苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》1-4课教案(平铺式教案)

苏教版新教材三年级下册小学科学第一单元植物的一生全套教案(教学设计)1 种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。

本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。

四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。

本课主要介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。

首先用观察法认识种子；再小组合作，用正确的方式学习播种种子；探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性；最后共同探究种子萌发需要的条件。

本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。

【学情分析】学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。

有部分学生看过长辈播种种子的过程，对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。

本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。

观察记录对于学生来说有一定的难度。

共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。

学生对什么是种子也会有前概念的模糊。

比如玉米是种子吗？学生的判断容易出错。

需要更多生活中常见的例子对什么是种子加以巩固。

【教学目标】科学知识：1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

2．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。

科学探究：1．通过种西红柿和黄瓜，了解正确的种植方法。

2．通过设计栽种记录的内容，找到适合的记录办法。

3．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。

科学态度：1．能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录。

科学、技术、社会与环境：1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。

【教学重点】知道种子的种植方式并进行正确的观察、记录。

能够探究种子萌发需要的条件。

第一单元植物的一生第四课植物结果了一、目标确定的依据课标要求：1.说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

教材分析：本节课选自苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》第四节《植物结果了》。

通过上节课的学习，学生已经认识了花的基本结构并能够分辨出雌蕊和雄蕊，知道了雌蕊可以发育成果实。

本节课主要任务就是认识果实，辨别果实当中的种子以及辨别我们吃的食物，同时还包括对植物生命周期的认识。

本课教学内容分三个部分。

第一部分是认识植物的生命周期，包括两个活动。

活动一，整理和展示种植记录表，并进行评价。

活动二，比较番茄和黄瓜的生长过程，找出它们生长过程的共同特征。

第二部分是认识果实，完成对植物六大器官的认识，包括两个活动。

活动一，通过解剖果实，认识其内部构造，并能够据此辨别果实。

活动二，找出植物的可食部分，巩固对植物六大器官的认识。

第三部分是调查周围的植物资源，了解人们对它们的利用。

本节课建议用2课时完成。

学生分析：通过上节课的学习，学生已经能够准确分辨雌花和雄花，并且通过人工授粉以后，学生非常期待果实的形成。

教师要抓住学生的学习兴趣，提前布置让学生观察记录的作业，并详细指导学生认真观察，记录发现，在课堂上交流。

同时交流后，教师注意引导学生进行评价。

二、学习目标：1.通过展示、讨论，总结出番茄和黄瓜的共同特征。

2.通过观察、对比讨论，能够辨别果实和非果实，辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的哪个部分。

3.通过搜集资料和阅读，了解周围的植物资源，认识植物的价值。

三、学习重点：1.通过展示、讨论，总结出番茄和黄瓜的共同特征。

2.通过观察、对比讨论，能够辨别果实和非果实，辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的哪个部分。

四、学习难点：1.通过观察、对比讨论，能够辨别果实和非果实，辨别常见蔬菜和水果的可食部分是植物的哪个部分。

2.通过搜集资料和阅读，了解周围的植物资源，认识植物的价值。

五、教学准备：教材、教学课件、、实验记录单。

苏教版科学《植物的一生》教学设计苏教版科学《植物的一生》教学设计1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。

2、能够针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、开头种植一株植物，经受从播种到收获的全过程，观看、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

科学学问1、熟悉果实和种子。

2、了解种子旅行的多种方式。

3、知道种子的内部构造。

4、知道种子萌发需要的条件。

情感态度与价值观1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息。

2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录。

二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。

难点：针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

三、教学预备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、熟悉种子和果实1、叙述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是特别大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今日老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

3、小组试验、相互沟通。

4、分组汇报。

（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。

如同学说不出来，老师需提示。

）5、叙述：同学们发觉植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。

二、熟悉种子的各种旅行方式。

1、叙述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有许多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特别的传播种子的方法。

比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、叙述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组争论、相互沟通，试着填写活动记录表格。

4、老师在同学回答基础上进行适当补充。

4．植物结果了【教学目标】科学知识：1．知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。

2．知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。

3. 知道我们通常食用植物的哪个器官。

4. 认识植物资源与人类生产生活密切相关。

科学探究：1．通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。

2．能利用果实的特征辨别果实和非果实。

科学态度：1．对自然现象保持好奇心和探究热情。

2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。

科学、技术、社会与环境：1．了解周围的植物资源，认识到植物的价值。

【教学重点】通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。

【教学难点】知道植物可使用部分是哪个器官。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：各种植物的部位。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．师：今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。

现在老师宣布三年一班”我们的丰收节”活动开始。

二、种植成果汇报2．师：“我们的丰收节”第一环节为：成果汇报我最行。

哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。

生1：（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几天种子发芽了.......第几天开花了...结果了.......师：其他同学呢？你们的种植记录和他们小组的一样吗？生2：（以PPT汇报）........生3：（以种植手册汇报）生4：没有种植成功的汇报3．师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画三、寻找植物生长过程的共同特征1．师：同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节：寻找植物生长的共同足迹。

请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。

生汇报相同点，师适当帮忙概括。

2．师：接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。

生观看视频。

教学目标：第一单元植物的一生1、种子发芽了1、观察并描述番茄和黄瓜的种子，了解番茄和黄瓜种子的外形特点。

2、指导学生动手种植番茄和黄瓜，了解一些番茄和黄瓜种植的知识。

3、引导学生收集各种不同植物的种子，并观察它们的特点。

4、动手做探究种子发芽条件的实验，了解种子发芽的条件。

教学重点：1、认识各种不同植物的种子，了解种子的特点，并动手种植番茄或黄瓜，获得更多的种植番茄或黄瓜的知识。

2、动手做探究种子发芽条件的实验，了解种子发芽的条件。

教学难点：做探究种子发芽条件的实验，懂得种子发芽的条件一是温度，二是水分。

教学准备：黄瓜和番茄等各种植物的种子，种植番茄或者黄瓜的花盆、土壤、水等等，探究种子发芽条件的实验材料：玻璃瓶、种子、水等等。

教学过程：一、导入新课1、出示课本第 1 页的小诗：用你勤劳的双手，播下一颗种子吧！然后像妈妈一样，细心照顾它。

看着它生根发芽，盼着他快快长大⋯⋯你的心里呀，定会乐开了花！2、学生朗诵这首小诗，初步了解植物种子生根、发芽、开花、结果的过程。

3、教师引导：同学们，生根、发芽、开花、结果，这就是植物的一生。

从今天开始，我们就来学习第一单元：探究植物的一生。

这节课，我们先来探究种子的发芽。

板书课题：1、种子发芽了二、观察并描述番茄和黄瓜的种子1、出示番茄和黄瓜这两种植物的种子，引导学生看一看，问：同学们，你们知道这是什么吗？（种子）2、那你们知道这是什么植物的种子吗？学生分别说一说哪一个是番茄的种子，哪一个是黄瓜的种子。

3、下面请大家仔细观察比较番茄和黄瓜的种子，看一看这两种种子有什么不一样。

4、学生仔细观察两种植物的种子，然后说一说这两种种子不同之处。

5、教师引导学生从颜色、形状、大小、厚薄等各方面说一说番茄和黄瓜种子的不同之处。

6、教师小结：刚刚大家比较了番茄和黄瓜的种子。

其实大自然中有各种各样的不同的种子，这些种子在颜、形状、大小等各方面都存在差异，课后大家可以去仔细观察比较。

【板块二】互学一、云量的划分1．下面几幅云的图片，你会像天气预报那样描述它们的云量吗？2．你是根据什么来描述云量的？小结：如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面积来划分云量。

空白的部分表示天空，涂色的部分表示云。

这种方法叫作四分法。

气象学家将只占天空四分之一以内云量的天气称之为“晴天”;四分之一到四分之三的称之为“多云”,四分之三以上的称之为“阴天”。

如图所示：3．视频：如何判断云量（播放视频）4．实践应用：判断下面几张图片显示的是什么天气？5．云量是按照云遮蔽天空的程度来估算。

室外观测云量应该注意哪些问题？小结：①一般选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台观测。

②当天空部分被障碍物（如山、房屋）遮挡时，云量应从未被遮挡的天空部分中估计。

二、云量和雨量的关系1．云在天空中是会变化的，云的多少预示着不同天气的来临。

请问天空中出现什么样的云会下雨呢？2．哪一张图片上的天气更容易下雨？小结：从云的颜色和云量两个因素来判断，左边天空出现的情况可能会下雨。

3．判断下列三张照片分别是在哪个时刻拍摄的。

（将照片和对应的时刻连线）我发现：下雨后与下雨前相比，天更亮了、云少了，能见度更好了。

4．我国古代劳动人民积累许多看云识天气的谚语。

（播放视频）你还知道哪些呢？5．通过看云，可以大致判断天空是否会下雨。

生活中，下雨了，你是怎么知道的一场雨下得有多大？6．仅凭生活经验来判断是不够的，怎样才能准确知道雨下得有多大？阅读“天气预报中关于24小时的降水强度有界定标准”，你读出哪些对你有帮助的信息？小结：气象学家根据24小时内，降雨量的不同高度，列出这样一个雨量等级表。

下雨前下雨时下雨后。

小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计《小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计一、单元设计意图1、植物是生命世界的重要组成部分，植物对自然中物质和能量的循环起着不可替代的作用，是动物和人类赖以生存的基础。

儿童对植物的认识是一个长期的过程。

一年级下期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。

该单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。

学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为后期的学习植物的营养与繁殖打下基础。

该单元精选了黄瓜和番茄这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象，按照两种植物的生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。

从学习目标上看，该单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。

2、该单元对《课程标准》的落实。

本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：初步了解植物体的主要组成部分。

科学探究：在教师指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。

科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

3、熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。

4、该单元分为四课，分别为《种子发芽了》《幼苗长大了》《植物开花了》《植物结果了》，按照植物生长的顺序，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生长过程的观察、记录及探究。

“学习共同体的构建实践研究”教学案年度学期2019-2020（2）执教班级三（1）教师姓名李珊珊“学习共同体的构建”教学案课题：种子发芽了教学内容时间：1课时教学目的：科学知识：1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。

2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。

科学探究：1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。

科学态度：1.珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。

学习共同体培养目标：教学重点：能够探究种子萌发需要的条件。

教学难点：做好探究种子萌发条件探究的实验。

教具学具：教师材料：课件，视频。

学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。

教学过程活动主题教学过程（含探究和表达）增删一、导入1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？生：交流种植后的现象。

师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。

西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。

二、认识种子多样性1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？1.植物的种子有很多种，它们各有各的特点。

我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？生：介绍带的种子。

师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。

生：猜测，花生。

师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？生：捏开，花生米是种子。

师：你们说的很对。

2．师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。

师：它们的种子在哪里？生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。

师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。

[三年级下册《植物的一生》科学教案]语文三年级上册课文1、果实和种子教学目标：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

4、认识果实和种子。

5、了解种子“旅行”的多种方式。

6、知道种子的内部构造。

7、知道种子萌发需要的条件。

德育目标：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。

教学重点：1、观察种子的内部构造。

2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。

教学难点：教学准备：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。

教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。

谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？认识种子和果实。

探索调查1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。

3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。

5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。

6、画下所观察到的情景。

7、种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四人小组讨论。

教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。

8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？学生自由发问。

引导学生对问题进行筛选。

引导学生对所提问题进行预测、设计实验。

9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）10、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。

认识种子的各种“旅行”方式认识种子的构造探究种子萌发所需要的条件。

果实和种子一、预期学习结果1、知道什么是果实，什么不是果实。

2、会做种子萌发时需要的条件的实验。

3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。

4、了解种子传播的途径。

5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。

二、教学重点与难点重点：解剖并观察种子的内部构造。

难点：探究种子萌发需要的条件。

三、教学过程：（第一课时）（一）举办果实展览会，找一找哪里有种子1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会。

这些果实你们都认识吗？（小组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物）2、学生介绍带来的果实名称。

3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不是都是果实，又是为什么？4、学生交流。

5、提问：什么样的才叫果实？6、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。

7、交流汇报观察结果。

8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。

凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。

我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。

萝卜内部找不到种子，所以它不是果实，当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。

10、电教资料片各种各样的果实和种子。

11、活动：找种子――找出带来的果实的种子在哪里。

（二）了解植物怎样传播种子1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。

每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。

2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？3、交流讨论。