八年级地理上册 33 紧缺的水资源(第2课时)学案 晋教版

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《紧缺的水资源》学案（第2课时）【学习目标】1．结合实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

2．从生活、生产实际动身，了解节省用水、爱护水资源的重要性，树立水资源危机的意识。

学习任务及呈现自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作争辩。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：三、跨流域调水1．解决水资源季节变化大的措施：____________。

2．解决水资源地区分布不均的有效方法：________________。

3．水库除了可以调整河流流量的季节变化外，还具有、、防洪、和的综合效益。

4．读跨流域调水工程示意图，回答问题。

(1)写出图中跨流域调水的名称：①② ③(2)③工程沟通的水系自北向南依次是海河、、、___________。

【合作探究】小组合作完成下列问题1．节水人人参与，结合生活实际，谈一谈作为中同学在日常生活中应如何节省用水？【达标检测】1.读我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图，推断下列叙述正确的是（）A.我国耕地资源主要分布在南方地区B.我国南北方水土资源匹协作理C.我国北方人口众多，水资源丰富D.我国人地冲突最突出的是南方地区受季风气候影响，我国水资源的季节安排和地区分布很不均匀。

下图为我国水资源空间分布示意图，读图回答2～4题。

2.从图中可以看出我国水资源地区分布特征是（）A.从西向东削减B.东北多，西南少C.从东南向西北削减D.北方多，南方少3.目前，我国解决水资源地区分布不均的有效方法是（）A.兴修水库B.跨流域调水C.提高水价D.海水淡化【拓展阅读】节水小学问举例在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节省用水。

1．可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶，削减冲洗水量，从而达到节水的目的。

紧缺的水资源中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计2一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一个重要章节，主要介绍我国水资源的分布、利用和保护等方面的知识。

本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的紧缺性，从而提高节约用水的意识。

教材通过生动的图片、图表和案例，使学生更容易理解和掌握水资源的相关概念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。

但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们对水资源的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的利用和保护方法。

2.过程与方法：通过观察图表、讨论案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生节约用水的意识，提高他们对水资源保护的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，水资源的利用和保护方法。

2.教学难点：水资源紧缺性的理解，以及如何在生活中节约用水。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受水资源的重要性。

2.案例教学法：分析实际案例，引导学生深入思考水资源问题。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，提高口头表达能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图表、案例、视频等教学素材。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

3.课外读物：推荐学生阅读有关水资源的书籍，增加他们的知识储备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化规律。

提问：“你们知道为什么我国水资源在地区分布上有这样的特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间变化规律图表，让学生了解水资源在季节和年际上的变化。

3.2【课时】第二课时【课型】新授【学习目标】1.通过阅读课本63页从耕地质量、总量和后备耕地资源三方面了解我国土地资源的现状——“人地矛盾”突出。

2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高地理分析能力。

3.知道我国保护耕地的基本国策4.阅读课本62页第一自然段理解我国土地资源区域差异明显的原因。

【重难点】教学重点：我国土地资源的区域差异的原因及保护耕地资源的措施教学难点：我国土地资源的区域差异的原因【教学方法】自主学习、合作探究、图表分析法、比较归纳法、【教学过程】一、复习导入：耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布二、自主学习，合作探究1.我国土地资源的区域差异的原因阅读课本62页第一自然段找出原因2. 我国土地资源的现状阅读课本62——63页第相关部分，解决以下问题：A.土地资源的质量怎样？B. 土地资源的总量怎样？C. 后备耕地资源总量怎样？因此，保护有限的耕地资源是我们每位公民应有的责任。

3. 为什么提倡“坚守18亿亩耕地红线”阅读64页信息传递阅读资料了解说出为提倡“坚守18亿亩耕地红线的原因，及关键的解决措施4.保护我国耕地资源的措施及基本国策阅读64页最后一段，齐读65页各类人员就合理利用和保护耕地资源的主要措施。

【当堂检测】【板书设计】3.2中国的土地资源一、区域差异明显的原因1．耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区2．林地分布在东北、西南和东南部山区3．草地分布二、保护有限的耕地资源1、土地现状问题2、解决的措施【作业设计】（１）填图册34页第二题【课后反思】。

3.3《水资源》教学案例一、教材分析1．使学生了解资源是有限的，以及我国水资源的现状。

联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解国我解决水资源的对策。

2.本节课通过学生对我国水资源的了解，让学生树立节约用水，保护水资源的意识。

二、学情分析1．通过提问和作业来了解学生的于知识的掌握情况，合理安排课堂内容。

2．通过学生前面所掌握的我国的气候、河流、降水等知识来帮助学生学习本节课的内容，学生能更好的理解我国水资源时空分布不均。

3．本节难点在于学生如何结何气候和降水来理解我国水资源的时空分布不均的问题。

三、教学目标知识：1、使学生了解水资源是有限的，以及我国水资的现状。

2、我国水资源的时空分布不均。

3、如何节约用水。

技能：1、培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、让学生掌握一些节约用水，保护水资源的方法。

情感、态度、价值观：培养学生节约资源，爱护环境的品质。

四、教学重点和难点教学重点：1、我国水资源的现状；2、水资源的时空分布不均；3、节约用水。

教学难点：气候、降水对我国水资源的影响。

五、教学过程（一）导入新课问题式引入教师提问：什么是生命之源？它孕育了和维持着地球上的一切生命。

学生回答：水。

由此引入新课。

教师：但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。

（二）讲授新课（教师按顺序逐一展示课件）1.水是宝贵的资源活动：学生阅读教材75页图3.16和课件中幻2、3以及课本相关文字。

思考：什么是水资源？教师引导，学生思考讨论分析后总结：水是宝贵的资源。

通常所说的水资源是指：淡水江河湖泊水、冰川水和地下水。

冰川水在淡水中储量最多。

目前人类直接经常利用的淡水资源主要是指：淡水江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。

学生看课件中幻5、6、7、8、9、10、11以及课本相关文字。

思考：我国水资源的现状问题如何？我国人均水资源占有量如何？城市用水是否紧张？教师引导，学生思考讨论分析后总结：我国水资源短缺。

晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿2一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一节重要内容。

本节内容主要介绍了我国水资源的分布、特点以及面临的挑战。

通过本节的学习，使学生了解我国水资源的紧缺性，认识到保护水资源、合理利用水资源的重要性。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，便于学生理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。

但是，对于水资源的特点、分布以及紧缺性，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识水资源的重要性，培养学生保护水资源的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、特点，掌握节约用水、合理用水的技巧。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，节约用水、合理用水的技巧。

2.教学难点：水资源紧缺性的理解，保护水资源、合理利用水资源的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂讲授相结合的方法，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助工具，生动形象地展示水资源的相关内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考我国水资源的分布特点。

2.讲解新课：详细讲解我国水资源的分布、特点，以及面临的挑战。

结合实际案例，让学生了解水资源紧缺性的严重性。

3.课堂互动：学生进行小组讨论，探讨节约用水、合理用水的技巧。

每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。

4.实践操作：让学生举例说明自己在生活中如何节约用水、合理用水。

教师进行点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调保护水资源、合理利用水资源的重要性。

3.3 紧缺的水资源【教学目标】知识与技能：了解目前人类利用的主要淡水资源，我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径过程与方法：培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候、河流的关系，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度预与价值观：树立正确的资源观，养成节约用水的好习惯。

【教学重点】我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径【教学难点】南水北调工程的主要路线及意义【课时安排】2课时s【教学过程】［导入新课］当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。

水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。

今天我们就学习“紧缺的水资源”[自主学习] [课堂展示]讲授新课教师板书 3.3 紧缺的水资源教师板书水资源教师提问水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？学生小组合作讨论水资源的重要作用师生互动，共同总结由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。

水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。

想一想，什么叫水资源？教师提问：地球上可供人类使用的淡水资源储存在哪里？我们目前大量利用的淡水资源主要有哪些类型？看图3.3 地球上可利用的水资源师生总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3％。

可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

教师承转：了解了水资源，那我国水资源的现状如何？我们接着来学习我国水资源的特点。

教师板书：我国水资源的特点教师利用多媒体展示资料和问题：读表格资料并结合课本相关内容，说说我国水资源的数量有什么特点？世界主要国家水资源比较表（1996年） 水资源总量（亿立方米）人均水资源量 （立方米/人.年） 巴西51912 32343 俄罗斯40000 26990 加拿大31220 105117 美国29702 11294 印度尼西亚28113 14509 中国27115 2167 世界 470000 8098教师归纳总结 ：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。

3.紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案一、教学内容本节课主要介绍以下内容：1.水资源的概念及分类；2.中国水资源状况及分布；3.水资源的紧缺原因及对策。

二、教学目标1.了解水资源的概念及分类；2.掌握中国水资源分布状况；3.了解水资源紧缺的原因及对策。

三、教学重点难点1.水资源的分类及分布；2.水资源的紧缺原因及对策。

四、教学方法1.讲授法；2.课件演示法；3.答疑解惑法。

五、教学过程1.水资源的概念及分类（10分钟）–讲解水资源的概念和分类；–引导学生认识水资源的重要性。

2.中国水资源状况及分布（20分钟）–展示全国水资源分布图，并让学生分组探讨各地水资源分布情况；–分析各地水资源分布特点。

3.水资源的紧缺原因及对策（30分钟）–讲解水资源紧缺的原因；–引导学生思考和讨论采取哪些措施来解决水资源紧缺问题；–让学生了解和掌握节水措施和水资源治理政策。

4.总结与作业（10分钟）–总结当堂课所学内容；–布置作业：让学生针对自己所在城市的水资源情况进行调查和研究，并撰写一份研究报告。

六、板书设计1.水资源的概念及分类–水的重要性–水资源的分类2.中国水资源状况及分布–全国水资源分布图–各地水资源分布情况–水资源分布特点3.水资源的紧缺原因及对策–水资源紧缺的原因–解决水资源紧缺问题的措施–节水措施和水资源治理政策七、教学资源1.课件；2.常规教学用具和设备。

八、教学评价本节课通过理论知识的讲解、教学资源的辅导和互动交流的方式，让学生掌握了水资源的概念及分类，了解了中国水资源的状况及分布，并进一步了解了水资源紧缺的原因及解决办法，同时完成了相关的作业任务。

教师可以通过观察学生的听课和完成作业的情况，来进行教学效果的评价。

第三节紧缺的水资源第一课时设计思想：联系、新华网资料提供：南水北调三条线路东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。

东线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。

出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。

规划分三期实施。

中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿规划线路开挖渠道输水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。

规划分两期实施。

西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。

西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等６省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。

结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可向黄河下游补水。

第三课时设计思想：结合实例和材料并通过用水调查，让学生体会到节约用水，保护水资源的重要性。

教学目标：知识与能力：了解节约用水、保护水资源的重要性，学会提出节水措施。

过程与方法：联系生产、生活，通过事实和资料说明。

情感、态度、价值观：培养节水的意识和习惯教学重点：培养节水的意识和习惯教学难点：如何联系生产、生活，通过事实和资料说明节水的重要性教学方法：资料说明法、讨论法课前准备：学生：对工业、农业及家庭用水调查教师：搜集有关节水措施的资料教学过程：引入新课：出示节水标志：让学生说明该标志的寓意，以此引入课题【出示板书】：三、节约用水，保护水资源【资料展示】资料1 北京水价涨三毛经北京市政府批准，自2000年11月1日起，北京市调整水价，居民用自来水价格每立方米由1.3元调为1.6元。

晋教版八年级地理上册3.3《紧缺的水资源》教学设计一. 教材分析《紧缺的水资源》这一节内容，主要让学生了解我国水资源的分布不均，以及水资源紧缺的现状。

通过对水资源紧缺的原因及影响进行分析，让学生认识到保护水资源、合理利用水资源的重要性。

教材通过丰富的图片、数据和实例，引导学生了解水资源的利用和保护措施，培养学生的环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本地理情况有所了解。

但水资源的相关知识较为抽象，需要通过具体的案例和数据让学生更深入地理解。

学生在生活中接触过水资源问题，但系统性地了解和学习尚显不足。

因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布特点，认识水资源紧缺的现状及其影响；掌握保护水资源、合理利用水资源的措施。

2.过程与方法：通过案例分析、数据解读、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜水资源的意识，提高学生的环保素养。

四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源紧缺的现状及其影响，保护水资源、合理利用水资源的措施。

2.教学难点：水资源紧缺的原因分析，学生如何在生活中实践节约用水。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的水资源案例，让学生了解水资源紧缺的现状及其影响。

2.数据解读法：运用水资源的相关数据，让学生更直观地认识水资源问题。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究水资源问题。

六. 教学准备1.教材、课件：准备《紧缺的水资源》相关教材和课件。

2.案例、数据：收集我国水资源分布不均、水资源紧缺的案例和数据。

3.视频、图片：准备与水资源相关的视频和图片资料。

4.小组讨论题：设计分组讨论的问题及讨论提纲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和数据，引导学生了解我国水资源的分布特点，引出水资源紧缺的问题。