部编本人教版八年级上册语文《钱塘湖春行》教案教学设计8

《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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钱塘湖春行教案（8篇）钱塘湖春行教案 1教学目标：知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。

体会诗歌所表达的情感。

能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。

情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点：品味语言，体会诗的意境。

教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。

无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。

今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。

2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。

代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。

2、学生自读，培养语感。

（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。

4、学生齐读诗歌。

（注意读出情感，读出韵味）。

思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的`是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。

如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

（师巡视，教师抽查学生自学情况。

）2、指明学生描述诗歌景象。

3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。

讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《钱塘湖春行》教学设计教学目标1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。

2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。

3.激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。

教学重难点1．引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美2．运用联想和想象感悟诗歌内容。

课前准备教师：1.多媒体课件；音频朗读素材2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。

教学过程钱塘湖春行一、激情导入同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”这首诗是描写哪里的美景呢？对，西湖。

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。

”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首动人的、优美的诗篇。

今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》，它的作者是——白居易。

二、了解作者和写作背景。

1.作者白居易（公元772年～公元846年），唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，祖籍山西太原。

白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

白居易又被称为“诗王”“诗魔”。

代表作《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。

有《白氏长庆集》。

2.写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。

他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。

三、朗读诗歌1.范读，学生听读。

正音正字。

学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。

2.学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。

四、品读诗歌（一）解题师：请同学们一起朗读这首诗的标题生读。

师：从标题中你得到了哪些信息？生：地点：钱塘湖；时间：春天；事情：游览。

连成一句话：作者春天前往钱塘湖（西湖）游览（二）品读首联师：写文章时要紧扣标题，我们看这首诗是不是这样。

先看首联是如何紧扣标题来写的？即首联中的哪些词语能够与标题中的词语对应？预设：结合书上注释，孤山寺、贾公亭是西湖特有的，紧扣“钱塘湖”结合书上注释解释，水面初平和云脚低紧扣“春”。

钱塘湖春行教学设计〔精选7篇〕钱塘湖春行教学设计1【学习目的】1、知识与才能：有感情的朗读诵背全诗。

2、过程与方法：品味语言，体会诗的意境。

3、情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，进步文化品味和审美情趣，引导学生理解自然，热爱自然，尊重自然。

【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。

【学习难点】品味语言，体会诗的意境。

【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。

【学习流程】〔一〕预习检测1、作者〔〕，〔〕代诗人，字〔〕，号〔〕。

〔二〕课内探究1、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？2、诗人说“行”，你能找出根据吗？3、小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？4、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。

本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？〔三〕训练检测1、诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：__________________________，____________________________。

2、请写出诗中的一组对偶句：__________________________，____________________________。

3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：__________________________，____________________________。

4、诗中说明作者看缺乏、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：__________________________，____________________________。

5、诗中描写初春景象的诗句是：__________________________，____________________________。

钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。

2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。

教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。

2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。

3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。

第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。

2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。

教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。

2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。

教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。

2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。

3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。

第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。

2. 培养学生的文学素养。

教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。

2. 训练学生默写诗歌名句。

教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。

2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。

3. 教师出题，学生默写诗歌名句。

第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。

2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。

教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。

2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。

教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。

2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。

3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。

2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。

2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。

钱塘湖春行优秀教案钱塘湖春行优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的钱塘湖春行优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

钱塘湖春行优秀教案篇1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。

原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。

晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。

钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。

唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。

提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。

2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。

诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)导言：《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易所作的一首诗歌，描绘了美丽的春天钱塘湖地区的美景。

这首诗歌十分优美，以情感表达，丰富多彩的语言，艺术形象的描绘，赢得了读者的喜爱。

本文将针对这首诗歌编写一个课程设计，帮助学生更好地理解与欣赏此诗歌。

一、题纲1. 教学内容：《钱塘湖春行》2. 课程目标：通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解《钱塘湖春行》的背景及作者；（2）理解和分析《钱塘湖春行》的内容和意义；（3）感受《钱塘湖春行》所描绘的美景，欣赏其优美的语言艺术；（4）培养学生对中国传统文化、文学的爱好和热爱。

二、预习部分1. 让学生了解“唐诗三百首”的由来及意义。

2. 学生阅读《钱塘湖春行》，了解其基本情节、背景及作者信息。

三、教学过程第一课时：理解诗歌内容1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者，简要解释春天是“江南好，风景旧曾谙”这句诗意汇。

2. 分段导读，注重疏导情感和意思。

3. 学生总结每段的主题和意图。

第二课时：诗歌欣赏1. 学生听老师诵读诗歌，课堂集体朗读，并评价同学的朗读。

2.让学生学习诗歌的语言技巧，注重诗歌音韵的节奏、韵味、音律。

第三课时：文学赏析1.学生合作阅读，查找每一句诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法，解释其意义。

2. 让学生共同设计一个图片或视觉表达来具体呈现每句诗的内涵。

第四课时：文化背景理解1. 学生通过听讲，自主阅读及网络查询等方式，了解钱塘湖的历史及文化风景。

2. 学生编写一篇小论文，探讨钱塘湖在白居易笔下所体现的文化价值。

四、课堂作业1. 教师要求学生网上查找其他有关诗歌的语言艺术的介绍，并写一篇读后感。

2. 学生可以在班内或网络上共享自己制作的文本或图片。

五、教学后记通过学习《钱塘湖春行》一课，既开阔了学生的文化视野，又增强了学生的文学欣赏和创作能力，同时让学生加深了对生活的体验和回味。

12.唐诗五首钱塘湖春行（部编版八年级上册）教学目标：1.知识与技能：了解诗歌内容，理解诗人感情，背诵这首诗。

2.过程与方法：合理联想和想象，品味语言，体会诗的意境；通过写作学习描写景物。

3.情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。

课时：1课时重点：了解诗歌内容，有感情地朗读背诵全诗。

难点：品味语言，体会诗的意境。

德育结合点：热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。

设计亮点：1.以扩写诗歌为抓手，读写结合，引导学生品味语言。

2.通过对比，感受语言的美和中国传统文化的魅力。

教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”虽然遗憾今天不能身临其境，但是李老师可以让大家一饱眼福，感受西湖的美。

请欣赏西湖十景。

（齐声念十景名称）西湖的美，四季各有不同。

白居易的《钱塘湖春行》是吟唱西湖春色的经典。

下面，我们一起跟随白居易这位唐代著名诗人，一起到西湖边走走吧。

（出示教学目标）二、习作分享，品味语言（一）齐读诗歌，正音正字，明确节奏（律诗）钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

（没、行、堤：字音，板书）（二）课前习作分享及赏析1.岑云雄：过于简单，所以有缺漏；没有细致描写，没有画面感和美感。

我站在钱塘江边，湖水涨得像堤岸一样平，白云就显得离地很低了。

几只黄莺争着被晒到的树梢。

哪里来的燕子衔着春泥筑巢。

花儿开得五颜六色，眼花缭乱。

长得低的草只能没马蹄。

我最喜欢这里了，总是觉得玩不够。

你看，那杨柳荫有多美的白沙堤啊！2.廖畔：有想象的情节，但有些想象不合理；游览线路有错；有描写但不够细致。

今天天气真不错呀，适合出去游山玩水呀，正好活动一下我这把老骨头儿了啊！听说钱塘湖一带风景很好呢，就去那儿吧，话不多说，向钱塘湖进发。

不一会儿，我就来到了西湖岸边上，他们说的果然没错呀！一眼望去，湖面上水波粼粼，站在岸边，听着流水声，轻风划过脸庞，顿时感觉心旷神怡呢。

《钱塘湖春行》教案（10篇）钱塘湖春行教案篇一学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。

教学过程：一、导入新课：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

杭州西湖是公认的天下名胜。

那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！二、检查预习及课下积累1、简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。

谁能给大家简单介绍一下呢？2、写作背景三、读一读领略诗之韵1、听录音朗读2、学生齐读3、男女生共读四、译一译通晓诗之意小组合作，对照课文下解释，理解诗句意思。

如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

五、品一品探寻诗之妙小组合作，从以下三个角度赏析诗歌。

1、赏物像（描绘了什么景物？）2、赏语言（品味关键词、抓修辞）3、体会诗中表达出的诗人情感。

六、想一想感受诗之美请大家插上想像的翅膀，飞向那早春的西湖。

把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。

七、背一背积累经典诗作请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。

八、作业完成练习册，背诵诗歌。

九、结束新课同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。

谢谢大家！下课！板书：钱塘湖春行苏轼内容：早春景物语言：生动精炼情感：喜爱赞美钱塘湖春行教案篇二教学目标：1、体会诗歌情感性。

2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。

目标2是对方法理解，为重点。

难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。

教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。

美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。

钱塘湖春行教案导入同学们，你们去过西湖么？西湖景色怎样？我们学过很多描写西湖的散文，但是诗歌却不多，今天咱们就来学习白居易的《钱塘湖春行》。

学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、掌握相关文学常识，理解作者的感情。

3、学习借景抒情的写法，善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。

预习见疑作者简介白居易（772〜846）,字乐天，号香山居士，诗人、文学家，是中唐吋期著名的诗人，主张“文章和胃十二著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是“新乐府运动”的领袖，在文学史上有重要地位。

846年八月，白居易死于洛阳，葬于洛阳香山，亭年75岁。

他的诗歌特点是政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂，“老妪能懂”。

叙事诗中：《琵琶行》、《长恨歌》极为著名。

首先普及律诗：律诗是中国近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

要求诗句字数整齐划一，常见的类型有五律，七律。

律诗规定每首8句。

每2句成一联，共计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。

每首的二、三两联的上下句习惯是对仗句。

对仗：两句中的短语结构和词性要相同，互相成对，像古代的仪仗队一样，两两相对。

）写作背景这首诗是长庆三年或四年（823或824）春天白居易任杭州刺史时所作。

他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。

这首诗就是写西湖的代表作。

字词初读诗歌，整体感知诗歌的特点：具有强烈的感情色彩。

通过形象表达思想感情。

想象丰富。

语言精练。

押韵，有节奏感。

要求：（提示：五言诗：二三七言诗：二二三）。

1、自读，划节奏，找韵脚。

2、听朗读，正音。

3、齐读，声音洪亮，读准字音、节奏。

质询研讨再读诗歌，研读赏析1、解题■■…从题目中我们可以获収哪些信息？时间：_____________________ 地点：_______________________ 事件：_______________2、作者是徒步游西湖吗？作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？不是，骑马游春，唐时有骑马游春的习俗。

《钱塘湖春行》教学设计教材分析《钱塘湖春行》是人教部编版八年级语文上第三单元第13课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。

学情分析初二学生仍以形象思维为主，文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。

在教学中诵读是重点，要加强诵读指导；在品析诗歌语言的基础上注重诗意的体会、再现。

教学目标1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美（重点）3.悟读，欣赏意境美（难点）教学时间一课时课前准备1. 预习2. 修改“几处早莺争暖树”教学过程一、导入示标我们常说“腹有诗书气自华”，人生与诗词相遇，是一种幸福。

读诗赏词，可以滋养我们的心灵，提升我们的素养，这就是中国古典文学的魅力。

今天，我们走进白居易的《钱塘湖春行》，再次重温那历久弥新的经典诗句，给我们的生活增添一点诗意。

齐读目标：1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美3.悟读，欣赏意境美二、检查预习1.作者简介2.律诗简介三、朗读，感受音律美1.两生朗读，一生比较评价。

引导学生明节奏，定韵脚。

2.朗读练习，感受律诗音律美。

引导语：诗歌之美，闻一多先生的说法叫做“戴着镣铐跳舞”。

指的是中国的诗歌讲究平仄，讲格律。

而正因为这样诗吟诵之时才会有抑扬顿挫的音律美。

3.学生分句读，教师范读领读，学生仿读跟读。

四、细读，通诗意，明诗情1.通诗意引导语：听同学们朗读，真是一种美的享受。

我们继续学习，感受诗歌的语言美和情境美。

课前同学们提出不少问题，为了帮助大家更好的理解诗歌内容，我们来观看一段微课，大家用心聆听，把新的收获记和问题记下来，一会交流。

学生交流预设：（1）对第一句的理解，比较“在孤山寺的北边和贾公亭的西边”，和“从孤山寺的北边到贾亭的西边”。

的不同。

一静一动。

明确游踪。

（2）（白板）师补充解释“云脚”。

云脚：游荡不定，像在行走的浮云。

脚：（1）人和动物行走的器官。

《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的代表作之一，诗歌笔墨华丽流畅，独具歌咏诗的风格。

在八年级上册语文教材中，这篇诗歌被收录在模块三“人与自然”的课文中，旨在通过学习这篇诗歌，让学生了解中国古代文学的卓越成就，抒发对大自然的敬畏之情，同时培养学生对生态环境的关注和爱护之心。

以下是一份名师设计的课程教学设计，帮助学生更好地理解和掌握这篇诗歌。

一、教学目标1. 了解《钱塘湖春行》的作者、写作背景及作品特点。

2. 能朗读《钱塘湖春行》，理解更深层的意义，用文学语言表达对自然的感悟。

3. 认识钱塘湖的地理环境和生态特点，了解人类与自然的关系，并提高环境保护意识。

二、教学重难点1. 掌握《钱塘湖春行》的诗歌表达技巧及文学特点。

2. 深入领会《钱塘湖春行》的情感表达及实际意义。

3. 了解钱塘湖的地理环境和生态保护情况，提高学生的环保意识和责任意识。

三、教学过程1. 导入引入通过图片、音乐、诗歌等多种方式，引导学生感知钱塘湖的美丽景色，了解钱塘湖的特点和文化底蕴，激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野和审美情趣。

2. 阅读理解首先，让学生全班朗读《钱塘湖春行》，了解这首诗歌的基本内容和情感传达。

然后，精读每一段，学生们要仔细品味句子，领悟句子所表达的含义、作者的情感表达和诗歌的厚重文化内涵。

在此过程中，老师对文中生词解释，提示造境，帮助学生细致品读《钱塘湖春行》的每一个语言细节，并逐步引导学生探究其中所蕴含的情感、思想和文化底蕴。

3. 课堂探究针对课文内容，老师设计了一系列的问题和活动，引导学生更好地理解和感受《钱塘湖春行》。

如：结合诗歌的内容，分析作者的情感表达，让学生思考作者为什么喜欢这个地方；让学生了解并了解钱塘湖的地理位置、环境和保护现状，并思考如何保护好这个自然风景区。

人教版八年级上册语文《钱塘湖春行》教案设计
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握课文重点知识点。

2.激发学生学习课文的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，培养学生的语文素养。

3.培养学生的表达能力，提高学生的语文水平。

二、教学重点
1.理解课文内容，掌握课文重点知识点。

2.激发学生学习课文的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学难点
1.理解课文中的隐喻、比喻等修辞手法，提高语文素养。

2.把握文章的主旨，把握文章中的重点信息。

3.理解课文中的文学思想，加深对课文的理解。

四、教学过程
1.复习：复习课文《钱塘湖春行》的内容，让学生重新回顾课文，温故知新。

2.预习：让学生自主预习，把握课文的主旨，把握课文中的重
点信息。

3.讨论：让学生小组讨论，分析课文中的文学思想，加深对课
文的理解。

4.练习：让学生根据课文内容，进行书面练习，提高学生的表
达能力。

5.总结：让学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习成果。

五、教学反思
本节课我采取讲授、讨论、练习的教学方法，使学生在知识的学习和能力的提高上取得了良好的效果。

但是，在教学过程中，我发现学生对课文中的隐喻、比喻等修辞手法的理解不够深入，下次教学中，我要更多的重视对。