展课题研究,找到后进生的落后原因,展开深入了解,进行调查、问卷、检测、分析,做好记录,并随时调整实施计划.（2）进行阶段性的评估,收集课题资料,分析实验现状,针对存在问题,研究方案,实施研究.3.第三阶段（2019年12月）结题阶段,包括以下几方面：（1）全面回顾研究的过程,对研究进行全面总结和个案分析记录.（2）整合课题研究成果,撰写课题研究的专题总结或论文.七、课题研究效果通过对后进生的转化,后进生在学习效果上面有了大幅度的上升,大部分后进生得到转化.实施课题研究的原有后进生数量大大减少,通过课题研究,这些后进生的学习成绩普遍有所提高.特别是李丽,这是我们学校典型的“后进生”.11岁,父母离异,现和奶奶住在一起.她在整个学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤、不合群,学习上反应偏,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象.通过家访,了解李丽存在的问题不是孤僻、不合群,是其自卑感所致.而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用.而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了.长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态.反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使不断内化.针对李丽的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.她失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展.在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我这样一步一步的帮助她:对她一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.课题研究虽已结题,但是在研究过程中出现了一些问题也困扰着我们：1．后进生的反复.由于后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,故态复萌,多次反复,是一种正常现象.所以转化工作非一次就可以完成,该项工作是项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长.2．部分家长的不配合,不理解.家庭是社会的细胞,家庭教育、学校教育和社会教育被认为是一个人成长的三大支柱.家长是孩子的第一任教师.由于家长的文化水平,思想修养,家庭环境等参差不齐,一些家长对我开展这个课题不理解、不配合.如当老师发现某个学生的不良行为,面临后进生转化的棘手问题时,及时向家长反映,十分希望得到家长的配合和支持时,个别家长往往表现得不尽如人意…….一些家长重智轻德对孩子的个性发展不够,教育方法不当,片面强调物质刺激,忽视精神鼓励,一切向“钱”看,无疑,这都给我开展课题研究带来了严峻的挑战.3．社会环境的负面影响.“孟母三迁”的故事家喻户晓.由此可见环境对一个人的成长起着潜移默化的作用.随着社会主义市场经济体制的建立,全球一体化趋势的加强,社会上多元的价值观念通过各种途径纷至沓来,不断影响着青少年,这就必然会给后进生转化工作带来负面影响:一是不少家长文化水平偏低,由于生活所迫,忙于打工,做生意,缺少与子女沟通,孩子缺少关怀.二是不少家长由于多方面原因,关系破裂,形成单亲家庭,这无疑是后进生形成的一个深刻的家庭根源,带来了极大负面影响.八、课题研究结论近半年研究表明:转化后进生是一个长期的过程,只有做好后进生的转化工作,培养合格的社会主义公民,才能提高办学质量,提升办学水平后进生是特定场合下的产物,有其必然因素.因此,要充分意识到转化工作的必要性和重要性.同时,后进生的成因比较复杂,有学校因素、家庭因素、社会因素、个人因素.因此,后进生的转化工作是系统工程,今后,我们从学校这个实处还应把转化意识、转化方法、转化经验向社会和其他方面辐射开去,做到点面结合,全面开花.后进生的转化,归根结底是实施对人的转化.因此,我们本着科学求实的态度,要从根本上实施后进生的转化.研究学生,除了进行必要的带强制性的规程矫治,更应让学生自我发展、自我完善.今后我们准备在研究课题的基础上,加强后进生的个性研究,培养他们的创新能力,控制和减少后进生的人数。

第1篇一、活动背景在教育教学过程中，后进生是一个普遍存在的问题。

后进生是指在学习、品德、行为等方面表现较差的学生。

后进生的存在不仅影响了班级整体的学习氛围，也给教师的教育教学工作带来了不小的挑战。

为了探讨如何有效转化后进生，提高教育教学质量，我校特举办了一次后进生转化探讨教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确后进生转化的意义。

2. 总结和分享后进生转化工作中的成功经验，为教师提供借鉴。

3. 探讨后进生转化工作中的难题，寻求解决策略。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就后进生转化工作作专题讲座，从理论层面为教师提供指导。

2. 经验分享邀请在转化后进生工作中取得显著成效的教师分享成功经验，包括教学方法、管理策略、心理辅导等方面。

3. 案例分析针对实际案例，分组讨论如何有效转化后进生，并提出解决方案。

4. 小组研讨围绕后进生转化工作中的难点问题，分组进行研讨，共同寻找解决策略。

5. 总结发言活动结束后，由教研组长对本次教研活动进行总结，并对后进生转化工作提出要求。

四、活动过程1. 专家讲座讲座中，专家从以下几个方面阐述了后进生转化的意义：（1）后进生转化是提高教育教学质量的重要途径。

（2）后进生转化有助于构建和谐校园。

（3）后进生转化是教师专业成长的重要体现。

2. 经验分享分享环节，三位教师分别介绍了自己在转化后进生工作中的成功经验：（1）教师A：注重与学生沟通，了解他们的心理需求，帮助他们树立自信心。

（2）教师B：运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（3）教师C：加强对后进生的家校合作，共同关注学生的成长。

3. 案例分析案例分析环节，教师们针对以下案例进行讨论：案例：某班级后进生小张，学习态度消极，经常旷课，与同学关系紧张。

如何帮助他转化？讨论结果：（1）加强与小张的沟通，了解他的心理问题，给予关爱和支持。

后进生转化策略研究随着教育事业的发展，学校教育不再只是对优秀学生的培养，对于后进生的教育也日益受到重视。

后进生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们通常在课堂上不能及时跟上老师的讲解，学习成绩较差，甚至有可能成为辍学的倾向。

如何帮助后进生转化成为优秀学生，是当前学校教育工作的一个重要课题。

本文将就后进生转化策略进行深入研究，提出一些有效的方法和策略，帮助学校更好地开展后进生教育工作。

一、了解后进生的特点和原因在制定后进生转化策略之前，我们首先需要深入了解后进生的特点和原因。

后进生通常在学习上存在一些共性的问题，比如学习动力不足、自学能力差、学习习惯不好等。

造成后进生出现这些问题的原因可能是多方面的，有可能是家庭环境的原因，也可能是学习方法不当导致的。

只有深入了解后进生的特点和原因，我们才能有针对性地制定转化策略，帮助他们走上学习的正轨。

二、建立关怀与支持机制后进生通常由于学习上的困难而感到挫败和自卑，学校应该建立关怀与支持机制，给予后进生更多的关心和帮助。

在日常教育教学工作中，老师要注意多关注后进生的学习情况，及时发现他们存在的问题和困难，并及时给予帮助和指导。

学校还可以建立导师制度，指定一些优秀的老师担任后进生的导师，定期和他们进行谈心交流，帮助他们排解学习上的困难和情感上的压力。

学校还可以建立后进生学习小组，让后进生之间相互帮助、共同进步，加强他们的学习动力。

三、引导后进生树立正确的学习态度后进生通常存在学习动力不足的问题，引导后进生树立正确的学习态度是非常重要的。

学校可以开展一些专门的学习心理辅导活动，帮助后进生建立正确的学习观念，提高学习积极性。

学校还可以组织一些学习方法指导讲座，向后进生普及一些科学的学习方法和技巧，帮助他们提高自学能力，从而更好地适应学校的学习环境。

四、精心设计教学方案针对后进生的特点和问题，学校应该精心设计教学方案，采取灵活多样的教学方法，使后进生更好地理解和消化教师的讲解。

后进生问题的研究一、本课题研究的目标（含主要内容、重点、难点）研究内容：１、“后进生”的成因及“后进生”的主要研究内容心理分析，主要研究导致“后进生”的家庭、社会、学校因素。

２、“后进生”的行为习惯特点，调查分析“后进生”不良的行为习惯，研究转化措施。

３、学校教育方式如何适应“后进生”，学校教育在转化“后进生”中的误区及转变模式。

４、课堂教学如何转变“后进生”，研究课堂教学中的转化措施。

５、学校社会和家长如何形成合力，研究三者在“后进生”转化中的动态关系。

重点、难点：（1）学校教育如何适应“后进生”。

（2）“课堂教学中如何转变“后进生。

二、本课题的研究设计（包括研究的对象、方法、措施、时间安排等）研究对象：二年级（6）班后进生研究方法和措施1、资料和文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。

2、调查研究法：追踪调查“后进生”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。

3、个案分析法：把转化模式中的对子“教师+后进生”、“优生+后进生”形成个案，一一分析，找出前后差距，总结经验。

4、行动研究法；全体参研教师、参验学生在实践中发现问题、解决问题，提高研究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化。

5、经验总结法：实验探索、提炼成果、理论创新、推广成果6、观察法：观察“后进生”上课参与教学活动情况，了解其发展状态7、测试法：通过小测验了解“后进生”发展情况，检验转化成果。

时间安排：1、第一阶段：研究准备阶段2012.9——2012.102、第二阶段：研究实施阶段2012.11——2013.93、第三阶段：总结结题阶段2013.10——2013.12三、本课题的研究阶段成果第一阶段：制订研究计划，成立课题小组，完成课题方案的论证。

第二阶段：实施课题研究，不断总结，修改方案，总结可操作的教学程序。

第三阶段：根据实验目标，对实验结果进行调查、测试、分析、撰写论文、结题报告。

《后进生转化工作的课题研究》报告第一篇：《后进生转化工作的课题研究》报告《后进生转化工作的课题研究》总结本学年高水小学教导处组织了研究课题《后进生转化工作的研究》，通过半年多的课题研究，我们积极探索，对照课题各阶段研究计划，扎实推进，寓转化工作于日常的教育教学，真正将课题研究过程变成了学习的过程、提高的过程：现已完成了研究任务，取得了较好的效果，现将研究情况和取得的成果汇报如下：（一）2011年9月是本课题研究的前期准备阶段，期间着手做了以下几个方面的工作：1、确定了研究课题——《后进生转化工作的研究》，并对该课题进行了研究可行性论证。

2、设计了本课题实施方案。

（二）2011年10月至2012年4月是本课题研究的中期实施阶段本阶段主要开展了以下几个方面的工作：1、与后进生进行情感交流，使之树立赶上先进的自信心。

后进生不是一无是处，他们也有优点。

我根据他们各自的情况和他们交流时，既指出他们自身存在的缺点又肯定了他们身上存在的优点，并鼓励他们努力赶上其他同学，从而使他们树立了信心。

2、培养后进生的学习兴趣。

恰到好处的表扬，可以满足后进生心理需要，是培养学习兴趣的重要手段，这是教师转化后进生工作的灵魂和核心。

我班的王旭、许智延同学，因学习成绩不但情绪低落，意志消沉，还常常自暴自弃，1面对他们的现状，我就抓住上课的机会注意发现他们的闪光点，哪怕是一点点也要适时给以表扬。

如一节语文课，王旭读课文读音准且声音响亮，我当场表扬了她，在我的带动下，全班同学用热烈的掌声给了他一次抬起头做人的机会。

从那以后，这个同学判若两人，对学习有了兴趣，此后我教给了他们具体的，可操作的学习方法，激发其钻研兴趣，鼓励个性和创造力，从而激发了他们的学习兴趣。

3、充分运用集体的力量，关注后进生的成长需要，帮助其克服学习及生活方面的困难，使其尽快赶上来。

在后进生转化的过程中，注重以集体的力量去帮助后进生实现转化。

学生之间的互助，在后进生的转化过程中收到了意想不到的效果。

后进生研究课题研究的成果4篇后进生研究课题研究的成果第1篇2013年4月，我申报安康市教育课题《农村小学后进生转化之策略研究》的研究。

经过一年计划地研究，同学们和我都有了明显进步，现将课题研究情况汇报如下：一、课题的提出我校虽是农村学校，教育教学硬件和软件条件都还不错，就我校学生来说，都是农村学生，父母出外打工或在城里做生意，没时间教育孩子，都是由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能照顾他们的生活，却无法辅导他们学习，有的孩子根本不把爷爷奶奶放在眼里，顺其自然，不出大问题就行，致使家庭教育缺失，基础薄弱的学生较多，有的学生厌学，逃学。

为了使学生在小学期间，按素质教育的要求，通过对后进生的转化，进一步调动学生学习的积极性，燃起后进生对学习和生活的信心，提高学习的能力。

二、后进生概念，及形成原因1、本课题中所指的后进生是目前我校所在班级在学习过程中，存在的部分学业不良以及学习障碍的学生。

2、后进生形成的原因。

（1）学校的原因：A，评价方式片面；学校依然把学习成绩作为评价学生、评价老师的首要标准.教师则把学习成绩当作评价学生的主要依据，老师为了追求成绩，采用题海战术，学生疲于应付，毫无兴趣可言，同时上级对老师的检查名目繁多，老师也忙于应付检查，对后进生的辅导自然较少，导致他们知识脱节，无从补起。

老师也渐渐对学生丧失信心。

B、教育方法不当，老师为了追求成绩我们没有认真分析学生后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的方式，不分场合随意批评讽刺、挖苦、寻求家长，甚至体罚，让学生一点点走向了老师的对立面，最后被逼走向后进行列。

（2）家庭环境不利所致现在大多数家长在外打工，把孩子交给父母或亲戚照料，导致孩子性格孤僻，有话无人诉说；还有的家长成天沉迷于赌博，至孩子于不顾，严重影响孩子的学习和品德；有的娇惯孩子，养成蛮横任性的性格；有的缺少教育方法，打骂孩子；有的家长没知识文化，无法指导孩子学习；有的家庭残缺或再婚，影响孩子.....（3）社会的不良影响社会上的网吧，游戏厅以及不良的影视剧都会给孩子造成不好的影响，使一些孩子丧志荒学，沦为后进生。

农村小学后进生转化课题研究方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，一股清新的气息扑面而来。

此刻，我的思绪如同脱缰的野马，在课题研究的田野上奔跑。

关于农村小学后进生转化的课题研究方案，就这样在脑海中逐渐勾勒出轮廓。

一、研究背景与意义1.1农村小学后进生的现状在我国农村地区，教育资源相对匮乏，教育水平相对较低。

在这样的环境下，农村小学后进生的比例较高。

这些学生由于各种原因，学习成绩不理想，甚至影响到了他们的心理健康和未来发展。

1.2转化后进生的意义转化农村小学后进生，不仅有助于提高他们的学习成绩，还能促进他们全面发展，增强他们的自信心和自尊心，使他们更好地适应社会。

对于提高农村教育质量，缩小城乡教育差距，也具有重要意义。

二、研究目标与方法2.1研究目标本研究旨在探讨农村小学后进生转化的有效途径，提出针对性的教育措施，以期提高他们的学习成绩，促进他们全面发展。

2.2研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种方法，全面了解农村小学后进生的现状，分析其成因，探讨转化策略。

三、研究内容3.1农村小学后进生现状调查通过问卷调查、访谈等方式，了解农村小学后进生的人数、分布情况、学习成绩、学习态度、家庭环境等。

3.2后进因分析从家庭、学校、社会等多个角度，分析农村小学后进生的成因，为制定转化策略提供依据。

3.3转化策略探讨针对农村小学后进生的现状和成因，提出切实可行的转化策略，包括教育改革、教学方法创新、家庭支持、社会关爱等。

四、研究步骤4.1准备阶段收集相关文献资料，设计问卷和访谈提纲，确定研究对象。

4.2实施阶段开展问卷调查、访谈等工作，收集数据，进行分析。

五、预期成果5.1形成一套农村小学后进生转化的有效策略通过研究，提出一套切实可行的农村小学后进生转化策略，为提高农村教育质量提供参考。

5.2推动农村教育改革研究成果将有助于推动农村教育改革，优化教育资源，提高教育质量。

5.3提升农村小学后进生的综合素质通过实施转化策略，提升农村小学后进生的学习成绩和综合素质，使他们更好地适应社会。