人教版信息技术六上第7课《编辑Logo过程》ppt课件
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《第7课 编辑Logo过程》作业设计方案-小学信息技术人教版三起六年级上册
《编辑Logo过程》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握Logo语言的基本编辑技能，通过实践操作，熟悉Logo语言的语法规则，提高学生对编程的理解和操作能力。
二、作业内容1. 作业任务：绘制一个简单的正方形任务要求：学生使用Logo语言编写程序，绘制一个边长为5个单位的正方形。
程序应包括起点坐标、绘制正方形的方法等基本要素。
2. 作业难度：本作业难度适中，适合小学生完成。
学生可根据自己的理解和能力，尝试不同的绘制方法，提高编程技巧。
3. 作业数量：每个学生需完成一份作业，时间不限，但建议不超过30分钟。
4. 作业形式：作业以电子文档的形式提交，文档中需包含程序代码和图片说明。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭。
2. 程序代码应符合Logo语言的语法规则，书写规范。
3. 图片说明应清晰明了，能准确描述正方形的大小和位置。
4. 作业提交时间：本节课结束后，学生需将作业提交至教师指定的平台。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业，进行评价。
主要关注程序的正确性、书写规范、绘图准确性等方面。
2. 评价方式：教师对学生作业进行批改，给出分数或评价意见。
对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导。
3. 优秀作品展示：对于优秀的作业，将在班级内或学校内进行展示，以激励学生的学习积极性。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生可向教师询问作业中的问题或疑惑，教师将为学生提供解答和指导。
2. 教师反馈：教师将根据学生的作业情况，给出评价意见和改进建议，帮助学生更好地掌握Logo语言的编辑技能。
同时，教师也将根据作业情况，调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求。
3. 家长反馈：家长可与教师沟通，了解孩子在信息技术课程中的学习情况，共同促进孩子的全面发展。
通过本次作业，学生将进一步巩固和掌握Logo语言的编辑技能，提高编程能力和综合素质。
同时，通过教师的评价和反馈，学生将不断改进和提高自己的编程水平，为未来的信息技术学习打下坚实的基础。
六年级信息上册6-7课认识logo过程教案人教版
3. 问题解决：学生能够通过运用Logo语言解决实际问题，培养分析问题、解决问题的能力。
4. 团队合作：学生在小组合作中共同完成编程任务，培养沟通协作和团队合作的意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作和简单的计算机编程概念，如变量、循环、条件语句等。此外，学生应该对图形和图像处理有一定的了解，因为Logo语言以其强大的图形功能而闻名。
- 任务驱动法：教师设计具有挑战性的编程任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的问题解决能力。
- 合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生相互合作、沟通，共同完成编程任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 教学手段：
- 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示Logo语言的基本概念和运行环境，增强学生的学习兴趣和理解能力。
- 通过Logo语言编程培养学生的团队合作和沟通能力
七、内容逻辑关系
1. Logo语言的基本概念
- Logo语言的定义和发展历程：Logo语言是一种编程语言，起源于20世纪60年代，由美国计算机科学家西摩·帕普特（Seymour Papert）和艾伦·凯（Alan Kay）等人创建。
- Logo语言的特点和优势：Logo语言具有图形化、交互式、易于学习等特点，适合初学者学习编程。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：学生能够提前了解“认识Logo过程”课题，为课堂学习做好准备，并培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
4. 团队合作：学生在小组合作中共同完成编程任务，培养沟通协作和团队合作的意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作和简单的计算机编程概念，如变量、循环、条件语句等。此外，学生应该对图形和图像处理有一定的了解，因为Logo语言以其强大的图形功能而闻名。
- 任务驱动法：教师设计具有挑战性的编程任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的问题解决能力。
- 合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生相互合作、沟通，共同完成编程任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 教学手段：
- 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示Logo语言的基本概念和运行环境，增强学生的学习兴趣和理解能力。
- 通过Logo语言编程培养学生的团队合作和沟通能力
七、内容逻辑关系
1. Logo语言的基本概念
- Logo语言的定义和发展历程：Logo语言是一种编程语言，起源于20世纪60年代，由美国计算机科学家西摩·帕普特（Seymour Papert）和艾伦·凯（Alan Kay）等人创建。
- Logo语言的特点和优势：Logo语言具有图形化、交互式、易于学习等特点，适合初学者学习编程。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：学生能够提前了解“认识Logo过程”课题，为课堂学习做好准备，并培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
六年级上册信息技术人教版第7课+编辑Logo过程(教案)
编辑Logo过程一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解Logo编程中的编辑功能及其重要性。
学会使用Logo编程环境的基本编辑操作，如复制、粘贴、撤销等。
掌握如何修改已有的Logo程序，优化图形绘制过程。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生的编辑思维和问题解决能力。
引导学生通过编辑Logo程序，体验编程的灵活性和创造性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对编程编辑的兴趣，培养耐心和细致的品质。
培养学生的合作精神和创新意识，在编辑过程中体验成功的喜悦。
二、教学重难点1. 教学重点：Logo编程环境的编辑功能，修改和优化Logo程序的方法。
2. 教学难点：理解编辑在Logo编程中的作用，灵活运用编辑技巧解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：电脑、Logo编程软件、教学课件、示例程序。
2. 学生准备：电脑、笔记本、已有的Logo程序。
四、教学过程【导入】（约5分钟）老师：同学们，上节课我们学习了如何使用Logo命令绘制简单的图形。
但是，有时候我们绘制的图形可能并不完美，或者我们想要重复绘制相同的图形。
这时候，我们就需要用到Logo编程中的编辑功能了。
今天，我们就来一起学习如何编辑Logo程序，让我们的图形更加完美！【新课讲解】（约35分钟）1. Logo编程环境的编辑功能介绍老师：（展示Logo编程软件界面）在Logo编程环境中，我们不仅可以输入命令来绘制图形，还可以使用一些编辑功能来帮助我们更好地管理和修改程序。
比如，我们可以复制和粘贴命令，这样可以避免重复输入相同的命令。
我们还可以撤销之前的操作，如果我们不小心输入了错误的命令或者绘制了错误的图形，就可以使用撤销功能来恢复到之前的状态。
学生：（观察界面并熟悉编辑功能的位置和操作方式）2. 使用编辑功能修改Logo程序老师：（打开一个示例程序）现在，我给大家展示一个已经编写好的Logo程序。
这个程序可以绘制一个五角星，但是绘制的过程比较复杂。
六年级信息技术logo教案课件
六年级信息技术Logo教案课件一、教学目标：1. 让学生掌握Logo语言的基本命令和操作方法。
2. 培养学生运用Logo语言绘制图形的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和动手实践能力。
二、教学内容：1. Logo语言的基本命令：前进、后退、左转、右转、画笔控制等。
2. Logo语言的图形绘制：线段、圆、三角形、正方形等。
3. Logo语言的程序设计：循环、条件判断等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：Logo语言的基本命令和操作方法，图形绘制技巧。
2. 教学难点：循环、条件判断等程序设计方法。
四、教学准备：1. 准备Logo语言编程软件。
2. 准备相关的教学素材和实例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些用Logo语言绘制的图形，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 基本命令学习：讲解并演示Logo语言的基本命令，如前进、后退、左转、右转等，让学生跟随老师一起操作，加深理解。
3. 图形绘制练习：让学生运用所学的基本命令，尝试绘制线段、圆、三角形、正方形等图形，老师巡回指导，解答学生的问题。
4. 程序设计入门：讲解循环、条件判断等程序设计方法，让学生学会用Logo语言编写简单的程序。
5. 创新实践：鼓励学生发挥创意，运用所学知识绘制更具特色的图形，老师对学生的作品进行评价和指导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
2. 操作熟练度：通过学生绘制图形的准确性和速度，评估学生对Logo语言基本命令的掌握程度。
3. 程序设计能力：评估学生在程序设计过程中的逻辑思维和问题解决能力，以及他们运用循环、条件判断等程序设计方法的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行Logo语言的作品展示，鼓励他们分享自己的创作过程和心得体会。
2. 邀请家长或同行观摩学生的作品展示，增进他们对信息技术教育的了解和支持。
3. 鼓励学生参与校内外信息技术竞赛，提升他们的信息技术应用能力和创新精神。
六年级信息技术logo教案课件
课题教学目标教学重点教学难点教具学具认识 LOGO1、熟悉 LOGO 环境2、学会启动与退出操作熟悉 LOGO 环境学会启动与退出操作多媒体教室、 LOGO 程序一、课前准备课前准备。
二、自我介绍姓名、毕业学校、所学专业、上课要求……….三、扩展学习关闭窗口的十种方法(一)四、谈话引入活 LOGO 是一种语言，就像人一样有自己的语言，即 logo 就是机器语言。
它们是一连串二进制的数表示的( 10001110011010 )机器语言不方便记忆，翻译成机器语言，然后进行结果翻译翻译回来。
我们这节课就进入 logo 的学习。
五、内容1、 Logo 是一种程序设计语言( logo 也表示一种产品或者网站的标识)，它可以通过动输入命令或者编写程序的方法，指挥计算机绘制图形。
2、启动 logo 程序(开始-程序-logo)或者在桌面选择 logo 相关软件的快捷键。
3、logo 窗口认识菜单栏、标题栏、工具栏、绘图窗口、命令提示符、命令窗口进行介绍。
Logo 过窗口最小化，会完整显示绘图和命令窗口。
在命令窗口中？为命令提示符，在？后面输入 logo 的绘图命令，指挥和控制绘图。
4、推出 logo5、布置任务六、宣布下课程课后反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具初学画图－基本绘图命令(一)( 1 )学会用 LOGO 的基本绘图命令。
( 2 )用清屏复位命令清理 LOGO 的绘图窗口。
FD、BK、LT、RT 命令的运用FD、BK、LT、RT 命令的运用多媒体教室、 LOGO 程序一、课前准备课前准备。
二、复习巩固复习上节课所学内容，并对上节课所学内容及知识扩展进行操作练习。
三、扩展学习关闭窗口的十种方法(二)四、谈话引入上节课同学们欣赏了 LOGO 的作品，从这节课我们学习怎样使用 LOGO 的绘图命令指挥小海龟画图。
活五、内容1、母位和小海龟方向母位：也称初始位置，即小海龟在屏幕中心，龟头向上。
小海龟方向：龟头所指的方向。
六年级上册信息技术人教版第7课+编辑Logo过程
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的信息技术学科核心素养，紧密结合课本内容，通过编辑Logo过程，提升学生以下能力：一是信息意识，使学生能够理解并运用Logo语言表达自己的设计思想；二是计算思维，通过设计复杂图形，培养学生逻辑推理和问题解决能力；三是数字化创新，鼓励学生发挥创意，利用Logo语言创作个性化作品；四是信息社会责任，学生在合作交流中，学会尊重他人意见，遵循网络道德规范。通过本节课的学习，学生将能全面提升信息素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
七、内容逻辑关系
① 知识点阐述：
- 重点知识点：Logo语言的基本命令、坐标系统、角度概念、组合命令、创意绘图。
- 关键词：前进、后退、左转、右转、坐标、角度、设计、创新。
- 重点句：通过学习Logo语言的基本命令，掌握图形绘制的方法；理解坐标系统和角度在绘图中的应用；运用组合命令设计出复杂图形；发挥创意，完成个性化Logo作品。
六年级上册信息技术人教版第7课+编辑Logo过程
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《六年级上册信息技术人教版第7课：编辑Logo过程》旨在让学生通过学习Logo绘图语言，掌握基本的图形编辑与设计方法。本课内容与课本紧密关联，以Logo语言为基础，深入浅出地引导学生了解并实践计算机绘图。课程从简单的绘图命令出发，逐步过渡到组合命令的使用，让学生在动手操作中，理解坐标、角度等概念，培养其逻辑思维和空间想象力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握Logo语言的基本操作，还能激发他们对信息技术的兴趣，提高实际应用能力。
- 增强了对信息技术的兴趣和好奇心，激发了进一步学习信息技术的热情。
- 在学习过程中，学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了克服困难的勇气。
本节课旨在培养学生的信息技术学科核心素养，紧密结合课本内容，通过编辑Logo过程，提升学生以下能力：一是信息意识，使学生能够理解并运用Logo语言表达自己的设计思想；二是计算思维，通过设计复杂图形，培养学生逻辑推理和问题解决能力；三是数字化创新，鼓励学生发挥创意，利用Logo语言创作个性化作品；四是信息社会责任，学生在合作交流中，学会尊重他人意见，遵循网络道德规范。通过本节课的学习，学生将能全面提升信息素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
七、内容逻辑关系
① 知识点阐述：
- 重点知识点：Logo语言的基本命令、坐标系统、角度概念、组合命令、创意绘图。
- 关键词：前进、后退、左转、右转、坐标、角度、设计、创新。
- 重点句：通过学习Logo语言的基本命令，掌握图形绘制的方法；理解坐标系统和角度在绘图中的应用；运用组合命令设计出复杂图形；发挥创意，完成个性化Logo作品。
六年级上册信息技术人教版第7课+编辑Logo过程
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《六年级上册信息技术人教版第7课：编辑Logo过程》旨在让学生通过学习Logo绘图语言，掌握基本的图形编辑与设计方法。本课内容与课本紧密关联，以Logo语言为基础，深入浅出地引导学生了解并实践计算机绘图。课程从简单的绘图命令出发，逐步过渡到组合命令的使用，让学生在动手操作中，理解坐标、角度等概念，培养其逻辑思维和空间想象力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握Logo语言的基本操作，还能激发他们对信息技术的兴趣，提高实际应用能力。
- 增强了对信息技术的兴趣和好奇心，激发了进一步学习信息技术的热情。
- 在学习过程中，学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了克服困难的勇气。
人教版(三起)(2001)小学信息技术六年级上册《编辑Logo过程》同步练习附知识点
人教版（三起）（2001）小学信息技术六年级上册《编辑1.ogo过程》同步练习附知识点一、填空题1.1.OgO语言的基本绘图命令包括前进、后退、右转和。
2.在1.og。
语言中，我们可以使用命令来设置画笔的颜色。
3.1.ogo语言中的命令可以清除屏幕上所有的图形。
二、选择题1.在1.ogo语言中，使小海龟向前移动一定距离的命令是（）oA.FDB.BKC.RTD. 1.T2.如果要让小海龟画出一个正方形，需要重夏执行（）次右转90度的操作。
A. 1B. 2C. 3D.43.log。
语言中，用于设置画笔粗细的命令是（A.SETPCB.SETWIDTHC.SETBGD.SETFG三、判断题1.logo语言是一种面向过程的编程语言。
（）2.在1.OgO语言中，只能使用默认的黑色画里进行绘图。
（）3∙log。
语言的程序结构清晰，适合小学生学习编程基础。
（）四、简答题1.请简述1.og。
语言中如何使用重复命令（REPEAT）来绘制一个正六边形。
2.在编辑1.og。
程序时，为什么要注意命令的顺序和格式？参考答案一、填空题1.左转2.SETCO1.OR或SETPC3.CLEARSCREEN或cs二、选择题1. A2. D3. B三、判断题1.对2.错3.对四、简答题1.答：在1.ogo语言中，可以使用REPEAT命令来绘制正六边形。
首先，我们需要确定正六边形的边长和角度（每次转动的角度为360度/6=60度）。
然后，使用REPEAT命令重第执行绘制边长和转动角度的操作六次，即可绘制出一个正六边形。
2.答：在编辑1.og。
程序时，注意命令的顺序和格式非常重要。
因为1.ogo语言是面向过程的，命令的执行顺序直接影响到绘图的结果。
如果命令顺序混乱或格式错误，可能导致程序无法正常运行或得到错误的绘图结果。
因此，在编写1.ogo程序时，薛要仔细规划命令的顺序，并确保每个命令的格式都正确无误。
《编辑1.ogo过程》课文知识点归纳：1.认识1.og。
小学信息技术人教版三起01六年级上册《第7课编辑Logo过程》学历案
五、教学反思
在教授《编辑Logo过程》这一课时，我发现学生们对编程的兴趣被极大地激发了出来。他们对于通过简单的命令就能控制小海龟绘制图形感到非常好奇和兴奋。在教学中，我尝试了多种方法来突破重点和难点，也取得了一些成效。
首先，通过引入日常生活中的例子，让学生们意识到编程并不遥远，它其实就存在于我们的身边。这种贴近生活的导入方式，使得学生们更容易接受新知识。在实际操作环节，我鼓励学生动手实践，发现问题并解决问题。这样的实践活动，不仅提高了他们的动手能力，还培养了他们独立思考和解决问题的能力。
在课程总结时，我对学生们强调了Logo编程在培养逻辑思维和创新能力方面的重要性。我希望他们能够将所学知识应用到实际生活中，不断探索和创造。同时，我也提醒自己，要时刻关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试设计和绘制独特的图形，提高审美和创意表达；
4.培养学生的团队协作能力，在学习过程中，学会与他人分享、讨论和共同解决问题；
5.培养学生的自主学习能力，激发学生主动探索计算机编程的兴趣，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握Logo语言的基本绘图命令，如FD、RT、LT等；
-绘制复杂图形时，学生可能不知道如何分解图形，教师需要指导学生如何将复杂图形分解为简单的组成部分，逐一绘制；
-在调试和修改程序时，学生可能找不出错误原因，教师应教授学生排查错误的方法，如逐步执行、检查拼写等；
-团队协作时，学生可能不知道如何进行有效沟通与分享，教师应设计一些团队任务，让学生在实践中学会协作。
-掌握调试程序的方法，以便在遇到问题时能够及时发现并解决。
2.教学难点
（1）理解Logo编程的逻辑思维；
在教授《编辑Logo过程》这一课时，我发现学生们对编程的兴趣被极大地激发了出来。他们对于通过简单的命令就能控制小海龟绘制图形感到非常好奇和兴奋。在教学中，我尝试了多种方法来突破重点和难点，也取得了一些成效。
首先，通过引入日常生活中的例子，让学生们意识到编程并不遥远，它其实就存在于我们的身边。这种贴近生活的导入方式，使得学生们更容易接受新知识。在实际操作环节，我鼓励学生动手实践，发现问题并解决问题。这样的实践活动，不仅提高了他们的动手能力，还培养了他们独立思考和解决问题的能力。
在课程总结时，我对学生们强调了Logo编程在培养逻辑思维和创新能力方面的重要性。我希望他们能够将所学知识应用到实际生活中，不断探索和创造。同时，我也提醒自己，要时刻关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试设计和绘制独特的图形，提高审美和创意表达；
4.培养学生的团队协作能力，在学习过程中，学会与他人分享、讨论和共同解决问题；
5.培养学生的自主学习能力，激发学生主动探索计算机编程的兴趣，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握Logo语言的基本绘图命令，如FD、RT、LT等；
-绘制复杂图形时，学生可能不知道如何分解图形，教师需要指导学生如何将复杂图形分解为简单的组成部分，逐一绘制；
-在调试和修改程序时，学生可能找不出错误原因，教师应教授学生排查错误的方法，如逐步执行、检查拼写等；
-团队协作时，学生可能不知道如何进行有效沟通与分享，教师应设计一些团队任务，让学生在实践中学会协作。
-掌握调试程序的方法，以便在遇到问题时能够及时发现并解决。
2.教学难点
（1）理解Logo编程的逻辑思维；
一定义Logo过程课件小学信息技术人教2001课标版三年级起点六年级上册课件
教学目标
1. 知识与技能： 学习过程的基本概念，掌握定义logo过程的三个基本步骤。 2. 过程与方法： 初步掌握编写过程的方法和步骤，学会调用和保存过程，通过编 程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思 维能力和推理能力。 3. 情感态度与价值观： 感受信息技术对生活与学习的作定义一个画边长50步正方形的过程ZFX。
TO ZFX REPEAT 4[fd 50 rt 90] END
过程体
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
课堂小结
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
再见！ 谢谢大家！
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
1. 知识与技能： 学习过程的基本概念，掌握定义logo过程的三个基本步骤。 2. 过程与方法： 初步掌握编写过程的方法和步骤，学会调用和保存过程，通过编 程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思 维能力和推理能力。 3. 情感态度与价值观： 感受信息技术对生活与学习的作定义一个画边长50步正方形的过程ZFX。
TO ZFX REPEAT 4[fd 50 rt 90] END
过程体
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
课堂小结
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
再见！ 谢谢大家！
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
Five weeks of practice ended in this way, and my feelings can only be summed up in eight words, "although hard, but very substantial."
《第7课 编辑Logo过程》作业设计方案-小学信息技术人教版三起六年级上册
《编辑Logo过程》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握Logo语言的基本编辑技能，了解程序流程图的基本概念，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 程序流程图的绘制要求学生在规定时间内，根据给定的程序要求，绘制出相应的程序流程图。
流程图应包括起始、中间、终止等基本环节，以及箭头指示的程序执行顺序。
2. Logo语言的简单编辑学生需要根据流程图，使用Logo语言编写简单的程序。
程序内容应符合流程图的要求，能够实现指定的功能。
在编写过程中，学生需要掌握基本的Logo语言语法和命令。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。
2. 正确性：程序编写和流程图绘制必须符合要求，正确无误。
3. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中提出新的思路和方法，培养创新思维。
4. 时间限制：请在规定时间内提交作业，逾期不予受理。
5. 反馈与讨论：鼓励学生在作业过程中遇到问题时，及时与老师和同学进行讨论和交流，共同提高。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的程序和流程图，进行评价。
2. 创新性：对学生提出的新思路和方法给予关注和评价。
3. 进步程度：根据学生作业过程中的进步程度进行评价。
4. 讨论与交流：观察学生在讨论和交流过程中的表现，作为加分项。
五、作业反馈老师将在课后对学生的作业进行反馈，包括存在的问题和需要改进的地方。
学生可以随时向老师提问，寻求帮助和指导。
同时，老师也会将作业评价结果反馈给学生，以便学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
在反馈过程中，我们将注重鼓励和表扬学生的进步和优点，同时也将指出存在的问题和不足，提出改进建议。
通过这种方式，我们希望能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的信息技术素养和解决问题的能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固Logo编程的基本概念和技巧；2. 熟练掌握Logo语言的编辑功能，包括画笔、填充、移动等；3. 通过实际操作，提高学生的编程能力和问题解决能力。
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练习解答
子过程： TO PGY
FD 20 LT 60 FD 40 BK 40 RT 60 FD 10 RT 60 FD 30 BK 30 LT 60 FD 30 REPEAT 16[FD 20 BK 20 RT 22.5] END 主过程： TO HPGY DRAW SETPC 2
四、过程的多层调用
对了，是我们小时候特喜欢玩的积木！！
积木具有独立性和可连接性，可以随意 的搭出一些人物、建筑物等。可以搭出 这样漂亮的图案。
二、画风车
看看，这风车是怎么画出来的 ？
风车是由六个半圆组成的，把六个半圆依 次旋转60、120、180、240、300度，就可 以得到我们的风车了。
返回
三、在过程中调用另一过程
人教版信息技术 六年级上册 精品课件
人教新课标六年级Biblioteka 息技术上册编辑LOGO过程
教学目标
• 1.了解过程调用的意义，了解 主过程调用子过程的方法。
• 2.能利用过程调用的方法画出 较为复杂的图形；培养大家的 观察能力、动手能力和创造能 力。
• 3.激发大家利用过程画图的动
一、情境创设
小朋友们，看看这是什么？
第一步，定义过程生成一个正三角形； 第二步，定义一个过程调用第一步的过程生成一
朵花； 第三步，定义一个过程调用第二步的过程生成一
个花环。
解答
TO SJX
SETPC 13
REPEAT 3[FD 20 RT 120]
生成正三角形
PU RT FILL BK
10 10
FD 10 LT 10]
P生D成一朵花
TO BY
REPEAT 180[FD PI*30/180 LT 1]
子 过 程
定义基本图形的过程 为子过程。
RT 90 BK 60 RT 90
END TO DFCH
主 过 调用子过程的过程叫主过程。 程
DRAW
SETW 2
SETPC 14
小练习
让小海龟画出如图所示的蒲公英。
步骤： ➢定义画一株蒲公英的过程。 ➢定义主过程HPGY调用过程PGY，调用一次 就 在屏幕上画一株蒲公英，一共调用6次。
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
END
TO XH REPEAT 4[SJX RT 90]
END
生成花环
TO HH
五、小试牛刀
想一想，你们能快速并用多种方法做成下 面的图案吗？
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
【幸遇•书屋】
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------