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家园共育，双赢共进自古以来，家庭和学校一直是教育孩子的重要场所。
在家庭和学校这两个场所中，家庭是孩子最早接触的一个社会。
在家庭中，孩子接受着父母的教育和照顾，学习了基本的生活常识和礼仪道德，而学校则是孩子成长中另一个重要的环境。
在学校中，孩子接受正式的学习和培养，拓宽自己的知识面，了解社会和世界。
然而，如今的教育已经不再是家庭和学校各自为政的时代了。
在家庭和学校之间建立起更紧密的合作关系，是推动教育发展的必要条件之一。
为了更好地教育和培养孩子，家园共育已经成为越来越多家庭和学校的选择。
家园共育，顾名思义就是家庭和学校之间建立更加密切的联系，共同为孩子成长、学习和发展而努力。
在家庭和学校之间，家长可以与学校师生互动，家长可以了解孩子在学校的表现和进展情况，而学校也可以借助家长的力量更好地教育和培养孩子。
家园共育有利于孩子的成长和发展。
家长可以与学校老师共同探讨教育问题，了解孩子的学习情况，有针对性地提出教育建议和意见。
学校可以通过与家长互动了解家庭背景和情况，更好地针对每个孩子的特点和状况进行教育和培养，营造一个更加良好的学习环境。
同时，家园共育也可以减轻学校的负担。
在家园共育的模式下，学校不再一味地承担教育的全部责任。
家长可以积极参与孩子的学习和生活，对学校的教育和培养作出积极支持和配合。
这样，学校的教育和管理任务就可以得到有效分担，轻松缓解学校的压力。
家园共育有利于促进家庭和学校之间的友好关系。
通过家长和学校之间的互动，可以增进相互之间的了解，建立起良好的互信和合作关系。
家长和学校之间的友好合作，不仅有利于家庭和学校，也有利于孩子的成长和发展。
在实施家园共育的过程中，家长和学校需要注意以下几点：一、了解自己的角色和责任。
家长应该尽可能地参与到孩子的教育和成长中来，为孩子提供良好的家庭教育环境和精神支持；学校要明确自己的教育任务和目标，积极为每个学生提供匹配的教育和培养。
二、建立有效的沟通机制。
家园共育，双赢共进如何确保孩子的健康成长、全面发展是每个家庭的共同关心的问题。
在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个最主要的教育场所。
家庭是孩子的起点，是孩子受教育的第一课堂；学校是孩子的成长阶梯，是孩子得到更全面教育的重要环境。
家庭和学校的教育作用是互补的，只有两者形成合力，才能真正实现孩子的全面成长。
家庭教育是孩子成长的基石，家长是孩子第一任教师。
家庭教育的作用是全面、系统、长期的。
家长可以在家庭中为孩子提供爱与关怀，培养他们优良的品德和良好的兴趣爱好；可以为他们创设良好的家庭环境，给他们提供稳定的生活条件；可以帮助他们建立正确的价值观和世界观。
家长还要激发孩子的学习兴趣和创造力，帮助他们养成良好的学习习惯和自我管理能力。
在家庭教育中，家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的独立性和自主性，尊重孩子的个性差异，给予他们适当的自由和选择权。
学校教育是孩子接受教育的重要环境，学校是孩子成长的舞台。
在学校教育中，教师是孩子最重要的引路人。
教师要具备良好的职业道德和高尚的人格，要以身作则，给学生树立榜样。
教师要关心孩子，了解孩子，与家长建立良好的沟通和合作关系。
教师要充分发掘学生的潜能，提供适合他们的教学方法和资源，帮助他们充分发展和实现自己的人生目标。
在家庭和学校教育中，双方要形成合力，实现优势互补，才能真正实现孩子的全面成长。
家长要积极参与学校的教育活动，关注孩子的学习情况和成长发展，与教师建立良好的合作关系。
家长可以参加家长会，了解教育的最新动态，与教师进行深入交流，共同制定孩子的学习计划和教育目标。
学校也要积极主动地与家长沟通，了解家庭教育的情况和需求，为家庭教育提供支持和帮助。
家庭和学校的合作不仅要关注孩子的学习成绩，更要注重孩子的身心健康和全面发展。
家长和教师可以共同关注孩子的身体健康，鼓励他们积极参加体育锻炼和户外活动，培养他们的协作精神和团队合作能力。
家长和教师也可以联合起来关注孩子的心理健康，帮助他们解决成长中的困惑和问题，建立积极的心态和良好的情感管理能力。
家园共育，双赢共进
家园共育是一种教育理念，即家庭和学校共同参与孩子的教育，通过双方的合作与互动，实现孩子的全面发展和学习成果的共享。
在传统的家庭教育中，孩子主要是在家庭环境下接受教育，而在学校则是进行知识的
传授和规范的教育。
随着社会的发展和家庭教育观念的变化，越来越多的家长意识到家庭
教育不能完全替代学校教育，而是应该与学校教育相结合，共同为孩子提供良好的成长环
境和学习条件。
家庭教育与学校教育的结合，可以为孩子提供丰富的学习资源和优质的教育服务。
在
家庭中，父母可以根据孩子的个性和兴趣，给予个性化的教育指导和关注，培养孩子的独
立性和创造力。
而在学校中，孩子可以接受到系统性的知识学习和社交交往，培养良好的
学习习惯和人际关系能力。
家庭教育和学校教育的结合，不仅可以提高孩子的学习成绩和综合素质，还能培养孩
子的责任感和团队意识。
家庭和学校共同合作，可以制定科学合理的学习计划和教育目标，明确家庭和学校的责任分工，促进家庭和学校的互动和合作。
在家庭教育中，父母可以对
孩子进行情感的熏陶和价值观的传递，在培养孩子良好的道德品质和人生观念方面发挥重
要作用。
而学校则可以提供专业的教育课程和优秀的教师队伍，帮助孩子获取知识和技能，健全自身的素质和能力。
家园共育的实施还需要学校和家长之间的密切配合和沟通。
学校应该加强与家长的交
流和合作，主动了解孩子的家庭环境和家庭教育情况，有针对性地制定教育方案和措施。
而家长也应该积极参与学校的教育活动和家长会议，关心孩子在学校的学习和生活情况，
与学校共同关注孩子的发展和学习成果。
家园共育，双赢共进随着孩子们成长的脚步，我们意识到教育不仅仅只有学校才具备，家庭同样是孩子们成长的重要环境。
孩子们的家园既是他们温暖的港湾，也是他们最重要的学习场所。
家庭教育不仅仅是父母的责任，而是全社会共同参与的责任。
家园共育的理念逐渐兴起，意味着家长、教师和社会的力量共同努力，为孩子们提供更好的成长环境，实现教育资源的共享，促进孩子全面发展。
家庭教育是孩子成长的基石。
家庭是孩子的起点，也是他们最初的学习场所。
在家庭中，孩子们接受最早的教育，学习最基础的知识和技能。
父母是孩子成长过程中最亲近的人，他们对孩子的教育起到了决定性的作用。
家庭教育影响着孩子的人格、价值观和行为习惯的养成。
良好的家庭教育能够培养出具有健康心态、积极向上、自立自信的孩子。
学校教育是投射孩子未来的强光。
学校是孩子们接受教育的重要场所，是他们的第二个家。
在学校里，孩子们接受更为专业和系统的知识教育，培养他们的学习能力和创造力。
学校教育注重培养孩子的学习能力、思维方式和独立思考的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学校也是孩子们交流和合作的平台，通过课堂合作、团队项目等形式，培养孩子的社交能力和合作意识。
家庭和学校的合作是家园共育的基础。
家校合作是指家庭和学校之间建立良好的沟通和合作机制，充分发挥双方的优势，为孩子们提供全面的成长支持。
家庭和学校的合作可以通过多种形式进行，例如家长参与学校的家长会、家校互动平台、家庭访校日等。
通过这种方式，家长可以了解孩子在学校的表现和进展，与教师进行进一步的沟通和合作。
家庭和学校的合作应该是双向的。
学校应该积极主动地和家长沟通孩子在学校的表现和情况，提供详尽的教育反馈。
学校也可以邀请家长参与学校的教育活动和课程设计，充分发挥家长的经验和专长。
而家长也应该积极参与学校的活动，关注孩子在学校的学习和生活情况，与教师一同合作，共同关心孩子的成长。
社会力量的参与是家园共育的重要组成部分。
家庭和学校只是孩子成长的一部分环境，社会的力量也是不可或缺的。
家园共育，双赢共进家庭和学校是孩子成长过程中两个最重要的教育场所，家庭是孩子的第一所学校，学校是孩子的第二个家。
在孩子的成长过程中，家庭和学校应该共同努力，共同育人，让孩子在家庭和学校两个场所得到全面的教育和培养，才能真正实现“家园共育，双赢共进”的目标。
在家庭教育方面，父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长影响深远。
父母应该注重家庭教育，家庭教育是孩子成长的土壤，是孩子性格养成的关键。
父母需要注重孩子的品格修养，逐渐培养孩子的独立性和责任感，让孩子懂得感恩、宽容和关爱他人。
父母还要注重孩子的学习习惯和学习方法，要教育孩子学会自主学习和自主思考，培养孩子的自学能力和创新意识，让孩子养成健康的学习习惯和积极的学习态度。
父母还要注重孩子的兴趣爱好和生活习惯的培养，引导孩子积极参加体育锻炼和社会实践活动，培养孩子的动手能力和实践能力，让孩子从小就有全面发展的基础。
在学校教育方面，学校是孩子的第二个家，教师是孩子成长过程中的引路人。
学校应该注重学生成长全面发展，不仅要注重学生的学业成绩，更要注重学生的品德素质和综合能力。
学校通过举办各种丰富多彩的活动和课程，培养学生的综合素质和创新意识，引导学生积极参加社会实践和志愿者活动，让学生在实践中学会合作与分享，锻炼学生的实践能力和创新能力。
学校还要注重学生的德育教育，要积极开展德育活动和心理健康教育，引导学生做一个品德高尚、心灵健康的人。
学校还要注重学生的兴趣发展和标杆引领，要鼓励学生积极参加各种课外活动和社会竞赛，培养学生的特长和兴趣爱好，引导学生发现自己的潜力和优势，实现个性化发展。
家庭和学校应建立良好的沟通机制，保持密切联系。
父母和教师要积极沟通交流，共同探讨孩子的成长和教育问题，互相理解和支持，共同为孩子制定合适的教育计划和发展规划。
家长应该及时关注学校的教育动态和孩子的学习情况，主动与老师沟通，了解孩子的学习情况和发展情况，共同解决孩子的学习问题和成长问题。
有效开展家长工作实现家园共育双赢摘要：早在多年前，陈鹤琴先生就说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”因此，作为幼儿园，只有和家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心全面、健康发展。
因此，我园努力做好家长的工作，争取家长密切配合。
关键词：幼儿：家长：家园；教育家长学校工作是校园与家庭的桥梁和纽带，是学校工作的一个辅助和巩固，是学校教育的一种有益的延伸。
而幼儿园因受教育群体年龄小，行为习惯和能力发展局限的特殊性，家长学校工作更是有着不可替代的重要作用。
一、思想跟进，提升重视度。
幼儿园每个孩子既是园所教育主体，又是学校与家庭的纽带，众所周知一味单靠学校教育难免会遭遇“5+2=0”的尴尬境遇，而要想达到最佳的教育效果，学校教育与家庭教育协调统一是基本保障，而实现家校合一，家长学校教育的良好开展必然是关键环节。
重视家长学校工作，从小了说园所发挥教育专长对家长进行科学系统的引导，更利于强化学校教育效果，促进幼儿良好习惯和能力的形成及发展；从大了说家庭是社会的基本单位，其对社会的影响是很重要的，社会层面对家庭提出了时代新要求：强调三注重“注重家庭、注重家教、注重家风”和四个一“家庭是人生的第一个课堂、父母是孩子的第一任老师、要给孩子上好人生第一课、帮孩子扣好人生第一粒扣子”，而家长学校工作的良好开展给予家长的有效指导，带动家庭教育的优化，这无疑是利国利民的大事。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”要想赋予家长学校工作鲜活的生命力，思想紧随时代脉搏，提升重视度是前提。
幼儿园只有提高了对家长学校工作的重视度，才会精心研讨，合理规划，扎实推进，才能避免流于形式，真正发挥教育主阵地的强大作用，真正带动家长科学育儿，提升家庭文化和社会责任，进而促进文明发展。
二、确定课程，推进可行性。
在家长学校工作中的授课随机性的方法虽然也有一定的作用，但长时间下来就会有些杂乱无章，暴露出彼此间很难达到相互融合、相辅相成的弊端，这也必然会导致教育效果差强人意。
家园共育，双赢共进随着社会的快速发展和家庭教育的日益重视，家园共育逐渐成为人们关注的焦点。
学校和家庭作为学生成长的两个重要领域，应该密切协作，共同育人，促进学生的全面发展。
本文将论述家园共育的重要性和实现家园共育的途径，提倡家园共育，实现双赢共进。
一、家园共育的重要性1.提高学生的学习成绩在家庭和学校两个领域各有不同的教育资源，共同利用这些资源，能够为学生提供更多的知识和技能。
家庭可以提供学生生活知识、社交技能、人文素养等方面的教育。
学校可以提供学生专业知识、科学技能、人际交往等方面的教育。
家庭和学校互相协作，能够使得学生在各方面都得到更好的培养，进而提高学生的学习成绩。
2.促进学生的全面发展3. 提升家长和学校的互动家庭和学校之间的互动关系不仅影响学生的学习效果，也影响到家长和学校的信任和合作程度。
在家庭和学校共同育人的过程中，家长和学校必须加强沟通和协作，共同解决学生学习和生活中出现的问题。
这不仅可以培养学生的互助精神，更可以提高学校和家庭之间的信任和合作程度，促进家长和学校之间的互动关系。
二、实现家园共育的途径1. 学校加强家长教育学校可以举办家长会、家长讲座等活动，向家长介绍学校的教育理念、教学模式和教育资源，提醒家长孩子学习的努力程度，共同制定孩子的学习计划，让家长和学校一起帮助孩子解决学习中的问题。
2. 家庭加强对学校的支持与配合家长应该关注学校的教育改革和教学活动，积极参加学校组织的家长会、开放日等活动，了解孩子的学习情况，与学校的老师保持密切的联系。
同时，积极参与班级志愿者、校内活动、课程辅助、体育比赛等，为学校提供帮助，以此来塑造学校和家庭的互动关系。
学校应该与家长紧密合作，共同协调学生的家庭学习和学校学习，协调学生在两个领域的学习计划和目标，让学生得到更全面、系统的教育。
家长与学校也应该相互合作。
家长通过提供生活领域的知识、文化背景等方面的帮助，来支持孩子的学习和活动。
学校可以根据家长的意见，发展更好的教育方案和课程。
充分利用家长资源实现家园互动双赢一、更新观念，转换角色过去，由于传统观念的束缚，我们幼儿园家长工作虽然做了一些努力，但成效并不明显。
仔细分析，原因表现在以下几个方面：首先是对家长工作的定位不明确。
幼儿园开展家长工作只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。
召开家长会往往只是把它作为幼儿园工作的点缀，组织不得力，目的不明确，表面上轰轰烈烈，实际上没有多大收效。
其次，开展家长工作仍以幼儿园为中心，家长处于被动服从的地位，教师只是要求家长配合幼儿园工作，而家长并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况，因此很难做到与幼儿园主动配合。
再次，在家庭教育指导方面教师视自己为绝对权威，一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。
而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式。
上述观念如不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。
而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。
第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。
要建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。
第二、要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。
在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。
第三、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。
同时要换位思考，对家长产生的急噪情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。
只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。
二、明确幼儿园家长工作的目的、任务。
客观地讲，开展家长工作本身不是目的，而是搞好幼儿教育、促进孩子健康成长的手段。
家园共育，双赢共进家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家庭是孩子的第一所学校，学校是孩子的第二个家园。
家庭和学校共同育人，是对孩子最好的关爱。
在这个过程中，家庭和学校要形成良好的互动关系，共同教育孩子，让孩子在家庭和学校的“双赢共进”中茁壮成长。
家庭是孩子最初的学校，家庭教育是孩子成长的基础。
孩子在家庭中接受最早的教育，父母或者家长是孩子的第一任老师。
父母的言传身教对孩子影响深远，他们的行为举止、语言表达、价值观念都会直接传递给孩子，影响孩子的性格、行为习惯和学习态度。
学校是孩子的第二个家园，学校教育是孩子成长的重要环节。
学校是孩子接受正规教育的地方，老师是孩子在学校中最亲近的教师。
老师们要给孩子以正面的榜样，引导孩子发展良好的学习习惯和品德修养。
家庭和学校是孩子成长过程中不可或缺的两个环境，互相配合，形成教育合力，对孩子的成长非常重要。
在这种情况下，家园共育的理念便应运而生。
家园共育是指家庭和学校共同合作，共同培养孩子成为社会有用的人才。
家庭和学校都应该充分发挥各自的优势，相互扶持，形成良好的教育环境，让孩子在良好的环境中茁壮成长。
家庭和学校要加强沟通合作。
家长和老师应该保持密切的联系，及时了解孩子在学校和家庭中的表现和成长情况，共同制定教育计划，达成共识，共同育人。
家庭和学校要形成良好的家校共育模式。
家长和老师要共同制定孩子的学习计划和生活规范，共同关注孩子的学业和行为，共同引导孩子健康成长。
家庭和学校要共同培养孩子的综合素质。
家长和老师要携手为孩子提供丰富的教育资源，关注孩子的品德修养、学习能力、实践能力等方面的发展，引导孩子全面成长。
家庭和学校要鼓励孩子参与社会实践，拓宽孩子的视野。
家长和老师要引导孩子参加各种社会实践活动，让孩子积极参与社会实践，增强孩子的社会责任感和实践能力。
如此，家园共育，双赢共进的局面将更加明朗。
在这个过程中，家长和老师要相互尊重，相互信任，相互支持，形成教育合力。
家园共育，双赢共进家是最小的社会单位，也是孩子成长的第一所学校。
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，而家庭教育与学校教育之间的互动关系，更是影响着孩子成长的重要因素。
如何实现家园共育、双赢共进？这是一个值得深思的话题。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最早的老师。
在这个特殊的教育岗位上，父母的言传身教起着至关重要的作用。
家庭教育不仅仅是有意识地对孩子进行知识、技能和品德教育，更重要的是在日常生活中，以身作则，为孩子树立积极向上的榜样。
在家庭教育中，父母需要注重培养孩子的独立性和自主性。
要给孩子适当的空间和自由，让他们有机会自主思考、自主选择、自主行动，培养他们的自信心和责任感。
让孩子参与家务、管理自己的生活，培养他们的自理能力和独立性，这样的家庭环境会使孩子更加自觉地去学习和成长。
家长要给予孩子足够的关爱和尊重，建立亲密的亲子关系。
孩子在一个温暖、和睦的家庭氛围中成长，才能更好地发展自己的个性和潜能。
父母要倾听孩子的想法和感受，尊重他们的选择和决定，给予他们充分的关心和支持。
除了家庭教育，学校教育也是孩子成长的重要环节。
学校是知识的沃土，老师是学生的引路人。
在学校教育中，老师要承担起启发式教育的责任，激发孩子的学习兴趣和创造力，引导他们主动探索和学习。
在学校教育中，老师要注重培养学生的综合素质，不仅要关注学生的学科知识，更要注重培养学生的动手能力、交际能力、思维能力等综合素质。
老师要注重学生的个性和特长，对学生进行个性化教育，激发他们的潜能，帮助他们发展自己的特长和兴趣爱好。
学校还要注重学生的心理健康教育，在学习的关注学生的心理健康，培养他们的自尊、自信和情商，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
老师要关心每个学生，耐心倾听他们的心声，给予他们足够的关怀和支持，让每个学生在学校都能感受到温暖和爱。
家庭教育和学校教育是孩子成长中不可分割的两个部分，如何实现家园共育，双赢共进？这就需要家长和老师之间建立良好的沟通和合作关系。
家园互动实现双赢《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”《纲要》的论述无疑应该成为我们开展家长工作的指导思想。
我认为要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。
一、明确幼儿园家长工作的目的、任务。
客观地讲，开展家长工作本身不是目的，而是搞好幼儿教育、促进孩子健康成长的手段。
无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。
而家庭教育资源尽管丰富、珍贵，并不是现成的、完美的，搬过来就可用的。
它就象天然矿石一样，需要我们每位幼教工作者以高度的智慧去开掘、加工。
这种开掘、提炼、加工、利用的过程，就是我们目前所从事的幼儿园家长工作。
基于这种认识，我们开展幼儿园家长工作首先要全面分析研究家庭教育资源的特点：存在哪些积极因素，可以直接利用；哪些是消极因素，需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去开掘、梳理、激活。
这项工作做得越细致，越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。
其次，家庭教育资源不同于一般的矿物资源，它是一种人力资源，在开掘、提炼、加工、利用的过程中必须坚持以人为本的原则，在转化家长教育观念，调动家长参与幼儿园教育积极性方面狠下功夫。
这就要求我们幼教工作者要以平等合作的态度，真诚的与家长沟通交流，最大限度地发挥家长在幼儿园工作中的主观能动作用。
第三、对家庭教育资源中消极因素的纠正、转化，以及对家庭教育资源中潜在因素的发掘、激活应是幼儿园家长工作的重要任务。
不可否认，目前家庭教育中应试教育观念仍然影响着一些幼儿家长，表现为重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导，忽视孩子独立人格，对他们赋予过高的期望值，严重违反幼儿身心发展规律。
这些消极因素需要我们幼教工作者有计划有目的地采取合适的方式，指导家长树立正确的育儿观念，掌握科学的教育方法。
在家长工作中，很多教师抱怨家长不配合、不支持幼儿园工作。
仔细分析，原因出在我们幼教工作者身上。
是我们对家庭教育资源中的潜在因素发掘不到位，没有针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作。
这就要求我们工作更细致、更精心、更扎实。
应在调查研究的基础上，为每个幼儿家庭建立联系档案，注重发挥家长独特的教育优势，动员他们参与幼儿园教育活动，并及时给予肯定、鼓励、赞扬。
这样，家园之间良好的互动局面会很快打开。
二、研究工作策略，创新幼儿园家长工作思路。
有先进的教育理念作指南，有对教师在幼儿园家长工作中正确的角色定位，有对新时期幼儿园家长工作目的、任务的正确认识，我们做好家长工作就有了充分的信心。
在工作实践中，我们还必须针对实际问题，深入研究工作策略，不断创新、改进工作思路，确保幼儿园家长工作取得圆满成功。
在这方面我园的具体做法是：（一）平等对话、真诚沟通，这是做好家长工作的基础。
1、让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。
为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了"四公布"：开学初公布学期幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标；每周公布一周活动安排。
在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了"请您配合"一项，请家长协助完成目标。
如第七周大班教师在"请您配合"中写到："请家长带孩子到江滩观看梅花、桃花，在外出活动中请您保护好孩子的安全，有意识地培养孩子的公德意识：如尊老、爱护花草、不乱扔废弃物等。
"短短几句话既使家长明确了教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。
2、开展平等对话、交流，这是增进家园了解、促进沟通的有效方法。
在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。
因此，我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。
其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。
例如，在召开本学期新生家长会时，有家长把开学初新生的哭闹现象及每班三位教师照料不过来的现实问题提了出来。
老师们提出的解决方法是请家长们送孩子入园后即全部回避，新生哭闹一会儿自己会停止。
这是我们长期工作总结出的经验。
而部分家长则提出：是否可以在开学的头两个星期中由教师和家长共同照料孩子，时间由长逐渐缩短，像断奶一样慢慢让孩子适应。
这样一则消除孩子的陌生感，二则也多些人手照顾，教师也不至于手忙脚乱。
此点子一出，马上得到了教师和家长们的响应，这就是平等对话的魅力所在。
3、创新沟通方式，畅通家园联系，保持家园互信幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。
随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。
目前我园教师经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。
这样交流沟通，彼此都觉得既具体又贴心。
对幼儿而言，在家中能看到老师发来的邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，也是一件很开心的事。
这样的方式既时尚又便捷，能更好地推动家长工作的开展。
总之，我们呼唤的是不拘形式、有创新的沟通方式。
同时我们还认为，只要是有效的沟通，即便是在常规方式上的一点小小变化，也是创新。
例如在“家园联系册”上我们将孩子在园参加的一些有意义的活动（幼儿生活自理能力竞赛、亲子舞、诗歌朗诵、趣味活动等的开展）反馈给家长，让家长与孩子一起交流参加活动的感受，家长将交谈内容记录在孩子的口述日记本上。
这样做不仅使家长及时了解了孩子在园情况，而且把幼儿园教育延伸到家庭中，提高了教育效果。
又如为了鼓励孩子不断进步，我园采取在孩子生日、重要节日来临或孩子在家中取得进步时，家长给孩子写一封信交给老师，由教师在班内小朋友面前宣读的做法。
这既使孩子受到了鼓舞、教育，也增强了家园沟通的力度。
（二）充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面。
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。
“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。
瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。
可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。
如在小班主题教育《热闹的马路》活动中，我们发动家长把搜集的各种车辆图片以及孩子的玩具车带到幼儿园按类型布置成车辆“超市”，供孩子们认识、探究。
这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。
又如，我们每班设置了"百宝箱"，用于老师、家长和孩子收集生活中无毒害的废旧物品，经过处理消毒充实到活动区中，供孩子操作探索。
2013年元旦前夕，我们成功举办了"迎新年、庆元旦手工作品展"。
展出的作品大都是在老师指导下，家长与孩子平时一起利用生活中无毒害的废旧物品制作成的。
由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。
我们为此成立了家长委员会，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督。
每学期我们均定期向家长发放调查问卷，征询家长对幼儿园教职工的评价意见，将评价结果作为教职工业务考核的重要依据。
同时，我们通过园长信箱、园长接待日等途径，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。
家长参与幼儿园管理，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。
（三）指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力。
传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。
为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。
一是有效利用宣传媒介，定期举办家教讲座。
另一个是利用"家园桥专栏"和园刊《牵手》。
在"家园桥"专栏中，我们时时以新引人，如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。
其中"互动内容"主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中。
总之，在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代地位和作用。
衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。
在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。
谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。
今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。
通过幼儿园家长工作这个抓手，夺取幼儿园各项工作的全面胜利，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。
