人教版二年级数学下“平均分”优质课教学设计及教学实录

二年级下册数学教案- 《平均分》人教版一. 教材分析《平均分》是二年级下册数学的一节重要内容，主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际问题中。

通过本节课的学习，学生能够理解平均分是将一些物品平均分给若干个人，每个人分到的数量相等。

本节课的内容与人教版二年级下册数学第五单元“表内除法”相呼应，为学生进一步学习除法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。

但是，对于平均分的概念和方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，让学生理解和掌握平均分的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够应用到实际问题中。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：能够将平均分的方法应用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和引导发现法。

通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握平均分的方法；通过小组合作和讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神；通过引导发现，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、糖果等，用于展示平均分的过程。

2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时有没有参加过分东西的活动？比如分水果、分糖果等。

让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题——平均分。

呈现（10分钟）教师展示一些实物，如水果、糖果等，并提出问题：如果要把这些东西平均分给你的好朋友，你会怎么分？让学生思考并回答问题，从而引导学生理解平均分的概念。

操练（10分钟）教师提出一些平均分的问题，让学生独立解决。

人教版数学二年级下册《平均分》优质教案平均分教学目标【知识与能力目标】学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

【过程与方法目标】让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

【情感态度价值观目标】在过程中体验成功的快乐，提高研究数学的兴趣。

并在合作研究中体验研究的乐趣。

培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重难点【教学重点】经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。

【教学难点】掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。

课前准备课件、水果卡片、小棒。

教学过程（一）情境导入师：二年级一班的小朋友准备去参观科技园。

看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。

（二）探究新知教学例题一师：你能帮她把糖果粉一份吗？动手试一试吧！分好了吗？一共有几种可能？生：一共有三种分法。

师：老师把你们分得的成效整理出来了，我们来看一看，你最喜欢哪类分法？为什么？生：第三种，由于每份都是2块糖。

师：我们把这类每份分得同样多的，叫做平均分。

师：上面我们来做一道练。

师：既然都了解了，那我们就来看一看上面这些食物哪一组是平均分的。

生：第一组的糖果是平均分的。

师：其他几种呢？请你说一说理由。

在平板上完成练一练教学例题二师：怎样把18个桔子平均分成6份？小组试一试。

生：一个一个分。

生：两个两个分。

师：不论如何分，成效都是……生：每份3个。

师：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。

师：接下来我们做个小练，8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。

在平板上完成。

师：我们接着看，思考一下，“每2个一份”是什么意义？你想如何分？讨论一下。

师：大家来汇报一下。

生：可以用画一画的方法。

生：可以用摆一摆的方法。

生：还可以根据乘法的意义来分。

师：我们来看，后面的两种分法，也就是想怎样？生：也就是问8里面有几个2.师：把15个桃平均分成5份，每份（）个。

人教版二年级数学下册平均分教案第一篇：人教版二年级数学下册平均分教案“人教版二年级数学下册平均分教案教学内容：人教版二年级数学第12--14页例1、例2，练习三的1--3题。

教学目标：1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。

向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1.小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2.观察画面，你发现了什么？3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。

板书：“每份分得同样多”4.你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）二、探索交流，解决问题1.学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

C、小组推选代表到台前展示分配方案。

（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

2.巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A、读题，理解题意。

指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。

人教版二年级下册数学《平均分》教案（通用9篇）人教版二年级下册数学《平均分》篇1教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

教学过程：一、准备1.出示准备春游食品的情境图。

以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。

小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、新课1.例1，引入“平均分”。

谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）讨论分配方案。

突出每种食品“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。

说明：每份分得同样多，叫平均分。

2.巩固“平均分”。

（1）出示教科书第13页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。

”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。

然后，按分的结果填空。

3.尝试平均分物品。

（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。

请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。

最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）交流。

请学生说一说，怎样分的。

三、练习1.练习三的第1题。

（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

说明：想怎么插花就怎么插。

最少设计两种插花的方案。

（2）交流。

请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

（3）评价。

一、创设情境, 引入新课师: 老师这次来哈尔滨参加比赛, 想顺道看望两位老朋友, 在准备礼物的时候遇到了有关数的问题, 我们一起来看一看。

（课件出示4瓶酒）师: 老师带来了鸡西麻姑山庄的特产——苦瓜酒, 想把它分给两位朋友, 可以怎样分？生1: 一人分2瓶；生2：一个人分1瓶, 另一个人分3瓶。

师: 大家觉得按哪种分法去分公平呢？为什么？生: 我觉得每人分2瓶公平, 因为两个人分到的一样多。

师: 咱们班同学有个优点, 回答问题能说完整话, 能让别人听明白, 真好！师: 在数学上, 我们把分得公平、一样多叫做“平均分”。

（板书: 平均分）【教师引导学生重温“平均分”, 为学习几分之一做好了铺垫。

】师: 老师接受同学们的建议。

（课件演示把四瓶酒平均分成两份。

）师: 我们用平均分接着分。

老师还带来了2袋鸡西超级冷面店的辣菜, 要把它平均分给两个朋友, 每人能分到几袋？生齐: 1袋。

（课件演示两袋辣菜平均分给两个人。

）师：我们用平均分继续分：老师动手烘制了一块松仁玉米做馅, 小米面做皮的超大号月饼, 想把它也平均分给两个朋友, 每人分到几块？请同学们想一想、猜一猜。

生: 半块。

师: 对啊, 就是半块。

你能用自己喜欢的办法表示半块吗？（课件演示一块月饼平均分成两份。

）生1: 在黑板画一个大长方形, 中间画一条竖线, 表示半块。

师: 你的办法很直观。

生2: 在黑板画一个小长方形, 中间画一条竖线, 表示半块。

师: 你的办法是刚才那个同学办法的缩印版, 你们俩的思路是一样的。

生3: 在黑板画一个圆, 中间画一条竖线, 表示半块。

师：你的办法不仅直观, 还很形象。

生4: 在黑板画一条线段, 平均分成两份, 用其中的一份表示一半。

师: 你的办法很有数学味道。

师：其实, 半块也可以用数字表示。

今天, 老师就带着同学们走进第七单元的学习, 去认识数学王国中新的数字朋友——分数。

（板书课题: 7 分数的初步认识）【教师让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程, 体会到学习分数的必要性, 激发他们的求知欲望。

《平均分》（教案）二年级下册数学人教版教案：《平均分》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第67页至第69页的“平均分”概念及其应用。

内容包括：1. 引入“平均分”的概念，让学生理解平均分的意义。

2. 学习如何将一定数量的物品平均分给若干个人。

3. 掌握求平均分的方法，并能应用于实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够直观地感知和体验平均分的过程。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 发展学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，以及如何运用除法求平均分。

2. 教学重点：掌握平均分的意义，能够运用除法将物品平均分给若干个人。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物物品等。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片、实物物品等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师出示一些实物物品（如水果、玩具等），引导学生思考如何将这些物品平均分给若干个人。

b. 学生分组讨论，分享各自的思考过程。

2. 概念讲解（10分钟）a. 教师引导学生理解“平均分”的概念，解释平均分的意义和作用。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，讲解如何将一定数量的物品平均分给若干个人。

b. 学生跟随教师一起解题，理解求平均分的方法。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习题，巩固对平均分的理解和应用。

b. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。

5. 小组合作（10分钟）a. 学生分组讨论，共同解决一个关于平均分的实际问题。

b. 各小组分享解题过程和答案，教师进行点评和指导。

六、板书设计板书内容主要包括“平均分”的定义、求平均分的方法和步骤，以及相关的例题和练习题。

七、作业设计1. 请用笔和纸画出一种情景，表示将一定数量的物品平均分给若干个人。

答案：略a. 有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？b. 有18个糖果，要平均分给6个人，每个人分到几个糖果？答案：a. 12 ÷ 3 = 4，每个人分到4个苹果。

人教版数学二年级下册《平均分》教案1一. 教材分析《平均分》是二年级下册数学的重要内容，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解平均分是将总数等分的过程，每个人的分得数量是相同的。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和简单的分类知识，但是对于平均分的概念和意义可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际操作，让学生深入理解平均分的概念。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，能够用语言描述平均分的过程。

2.让学生掌握平均分的方法，能够运用平均分解决实际问题。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2.难点：能够运用平均分解决实际问题，理解每个人的分得数量是相同的。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解平均分的概念。

2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同完成任务，培养合作意识和解决问题的能力。

3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的兴趣和效果。

六. 教学准备1.教具准备：平均分卡片、实物道具、数学游戏道具等。

2.教学资源：多媒体教学课件、教学素材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）用实物道具和平均分卡片，呈现一个具体的平均分的情境，让学生观察和描述平均分的过程。

3.操练（10分钟）学生分组，每组共同完成一个平均分的任务，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的方法。

4.巩固（10分钟）通过数学游戏，让学生在游戏中运用平均分的方法，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决，培养学生的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对平均分的理解和掌握。

《平均分》教案（精选15篇）《平均分》篇1一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。

教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。

为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。

学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。

建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。

二、说教学目标知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。

过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。

懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。

情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。

三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。

四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。

学法：小组学习、合作交流。

五、教具、学具教具：多媒体、小红花学具：小棒六、说（一）、教学设计的指导思想1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；2、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；4、教学过程中，注意创设情境和氛围。

(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《平均分》第二单元表内除法（一）单元教学总述单元内容简析1.本单元的主要内容有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商和运用所学的除法运算解决实际问题。

表内除法是学生研究除法的开始，也是今后研究除法的基础。

2.学生在以前的研究过程中已经掌握了乘法的意义，并会用乘法解决简单的实际问题，具备了一定的经验和方法。

在此基础上研究除法的初步认识，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。

单元研究目标1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4.联合讲授使学生遭到爱研究、爱劳动、爱护大自然的教育；同时培养学生当真窥察、自力思考等良好的研究气。

单元重点、难点重点：让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

单元编排结构例1、例2、例32课时例4、例51课时例1、例22课时例31课时课时讲授设想1.除法的初步认识第1课时平均分学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题讲授内XXX平均分（P8～P9例1、例2）课型例1设计了让学生分少量物品的活动，并用直观图将分一分的各类情况呈现出来，通过对比清楚地体现平均分的含义。

例2呈现了在现实生活中两种平均分物的情况之一：等分（分配）。

讲授目标1.在具体情境与实践活动中，树立“平均分”的观点。

2.让学生充分经历“平均分”的进程，明确“平均分”的寄义。

初步形成“平均分”的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

重难点重点:经历平均分的过程，理解掌握平均分的寄义。

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计一、教学目标1.知识与能力：明确什么是平均分，能运用平均分的计算方法解决实际问题。

2.过程与方法：积极参与课堂讨论，理解和掌握平均分的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生合作、分享和互助的精神，懂得尊重他人的不同见解。

二、教学重点与难点重点： 1. 了解平均分的概念。

2. 掌握平均分的计算方法。

难点： 1. 理解平均分的本质。

2. 运用平均分进行问题求解。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、实物道具等。

2.学生准备：课本、练习册等。

3.环境准备：保证课堂秩序，提供互动环境。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在导入环节可通过一个简单的问题或图片展示引出平均分的概念，引发学生对平均分问题的思考。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片或板书，简单介绍什么是平均分，引导学生理解平均分的定义和意义。

3. 计算方法演示（15分钟）教师以实际例子向学生演示如何计算平均分，通过具体操作让学生掌握平均分的计算方法。

4. 练习与讨论（20分钟）学生独立或小组完成练习题，教师引导学生分析问题、讨论解题方法，培养学生合作和思维能力。

5. 拓展应用（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生将平均分的知识应用到不同情境中，拓展学生思维。

6. 总结与反思（5分钟）教师对本堂课的重点内容进行简要总结，并引导学生进行反思和提出问题。

五、课堂作业布置《平均分》相关的练习题，巩固学生对平均分概念和计算方法的掌握。

六、教学反思教师应及时总结教学过程，找出存在的问题，并做出相应优化，以提高教学效果。

通过本节课的学习，相信学生对平均分有了更深入的理解，能够熟练运用平均分的计算方法解决实际问题。

以上是本次《平均分》教学设计的详细内容，希望对教学有所帮助。

人教版数学二下《平均分》教学设计一. 教材分析人教版数学二下《平均分》是第二册的第五单元，共 5 课时。

本节课主要让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义，学会用除法计算平均分，并且能够应用平均分解决实际生活中的问题。

二. 学情分析学生在一年级已经接触过简单的除法，对除法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于平均分的概念和含义可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分的含义。

2.让学生学会用除法计算平均分。

3.让学生能够应用平均分解决实际生活中的问题。

4.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的概念和计算方法。

2.难点：让学生理解平均分的含义，并能够应用平均分解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入平均分的概念。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和操作，培养团队协作能力。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

4.采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对平均分的理解。

六. 教学准备1.准备教学PPT，包括平均分的定义、计算方法和实际应用案例。

2.准备实物材料，如水果、卡片等，用于直观演示和操作。

3.准备小组合作学习材料，如纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5 分钟）利用实物或图片引入本节课的主题，如分水果、分卡片等，引导学生思考如何将这些物品平均分给若干人。

2.呈现（10 分钟）通过PPT呈现平均分的定义和计算方法，让学生初步了解平均分的概念。

3.操练（15 分钟）让学生进行实际操作，如分组分水果、计算平均分等，加深对平均分的理解。

4.巩固（10 分钟）通过PPT展示一些实际应用案例，让学生运用平均分解决实际问题，巩固所学知识。

5.拓展（5 分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到平均分？让学生举例说明。

6.小结（5 分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调平均分的概念和计算方法。

人教版小学数学二年级下册平均分一等奖创新教学设计《平均分》教学设计【教学目标】1.带领学生走入日常场景，初步感知分东西在生活中的常见性，为后续平均分的学习做准备。

2.让学生在对比中感受平均分的含义，注重对平均分结果的表达。

3.在动手操作中体会等分的含义，突出平均分的结果，体会平均分方法的多样性。

4.培养学生动手操作和语言表达能力。

【教学重点】理解平均分的含义【教学难点】掌握平均分的方法【教学过程】一、创设情境，认识平均分1.任意分谈话：同学们，6颗糖果，把它们分成3份，可以怎么分呢？师：请你上来摆一摆。

（磁钉代替）师：他把6颗糖果分成了（1颗，1颗和4颗。

）（板书数字）师：还可以怎么分呢？你来。

师：还可以分成（2颗，2颗，2颗。

）（板书数字）师：哦，还有（1颗，2颗和3颗）（板书数字）2.平均分师：我们把6颗糖分成3份的时候就这三种分法。

你觉得在这第三种分法中，你觉得哪种最特别？（2 2 2）为什么这种最特别？（每份都是2颗，每份同样多）小结：像这样每份分得同样多的，我们叫平均分。

你喜欢这种分法吗？为什么？（特别公平）揭题：今天我们要学的就是把每份分得同样多的数学知识，我们把每份分得同样多叫做平均分。

提问：这6颗糖是怎么平均分的？把几颗糖果平均分成几份了？每份几颗？你能用上“平均分”三个字来说一说吗？预设：把6颗糖平均分成3份，每份都是2颗。

师：咱们一起说一说吧！（齐读）二、观察理解，判断平均分1.判断。

师：知道了什么平均是分。

接下来请大家来判断一下，这里哪些情况是平均分，如果是的打勾，不是的打叉，用手势告诉老师。

2.交流。

（1）第一幅。

师：第一幅图是吗？你怎么看出来它是平均分的？你能像这样说得更具体吗？预设：把9颗糖平均分成3份，每份都是3颗。

师：谁也能说得这么完整。

（请生个别说，再集体说）（2）第二幅。

师：第二幅图是平均分吗？为什么？如果想把它也变成平均分怎么办？预设：最后一堆中再添一颗。

（3）第三幅。

二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。

以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础。

对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。

一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。

教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。

包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。

(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。

例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。

本课时的教学内容是例1、例2。

通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。

初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。

3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。

而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。

而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。

第2课时平均分的方法教学内容教材第9-10页。

课时目标1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

重点难点重难点：掌握不同的平均分的方法。

教学准备筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

教学过程一、复习旧知，激趣引新师：同学们，我们学习了“平均分”，请你判断一下，下面的这些分法中，哪些是平均分，为什么？师：今天，我们来学习平均分的方法。

（板书：平均分的方法）二、扩充“平均分”方法，巩固概念1.教学例2。

（1）出示：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。

（出示教材情境）（2）师：要把18个橘子平均分成6份，你能说一说分的时候有什么要求？学生说出自己的想法。

师：对，平均分成6份，就是要求每份分得的数量同样多，也就是6个盘子里的橘子数量一样。

下面让我们四个小组用小棒代替橘子也来动手分一分吧。

学生动手分小棒。

师：哪个小组的同学愿意来展示一下你们是怎样把18个橘子平均分成6份的？学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。

学生汇报，教师适时引导。

学生可能出现的方法有：分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。

分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里…还剩6个，每个盘子里再放一个。

分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。

第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到乘法算式3×6=18，一个盘子里就是3个；或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个……让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。

再次操作，强化平均分。

师：如果把这18个橘子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生分组动手操作，展示分法时餐让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。

师：如果把这18个橘子，平均分成2份，每份又是几个呢？学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。